秋天的懷念教案集合3篇 秋韻教案合輯：細膩懷念縈繞

《秋天的懷念教案集合》是一個精心編寫的教學資源合集，為教師們提供了豐富多樣的教案，幫助他們在秋季教學中激發學生的興趣和思考。這些教案涵蓋了多個學科，融入了秋天的元素和背景，讓學生們在學習中感受到秋天的魅力和美好。無論教師們需要教授什麼內容，都能在這個集合中找到適合自己的教案，讓秋天的懷念成為教學的亮點。

第1篇

我有一個學生，他很想買一盤周杰倫的專輯《八度空間》，可是他的媽媽怎麼也不肯。結果母子倆大吵了一架。媽媽很傷心。這位學生在日記裏説：“老師，我不明白媽媽怎麼會如此蠻橫不講理。我該怎麼辦？難道我真的做錯了嗎？”

各位同學，你覺得這位同學做錯沒有？他到底該怎麼辦呢？

以貼近學生生活實際的事例引起學生興趣，導入課題。

感謝大家七嘴八舌地給我出主意，其實，在我們的生活中，與父母的意見不合甚至是爭吵都時有發生，那麼這個時候，我們就更應該多體諒父母的苦心。我在想，或許，人，就是在這樣的誤會與爭執中走向成熟，逐漸懂得生命的真諦。那麼，今天我們大家一起來欣賞一篇散文，我們來看看這位殘疾人作家是如何讀懂母親，讀懂生命的。請看〈秋天的懷念〉。

我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？

播放音樂，供學生自己選擇。——〈命運交響曲〉、〈春之聲圓舞曲〉、〈秋日私語〉。學生選擇後，配以〈秋日私語〉，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。

剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之後，感覺怎麼樣？（引導學生能抓住文章的感情基調。）

大家的發言都很不錯。那麼，綴文者情動而辭發，觀文者批文以入情，不足千字的質樸敍述，何以有如此大的感染力呢？哪些描寫或者説哪個字，哪個詞感動了你？

學生自由發言，發表自己的看法，暢談自己的感受。在這個過程中，教師充當一個忠實的聽眾，並要注意適當點撥。

1、當學生提出第三段寫得好時，激發學生興趣，進行朗誦訓練。要求讀出母親的無奈和心痛，兒子的不耐煩和對母親的不理解。可以以比賽的方式進行。

2、讓學生聯繫實際談談自己在生活中與母親的衝突，對母親的不理解與傷害。

3、在學生提到最後一個自然段時，利用課件展示有關菊花的畫面，巧妙地引導學生和老師一起熟讀成誦。

4、和學生一起體會文中人物的感情，寫一段內心獨白。訓練學生寫的能力。

從大家的發言中，我深深地體會到了史鐵生對母親的痛惜之情和不屈的精神。確實，秋是一個感傷的季節，在這個季節裏，萬物都將從繁華走向衰敗，從燦爛走向蒼白。可是，剛才我發現大家都提到了菊花。對這對命運多舛的母子來説，菊花，又意味着什麼呢？

史鐵生曾説過：“死，是一件無須乎着急去做的事情，是一件無論如何也不會錯過的事情。”

當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌，至於死，又何必忙着去奢談？但願大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索。——當災難來臨的時候，我們究竟該怎麼辦？

通過學習，使學生體會到母愛是世界上最崇高、最聖潔、最無私的一種感情，學習母親熱愛生活、熱愛生命的美好品質。

同學們，通過上節課的學習，我們初步瞭解到我雙腿癱瘓以後，脾氣變得暴躁無常，而母親容忍我、體諒我。這節課我們將繼續學習課文，我想大家將會對母親有更多的瞭解。

1、輕聲讀課文，思考填空題，並聯繫上下文理解所填詞語的意思。

當我獨自看着窗外的落葉時，母親（央求）我去北海公園看菊花。我勉強同意了，她（喜出望外）。我同意明天去，她高興得一會兒坐下，一會兒站起，然後便（絮絮叼叼）地説了許多話，最後又忽然不説了。

3、你從這段話可能看出母親對我怎樣？（關心）從所填這些詞可以看出來嗎？

（1）“央求”什麼意思？（懇求）母親央求我去幹什麼？她為會麼央求我？

（a、聯繫前文，“她總是説，而我總減不去”怕我不肯；b、我又在看落葉，心情悲哀，讓我散心，忘掉煩惱、疾病）

（2）“喜出望外”什麼意思？遇到出乎意料的喜事而特別高興。這裏，母親遇到了什麼出乎意料的喜事？勉強同意，母親竟這麼高興，説明母親把我看得很重要。

（3）“絮絮叼叼”什麼意思？形容説話哆嗦，來回地説。

母親説了些什麼呢？（知道我最愛吃的，記得我童年的趣事）a、對子女的點滴小事都記得，把心放在子女身上。b、我嫌煩，母親還要説。省略號什麼用？（怕我聽到“踩”、“跑”這些字，會想到自己不會跑而傷心）c、母親為什麼又忽然不説了？

（5）母親的四次話，寫法不同，一、二句説的話在前，提示語在後；四句説的話在後，提示語在前，第三句沒有提示語，表達方式靈活。

小結：母親在我脾氣暴躁時容忍我、遷就我，在我言語衝撞時，體諒我、遷就我。母親對我的關心真是無微不至，體貼入微啊！

4、讓我們分角色讀，師讀“我”的話，你們讀“母親的話”（敍述的話不讀）

過渡：這樣一位對子女病痛關懷備至的母親，對自己的病又怎樣呢？

2、出示“可我一直都不知道，她的病已經到了那種程度，後來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不着覺。”

後來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不着覺。

“翻來覆去”來回翻身，是説她疼得不知如何是好，難以忍受，説明疼得程度厲害。

3、出示“鄰居們把她招上車時，她還在大口大口地吐着鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看着三輪車遠去，也絕沒有想到竟是永遠永遠的`訣別。”

過渡：母親的肝病那麼厲害，我不知道，直到鄰居們把她招上車時（引讀）

（1）這裏連用了兩個沒想到，中間用“也”字連接。

（2）先看第一個，我沒想到什麼？病成那樣是什麼樣？（還在大口大口地吐着鮮血）可見母親病得怎樣？

（3）母親病得這麼嚴重我沒有想到，我也絕沒有想到（引讀）。

4、母親生病期間，病得那麼厲害，我不知道，後來母親病得那麼嚴重，那麼危險，我卻沒想到，這是為什麼呢？

b、照顧我、遷就我，操持家務（洗衣、做飯、打掃屋子）一如既住。

小結：母親有病，病得那麼厲害，可她嘴上從未提過一句病痛，臉上從未顯出一絲痛苦，夜裏她強忍着肝病的折磨，白天她依然操持家務，照顧癱瘓的我。哪怕到了生命的最後，昏迷前還念叼着自己的有病的兒子和未成年的女兒。

5、你覺得這是怎樣一位母親？（無私、高尚，一心想着別人，唯獨沒有自己）

又是秋天，妹妹推着我去北海公園看菊花，那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，它們在秋天中正開得爛漫，我忽然懂得了母親沒有説完的話。

（2）我是一個雙腿癱瘓的人，我怎樣才算好好兒活？（戰勝疾病，不自暴自棄，不被病痛打垮，熱愛生命、熱愛生活）

妹妹是一個未成年人，她怎樣好好兒活？（克服成長過程中遇到的學習、生活上的困難，成為有用的人才）

為什麼説“我倆一塊兒？”互相依靠、互相支持、互相照顧，頑強地面對生活，活下去。

（2）原先美好的東西我無心看，我之所以現在看花，覺得花兒很美，很豔麗，是因為母親熱愛生活、熱愛生命的品質鼓舞了我，使我有了生活的勇氣，要做生活的強者，像母親那樣熱愛生活。

是呀，母親雖然去世了，但母親那種無私而崇高的母愛卻留在我的心間，母親那種對生命的熱愛，對生活的熱愛將永遠鼓舞我勇敢地生活下去。齊讀課題。這就是作者寫這篇文章的目的。

第2篇

知識與能力目標：正確讀寫、理解“憔悴”、“癱瘓”、“翻來覆去”等字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容。

過程與方法目標：通過朗讀與體會，通過朗讀與體會，聯繫上下文，學習作者運用動作、語言、神態描寫等刻畫人物的方法，體會本文的語言特色，提高閲讀鑑賞能力。

情感態度與價值觀目標：感受偉大的母愛以及作者對母親的懷念之情，受到情感的薰陶

教學重點：學習作者通過語言、外貌、動作的分析刻畫人物形象的方法。

內容一：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽着我的動靜。

（3）母親為什麼要“悄悄地躲出去“又“偷偷地聽我得動靜？（擔心掛念我）

（4）母親心裏在想些什麼？她是什麼心情？（心痛、無能為力）

內容二：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲説：“咱娘倆一塊好好活兒”。

（1）母親為什麼要説這段話？兒子哪裏不好好活了？（母親的病已到了那步田地；作者曾説“我活着還有什麼勁？”）

內容三：母親過來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推着你去看看吧”

（2）作者之前有什麼觸景生情的表現嗎？（北歸的雁陣、李谷一甜美的歌聲）

6、作業：課下蒐集資料，看一看史鐵生後來變成了什麼樣，寫一份500字的心得體會。

第3篇

讀課文的內容，領會樸實的語句中藴含着的豐富的感情。

上,母愛是文學作品中一個永恆的主題。今天老師給大家介紹??

篇非常經典的作品《秋天的.懷念》，作家是史鐵生。

2、想母親是怎樣關心“我”的，體會作者是怎樣透過這些小事，

3、聯繫實際（可以是親身體會到的，也可以是收聽、收看到的）

1．母親重病纏身，還要推着下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，

結果怎樣？（母親帶着重病的身體，最終沒能滿足我而死去。）

2．母親是怎樣關心“我”的？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，

母親耐心地安慰我；為了讓“我”散心，母親又想方設法幫我去北海；

3．作者是怎樣透過這些小事，來表達對母親的一片深情的？（母

親的深切關懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。）

1、平時生活中父母是如何關懷我們的？我們又是如何回報父母的？