實用的語文教案模板3篇 通用的語文教學模板,讓教學更高效
本文將為語文老師奉上一份實用的語文教案模板,旨在提供教學參考和幫助,適用於各個年級的語文課堂,包括課程目標、教學重難點、教學步驟、教學評價等方面。無論你是初任教師還是資深教育工作者,都能從中受益。
第1篇
2.作者,葉聖陶(1894~1988)原名葉紹鈞,江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》,童話集《稻草人》。
1957年葉聖陶先生60多歲時,遊覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”,見《小傳十篇》。
第2篇
1. 把握文章基本內容,瞭解主要情節和它所揭示的中心。
2. 體味文章簡練傳神的人物刻畫和曲折離奇的故事情節。
3. 注意文中“乃”“其”“爾”等虛詞,掌握文中一些實詞的意義及一些詞類的活用。
本文敍事採用明暗兩條線索交織的方式,既使情節曲折離奇又喻教於事。
利用書中註釋和工具書,儘量讀通讀懂課文,並能講述此故事。
最近同學們中流行看鬼故事的書,其實神鬼怪的故事在古代也頗盛行,比如〈〈聊齋志異〉〉,就是一部談狐論鬼的書。我們今天就要學習其中的一篇《勞山道士》。
蒲松齡(1640--1715),清代文學家。字留仙,別號柳泉居士,世稱聊齋先生,山東淄川人。年輕時即以文章好出名,但科舉屢試不第,71歲才成貢生。一生基本上都在家鄉當塾師,家境貧困,能接觸普通百姓的生活。傾數十年時間寫成短篇小説集〈〈聊齋志異〉〉,並不斷修改增補。又著有〈〈聊齋文集〉〉〈〈聊齋詩集〉〉〈〈聊齋俚曲〉〉等。
?〈聊齋志異〉〉主要運用唐宋傳奇小説的文言體,以豐富的想像,並借鑑當時流傳的故事和前人的作品,通過談狐論鬼的表現形式,以巧妙的構思、生動的語言,創造了不少優秀的作品,對當時現實的黑暗和官吏的罪惡多有暴露,對科舉制度和封建禮教多有批判,並用同情的筆調描寫了青年男女真誠相愛的故事。但書中也存在一些因果報應的説法和迷信的色彩。
素髮垂領而神觀爽邁 苦不可忍,而道士並不傳教一術
3. 提問:我們講述故事,按情節總是可以分為開端、發展、高潮、
結局,這則故事的呢?請用幾句話概括故事內容。(學生討論交流)
求師學法,看師演法,師父教法,演法失靈—這就是本文的線索。
4. 從故事中可以看出,王生是一個什麼樣的人?從文中找出原句説
明確:王生是一個想學法又怕吃苦,有了一點本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。
5. 從這個故事中你得到了什麼啟示?(學生各抒己見,言之成理即
生活中總有不少想不勞而獲的人,並廣泛流傳着這樣一句話:“賺錢不費力,費力不賺錢。”你對此有何看法,寫成一篇400~500字的議論文。
第3篇
1、認識“萬、復”等13個生字,會寫“萬、丁”等5個字。
1、出示課文插圖或播放根據課文插圖製作的多媒體課件。
你看到了哪些景物?這些景物都有什麼特點?(隨學生的介
1、出示卡片“我會認”,激發學生自主説認識的字。
誰會認生字條中的哪些字?能説説你是怎樣記住的嗎?
(1)拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認一認,讀一讀。
4、看圖,照例句説句子、找詞語、讀字。(方法:一人描述説句,一人根據意思取詞語字條認讀。)
(1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中甦醒過來。
(三)、精講點撥,指導寫字,鞏固生字
(1)觀察字形,讓學生髮現字的特點。分析字形結構,記字。
偏旁聯想識字:柳冰泉鳴(想想偏旁跟字義有什麼關係)
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開。
“萬”字注意筆順是“一、s、丿”;“丿”在豎中線上起筆。
朗讀時,每行的兩個詞語之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”後要稍作停頓,以顯示韻腳。
説一説:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?
1、回家跟爸爸媽媽説一説你眼裏的春天是什麼樣的。
2、去大自然中找找你眼裏的春天,畫一畫或與一寫。(尋找春天,放在春天真正來臨時完成,先畫一張自己在生活中積累的春天。)
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