學校教學教學總結2篇 教學總結:優化教育,開啟未來
學校教學教學總結是學校教學工作中的重要環節,它不僅是對學校教學質量的評估和總結,更是提高教育教學質量的重要手段。通過對每學期的教學進行總結,可以為教師提供有益的反思和改進,同時也可以為學生提供更好的學習體驗。
第1篇
xx國小創建於xxx年,是一所具有輝煌歷史的老校,佔地15畝,位於xx縣城城西,緊鄰xx山莊,地理位置優越;學校現有教學樓2棟,10個教學班。在校學生260餘名。有雄厚的師資力量,在編教職工18人,平均年齡均在40歲左右。本科學歷2人,大專學歷10人,中專學歷6人;其中國小高級教師10名,國小一級教師8名。
學校以教師發展為前提,重視教師資源的投入,開發和利用、維護和保障教師的利益,調動廣大教師的積極性、主動性和創造性。以學生髮展為目的,讓學生主動得到發展,培養他們終身學習的意識和能力。以學校發展為保障,加強管理,完善制度,推進人文管理,創建人文校園,促進教師、學生和諧持續發展。因此有了自己的辦學理念;讓學校成為教師、學生生命成長的樂園。有了超前的辦學思想:讓學生享受最優質的教學資源,本着這一理念,一年來我校把以下方面作為工作的重點:
教育教學工作是學校工作的核心。一年來,學校繼續嚴格地按照國家《課程標準》,開啟課程、開足課時,對教師的備課,講課進行嚴格的旬檢和月檢。學期初,我校教師在校長張新華的帶領下,認真積極地學習《課程標準》,研討教學模式,通過教師互助聽課,評課,促進彼此教學質量的提高。學校組織教師認真學習“於永正給青年教師課堂教學的20條建議”,以此為契機,要求老師們認真上好每一節課。堅持探索新型教研風氣,落實教學工作:備課要新上課要實,作業要精,教學要活,手段要新。以教研組為單位,開展“説、研、上、譯、議”活動,將問題做大可能性解決於課堂前,採用適合自己的教學模式,提高學生的成績。
德育方面,主要是學生素質建設,學生素質建設是學校發展學生綜合素質的一個重要內容,是學校文化建設中的重要組成部分,也是學校辦學質量提高和發展的重要環節,學生學習常規的養成,培養學生明確學習目的性、學習自覺性,掌握正確的學習方法,克服學習困難。行為習慣的養成,培養學生養成講文明、懂禮貌、尊老愛幼,關心集體,愛護公物,誠實守信的優良品質。
安全責任重於泰山。每學期,期初、期中、期末,定期對學校校舍進行全面認真、細緻的檢查,發現問題及時解決。平時不定期檢查,並且做好安全檢查記錄,安全工作由專人負責,今年流感肆虐,學校更加重視學生的安全,要求各班做好記錄,發現問題及時上報,學校在資金緊缺的情況下,出錢給各班配置體温計,要求教師每天堅持給學生量體温,確保學生的人身安全,發現學生生病,做到及時送醫或通知家長。與此同時,每週集中一次,講安全教育,從生活、交通多方面,讓學生試試聽安全、人人説安全,個個注意安全。另外,本學年,學校還進行了以防火、防震為主題的安全演練,收到了家長的好評。一年來,我校沒有出現一起重大安全事故,所有的學生都能平安的上學,愉快的回家,學生家長也表示,將子女送到學校他們放心。
由於多方面原因,我校校舍簡陋、辦公條件差,但並沒有影響我們的教學工作,相反,各方面工作井然有序。校園文化極其豐富:
③抓好辦學特色的宣傳,學校實行自主管理,各班文化;根據各班學生特點獨自創辦,營造濃郁的文化氛圍,優化了教學環境;
今年秋季,我們又投資5000餘元,對各班門窗驚醒刷新,以改變以往的舊面貌。
同時,由於校舍緊缺,造成我校“六室”建設不達標,給學生上課帶來諸多不便,學校想盡辦法努力改變現狀。圖書館有,但是閲覽室卻沒有,學校就想到讓學生自主管理。由班內圖書管理員每週一下午到圖書室統一借書,每週二、四下午課外活動時間為學生閲讀時間,教室便成為還在們的閲覽室,他們在簡陋的“閲覽室”裏享受讀書的樂趣、其樂融融。實驗室儀器不足,就到其他學校借,以便教學工作順利進行,沒有實驗室,各班的課桌,便成了孩子們的實驗台。
回顧即將過去的一年,我們xx國小全體教職工頗感欣慰,欣慰的是我們沒有讓上級領導和人民羣眾失望,展望即將到來的一年,我們充滿希望,我們相信,有上級領導對本校工作的支持,我們全體教職工一定會繼續努力,爭取更大的成績。
第2篇
育人要從小抓起。班主任的日常工作瑣碎,忙碌。在這一年中,我也忙而有序地完成了自己的工作,先從以下幾方面進行總結。
在學校,與學生接觸最頻繁的是班主任,學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育,不只聽其言,還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣,使學生“耳濡目染”。開學初,學生隨手扔紙片的不良習慣很普遍,我只是躬身一一撿起,隨手扔到教室前面的“垃圾桶”。從此,教室地面開始逐漸清潔起來。學生工作面廣,量大,要想取得好效果,班主任必須抓住每一個“用手説話”的機會。比如隨手關燈、關投影;排一排桌椅;放學隨手關上一扇窗……諸如此類的細節和動作,都能給學生以積極的心理暗示,成為學生仿效的榜樣,進而產生“此時無聲勝有聲”的獨到效果。
本班學生浮躁、做事拖沓、且沒有良好的習慣,因此,根據本班學生的特點,在開學初制定德育計劃時,將培養學生的良好習慣作為主線。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,為建設良好的班風,我着重抓日常行為規範的養成教育。加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衞生和勞動等幾面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力。
本學期我組織學生認真學習了《中國小生守則》、《國小生日常行為規範》,開展爭當“優秀小隊”的活動,要求每位同學言語文明、活潑向上、熱愛勞動、講究衞生、愛護公物。這些方面的內容就是同學們養成良好行為習慣的基本要求。這學期我們學生的生活習慣、學習習慣以及行為習慣都有了比較明顯的進步。特別是幾個做事容易拖沓的同學,他們的進步是最明顯的。
養成教育就是通過各項活動,使同學們言行舉止、生活習慣“規範化,自覺化”。建立嚴格的檢查制度,長期督促、檢查學生遵守規範的情況,是保障學生良好習慣形成的主要手段。
我結合班級實際,建立“班主任→班幹部→學生”管理結構,並形成檢查制度,層層檢查,逐級落實。分別檢查學生每天的家作完成情況、吃飯情況、課間紀律、保潔情況、眼保健操質量、課間操的質量、衞生習慣等方面,第二天晨檢,根據檢查的反饋結果進行小結。並一週進行一次總結。這樣每個小隊都對自己本小隊的評比情況有個比較全面地瞭解。結合自己的不足,制定下週努力的目標。
建隊後,就將本班的小幹部責任到人,分配任務後,定期召開小型集會(小幹部),包括小隊長,因為他們在班中也起到舉足輕重的地位。建立全班學生輪流值日製度,培養自育能力。主要輪換崗位是:衞生委員、紀律委員及班長。每個輪換完的同學,我們都會對他們進行一個簡短的採訪,孩子們都會換位思考,看出來孩子們已經慢慢進行着自我教育。每個人我們基本都有崗位,無論是衞生、發作業,爭取使它們都能體會到,我是小主人,我要為班級添光彩。
本班的後進生還是蠻多的,不僅僅是知識方面的後進。主要是學習習慣方面的後進。如:楊志強、付鑫浩、任恩迪、樊浩田、雷曉,要説這幾個孩子一點都不笨,但是學習習慣是班裏最差的,且帶動了一片孩子。因此,我在這方面努力想辦法。
在我們班學習差的有幾人:王晶晶、李菲兒、李銀碩、李浩文,但是在班裏同學們從來不歧視他們,反而經常會批評那些做事磨蹭的同學,因為他們都懂得大家要互相尊重。當有不明白的問題,也會及時幫助這些後進生,使他們不致於掉隊。
十個手指頭還不齊呢,何況是一個個有思想的人呢,人之初,性本善嘛,這些孩子本性沒有什麼壞的。只是有些壞習慣,而我們慢慢地糾正其壞習慣,幫助他們慢慢把壞習慣變成好的習慣,這樣,將會有更大的進步。而我的教育工作,還會在新的學期繼續延續深化。
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