《愛迪生孵小雞》教案3篇 愛迪生的小雞孵化故事
“《愛迪生孵小雞》教案”是一份適用於幼兒園兒童的教學指南。該教案旨在通過講述愛迪生孵化小雞的故事,引發孩子們對生命的探索和認識,培養其觀察、思考和動手實踐的能力。”
第1篇
1、認識本課10個生字,注意讀音。傻、孵、蛋等難字重點記憶。
課前五分鐘:成語泡泡對對碰。請十位同學教大家讀成語
設計理念:此前的一個單元是成語單元,學生對成語很感興趣,於是,在課前五分鐘,我設計了成語泡泡,讓學生人手一個,將自己的成語教給班上其他的同學聽,以此來激發興趣。
1、出示愛迪生的幻燈,問:孩子們,你們知道這個人是誰嗎?出示詞語:愛迪生
奇怪,愛迪生和小雞有什麼關係呢?我們一起回到愛迪生小時候,去看看他正在幹嘛呢。
設計理念:在這個環節中,我用一個懸念,將課文引出,讓學生帶着濃厚的興趣去開始文章的學習。
1、自由大聲讀課文。(小手指,點着字。看着書,認真讀。)
設計理念:這裏主要是為了讓學生在學習生字之前,先將課文熟悉,以課文來引出要學習的字詞,同時也學習朗讀文章的技巧。
設計理念:離開課文之後,首先是詞語的學習,本課的詞語和生字都很少,在這個部分我沒有親自去教授,而是請已經會的同學上來帶領同學們一起讀。讓會的教不會的,會的更自信,不會的更有學的興趣,同時也是初步認識生字。這種“以會帶不會”,自主學習的方式,儘量將學習的時間交給我們的學生,把地方騰出來,讓學生的空間更加開闊。這讓我想起了郭思樂教授經常説過的一句話,大概意思是:自由生長的秧苗當然有可能高產。集體的集中學習,已經掌握的學生可以大面積帶動還沒有掌握的學生。
2、邊讀邊擺,分門別類。將相同結構或部首的字擺在一起。
3、找結構收字卡。小雞小雞不亂跑,我來帶你把家找。
4、字卡遊戲:老鷹抓小雞。老鷹抓小雞,小雞擺桌上。
5、我來救小雞,小雞快快跑。生字過關,找出還不熟悉字的學生,再次認讀。
6、雙軌火車+抽大獎。將不熟悉的字進行遊戲,並説一説,該字的記字的方法。
對於生本課堂是讓孩子們在自由的環境下有序地生長,我們老師的任務是創造生機勃勃的課堂,迴歸人的自然的教育。那麼我們通過什麼樣的手段才能達到這樣的目標呢?
很簡單,兒童的天性是活動的,創造的,兒童是天生的學習者。有趣的遊戲就是學生學習的激素。但是那麼在設計遊戲的過程中,我考慮到,不能為了遊戲而遊戲,每一個遊戲都應該是有效的。
第一步是跟組長學字。生本教育的方法是全面依靠學生。學生之間的學,是主動的。老師教的是被動的,當學生願意主動地學習和吸收,學習字的效果就會有所提高。人的獲得最終不是依靠教,而是依靠學。要讓學生堅持有興趣地學習,遊戲就起着着至關重要的作用。
第二步擺字卡,這裏我設計了將相同結構或者相同部首的字擺在一起。因為在識字的學習中,瞭解字的間架結構是很必要的,也是在學習書寫的時候也很重要。
第三步是收字卡的環節,這個環節我設計了給小雞找家的口訣,讓學生能夠鞏固剛才建立的結構意識,同時再一次鞏固生字的識記。
第四步是一個互相檢測的遊戲,在這個環節中被抓到的“小雞”就是不認識的生字,這些生字擺在桌面上,便於老師瞭解學生的學情,以便調控接下來的學習內容。
第五步是“救小雞”的環節,就是請會讀的同學給不會讀的同學做示範,讓還沒有掌握的同學再一次認讀生字。
第六個環節,是一個再次鞏固難記字的過程。將上一輪遊戲中出現較多人不能識記的字再次提出來,在遊戲中識記。
第2篇
2、複習表示人物語言的句子中,提示語的不同位置。
3、正確流利地朗讀課文,知道愛迪生從小善於觀察、敢於實踐,學習他勤于思考、大膽實踐的品質。
歪(反義詞) 樓(換部首) 鄰(前鼻音) 傻(右半部書空)
課文是怎樣具體表現愛迪生從小就是個愛動腦筋的孩子的?邊讀邊劃出有關的語句。
(1)愛迪生更奇怪了,瞪着眼睛問:“媽媽,蛋也跟人一樣,會着涼嗎?”
過渡:愛迪生怎麼會提出這個問題來的?分角色朗讀二~六節。
出示句子:愛迪生看見母雞老呆在窩裏不出來,就“哦噓哦噓”地叫着去趕它。
再讀二~六節,體會對話中提示語的位置有什麼不同?這樣寫有什麼好處?
(2)他用柴草做了一個窩,裏面放了許多蛋,學着母雞的樣子,正蹲着孵小雞呢!
3、希望大家像愛迪生那樣,做一個善於觀察生活、勇於思考的好孩子。
第3篇
1、能獨立認識本課4個生字,讀準多音字的讀音,並積累表示聲音的詞。積累詞語:着涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解愛迪生小時候孵小雞的故事。進一步瞭解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。
3、知道愛迪生從小善於觀察、敢於實踐,後來成了著名的科學家。學習愛迪生勤于思考、大膽實踐的品質。
1、師:美國有位舉世聞名的發明大王,你們知道他是誰?
3、師:愛迪生是著名的電學家和發明家,他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的發明和貢獻以外,在礦業、建築業、化工等領域也有創造和真知灼見。他一生共有約一千多項創造發明,為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。今天,就讓我們來了解愛迪生小時候的一個故事。
這一環節主要通過教師的介紹,讓學生初步瞭解愛迪生,激發學生學習的熱情。
1、自由讀課文,思考:愛迪生有沒有孵出小雞呢?你覺得愛迪生是個怎樣的孩子?
2、生字教學給“噓、篤”正音。“摟”找姐妹字:樓、簍
過渡:輕聲讀2—12節,思考:愛迪生提出了哪些問題?
教師在課堂上要引導學生抓住課文第一節,初步瞭解愛迪生是個愛動腦筋的孩子,併為下文的學習打下鋪墊。
聯繫上下文,什麼事讓他感到奇怪?(指名讀第2節)
解決方法:愛迪生把母雞抱起來一看,呦,窩裏有10多個蛋。
通過在第2—12節中尋找愛迪生“愛動腦筋”的詞句,可以幫助學生在具體的語境讀懂課文。
7、完成詞句活動室第二題:説説劃線部分在句子中的位置有什麼不同。
這個問題可以讓學生在預習時查找有關資料,作簡單説明。
3、送你一句名言:天才是百分之一的靈感,加百分之九十九的血汗。
4、師:希望每位同學都能像愛迪生學習,做個善於觀察、善於思考、敢於實踐的孩子。
2、寫一寫:描寫人物之間的一次對話,注意句子中提示語的不同位置。
鼓勵學生用各種方式瞭解愛迪生;學習對話描寫,注意提示語的不同位置。選擇性的作業更受孩子歡迎。
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