《好孩子》教案8篇 “成為好孩子:培養良好習慣的教學指南”
《好孩子》是一本針對國小生的啟蒙讀物,深受家長和孩子的歡迎。該書作者對孩子的生活、情感、成長等方面進行細緻觀察與描繪,教育孩子樹立正確的世界觀、人生觀,成為優秀的人才。本文將為大家介紹《好孩子》教案,幫助老師更好地指導孩子閲讀與學習。
第1篇
培養幼兒從小要有節約用水的好習慣,有保護水資源的意識
遊戲結束後教師引導幼兒發現幾個問題,總結活動區的活動。
1、請一名幼兒回答她在美工區都做了些什麼?在幼兒坐下時,教師提問:“請等一下,我發現了一個問題,請把你的手舉起來,小朋友們,你們發現了什麼沒有?”(幼兒回答:“手髒了,都是什麼顏色”)老師:“那好,待會兒,我們來幫你解決這個問題。”
2、老師:“前幾天下了場雨,把我們班的玻璃都弄髒了,濺上了些泥點,待會兒,我想請位小朋友想個辦法,能不能把玻璃變得像原來一樣清潔呢?”
3、這時,保育員老師搬上一盆打蔫兒的花,問:“小朋友你們看,放了幾天假,咱們班這盆花怎麼變成這樣了,葉子都---(顏色怎樣,請幼兒上來摸土的感覺)”幼兒:“好象生病了,快死了。”老師:“那我們快幫幫它,把它救活吧!”
4、老師請三個小朋友分別去完成那三個任務,想個辦法把問題解決(引導幼兒去用水解決,並發現水沒有了。)
1、教師首先表現出很着急(表情、動作),引導啟發幼兒,想想為什麼水沒有了?可能是流乾了!
2、教師問保育員老師:“您知道為什麼沒有水了嗎?”保:“哦,關於這件事呀!早晨來園時我看到水管滴答、滴答地漏,足足漏滿了1盆,而且小水滴還跟我説了許多話呢!”教師:“説的是什麼呢?小朋友你們想不想知道呀?”(想---)保:“那好,現在就請小朋友聽一聽我和小水滴之間的一些對話吧!”(出示1盆水、放錄音)
3)你們看小水滴這麼的生氣、傷心,我們怎麼才能讓小水滴不傷心,不生氣呢?
(啟發幼兒做錯事後應該怎樣,並表示不再浪費水了,要節約用水)
1、啟發幼兒用滴漏的那盆水把剛才沒水無法做的事做完,談一談感受,強化節約用水保護水資源的意識。
2)我們班小朋友都懂得要節約用水了,那麼我想請你們回家後想個好辦法,讓全國的小朋友都像你們一樣做節約用水的好孩子。
3、打開水閘,老師:“剛才我們也向小水滴道歉,並且保證以後要節約用水,不再浪費了,小水滴應該不會傷心了,是不是已經原諒我們了呢?現在我們去盥洗室找一找水吧!”
第2篇
1.運用強弱不同的聲音有感情地演唱歌曲,並會聽前奏整齊地開始。
2.感受歌曲不同樂段所表達的不同情感,體驗歌曲情緒的豐富變化。
3.讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
1.活動重難點:能根據歌曲情緒變化運用強弱不同的聲音有感情地演唱
2.指導要點:嘗試輪流唱歌,引導幼兒充分傾聽和分辨,體驗、把握角色心理的豐富變化,嘗試運用強弱不同的聲音富有感情地演唱、接唱歌曲。
教師出示幻燈片,引導幼兒一起觀察,並自由講述圖片內容。
2.播放音樂,幼兒傾聽,感受歌曲的旋律,初步理解歌曲內容。
提問:你們聽到了什麼?是誰把花瓶打碎了?開始的時候小朋友是怎麼樣想的?後來呢?
小朋友把花瓶打碎了,心裏是怎麼樣想的?心情怎樣?
(2)幼兒輕聲跟唱,用輕弱的聲音表現擔心害怕的心情。
(4)教師清唱第二段,感受不同的情緒變化師:小朋友承認花瓶是自己打的,小花貓是怎麼樣做的?這是一個怎樣的小朋友(誠實、知錯就改的好孩子)。
(5)教師彈琴並有感情地演唱,幼兒用較強的歡快的聲音跟唱,表現開心快樂的情緒。
(1)在理解歌詞內容的基礎上,引導幼兒根據歌曲的情緒變化,運用強弱不同的聲音有節奏地隨音樂念一、二段歌詞。
(2)帶領幼兒學唱,注意提醒控制音量的強弱變化,根據歌曲音樂形象的情緒變化,運用強弱不同的聲音富有感情地演唱兩段歌曲,表現出前後不同的音樂形象。
今天,我給孩子們組織了一次音樂活動,欣賞歌曲《好孩子要誠實》。主要目標是讓孩子理解兩段歌詞所表達的不同情感。當我出示小花貓的頭飾引出歌曲的名稱時,大部分孩子都説會唱了。也許這首歌曲孩子們很熟悉,因為有許多兒童歌曲的碟片上都有,於是我就順着孩子的呼聲“那我們就一起來唱吧”。這時有許多孩子都能跟着哼唱。對歌曲的旋律也都很熟悉,只是歌詞唱不清楚。這時我就想讓孩子們除了能理解歌曲所表達的情感外,還想讓他們學會唱出歌詞。
第3篇
1、使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德,培養愛勞動的好習慣。
3、通過活動使學生懂得認真值日是愛勞動的表現,也是對班集體盡職盡責,教育學生當好值日生。
①同學們,你們看一看我們教室的環境怎樣,你感覺到了什麼?(引導學生説出:這是一個乾淨整潔的教室。在這樣的環境裏上課,心情舒暢,感到很愉快。
②今天哪幾個同學值日?你們給大家説一説是怎樣值日的?今天值日生對工作負責嗎?(同學們討論後,引導學生説出:值日生同學愛勞動、對工作認真負責,關心班級,不怕髒和累,為班級盡職盡責??
③你們在家裏做家務嗎?你會做什麼家務?活動過程:
①出示掛圖讓學生看一看,説一説(有的灑水、有的掃地、有的拖地、有的擦桌椅、有的擺桌椅??
②這些事怎樣才能做好呢?(a 、學生動手實踐,老師指導。 b 、討論説出同學齊心合力,工作認真負責,積極主動?
為什麼要每天值日而且輪流當值日生呢?(引導學生説出:值日是為了同學們能在乾淨的教室裏學習,值日勞動是大家的事,大家都要動手做,每個同學都是班級的主人,都應該當好值日生。
c、小剛拖完地説:“強強咱倆去倒髒水。 ”強強説:“我是擺桌椅的,我不去。 ”小蘭跑過來説:“我去。 ”
1、具體內容:星期天,小華在家裏幫助媽媽擦玻璃,費了很大的勁,才把整個房間的玻璃都擦完了,心裏特別高興,可是媽媽看見了,卻責怪她説:“玻璃擦得不乾淨,不讓你做的事,就別做,只要把學習搞好就行了” 。
2、具體內容:奶奶正在打掃衞生,小剛放學回來了,就喊:“奶奶我渴了,快給我拿飲料。 ”奶奶趕緊説:“好好好,我馬上給你拿去” 。討論:小剛的做法對嗎?他錯在哪裏,他該怎麼做?
(4劉麗高興時,就幫媽媽做家務,不高興時,就不做。
通過這次班會活動,同學們都懂得了勞動最光榮的道理,知道了我們都是班級的主人,值日勞動是我們應該做的,值日就應該以主人翁的精神認真負責地做好,把教室和周圍環境打掃乾淨並保持整潔,使同學們能在乾淨的學習環境中學習、生活。同學們都懂得在家裏應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動,養成愛勞動的好習慣。
第4篇
1、通過情景表演動作,知道自己的事要自己做。學習做自己能做的事,不懶惰,不依賴。
2、學習詞:自己。好孩子,自己搬椅子。好孩子,自己拿杯子。好孩子,自己扣扣子。好孩子,自己穿衣服。同時引導小朋友們學説“好孩子,自己……”
5、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
重點:使學生們明白自己的事情要自己做,不能依賴別人並會説“好孩子,自己……”
地點:休息室。(小牀、椅子、桌子、杯子、小屏風)
誰給小不點解鈕釦,脱衣服,脱鞋子?幼兒答小不點自己解鈕釦,脱衣服,脱鞋子。
起牀時提問:誰給小不點穿衣穿鞋?(小不點自己穿衣、穿鞋。)
2、老師問小不點。“:你在幼兒園自己的事自己做,在家是不是也是自己的事自己做呀?”小不點回答:我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣,自己的事自己做,做個愛勞動的好孩子。
老師問:你們認為小不點是個好孩子嗎?(是好孩子)
3、由小不點帶領小朋友邊做動作邊説:“好孩子,自己搬椅子。好孩子,自己拿杯子。好孩子,自己扣扣子。好孩子,自己穿衣服。
4、全班小朋友練習解鈕後,扣鈕釦,一遍之後選幾個能幹的孩子表演,小不點指示幫助。
現在大部分都是獨生子女,一個家庭基本上只有一個孩子,四個老人兩個家長,一家六人圍着一個孩子轉,孩子養尊處優已經習以為常了,一個個都是家裏的小公主小皇帝,説不得,打不得。家長們對孩子是這樣捧在手裏怕飛了,含在嘴裏怕化了。有人説:勤母出懶女,惰師出勤徒。乍一聽這句話有些好笑,但細細思考卻也是不無道理。現在的孩子不夠勤快,很大程度上是因為父母太“勤快”了。比如孩子吃飯比較慢,父母在旁邊乾着急,求爺爺告奶奶,誇張一點的為了喂孩子吃幾口飯從家門口一路追到幾裏外,這也是我們經常看到的一個場景。於是,時間一長,孩子每次吃飯就形成了習慣——慢慢吃,吃飯是遊戲!孩子學穿衣服褲子,剛掙扎了幾下,父母一心疼,穿什麼呀!我來幫你,我來幫你!一來二去,孩子到頭來也學不會穿衣服褲子,因此孩子的自理能力教育就這樣給落下了,為了從小培養孩子在家庭中所缺少的自理能力教育,今天(10月18日)下午我結合我們小班語言中的一課《好孩子》在我們班開展了《好孩子》的教學,以下是我通過這次活動的幾點反思:
1、懂得自己的事情要自己做的道理,能夠主動做自己力所能及的事情。
2、學習詞:自己。兒歌::好孩子,自己搬椅子。好孩子,自己拿杯子。好孩子,自己扣扣子。好孩子,自己穿衣服。同時引導小朋友們學説“好孩子,自己……”
3、學會自己扣扣子,穿鞋。在活動中這三點目標均有達到,由於有讓孩子自己動手操作,和大班小哥哥的表演,因此孩子們都比較的感興趣。
1、首先我先利用談話來引入,同時播放音樂,讓小不點哥哥表演來創設情境,引導孩子認識我們要像小不點一樣,自己的事情要自己做,這樣才是好孩子。並在小結時表揚小不點使學生們產生一種共嗚,我也婪做好孩子。
2、我之後請小不點來帶領大家學習《好孩子》兒歌並有動作表演更加激發了孩子們的學習興趣。
3、在表演示範和指導後,就讓孩子們去自己動手操作,自己扣扣子穿鞋,雖然有些孩子做的有點困難,但在老師的幫助下也做得很好,增強了孩子們的信心,產生“我也會扣釦子和穿鞋,我也是好孩子了”的心理,但是我覺得在實際操作中,不止是扣扣子穿鞋,也可以適當的多延伸一些,比如幫助父母做一些家務等,這樣不僅可以得到一個經驗的提升,也可以增加難度,孩子會更加的感興趣。
今天的這個活動孩子們還是非常感興趣的,積極性也比較高,只是在進行操作方面時的常規還需要加強。通過這樣的活動,不止能夠鍛鍊孩子的自理能力,還能從小教育孩子做自己力所能及的事,培養自己的事情自己做的好習慣。
第5篇
1、理解兒歌內容,懂得長大了要多做積極有益的事情。
2、感受“子字歌”富有韻律的特點,學習平翹舌音。
(一)、使用幼兒用書“我們都是好孩子”,幼兒觀察畫面,講述畫面內容,要求幼兒用完整的語句進行描述。
1、教師朗誦兒歌,朗誦前提問,要求幼兒帶着問題傾聽:畫面上的四個小朋友叫什麼名字?他們分別做了什麼事情?
提問:配上快板念兒歌給人什麼感覺?這首兒歌聽起來有什麼特別的地方?每句話後面都有一個什麼字?(豐富“子”字兒歌,認識漢字“子”)
重點練習平翹舌音(出示可以組合的漢字卡),可以重複進行幾次,較熟練以後也可以配上快板作為節奏來念兒歌。
(三)、教師續編兒歌,激發幼兒爭做好孩子的積極性。
説説自己做過哪些積極有益的事情,教師根據幼兒的講述內容巧妙地續編兒歌。
這是一首很有意思的兒歌,在幼兒欣賞兒歌的同時,教師着重將韻腳的自發音加重,讓幼兒自己發現了兒歌的特點。兩遍欣賞後,不少幼兒都發現了押韻的特點,而且對“子”字的韻腳非常感興趣,就是因為有了韻律,幼兒學起來就十分容易了,興趣也很足。教師在以後的幾遍加入了快板的“伴奏”,幼兒這首兒歌時有節奏的,加入快板後,節奏感更強,幼兒的興趣更強了,也讓幼兒自己打快板自己念兒歌,氣氛很活躍,學習效果也很理想。
但在學習過程中也發現,不少幼兒對“子”的韻腳感興趣,念起來也很有勁,其他的句子學習就不如這個了,導致在朗誦的時候有“頭重腳輕”的感覺。在今後類似的教學活動時教師在安排學習過程中除了重點學習外,對其他的部分也不能忽視,也要考慮到教學的方式方法
第6篇
1、幼兒活動材料《數學》第22頁《好孩子練眼力》,鉛筆。
2、將活動中出現的圖形畫在白紙上,根據需要一一出示。
師:小朋友,你們玩過找不同的遊戲嗎?那你知道怎樣玩這個遊戲嗎?
師:今天老師帶來了很多有趣的圖形,要請你們和我一起來玩圖形找不同的遊戲,比一比誰的眼睛亮,誰是認真、仔細又耐心的好孩子。小朋友,“眼力大挑戰”的遊戲馬上就要開始了,你們準備好了嗎?
師:我們先來挑戰第一關,看看這個圖形是什麼形狀的?
師:第一個圖形和第二個圖形有什麼不一樣?你能在第一個圖形上添畫一條線,讓它和第二個圖形一模一樣嗎?
3、請個別幼兒説説添畫的方式,或用食指當筆在圖形上模畫。教師按照幼兒的示範用筆添畫,使兩個圖形一樣。
1、師:第一關我們順利通過了,接下來我們來看看第二關的圖形吧!
師:仔細看一看,中間的線條連接了哪兩個角?對嗎?
1、師:看來第一關和第二關都難不倒你們,現在圖形要變得更復雜了,“眼力大挑戰”第三關馬上就要開始了。小朋友一定要仔細觀察,耐心堅持才能完成任務,你們有信心通過第三關嗎?
2、教師出示和,能在第二張圖上畫一筆使兩個圖形變成一樣嗎?
3、引導幼兒辨別正誤。這樣畫對嗎?如果呢?為什麼不對?
2、個別幼兒上來示範添畫,比較“小粗心”畫成的和的區別。
3、師:看來第三關和第四關需要我們更加細心的觀察,下筆的時候也要更加仔細了。好孩子一定要看仔細再下筆,馬虎、急躁,容易出錯。
1、師:在我們的操作材料上還有更多有趣的圖形呢,你們願意繼續來接受挑戰嗎?
2、翻開幼兒活動材料《數學》第22頁,交代操作要求。
⑴師:剛才我們添畫的都是直直的線,讓兩個圖形變得一模一樣,接下來的挑戰會喲不同哦,我們一起來看一看。
⑵師:這些圖形你們都看明白了嗎?有沒有看不明白的地方?
⑶交代操作要求:請你添畫合適的線條,使兩邊的圖形變成一樣。
3、幼兒進行操作活動,教師引導孩子完成練習後,自己仔細地檢查一次,看看左右兩邊的圖形是不是完全一樣了。
4、利用視頻儀展示個別幼兒的操作,大家一起用亮眼睛檢查同伴的操作材料完成的是否正確。
中班幼兒對單個的圖形已有了一定的認識,但對圖之間的相互關係認識還不夠。然而,幫助幼兒理清這些關係是至關重要的,因為要對事物有一個完整、全面的認識,就必須把它與相關事物進行比較,這也是我設計此活動的初衷。
第7篇
1、理解兒歌內容,懂得長大了要多做積極有益的事情。
2、感受“子”字兒個富有韻律的特點,學習平、翹舌音。
作為大班幼兒,語言的發展能力大大提升,除了能完整的朗誦兒歌外,還加入了平、翹舌音的學習。在這首兒歌中,“子”字的平舌音與其他平、翹舌音的區別和發聲方法,能準確到位的念準字音。
一、使用幼兒用書,幼兒觀察圖畫,講述畫面內容,要求幼兒用完整的語句進行描述。
三、教師續編兒歌,激發幼兒爭做好孩子的積極性。
説説自己做過那些積極有益的事情,教師根據幼兒的講述內容巧妙的續編“子”字兒歌。
在此次活動中我加入了快板的形式,將快板和兒歌相結合。獨特的形式來吸引幼兒的注意力和學習興趣,提高學習效率。
如果活動的時間還有多的話,我們還可以加入快板欣賞,讓幼兒瞭解我國民間藝術的精華。
這是一首很有意思的兒歌,在幼兒欣賞兒歌的同時,教師着重將韻腳的自發音加重,讓幼兒自己發現了兒歌的特點。兩遍欣賞後,不少幼兒都發現了押韻的特點,而且對“子”字的韻腳非常感興趣,就是因為有了韻律,幼兒學起來就十分容易了,興趣也很足。教師在以後的幾遍加入了快板的“伴奏”,幼兒這首兒歌時有節奏的,加入快板後,節奏感更強,幼兒的興趣更強了,也讓幼兒自己打快板自己念兒歌,氣氛很活躍,學習效果也很理想。
但在學習過程中也發現,不少幼兒對“子”的韻腳感興趣,念起來也很有勁,其他的句子學習就不如這個了,導致在朗誦的時候有“頭重腳輕”的感覺。在今後類似的教學活動時教師在安排學習過程中除了重點學習外,對其他的部分也不能忽視,也要考慮到教學的方式方法。
第8篇
2、採用“班級讀書會”的形式,促使個性化閲讀和合作性閲讀的融合。
3、感受作品的人文魅力,增進家長、老師和孩子之間的彼此瞭解。
教學重點:結合故事情節來理解作品的語言魅力,感受人物精神品質,知道什麼樣的孩子才是好孩子。
1、老師、學生共同閲讀《我要做好孩子》,共同商討設計討論的話題,老師進行綜合。
3、邀請家長閲讀《我要做好孩子》,並和孩子交流讀後感受。
老師給大家帶來了一份小禮物(展示彩色卡紙製作的書籤),這是我親手做的書籤,想送給熱愛讀書的孩子,不過,先得做一個“書名接龍”的遊戲。聽清要求:一、説出你最喜愛的一本書的書名,知道作者姓名的可以告訴大家;二、用自己最響亮的聲音發言,別人説過的不許重複。
1、在剛才的遊戲中,我聽到了許多耳熟能詳的名字。其中有許多兒童文學作家,特別樂意為孩子們創作,所以,才有了一本又一本的好書,陪伴我們走過金色的童年,給了我們最温暖的記憶。今天,我們就要和其中的一位來一次心靈的親密接觸,猜猜她是誰?(黃蓓佳)
2、(板書:黃蓓佳)真聰明!在咱們班的“圖書角”,就有她的好幾本書,人們常説“文字和心靈是相通的”,通過讀黃蓓佳的書,你認為她是一個怎樣的人?
(黃蓓佳是一個很會寫文章的人,她的書很好看。她是一個有童心的人。我覺得黃蓓佳特別瞭解小孩子,她寫出了我們的心裏話……)
3、看來大家都把她當成了大朋友,對吧?想不想見見黃蓓佳?
老師帶來了一張她的近影(課件出示照片)。瞧,這就是我們心中陽光一般的大作家,她的笑容和她的文字一樣神采飛揚。
十八歲發表第一篇作品,三十三年來,她筆耕不輟,被人們譽為“兩棲作家”。為大人們創作的書,每一本都風靡一時,給孩子們寫的書,每一本都精彩紛呈。
從風華正茂的北大才女到成績斐然的專業作家,黃蓓佳一路前行,她擁有了一個幸福的家,有了一個胖乎乎的女兒。她看着女兒漸漸長大上學,聽到了許多校園趣事,聽到了成長中的快樂與煩惱。在養育女兒的同時,她又用文字塑造了另一個有血有肉的女兒,那就是擺在我們面前的這部長篇小説——
1、(板書書名)喜歡看這本書嗎?我也非常喜歡。據我瞭解,有的同學看了不止一遍,感興趣的地方還看了好幾遍呢!誰能用一句話來説説你讀完這本書的感受?(指名交流)
從這本書中,你都結識了哪些小夥伴?(金鈴、尚海、倪志偉、劉婭如、於胖兒、 倖幸、邢老師、孫奶奶……)
2、(板書:金鈴)聽到這一個個名字,我的眼前就浮現出他們的模樣。我想,你們最熟悉的就是金鈴了。這節課,就讓我們來聊一聊,看看她給你們留下什麼印象。你可以説説她的外貌、成績、性格、品質……想説什麼就説什麼。(教師根據學生回答要求學生將關鍵詞寫出黑板上,並加以評議)
(為人正直善良、富有責任心——批改作文、孤兒倖幸、蠶寶寶、細心——給倖幸洗澡、懂事(善解人意)——向生病的邢老師彙報情況、重感情——送王老師賀卡、不愛佔小便宜——向花店老闆買花、處事冷靜——獨自處理於胖兒説謊事件,性格外向、外貌很可愛、成績中不溜秋、富有同情心、馬虎——經常掉橡皮,把數字看錯,運算符號看錯,計算出錯是家常便飯……)
3、剛才大家你一言我一語,為金鈴畫了像。聰明的你們,能不能看出,在作家黃蓓佳的心中,金鈴是不是一個好孩子?(一起看書p272)
什麼樣的孩子才是好孩子呢?(富有同情心,善良的孩子是好孩子。好孩子是熱心腸的,樂於幫助別人……)
4、在作家黃蓓佳的眼中,好孩子也許不漂亮,但因為可愛而美麗,也許並不聰明,她卻知道要努力;也許也有馬虎,有些調皮,卻擁有純潔的心靈。黃蓓佳把自己的心裏話用這本書告訴了女兒,告訴了每一位讀者,告訴了他們的爸爸媽媽。
1、前些日子,我們邀請家長同看一本書,他們也有很多話想對你們説。那麼,在爸爸媽媽眼裏,什麼樣的孩子才是好孩子呢?我們一起來聽一聽(播放多媒體:親子照片及家長對孩子的話)
2、聽了爸爸媽*的話,此時湧上你心頭,湧到你嘴邊,最想説的是什麼?(學生交流)
我想,你們和我一樣,胸中被感動充盈着,不知如何去表達。只知道,在爸爸媽*的心中,你就是唯一的,誰也無可替代的,最棒的孩子!
1、除了爸爸媽媽,和我們朝夕相處的還有老師們,他們心中的好孩子是什麼樣的呢?我們請出幾位小記者來進行一番採訪。
生1:老師,我想知道,在您心目中,什麼樣的孩子是好孩子?
生2:老師,您能不能告訴我,那些心地善良卻又有些調皮的孩子,是不是好孩子?
生3:對於那些學習成績不好的孩子,您怎麼看待?尚海、倪志偉算不算一個好孩子?
2、非常感謝老師們的回答,此時,我不由地想起了金鈴的班主任邢老師所説的一句話“好孩子的內涵太豐富了,它所有的光圈不全是由一百分組成的”。學習成績固然重要,老師們更希望我們有良好的習慣、品質、心態。
1、知道了作家、爸爸媽媽、老師心中的好孩子,此時的你們,想做個什麼樣的孩子呢?先別説出來,讓我們聽聽一個孩子的心聲。
2、拿出你的小書籤,把你最想説的話按這首小詩的形式,接着寫下去!
4、總結:同學們説得真好,在老師的心目中,你們都是最可愛的好孩子。我想,不管什麼時候,當你翻開這本書,拿起這張小小的書籤,這樣的感覺一定會油然而生,我要做——我能做——我就是——(好孩子)
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