塔教學反思推薦3篇 “塔式教學：反思與改進之路”

塔教學反思推薦，旨在讓教師和教育從業者反思自己的教學方式與方法，提高教學效果和教育質量。在這裏，我們分享各種教學反思的方法和工具，並推薦一系列優秀的教育資源和案例，幫助大家更好地瞭解和掌握教學反思的要點和實踐方法。

第1篇

小數乘小數的計算方法，教參與教材是這樣歸納的，先按照整數乘法計算，看因數一共有同位小數，再從積的右邊起數出幾位，點上小數點，當位數不夠時，要添“0”補足，《小數乘小數》教學反思。其實質就是根據積的變化規律而歸納而成的。

首先,通過複習小數乘整數的方法，讓學生小結出小數乘整數的方法其實就是利用了積的變化規律，如2.05x4的計算方法，把它們看成整數的乘法計算，然後看2.05有兩位小數，積就要點上兩位小數。想一想、議一議1.2x0.8那怎麼計算呢？

學生掌握了小數乘整數的計算方法後，通過議一議、説一説在小組交流中大多數會利用積的變化規律進行推導，把1.2x0.8的因數1.2和0.8分別擴大10倍算出積是96，要使積不變，積就要縮小到96的1/100，所以1.2x0.8=0.96.在這個環節，學生初步感知了積的小數數位和因數的小數數位的關係，因數共有幾位小數，積就要從右到左點上幾位小數，教學反思《《小數乘小數》教學反思》。

接下來，我出示兩道計算6.7x0.3和0.56x0.04，讓學生在利用0.8x1.2所得的`方法進行計算，然後排列出0.8x1.2因數一共有位小數，積0.96也是兩位小數，6.7x0.3中因數一共有兩位小數，積也有兩位小數，0.56x0.04因數一共有四位小數，積也有四位小數，從而在這些例子當中讓學生進一步感受到了積的因數的小數位數的關係，進而學生很自然的就歸納出，小數乘小數的計算方法，先按照整數乘法計算，看因數一共有同位小數，再從積的右邊起數出幾位，點上小數點，當位數不夠時，要添“0”補足。

在知識的鞏固過程中，突出豎式計算的書寫格式，強調在計算時簡要的説出計算的算理，如計算0.29x0.07時，要求學生不但要按書寫格式書寫，而且要求學生説出0.29x0.07，先29x7計算出積，再看因數一共有四位小數，就從積的右邊起點上四位小數，位數不夠的添“0”補足。

在整節課的學習中,學生開始對學習充滿興趣,積極的思考,運用發現的規律去解決問題，能正確計算小數乘整數，效果還是比較好的！

第2篇

期中考試已經結束，我們九年級年級組的學生的成績不論是平均分還是及格率，優秀率總的來説在參加的所有學校中是名列前茅的，這同我們備課組全體同志的努力是分不開的。我們年級組的同志能認真做好六認真工作，做到面向全體學生，對於學生的作業能做到堂堂清，天天清，認真編好學生的學案，注重學生的預習，充分調動學生的學習積極性。

1.學生對有些知識點的掌握還好，但不論從單詞的變化運用還是動詞的時態語態運用有些學生都不太靈活。

2.閲讀理解、完形填空、首字母填空部分學生在平時的練習中錯誤率較高。

3.學生的書面表達不太好，在學生的練習中，出現句型表達不夠嚴峻，上下文的時態不一致，人稱不一致現象較多。

1、年級組的同志能做到集體備課但還是存在着缺點，老師課上講解的內容大都是基本的知識點，對詞的背誦和運用要求的比較多，不太注重學生拓展思維的培養。在課堂教學中，有時缺乏師生互動，在課上的某些環節過於注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關係，忽視對學生能力培養的關注。

2、課堂教學有時不能針對學生實際情況，缺乏“備學生”這一必要環節；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點的.練習，使之活化並進行拓展。還有，在編寫學案的過程中，多關注的是知識點的掌握，不太注意知識的運用及知識運用的梯度，所以差生的課堂補差做的不夠好。

3、目前，急於完成課本內容的教學，教師對列年的會考試卷的研究還不多，對會考的考試範圍、要求、形式、出題的特點及規律的瞭解還不夠明確，課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養。

4、有時由於評講上堂課的作業或對本堂課的教學內容講的太多，影響了當堂反饋，不能及時獲悉學生在課堂上有多大收穫，還有多少學生仍有知識漏洞等學情。

1.部分學生在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不願意發言。

2.學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課後又不願多花時間進行復習；英語學習缺乏主動性，系統性。

3.學生在做閲讀理解、完形填空、首字母填空這些題型時，有些患有恐懼感，有些缺少耐性，致使學生的閲讀能力得不到提高。

1.儘管思想工作經常做，但班上有幾個特差生還是整天無所事事，不讀書。

2.有幾個學生有學好英語的想法，但由於他們的語文閲讀能力很有問題，提高英語閲讀能力有相當難度。

1、教師上課時要注重學生聽課效益。教師不但要活躍課堂，更要提高學生的參與面，集中學生的學習注意。其次，要注重教學設計，要注意為學而教，課堂設計要有助於學生在課堂上積極參與，有助於他們有效內化知識與信息，注重上課152010範式，注重小組合作交流，提高學生自主學習的能力。

2、在課堂上教師要及時獲悉學生的學習情況，有效地進行課前回顧，當堂反饋等環節的落實。堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行檢查，及時瞭解學生的學習情況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

3、教師要切實抓好備課這一環節，認真備好學案，在備課過程中要注重小組合作交流，獲取知識，又要備如何提高學生的學習能力。備的練習要精，作業要精。要積極進行教學反思，反省教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優化教學過程。在課堂教學中強調學生基礎知識的學習，在教學重點上有適當的加深拓寬。

4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什麼、補什麼，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，採用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。

5.加強學生的閲讀理解能力的訓練，除了平時的每週兩次的閲讀理解以外，可以採用根據reading部分填空，改寫課文等形式提高學生的閲讀能力。

第3篇

優點：一是研究性學習上得到了一定的體現，學生能夠充分的討論交流，並得出方法。在彙報的過程中，也能充分讓彙報的學生去説方法，沒彙報的學生去提出疑問，從而達成一致，再進行歸納總結。是在二是選取的例子比較吸引學生，用師傅的話説是有趣。三是選取的例子能夠容易理解，特別是新知拓展題設計比較巧妙，與例題銜接較好。

1、在設計上還有待改進。例如複習部分，就以例題為題。出示黃：藍=2：3，讓學生去説份數和轉化成的分數。在拓展新知上，放給學生去做。再進行拓展練習，例如已知黃色是60ml，求藍色；已知黃色60ml，求綠色，這樣就更能夠拓展學生的思維。

2、在難點上還沒有突破，就是“將各部分的比轉化成分數”。應該藉助線段圖，這樣既一目瞭然學生又容易理解。

3、時間控制上，還是一樣的老毛病——拖拉。在學生彙報的時候學生都能説會説，但是自己還是老重複他們的話，又囉嗦又浪費時間，這個毛病一定要糾正過來呀。當然也因為在複習環節沒有處理好，導致後面的.鞏固練習沒有進行，這説明在教材鑽研上還不夠深，教法上不夠靈活，要多去鑽研教材。

4、評價上，雖然也有評價，但是對學生的激勵性的評價還是不夠的，如果長此以往學生就可能會沒有興趣上數學課了，所以在激勵方面還要下功夫。例外自己的語言表達還要加強。

師傅要求教學要“有趣、有效、有價值”，這“三有”要好好的去體會、研究並實踐。