幼兒數學教學方案3篇 "兒童數學教學：啟發式方法與實用方案"

本文為幼兒數學教學方案的介紹，旨在幫助幼兒園教師更好地設計和實施課程。本方案囊括了幼兒數學教學的各個方面，包括教學目標、教學內容、教學方法和評估等，旨在促進幼兒數學學習能力的提高。

第1篇

1.引導幼兒發現生活中到處都有數字，每個數字表示的意義不一樣。

2.感知數字與人們生活的關係非常密切，萌發對數字的興趣。

在探索的基礎上，結合已有經驗知道數字與人們生活的密切關係。

教具：數字拼圖小卡車、0～9數卡、有關數字實物的展板、課件(生活小片段)等。

學具：數字卡片若干，排排坐---數字邏輯推理題若干份，動物數字連線圖若干份，水彩筆;測量身高的尺子兩套，記錄卡兩套。

一、相互交流，喚起幼兒的生活經驗，激發幼兒參與活動的積極性

1.老師穿着衣服前面貼有數字寶寶拼圖畫—小卡車，問：“你發現了什麼?”

2.你見過這些數字嗎?在我們周圍的生活裏，也有許許多多的數字，想一想，你在什麼地方看到過數字?

幼兒帶着問題去思考，自然地感受數字和它們的作用。

1.出示幼兒帶來的數字物品，引導幼兒自己去觀察，看看哪些地方有數字?

從孩子自帶的生活物品入手，便於喚起幼兒的生活經驗，讓幼兒在交流互動中提高合作學習的能力和分享的意識，感受到生活中有數字的東西很多。

利用課件重新讓幼兒温習了生活中的數字場景，(教案出自：屈老師.教案網)進一步讓幼兒感知數字在生活中的運用，體驗數字與人們日常生活的密切。

三、數字遊戲，瞭解數字的不同作用，體驗數字的有趣

(4)認讀人民幣、郵票的面值，物品價格牌上的價格。(數字可以表示金額的多少)

(5)找出表示當天日期的日曆，説一説“今天是×年×月×日，星期幾?”(數字可以表示時間的順序)

2.幼兒個人自選操作：設計電話號碼、測量身高、連線和排排坐

(4)你是怎麼給小圖形安排座位的?為什麼這兒畫了5個三角形?

教師從解決生活問題入手，營造積極“互動”的氛圍，提供互相分享交流的機會，讓幼兒在遊戲中、操作中瞭解數字在不同物品上的不同用途，進一步充分體驗到數字的樂趣。

將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯繫在一起，使幼兒從生活經驗出發，在研究現實問題的實踐活動中學習數學、理解數學、運用數學。

第2篇

1.識別各種特徵的筆，嘗試按筆的不同的特徵進行一維、二維的分類。

蠟筆，油畫棒(紅黃兩色)各4支，勾線筆、鉛筆(紅黑兩色)各40支，籃子若干，托盤若干，蒙氏架兩個。

1、師：你們知道制筆廠嗎?(是生產筆的地方)今天老師要帶你們到制筆廠幫忙好嗎?

工人叔叔生產的第一批筆就放在你們的凳子下面，我們一起來看看是什麼筆?(油畫棒、蠟筆)那跟旁邊的好朋友比比看，有什麼不一樣呢?(顏色、粗細、高矮、種類)

小結：工廠裏的叔叔請我們幫忙，要給這批筆分一分，你們願意嗎?

師：那怎麼分呢?他們的第一道工序給了我們兩個標誌，你們説怎麼分?

小結：剛才我們根據男孩、女孩的標誌把筆分了一次。看看第二道工序可以怎麼分呢?

2、第二道工序，給我們準備了兩個筆筒請我們把筆放進去，那我們可以怎麼分呢?請兩個小朋友來操作，提問：為什麼這麼分?

請男孩子、女孩子根據不一樣的一維分筆。貼上標誌。

1.你們乾的太好了，制筆廠又生產了一批新的筆，你們看有什麼筆?(水彩筆、鉛筆)

2.那看看我們又能幫什麼忙了呢?工作人員給了我們4個筆筒，他會請我們怎麼做呢?(按照標誌把筆分放到各個筆筒)不會回答的話，提問：筆筒上有什麼?(標誌)我們看看這些標誌告訴我們什麼?

出示“_水彩筆”“綠色的鉛筆”“_鉛筆”“黑色的水彩筆”四個筆盒。

一個個筆筒解説，教師示範兩個筆筒，其餘兩個請幼兒操作。

3.這個工序怎麼做你們明白了嗎?那好，請你們每個人找到一份工作材料，按照筆筒上的要求完成這道工序。完成以後請把筆筒放到貨架上。

1.師：你們真棒，瞧，制筆廠的廠長要來誇我們了。(請一個老師來誇小朋友工作做的好，送給每個孩子一支筆)

第3篇

在日常生活中，為了讓家長了解幼兒中班數學活動的教授方法與孩子的學習表現，為家長在家裏教數學提供依據，小精靈兒童網站根據班級數學活動的課程進度選擇了這個活動。讓孩子“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣”以及中班幼兒的年齡特點，讓幼兒通過動手、動口、動腦從而輕鬆地掌握序數的念。特設計了這次數學活動。俗話説：“玩是幼兒的天性。”在心理學上，這正是幼兒的一個正常年齡特點。小精靈兒童網站特別是對於數學，倘若一味的乏味，只會讓幼兒喪失學習的興趣與各方面的能力。中班的孩子也漸漸開始變得越來越活潑、好動，因此，我結合了幼兒生理、心理的特點，通過數字、數點及各數量的關係等，讓幼兒在“玩中學、學中樂。”

2、材料袋：二種不同顏色、花瓣數、大小不同的花的卡片。

??根據要求摸花，能按數取物，進一步感知9以內數量的多少

1、出示裝有花朵圖片的神祕箱。請個別幼兒根據教師出示的數字卡片摸出相應數量的花朵圖片，並數一數摸得是否正確。如，摸3朵、4朵、5朵。

2、這些花都一樣嗎?什麼地方不同?你能把一樣的花放在一起嗎?數數每種花各有多少朵。

2、同伴之間交流分類的標準，説説自己把什麼樣的花放在了一起。

3、幫助幼兒明確：按不同的標準，就有不同的擺法。如，有的按顏色分，有的按花瓣數分。

1、出示操作材料《各色各樣的花》，引導幼兒數一數有幾朵花。

師：請你把相同的花圈起來，數一數有幾朵，然後和圓盤中的一樣數量的數字或點子連線。

2、引導幼兒按花的數量，畫出相應數量的圓點，或貼上數字粘紙。

3、引導幼兒認識具體物體、圓點與抽象數字之間的對應關係，知道它們能表示同樣的數量。

數的組成是數概念教育內容中的一個重要組成部分。整個活動體現了以孩子為主體，教師為主導的和諧師幼關係，絕大多數幼兒能夠主動參與學習，達到了預定的教學目標。但在活動中也出現了一些不足的地方。教師在前面展示圖片的時候，有一部分孩子被教師遮擋了，教師沒有及時發現這個問題，如果教師改變提問策略站在左邊提問後馬上又站到右邊提問照顧到幼兒全體那樣活動效果就更好一些。

小温馨提示：數學源於生活實踐也應用於生活實踐，只有應用於生活的數學教育內容，才能使孩子真正瞭解數學的價值，學會用數學思維去觀察、分析日常生活中遇到的問題，樹立學習數學的信心，形成勇於探索、勇於創新的科學精神。