幼兒園小班教師教育隨筆3篇 探究幼兒園小班教師教育實踐中的關鍵因素:一位教師的隨筆記錄
本文是一位幼兒園小班教師的教育隨筆,分享了作者在教育工作中的心路歷程和所思所想。從教育理念到教學方法,作者深入淺出地探討了如何讓幼兒在愉悦的氛圍中學習和成長。
第1篇
這天,在午睡室,小朋友起牀時,大家都擠在小牀的走廊裏,幼兒有的在穿鞋,有的在聊天。我急着幫一些動作慢的小朋友,就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到,身體沒把握好平衡,打了個趔趄。就聽寧寧説了一句:“沈老師,你要留意呀,走路的時候要看好,別摔跤!”
看着孩子半是責備,半是擔心的樣貌,不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才一個學期,有時還會不肯來上學,有時還會哭哭鬧鬧,但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關心我們,就像我們關愛他們一樣。孩子説的這句話,不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎?
模仿是小班幼兒的年齡特點,但是他們更願意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對於我們班級老師説話的語氣語調,還有穿着打扮,都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化,有時還會很天真地請父母都來學學。學學我們的髮型、衣服,甚至舉止言行等。這些可愛的小傢伙眼裏,老師的每一個動作和表情都是對的,都是好的。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意説話的語氣,和言行舉止。有時不經意的一句話,一個動作,都會讓幼兒成為模仿的對象,並在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關心,孩子們就會關心我們,我們對孩子粗暴,孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子裏怎樣表現,孩子就用自己的行為來回報我們。
我們是孩子的榜樣,孩子是我們的一面鏡子,在孩子面前我們要學習三思而行!
第2篇
開學了兩三個星期後,孩子們基本上都已經熟悉了幼兒園的新生活,每天都能高高興興的來幼兒園上學,我們的教育教學活動也正常開展啦!瞧!户外活動開始了,孩子們在滑梯上快樂的叫喊着,那一張張笑臉因為興奮而漲的通紅,而我和王老師在一邊忙着提醒他們注意安全,提醒他們注意玩滑梯的規則。
而這時有一隻小手伸出來緊緊的抓住了我的手,我一看,原來是班上最愛撒嬌的欣欣小朋友,我以為她又想跟我撒嬌,所以我就抱起她親了一下可她還是沒有去玩滑梯的慾望,我走到那兒她就跟到那兒,而她的眼睛卻看着滑梯上的小朋友,瞧她的模樣欣然心裏很想去玩,可她始終拉着我的手就是不放。我瞭解欣欣平時做事速度雖然有點兒慢,但還能主動去做,可今天是為什麼呢?於是我對欣欣説:“你看,滑梯上的小朋友玩兒的都開心呀,你也快去玩兒吧!”欣欣卻説:“媽媽講玩滑梯會摔到的。”原來欣欣不敢玩滑梯的原因是怕摔倒,怕受傷。
於是,我把她帶到滑梯前跟她講:“玩滑梯只要慢慢走,慢慢滑就不會摔倒。”可她還是沒有自信,我就安慰她説:“老師在旁邊陪着她,那兒都不去,”欣欣才鼓起勇氣走上滑梯,當她從滑梯上滑下來那一刻,臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮,跑到我的跟前説了一句:“我不怕,我勇敢。”然後又繼續去玩滑梯了。
第3篇
尊重是現代文明社會中文明人必備的素質之一,尊重也是社會性發展重要的內容。作為教師,要做尊重他人的模範。一次畫蝸牛的美術活動中,繪畫水平仍處於塗鴉期的小寶興高采烈地交上她的作品。孩子們看到後紛紛説“這是團什麼呀”“亂七八糟的”小寶聽後低下了頭。我問大家:“你覺得小寶的小蝸牛正在幹什麼?”孩子們仔細看了一會兒,想了一會兒,有的説它把頭縮進去睡覺,有的説它心情不好,躲進了家,還有的説它沒有朋友,它不想出來,大家也覺得即使是一團圈圈也很有趣,我説:“每個人的畫都是獨一無二的,有屬於自己的故事。”大家也這麼覺得,再也沒有人説誰畫得不好,因為聽到其他人的介紹後,他們也覺得每一幅都很有趣,都是獨一無二的,而且我從他們的眼裏看到了理解和尊重。可見教師的一言一行,對待別人的態度,如何引導,都會潛移默化地對幼兒產生影響。
作為教師,要促進幼兒親社會性情感的發展。有一次,小宇在走路時摔了一跤,小朋友看了笑了起來。之後,我和小朋友一起討論,如果你是小宇,你喜歡大家笑你麼?你的心情怎麼樣?換位思考後,大家有了不能取笑別人,還要關心、幫助別人等親社會性的情感,小朋友們認識到嘲笑別人是不對的,進而學會幫助處於不幸的同伴。
無論是教師和幼兒間、教師和家長間、教師和教師間,都應該營造一種相互尊重的心理氛圍,使得周圍的每一個人,都能發自內心地、自然而然地表現出對他人的尊重。在這種尊重的文化氛圍生活的孩子,自然而然學會了尊重別人,也獲得他人的尊重。
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