幼兒家校合作的心得體會4篇 "家校合作:優化幼兒成長"
幼兒家校合作是教育中一項至關重要的內容。作為公文網站的編輯,我們深知這一合作對於孩子的成長和教育發展的重要性。在這篇文章中,我們將分享幼兒家校合作的心得體會,希望能為家長和教師提供一些有益的思路和實踐經驗。
第1篇
在孩子們成長的環境中,家庭和幼兒園是最重要、最直接的環境。如何運用有效的溝通方式與家長建立良好的合作關係,是幼兒教師的重要職責之一。在《專業標準》所列舉的幼兒教師必備的“專業能力”中明確提出“與家長進行有效溝通合作共同促進幼兒發展”的基本要求,對於大部分的新老師來説本身經驗不足大部分都是理論化的知識,實際交流中往往是紙上談兵不知道如何真正溝通。通過翻閲書籍,這本書的前言吸引了我,“幼兒園如何與家庭建立聯繫?如何提高家園溝通的有效性?在理解和尊重的基礎上,教師如何充分利用家長資源,共同為孩子的發展服務?當與家長的觀念、傲法出現衝突時,教師有何應對的措施與技巧?”。
由汪秋萍、陳琪主編的《家園溝通實用技巧》這本書中這是一本結合實際案例分析、支招可操作性強引人反思切實有利於做好家園工作的書籍。幼兒園教師要同時面對幼兒和家長兩個羣體,既要懂得幼兒的心理,因材施教,又要爭取家長的支持,實現教師與家長之間的“育兒共同體”,共同促進孩子全面、健康發展。在我們的實際工作中,如果家園工作缺失,各項工作都將難以推進,幼兒教育的水平和質量也將受到嚴重影響。本着可讀、實用的原則,為貼近讀者的心靈,這本書通過用一個個生動的案例,剖析教育的真諦,體現教師與家長之間平等、尊重、朋友般的關係。這本書共各位五個部分,看完第一部分《締結紐帶》,主要是從幼兒園層面介紹如何與家庭建立聯繫,我們教師作為幼教專業人員,在家園共育中承擔主導作用。應要根據孩子的年齡特點與發展需要,採取形式多樣的活動,運用多種溝通方式,促使家長參與到幼兒園的各項活動中,幫助家長樹立正確的教育觀念。書中講到“家長會”是集結家園共育的力量,那麼我們就要根據各年齡段孩子的不同,家長的需求不同,家長會中的內容和重點也要有所側重,小班側重於保育工作;中班家長最關注孩子在幼兒園的一日活動安排,如何展示我們的日常教育教學工作,如何將孩子們的進步呈現給家長則是內容重點;大班孩子即將進入國小,如何引導家長們更好的進行幼小銜接工作是大班工作重點。我們要適時地調整家園聯繫的內容,以便家長了解並配合我們的工作。
之後第一輯又從“家長委員會”、“家長參與”、“家長資源”、“家長學校”、“成長檔案”等方面一一分析了這些內容,每篇文章都是由“閲讀指引”、“案例及分析”“教育策略”、“延伸與討論”這幾部分組成的,內容生動,便於理解掌握。“閲讀指引”是畫龍點睛之筆,“案例及分析”描繪一幅幅温馨而熟悉的畫面,讓人身臨其境、感同身受,深受啟發,並結合理論,從多個角度、多個層次進行分析,縝密到位;而“教育策略”會告訴讀者如何讓家園工作形成合力,共創有助於幼兒身心發展的環境;“延伸與討論”能讓人閲讀後拓寬思路,深刻反思。總之,對幼兒的成長而言,家庭和幼兒園幾乎各佔了半邊天。而作為專業教育機構的幼兒園,有責任和義務主動地開展家園溝通工作,這本書正是一個幼兒教師的好助手,閲讀中猶如聆聽優秀教師的家園溝通工作感悟和經驗分享,讓我更加有興趣耐心研讀,為家園合作的發展添磚加瓦。
只有家庭和幼兒園同心協力,才能促進每個幼兒在原有水平上的充分發展。
第2篇
今天聽了錢教授和蔣院長的講話,感觸十分深刻,首先身為家長的我們意識到了習慣的養成不僅是孩子的事情,與家長的教育方式也有密切的關聯,對孩子養成習慣父母不能夠急於求成,需要幫助孩子改善保留好的習慣,並經常對其進行誇讚與鼓勵,壞的習慣也要用正確的方式幫助其更改糾正,培養孩子的獨立思考能力也是十分重要的,不能認定聽話的孩子就是好孩子這種刻板思想,引導其獨立自主才是長遠目標,對其進行教導時要以身作則,言行一致,讓孩子明白什麼是對的,什麼是應該堅持的,也要讓孩子學會獨自面對挫折,而不是在父母的庇護下成長,在幼小銜接這個關鍵時期,要讓孩子養成傾聽、專注的習慣,明白任何事情都需要付出才會有收穫,努力才會有成長,在這些心理活動的基礎上,也要重視實際的問題,類似於寫字的姿勢和方法也要及時傳教,最重要的是培養孩子的閲讀能力,從拼音到注音,陪伴孩子一同閲讀,漸漸提升專注力,爭取事半功倍的效率,身為家長的我們也不要有太大壓力,更不要給孩子壓力,給予孩子成長的空間,相信孩子能夠做的更好。
第3篇
首先,給孩子做好榜樣。榜樣的力量是無窮的,父母對孩子的感染也是無限的,孩子從第一眼首先看到的是父母,所以父母的言談舉止都是孩子模仿和學習的榜樣,孩子是否有良好的道德品質和道德行為跟父母有直接的關係。
其次,給孩子鼓勵讚賞。好話誰都喜歡聽,孩子也一樣,多表揚多鼓勵樹立孩子讀書的熱情、做事情的信心,特別是在孩子做了好事取得成績,給點小獎品小獎勵更能自豪感和成就感。當孩子犯了錯,要循循誘導,説明利害,闡明後果,最好不要打罵,更不能讓孩子享受棍棒,否則會把孩子閉上歧途。
第三、給孩子當好觀眾。孩子也有自己的小舞台,他在舞台上自己表演,其中有快樂的、有憂愁的、有煩惱的、有痛苦的、有宣泄的,要給孩子足夠空間,讓把自己的情緒表現出來,這個時候,最需要觀眾,給他鼓掌,給他解憂。
第四、和孩子共同做遊戲。讓孩子感覺到他在父母心中的位置是非常重要的。每天抽出一定時間陪陪孩子,説説話,散散步,做做遊戲,讓孩子接觸到更多東西,對孩子提出的問題儘量做出回答,不要回避,要有耐心。
第五、給孩子温馨環境。家庭是否和睦,會直接關係到孩子的性格,影響到孩子的心裏,温馨的家庭環境會帶給孩子健康的童年,形成對學習、生活、對社會健康的認知,讓孩子具備健康的心裏和健康的性格。
第4篇
對於幼小銜接,確實遇到不少家長,在孩子上國小前都挺焦慮的。因為通常孩子在上國小一年級後存在坐不住、注意力不集中、愛做小動作等現象。5月19日晚8點,我有幸聆聽了幼教三六五平台吳老師、葉老師等一些幼教專家的講座,她們談了一些對於幼小銜接學習習慣的培養方法,讓我受益頗深。針對專家分享的育兒經驗,我簡單談一下自己的收穫!
在孩子上幼兒園期間,如果我們作家長的能有意識地進行引導,會讓孩子們更順利地過渡到國小生活。第一,家長可以為孩子做一些積極的心理建設,為孩子入學做準備。家長可以把國小生活描述得美好正面一些,比如:我們可以告訴孩子,進入國小能夠認識新朋友,學習很多新知識等等,而非嚇孩子,比如“到時候上國小老師會要求很嚴格,如果你做不到,老師會批評你的。”等等這樣類似的説法。等確認好就讀的國小後,家長還可以帶孩子提前去新學校認識一下,讓孩子心裏有個準備。第二,要有意識地培養孩子的專注力。家長可以在暑假逐漸延長孩子幹某一件事的時間,例如畫畫、閲讀、打乒乓球等,逐步提高孩子專注力。第三,培養孩子做事的計劃性。讓孩子做什麼事情,都提前列好一個計劃,按照計劃去一步一步地做。幼小銜接班並不是非上不可的,如果我們能夠按照上面的幾點去做,就可以使孩子很輕鬆地適應國小的生活。
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