培養良好的學習習慣6篇 打造學習習慣贏在起跑線
良好的學習習慣是每個學生必備的寶藏。它不僅可以提高學習效率,還有助於培養自律和堅持不懈的品質。在這個信息爆炸的時代,我們需要更多的方法來幫助我們管理學習時間和精力。本文將為您介紹一些實用的技巧和建議,幫助您培養良好的學習習慣,從而取得更好的學習成果。
第1篇
1.指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖,使學生了解專心聽講、勇於發言的意義,創設適當的情境,引導學生養成專心聽講、勇於發言的習慣。
2.指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖,指導學生認真寫鉛筆字,知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求,並通過反覆訓練養成良好的書寫習慣。
引導養成學生專心聽講、勇於發言的習慣;指導學生認真寫鉛筆字,知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求。
教學目標:指導學生仔細觀察課本插圖,使學生了解專心傾聽、勇於發言的意義和基本要求,創設適當的情境,引導學生專心傾聽、勇於發言,初步養成學生傾聽和發言的良好的習慣。
1、投影出示第一幅圖。瞭解:圖上是誰?在什麼地方?
2、繼續看圖,説説圖上的小朋友是怎樣做的?他們是怎樣專心聽講、積極發言的?
3、聯繫實際,説説自己平時是怎樣聽課的。誇一誇班級裏認真聽講的學生,你覺得哪些地方做的好?
播放一段學過的課文,檢查學生是否按要求進行。表現好的學生給予獎勵。
3、誇一誇班級裏的積極分子,説説他們的表現好在哪裏
三、討論:壓歲錢應該怎樣花?以此來檢查學生的專心傾聽和勇於發言。大家評出表現優秀的學生並給予表揚鼓勵。
教學目標:引導學生觀察正確的寫字姿勢,使學生養成良好的學習習慣。
1、説一説上學期在讀書寫字方面做的較好的同學,並當場獎勵一朵小紅花。
1、按從上到下的順序看圖,説説圖上有什麼人?他們正在幹什麼?
3、寫字應該怎樣握筆?看圖,你認為在寫字時還有什麼應該注意的?
請小朋友們按寫字姿勢的要求去做。比一比,看誰做的好,給予小紅花獎勵。
相機投影:胸靠在桌緣上,眼離書本太近,人身體傾斜着寫字等。
1、投影出示一小朋友讀書的正側面圖,請小朋友想一想讀書和寫字姿勢有什麼相同的地方?
1、剛才我們學習了正確的讀寫姿勢,知道了該怎麼做,
從現在開始,在今後的學習中,小朋友們都要按要求去做,注意讀寫姿勢,讀好書,寫好字。
2、請小朋友們擺好讀書姿勢,再做出寫字姿勢,比一比看誰做的好。
教學目標:使學生在掌握正確的寫字姿勢的同時,學會怎樣寫好字,養成良好的書寫習慣。
上一節課我們訓練了寫字姿勢,小朋友在今後的學習中一定要注意,這節課我們繼續學習認真寫鉛筆字。
1、説説圖上畫了誰?在幹什麼?老師寫字時是怎樣站立的?為什麼要側身站立?
1、圖上老師在黑板寫的字十分漂亮,讓人覺得很舒服。
2、看圖,説説圖上畫了什麼人,他們在幹什麼?是怎樣做的。怎樣握筆的。
3、看圖(二),圖上畫了什麼人?左邊的小朋友在幹什麼?自由説。
按照所説的寫字姿勢寫字,教師評價學生的姿勢並讓學生互相評價。
注意:寫字時要保持本面整潔。寫完字後還要檢查本子是否有卷角。如果有,要把他輕輕抹平。
2、要掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,每個人都要嚴格要求自己,持之以恆。不僅寫字時注意姿勢,讀書時也要注意姿勢,平時還要做好眼保健操,保護眼睛,這樣才能形成好的習慣,促進身心健康的成長。
3、開展“比一比,誰是小書法家”的活動,表揚寫字認真的小朋友。
第2篇
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖,使學生了解寫日記的意義、要求和方法,培養學生堅持寫日記的好習慣。
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖,使學生懂得愛護圖書的意義和要求,養成愛護圖書的好習慣。
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖,使學生了解寫日記的意義、要求和方法,培養學生堅持寫日記的好習慣。
寫日記能夠為自己提供寫作機會,幫助提高寫作水平。
通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考,幫助自己總結經驗教訓,進一步明白自己該怎麼做、怎麼想,提高自己的認知水平。
2、看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。
這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法,在今後學習的過程中,同學們要堅持寫日記,養成寫日記的好習慣。
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖,使學生懂得愛護圖書的意義和要求,養成愛護圖書的好習慣。
同學們,聽了這些破書的哭訴,我們該怎樣幫助他們呢?
通過今天的學習,使我們懂得了愛護圖書的意義,該怎樣保護圖書,希望在你們今後的日常生活中,從愛護課本做起,愛護書、讀好書。
第3篇
習慣教學一直是一個很空洞的教學,有時課堂上純粹是為了講習慣而習慣性的教學,導致幾年下來,學生的學習習慣仍然是濤聲依舊。
好習慣是一種生命的召喚,而並非是硬性的灌輸。好的習慣是養成的,是需要時間的保證以及悉心的養護的,所以説,習慣篇的教學並不是一踔而就的 急就章。
對主題單元一直存有好感,並也在教學中不斷地實踐着。把習慣放到具體的文章中或者是場景中去學習,是否可以事半功倍,實現教學的高效呢?一直在探索着,今天受鳳凰網有啟發,遂進行了大膽的嘗試。
板塊一:將不懂就問與《學與問》《大自然的文字》一起教學;
板塊二:將勤於收集資料與《養成讀報的好習慣》和《綜合性學習》聯繫一起。
(意圖:這樣的目的,並不難於理解。不懂就問,《學與問》就是要學生指導學與問的重要意義;而《大自然的文字》就是最好的實踐。同樣,關於收集資料,雖然內容很多,但是讀報是一項重要的內容,而且和最後綜合性學習有着很多的聯繫。以往的教學中發現,綜合性學習最後因為沒有提前至開學初而落空。此外主題單元的教學還節約了時間,增強了主題性。)
二、學與問同樣重要,課文主要側重寫的是什麼?這樣體現相輔相成的。
用先説……;然後,……,……;接着,……;最後……説明課文的步驟。
一,觀察圖畫:勤於收集資料交流:收集資料的途徑有哪些?資料的方式有哪些?你還有什麼高招?
(意圖:根據具體的課文教學設計思路,開展教學,目的就是要把學習習慣巧妙地融合到具體的教學實踐中,看得見,摸得找,做得到。無非就是要滲透學習習慣的諸多要求,夯實這幾個學習習慣。)
開學第一課,與學生接觸就講八個字,也是不是習慣的習慣。
1、靜:安靜,靜思默想,靜悄悄也是一種美。課堂該靜時卻靜不下來,那是非常可怕的。
2、淨:乾淨,書面乾淨,桌椅乾淨……不留尾巴,不留灰塵,作業不用擦字靈等一切枴杖工具。
要想讓學生做到這些,我知道是很難的,但是必須要讓學生有這樣的意識,所以説這也是不是習慣的習慣。
第4篇
1.指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖,使學生了解各種朗讀、背誦的形式,訓練正確的朗讀、背誦的姿勢幾方法。培養學生良好的朗讀及背誦習慣。
2.瞭解課外閲讀的內容和形式,激發學生課外閲讀的興趣,逐步養成閲讀健康的課外書報的習慣。
3.使學生逐步瞭解查字典的意義,逐步養成勤查字典的習慣。
訓練學生掌握正確的讀書、背書姿勢及方法,並逐步形成良好的朗讀、背誦習慣。
1. 觀察下圖。讓學生説説圖上是什麼地方,有哪些人,他們在幹什麼。
2. 讓學生説説圖上的小朋友朗讀時身子怎樣,兩臂怎樣,怎樣拿書,眼睛和課本的距離怎樣。
2. 這些同學怎樣坐的,他的雙肩和雙臂怎樣?眼睛向着什麼地方,態度神情怎樣?
4. 全班學生模仿圖上的學生,集體背誦一段已學過的課文,教師檢查評判。
5. 圖上的小朋友背誦的是哪篇課文,你是怎麼知道的?看圖背誦有什麼好處?要注意什麼?(圖中有文,文中有圖,按序背誦)
讓學生説説:圖上的同學是怎樣站立的?態度怎樣?老師要他幹什麼?老師表情怎樣,為什麼高興?指名學生模仿表演。
讓學生説説:這是在什麼地方?家長要孩子幹什麼?孩子表情怎樣,是怎麼做的?
讓學生弄清:學生在什麼地方,幹什麼?態度怎樣,姿勢怎樣?選取一段課文片段,然後交換檢查同桌的背誦。
2. 圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書,他笑的多開心啊!閲讀課外書的好處真多,意義真大啊!
讓學生先演示朗讀時正確的姿勢、態度、表情,然後告訴學生讀課外書報與朗讀的姿勢一樣,態度認真,神情專一,但是為了保護閲覽室的安靜,閲讀時要做到眼看、心記、不出聲。
1. 從第一幅上可以看出這是在什麼地方?同學們在幹什麼?
第5篇
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖,使學生了解寫日記的意義、要求和方法,培養學生堅持寫日記的好習慣。
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖,使學生懂得愛護圖書的意義和要求,養成愛護圖書的好習慣。
寫日記能夠為自己提供寫作機會,幫助提高寫作水平。
通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考,幫助自己總結經驗教訓,進一步明白自己該怎麼做、怎麼想,提高自己的認知水平。
這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法,在今後學習的過程中,同學們要堅持寫日記,養成寫日記的好習慣。
同學們,聽了這些破書的哭訴,我們該怎樣幫助他們呢?
通過今天的學習,使我們懂得了愛護圖書的意義,該怎樣保護圖書,希望在你們今後的日常生活中,從愛護課本做起,愛護書、讀好書。
第6篇
1.指導學生仔細觀察圖畫,結合平時的教學,使學生了解做讀書筆記的重要性。
2.使學生懂得平時要認真、持之以恆、形成良好習慣。
3.指導學生認真觀察圖畫,使學生了解國小階段應使用哪些工具書和為什麼使用這些工具書。
4.使學生逐步養成做讀書筆記的習慣和使用工具書的良好習慣,指導學生使用工具書解決實際問題。
引導學生在做讀書筆記時要專注、認真。訓練學生查工具書解決讀書時的實際問題,逐步養成做讀書筆記和使用工具書的良好習慣。
4.教師小結:讀書做筆記可幫助我們加深理解,增強記憶,積累資料,因此,我們應當養成讀書做筆記的好習慣。
(1)上面一幅圖上的學生在什麼地方?在幹什麼?老師在幹什麼?説説黑板上寫了些什麼。“不動筆墨不讀書”是什麼意思?
(3)園形特寫圖上有什麼?這告訴我們,讀書做筆記要準備好哪些東西?
(1)第2頁上面的圖中,同學們在哪裏?在幹什麼?你覺得他們的態度怎樣?是從哪裏看出來的?
(2)第3頁下面的圖上畫的是什麼?看了這幅圖,你明白了什麼?(要保持正確的姿勢;要用鋼筆做筆記;書寫要工整;筆記要做在專用的卡片上等等)
(3)第2頁下面的2幅圖和第3頁上面的3幅圖,都是讀書筆記,分別是讀後感和摘抄。
1.出示教學掛圖,讀讀橢圓形框內的兩行文字,説説圖上是誰,他手裏拿的是什麼,以明確該圖的主題。
1.先觀察第4頁的圖畫,説説圖上有哪些工具書,自己現在有哪些工具書,還準備購買什麼工具書,框內中間兩幅小圖上畫有誰在什麼地方幹什麼。
3.然後觀察第5頁上部兩幅圖,説説圖上畫了誰在幹什麼。
6.最後觀察第5頁中間和下面的兩面三刀幅圖,説説這兩面三刀位國小生是怎樣使用工具書的,結合自己平時的學習,舉例説説在什麼情況下怎樣使用工具書。
3.他選中了一本《現代漢語詞典》,到“收款台”交款。
4.他“回家”後閲讀《去打開大自然綠色的課本》這篇課文,他不理解“温馨”這個詞語的意思,用上了工具書《現代漢語詞典》,準確地理解了這信詞語的意思,並在課本上摘抄了這個詞語的解釋。
一.觀摩優秀讀書筆記,激發學生做讀書筆記的興趣。
(3)摘抄重點詞句,讀後感以三言兩語的形式寫出自己的收穫和感想。
1.出示“浩hàn”這個詞語,要求查出“hàn”的字形和這個詞語的意思。
2.出示:“洋溢”這個詞語中的“溢”怎麼讀?它的意思是什麼?你是用什麼方法在字典裏查找的?
3.老師相信同學們在平時的學習生活中,一定能認真學做讀書筆記。本學期中,班級將進行優秀讀書筆記展覽,我們看誰讀書筆記做得最好。
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