《８》教學設計6篇 "Revolutionizing Teaching: A Comprehensive Guide to Designing Effective Lesson Plans

《８》教學設計是一種創新的教學模式，它主張讓學生在合作學習的氛圍中，通過情境化的教學內容，激發學生的思維和創造力，培養學生的團隊合作精神及實踐能力。本文介紹這一教學設計的具體實現方法和優勢。

第1篇

１、認識“初、眉”等１０個生字。會寫“北、南”2個字。

2、師概括引出諺語，出示“諺語”生齊讀後引出課題《識字8》

１、自由讀課文，要求:讀正確，圈出生字,難讀的多讀幾次。

（1）生字寶寶排着隊伍來了，（出示課件：辨 雁 轉 寒 ）誰來跟它們打招呼？讀着讀着你發現了什麼？（前鼻音）開火車讀

（2）還有一些生字寶寶也忍不住想來了（出示課件：眉 湖即）自由讀，你發現了什麼？（第二聲）你有讀好它的方法嗎？（乾脆，上揚）指名領讀 小組賽讀

（3）還有兩個生字落在後面，我們來看看是誰？（出示課件：初 鬥歸）我們一起來叫叫他們的名字，齊讀。

3、小朋友真能幹，現在生字寶寶藏在諺語中，你還能讀正確嗎？（出示整篇課文，自由讀一讀）讀完，用手勢表示共有幾個小節？

（1）指名分別讀每一句話，重點指導“江湖畔”“一場秋雨，”的讀音，老師要提醒大家，這個“場”放在這裏讀第二聲，聽我讀一遍：一場秋雨、咱們來開列小火車，一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨……放到句子中，請出第二位勇士！生：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。師：接下來的第三位勇士難度最大，要把整首諺語都讀對，沒有勇氣的就不要舉手了！

（一）過渡：這節課我們先來學習前三句諺語（出示課件）請小朋友讀一讀諺語，自己喜歡的諺語多讀幾遍，想一想它裏面包含着什麼意思？

①請一個人讀一讀，其他的人聽一聽：你看到了什麼?

②讓我們記住它的形狀是：彎彎的，細細的！這麼細的月亮，什麼時候能圓起來呢?

生:15、16、師:把句子讀出來、評:哇,你這是15的月亮,哇,你這是16的月亮,更圓了!難怪古語説:十五月亮十六圓、每年的八月15、16是我國的傳統節日中秋節,當我們面對這圓圓的月亮,每個人心中都有一個願望,希望遠方的親人都能夠回來,希望每一個家庭都能夠團團圓圓!師生玩遊戲對讀，同桌對讀,讓我們一起把整句讀好: 九年級初四娥眉月，十五十六月團圓。

③請你們想象一下,中秋節,月亮下,一位母親拿着剪刀在給遠方的兒子做衣服,從七年級做到八年級,從八年級做到九年級,一直用剪也剪啊剪啊,請你猜,會是這裏的哪個字?初、（組詞）

④知識延伸：七年級不見，八年級一線，九年級初四娥眉月，初七初八月半圓，十五十六月團圓。

②太陽，東西南北操、這樣我們就把東西南北給分辨清楚了、

③辨是我們要認的字，怎麼記住它？（學生講方法）嗯，你看辨中間的點，撇，就像――眼睛一樣、我們分辨事物要用到眼睛、（出示兒歌）對啊，讀讀詞語，你來：分辨，你來：分辨，你再來：分辨，一起來：分辨！放到句子中，誰來讀？朝看太陽辨西東、一起來！

過渡：早上看太陽，到了晚上呢，就看---貼北斗星、鬥，你怎麼記住它？

引過來北斗星、看到了北斗星，就找到了哪個方向？北、另外一個方向就是南、所以説是，一起説—一夜望北斗知北南、一二團隊比一比，誰能把這句話讀得更好、

②在哪裏低飛？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖邊、你讀讀？

評１：你這麼着急，要告訴大傢什麼呀？馬上要下雨，快要下雨了、快要這個意思，就是這裏的哪個詞？――即將

評2:原來雨還沒來，但就要來了呢，〔快要下雨了呢〕誰來讀？

評3:雨就要來啦！就要來啦！你快快提醒大家！讓我們互相提醒！！

師：魚兒上游，（手示意）：跟我一起説，即將有雨在眼前！

4、過渡：看來啊，我們身邊處處有科學，只要細心觀察，就會有所發現！

１、這個字是――你説！北，北京的北，我們一起説筆畫、北的反義詞是――南，説筆畫，

第2篇

2、 通過學習，瞭解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養熱愛祖國語言文字的思想感情。

?識字8》是國標本蘇教版語文二年級上冊中的內容，本課屬於形聲字識字，通過組合拼圖告訴學生“包”字可以加上“氵、艹、火、飠”四個偏旁組成新字，接着是一組以包為聲旁的形聲字及其組成的詞語，之後又配了相應的兒歌供學生閲讀，為學生識字、理解字義提供了語言環境，有利於激發學生識字興趣，增強識字效果。

根據教材特點與學生的年齡特點，我設計了以下教學方法：

1、 合作交流，探索規律。形聲字在漢字中佔到80%以上，讓學生掌握形聲字的構字規律，對他們學習漢字十分有用，因此，我把合作交流、探索規律作為主要教學形式，學生結合自己已有的學習基礎，找出帶有“包”為聲旁的字，再讓學生通過比較，找出形聲字的規律：形旁代表字的含義，聲旁與字的讀音有關。這樣，既充分調動了學生識字的積極性，又讓學生體會到識字的樂趣，加上教師適當的點撥，便能給兒童留下極為深刻的印象。

2、 創設情境，融於生活。語文課程標準指出，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求學用結合。因此，在本課的教學中，我利用多媒體課件創設情境，並把生活中常見的事物帶進課堂，使學生把抽象的詞語和已有的生活經驗融合在一起，既有利於學生理解詞語，又豐富了他們的詞彙，把單調抽象的詞變成了形象、直觀的生活畫面，這樣，識字不再是乏味的，而是輕鬆愉快的，是和兒童的生活融合在一起的。

3、 觀察比較，自主寫字。寫字是一年級小朋友的一項重要任務，教師要清楚地認識到，寫字訓練不僅僅是一種技能訓練，更是一個形成良好習慣，培養高尚品質的過程，是一個磨練意志、陶冶情操、學習做人的過程。如何達到這樣一個目的，教者要精心設計教法才行。我在教學過程中採用了學生觀察比較、自主感悟和形象貼切的比方讓學生明白了不同的字要有不同的處理辦法，並用工整規範的板書和細緻的講解，給學生一個良好的榜樣示範。

1、 聽全老師説，小朋友們都很喜歡畫畫，老師今天就帶來了一幅畫，（出示插圖）你們看這幅畫漂亮嗎？你最喜歡這幅畫中的什麼？給大家説一説。

過渡：小朋友們觀察得真仔細，説得也非常好，老師給這幅美麗的畫配上了一首好聽的兒歌（出示兒歌），想不想讀？好，請小朋友自由地練讀一下這首兒歌，記住，不認識的字看清楚拼音，多讀幾遍，開始。

2、 哪位小朋友願意來讀讀這首兒歌？指名讀，相機正音。

4、 小朋友們讀得真好，聽了你們的朗讀，老師的眼前似乎出現了一個美麗的小池塘，池塘裏鋪滿了碧綠的荷葉，兩朵粉紅粉紅的荷花苞從這些大荷葉之間冒出來，正咧着嘴開心地笑着，池塘裏，兩條可愛的小金魚正在吐泡泡呢，多美的畫面呀！其實，這首兒歌不僅寫出了小池塘的美麗，讀上去還很順口呢，這是因為有兩個字在其中起着很重要的作用。

1、 出示兒歌中的“苞”“泡”。請小朋友們仔細觀察一下這兩個字，再讀一讀，你發現了什麼？

2、 小結過渡：是呀，這兩個字偏旁不同，但裏面都有一個共同的“包”字，讀音也很接近，今天我們就重點來學習這樣一組字。

（1）板書：苞 （請小朋友看老師寫這個“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老師一起寫）誰來讀讀這個字？指名讀，齊讀。

（2）想想看，這個“苞”字可以找些什麼朋友呢？學生組詞。

（4）什麼叫花苞呢？除了荷花苞，你還見過什麼花苞？（結合插圖理解花苞。）

（5）歸納：小朋友們説了這麼多種類的花苞，發現花苞都跟什麼有關？所以“花苞”的“苞”字是“艹”。

（1）板書：泡 （學生觀察）請大家跟老師讀（師領讀，生齊讀）。

（4）請小朋友們再來觀察一下這幅圖，小金魚在幹什麼？它離開了水還能吐泡泡嗎？所以“水泡”的“泡”跟水有關，它的偏旁是“氵”。

（1）剛才小朋友們就發現了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字裏面都有一個共同的字，那就是“包”字。（板書：包）請大家一起讀這個字。

老師上班的時候喜歡背一個皮包，用來裝一些日常用品，你還知道哪些種類的包呢？（生自由組詞）

6、 小朋友們看，這個“包”字真有趣，它加上“艹”就變成了花苞的“苞”字，加上“氵”就變成了水泡的“泡”，想想看，“包”字還可以加上其他的偏旁嗎？

7、 學生自由説，師相機出示“炮、飽、跑、抱”等字，認讀，組詞。

板書：飽 請哪一組的小朋友開火車來讀一讀這個字？開火車讀，齊讀。

“飽“字可以組什麼詞呢？學生組詞。（板書：飽滿）

a、老師今從家裏帶來了一些毛豆，想請小朋友幫老師挑出其中比較飽滿的毛豆來，誰願意上來？（學生在視頻展示台上挑）能告訴老師，你是怎樣挑出來的嗎？

b、其實，飽滿不僅可以用來形容果實，也可以用來指“精神”，瞧，我們很多小朋友上課時腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特別飽滿。誰來精神飽滿地讀讀這個詞？指名讀，齊讀。

想想看，“飽”還可以組什麼詞？相機引導學生理解“飽”為什麼要是“飠”字旁。

c、老師從網上下載了一些火炮，想介紹給小朋友們認識。課件出示各種火炮。

d、剛才小朋友們認識的這些火炮，都要在點火之後炮彈才能發射出去，因為跟火有關，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。

8、 小朋友們瞧，“包”字加上不同的偏旁就變成了不同的字，這麼多的生字朋友，要把它們牢牢地記住，最主要的是要記住它們的什麼呢？

9、 對，小朋友説得真好，記住了偏旁，就能理解這個字的意思，也就能很快地記住這個字了。

10、 鞏固生字：聽説小朋友今天認識了很多生字朋友，小機靈博士也想來考考大家，哪些小朋友願意來讀一讀小機靈博士手裏的生字卡片，並很快地給這個生字組一個詞？

11、小朋友們真棒！一下子就把這麼多的生字全記住了，只要我們開動腦筋，認識的漢字就會越來越多。好，小朋友，其實，今天我們學的就是《識字8》裏面的內容，（板書：識字8）請大家拿起桌子上的課文，一起把課文讀一讀。（提醒讀準字音）

1、小朋友，這堂課我們還有一個非常重要的任務，那就是學會寫這四個生字，出示生字“包、飽、泡、吐”

2、 先請小朋友們觀察“包、飽、泡”三個字，想想，要把這三個字寫好，最主要的是要學會寫哪個字？重點指導寫好“包”。

（1） 請小朋友觀察一下這個“包”字，你覺得要寫好“包”，最主要的是要把哪個筆畫寫好？（你真是一個小小書法家，看得真準，一下子就把“包”字的主要筆畫找出來了，那你説説看，要寫好豎彎鈎，需要提醒大家注意什麼呢？）

（2）師一邊講解要領，一邊範寫“包”，學生跟着書空

（1） 討論：同學們包字都寫得很漂亮，大家再來觀察這兩個字，它們都是左右結構的字，要寫好它們，要注意什麼呢？（要寫得左窄右寬）它們的寫法完全一樣嗎？

（2）小結指導：是呀，這左右結構的字，左右兩部分有胖有瘦，有大有小，怎樣合理地進行安排呢？老師給小朋友打個比方，它們兩部分在一起，就像讓兩個好朋友坐在同一張椅子上一樣，只有互相謙讓，才能讓兩人都坐到椅子上。你們瞧，在“飽”字中，因為“飠”是個比較胖的偏旁，所以“包”字就很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了；而在“泡”字中，因為“氵”比較瘦窄，所以“包”字也就毫不客氣地跨過了豎中線，佔了田字格中的大部分位置，大家都觀察清楚了嗎？那就跟老師一起來寫一寫吧。（範寫）

4、同學們能不能自已完成“吐”的書寫？注意，觀察清楚後再動手寫。

今天老師和小朋友們一起學習了識字8的生字和詞語，課後請小朋友們仿照這個轉盤，（出示“青”的識字轉盤），也給“包”字做一個識字轉盤，給爺爺奶奶或爸爸媽媽當一回小老師，讓他們也來認一認今天我們學習的生字朋友好嗎？

第3篇

?識字8》是蘇教版國小語文二年級上冊第五單元的一篇識字課文，本課是形聲字歸類識字。插圖中的卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通過組合拼圖具體地告訴學生，“包”字可以分別與“火”、“艹”、“”、“氵”4個偏旁組成新字。接着是一組“包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語，學生理解字義，區別字形，防止混淆，提高識字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學生識字、理解字義提供了語言環境，有利於激發學生的學習興趣，增強識字效果。

根據本課教材的特點和兒童的認知規律，我採用了“以學定教，翻轉課堂”的教學模式進行教學，以學生的學情為依託，注重課堂生成，重視學生自主學習。激發興趣，使學生愛學；營造氛圍，使學生投入地學；給出足夠的時間，使每個學生紮紮實實地學；適當開展合作學習，使學生在探究中互相啟發，互動地學。順學而導，充分發揮學生的主體地位和作用，讓學生用自己的腦去思考，自己的嘴去表達，自己的手去練寫。把“教”的過程變成“學”的過程，教師由“教”變成“導”。相信學生、依靠學生，把學習的權利還給學生，讓課堂充滿鮮活的生命力，這樣更有利於培養學生的自主學習、主動參與、合作探究的良好習慣，有利於學生的終身發展和優化發展。

1．認識本課4個生字，學會3個生字,藉助習字格把握生字的關鍵筆畫和間架結構，並能規範、端正地書寫。

2．學習正確、流利地朗讀韻文。藉助插圖，聯繫生活，展開想象讀好韻文。

3．知道與“包”有關的生字，都有“包”“裹”的意思；在學習過程中，瞭解形聲字的構字規律和特點，感受漢字之美之神奇。

1．學會本課3個生字，並能在田字格里規範、端正地書寫。

2．進一步瞭解形聲字構字規律和特點，感受漢字之美之神奇。

1.喜歡玩遊戲嗎?老師想和大家玩個字謎遊戲,好嗎?聽仔細咯!

第一則：有手能描紅,有口喵喵叫,有眼能瞄準,有鐵船停牢。（苗）

第二則：有水能吐泡泡，有火能放大炮，有手可以擁抱，有食肚子飽飽。（包）

2.“包”是今天要學的生字，你們竟然都能猜出來，真了不起！現在，就讓我們一起走進《識字8》，伸出手指，跟老師寫課題。

會寫這個字的舉手！好，拿出習字紙，在上面這個田字格里寫一個“包”字。 寫之前注意：頭正，身直，臂開，足安，做到三個一。

我們來看看這個同學的字，寫的對嗎？（真不簡單啊，還沒學過就會寫了！）

（1）想寫好“包”，我們先要了解它，這是“包”的古文字，猜猜看，它像什麼？

對！最初這個字表示媽媽的肚子包着胎兒，意思是“包着”、“裹着”。演變至今，它有好幾種意思了，你能用“包”組個詞嗎？

師：字典上，“包”有10種意思呢，感興趣的同學課後去查一查吧！

根據學生回答，教師梳理出幾個關鍵點：橫折鈎，豎彎鈎，“巳”封口，下鈎包上鈎。

想把“包”字寫的美觀，必須把橫折鈎和豎彎鈎寫好，

這兩個筆畫我們在一年級已經學過了。（相機鞏固橫折鈎，豎彎鈎）

（3）師邊板書邊説：寫好這兩個筆畫，再寫“包”就容易多了。橫折鈎短，折筆微轉向下行，頓筆轉彎鈎出尖，“巳”字要封口，注意要寫的半藏半露，（寫到豎彎鈎時）彎處慢拐半圓圈，下鈎包上鈎。

正確：兩顆星，端正：兩顆星，美觀：再加一顆星，老師送你五顆星。

讀完韻文，讓我們來做個拼字遊戲吧！“包”可以和很多偏旁組成新字，誰願意上來？

髮卡片時，師指着印有偏旁的卡片問：這是 ？誰要？

老師先做個示範:我是“扌”，我和“包”組成“抱”，擁抱（做擁抱學生的動作）。誰接着來？

看，多有意思啊，不同的偏旁和“包”組合在一起，就表示不同的意思，我們的漢字真是太神奇了！

遊戲中，我們認識了“飽”和“泡”，當“包”和不同的偏旁組成新字的時候，“包”字在田字格里的位置有什麼不一樣變化嗎？

1.咱們中國的漢字也有着中華民族的傳統美德——謙讓，你們瞧，在“飽”字中，因為食字旁是個比較寬的偏旁，所以“包”字很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了，而在“泡”中，三點水比較瘦窄，“包”字也就跨過了豎中線，佔了田字格的大部分位置。

2.這兩個字寫好也有一個小祕訣——對對齊。師邊板書邊説：“飽”，左右橫畫對對齊；“泡”，左點右橫對對齊。

3.打開習字紙，描一個，寫一個。寫字之前請注意，頭正身直臂開足安，還要做到三個一。

課本里把這麼美的畫面編成了一首優美的兒歌，美美地讀一讀，請你來！（指名2人，齊讀）

哇，全部填對了，字寫的又非常美觀，大家給他幾顆星？對照一下，和你的一樣嗎？有錯的，請改過來！

我們中國漢字裏,就有一類像“包”這樣的字，和不同的偏旁組合在一起,表示不同的意思。你們回家可以找一找。這節課就上到這裏，下課！謝謝同學們！

第4篇

2、初步瞭解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

學會9 個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步瞭解形聲字的構字規律是教學難點。

興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4 》的謎語導入，教師可先敍述謎語：“ 有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚蝦。” 對於這個謎語學生耳熟能詳，既複習了舊知，又引入新課。

複習了《識字4 》的謎語後，教師可直接導入新課：“ 今天，我們又要來學習和《識字4 》同類的形聲字。” （板書課題：識字8 ）

運用轉盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得很輕鬆、愉快，教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在“ 青” 字和“ 三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創設故事情境，讓學生在樂中學。

教師演示轉盤，指着“ 青” 字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“ 青” 。有一天，他呆在家裏很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動轉盤）路上碰到了“ 三點水” ，小“ 青” 説：“ 三點水，咱們做個好朋友吧？”“ 三點水” 説：“ 好呀。” 於是，他們手拉着手，變成了“ 清” ， （師板書：清） “ 清” 説：“ 你們知道嗎？我是最乾淨的，因為有了‘ 三點水’ 可把東西洗得乾乾淨淨，非常清潔。” （板書：清潔） 通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易於掌握新字、新詞。

這幾個生字在結構上和“ 清” 有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習“ 清” 的方法自編“ 青” 和“ 日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“ 晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓” 等詞和“ 事、潔、眼、蜓” 這4 個字， 讓學生充分發揮想象力進行説話練習。採用這樣的教學方法，既體現了教師的扶放結合，又培養了學生的自學能力、想象能力、説話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地藉助偏旁理解了字、詞的意思，並初步瞭解形聲字的構字規律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。

通過轉盤講故事識字、識詞後，學生已初步掌握了《識字8 》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生複習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀…… 還可加入一些小遊戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。

4、指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。

通過第一課時的學習，小朋友對創設的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續下去，增加學習的趣味性。

教師敍述：小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、請、情、蜻“ 後，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊遊，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什麼呢？（出示課文的插圖） 讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習説話的時間， 並對説得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優美的詞、一句優美的話都可以。待學生練習説話以後，教師可繼續延續故事：看到這些美麗的景象，7 個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）

誦讀兒歌，要充分發揮學生的主體作用，先讓學生藉助拼音讀正確，讀流利，然後抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣， 在評價過程中抓住時機向學生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。 然後在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。

學重點指導“ 坐、事“ 的字形和書寫規則，然後進行描紅、仿影與臨寫。

為了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，設計如下練習。

有了《識字4 》猜字謎的基礎，學生學習這一課非常輕鬆，利用教具演示，學生興趣盎然地進行探索學習，自己發現了形聲字的構字規律。特別是放手讓學生自己編故事這一環節，孩子們興致非常高，編的故事既有趣又理解了字義。插圖藝術化地展現了兒歌的內容，幫助了學生理解兒歌。

第5篇

2. 瞭解形聲字的特點，激發學生學習漢字的興趣。培養識字能力和熱愛做過語言文字的思想感情。

1. 同學們，漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，經過幾千年的不斷變化，才成為我們今天看到的樣子。今天老師給大家帶來了一位漢字朋友，你們想認識嗎？

5. 中國的漢字就是這樣神奇，在不同的地方表達的意思也不一樣。

1.有一天，包在公園裏散步，看見了碧綠的樹，五彩的花，它們成為了好朋友。它們在一起變成了什麼字呢

1.包玩得又累又餓，他得回家吃飯了，媽媽為它準備了美味的食物，它高興極了，馬上大口大口地吃起來。它和食物在一起，又變成了什麼字呢？

1.包吃飽了坐在沙發上看電視，電視里正在播放發射火炮的場景，它很喜歡這個節目，於是它和火成為了好朋友。

1.看完電視，包該睡覺了。包很愛乾淨，睡覺前總喜歡把自己洗得乾乾淨淨。

1.師範寫“包”。橫折鈎往裏收，豎彎鈎往外伸。豎彎鈎豎直彎圓橫平尾巴翹。

第6篇

諺語是在羣眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老質樸的藝術形式，引導學生注意發現和積累諺語，豐富自己的知識。讓學生成為生活中的有心人，留心身邊的科學。

1、認識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。

小朋友們，這節課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什麼辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什麼？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！

2、在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。

2、説説你是用什麼方法記住這個字的（鼓勵學生用自己喜歡方式認記）

1、請學生再讀課文，（教師不僅要指導學生讀得正確流利，還要當引導學生讀出韻味，體會韻律美。）

2、小組交流、討論：説説自己讀懂了哪句諺語的意思。

4、請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相機指導。

小組擂台賽，交流課前蒐集的諺語，看哪一個小組蒐集的諺語多！

1、讓學生從整體上感知漢字結構及佔用字格的位置。

同學們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等着同學們去收集，希望同學們成為生活中的有心人。