一年級語文上冊第一單元教案4篇 深夜裏的語文教學之旅:一年級語文上冊第一單元教案
本文主要介紹一年級語文上冊第一單元教案,該教案涵蓋了認字、認音、聽説、詞語、句子等多個方面,旨在提高學生的語言素養和表達能力。同時,本教案還注重培養學生良好的語言習慣和閲讀習慣,以幫助學生打下良好的語文基礎。
第1篇
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、努力養成良好的'寫字習慣,寫字姿勢正確,書寫規範、端正、整潔。
5、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
6、學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字,學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。
1、喜歡閲讀,感受閲讀的樂趣。養成愛護圖書的習慣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。
3、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思,在閲讀中積累詞語。藉助讀物中的圖畫閲讀。
4、閲讀淺近的童話、寓言、故事,嚮往美好的情境,關心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流。
5、誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。
6、認識課文中出現的常用標點符號。在閲讀中體會句號、問號、感歎號所表達的不同語氣。
7、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇(段)。課外閲讀總量不少於5萬字。
1、對寫話有興趣,留心周圍事物,寫自己想説的話,寫想象中的事物。
3、根據表達的需要,學習使用逗號、句號、問號、感歎號。
3、聽故事、看音像作品,能複述大意和自己感興趣的情節。
4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
6、有表達的自信心。積極參加討論,敢於發表自己的意見。
1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閲讀共同討論。
2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
第2篇
1、卡片認讀聲母:bpmf,這些字母我們稱它們什麼?(聲母)聲母一般都站在音節的最前面。
2、認讀韻母卡片,這些字母我們稱它們為什麼?(單韻母)再人帶調韻母,教師講解:聲調都標在韻母上面。
1.出示情境圖,説説:圖上畫的是什麼地方?圖上有誰和誰?他們在幹什麼?孫悟空的表情怎樣?哪吒心裏會想些什麼?
2.讀語境歌:悟空本領特別大,天兵天將都不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈。
?相機出示:detenele】師:我們今天要學的聲母和這4個音節有關。
1.出示座鐘筆筒圖學習聲母d,討論:圖上有什麼和什麼?出示聲母d,問:這個字母和圖中的哪部分有些像?
(1)教師範讀三遍。指名學生領讀,齊讀,指名讀。
(2)教學d的書寫,問:d和我們學過的哪個字母有點像?
(4)請小朋友看看書上d的寫法。之後,師範寫,生描紅。
2.出示模特圖學習聲母t,指名説説:圖上畫的是什麼?
(1)出示聲母t。提示:它和模特的“特”的讀音有點像。
(2)教師範讀t,讓學生齊讀,“開火車”讀,指名讀。
3.出示哪吒出關圖,學習聲母n,問:圖上畫的是誰在幹什麼?
(1)出示“n”。提示:這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。
(2)教師範讀n,講述發音方法。領讀,齊讀,指名讀。
(3)教學n的字形及書寫。問:誰來説説你用什麼辦法記住n?
(4)自學書寫方法:觀察,書筆順,之後描紅,臨帖。
第3篇
正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》,體會到古詩的韻律美。
培養國小生課外閲讀興趣,養成多讀書,多積累的好習慣。
會讀四個小節的《小兔子乖乖》,養成好的閲讀習慣。
同學們,上節課學了一則謎語,你們會背嗎?指名背,全班齊背。
今天我們再來學習一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》,板書題目。
學生按照自己喜歡的方式,自由自在地讀,並用鉛筆圈出自己讀不準的生字。
老師教讀生字,小組內開展認字比賽,看誰讀得又準又快。
師放《詠鵝》錄音,再次讓學生感受這首古詩的音韻美。
第4篇
1.通過觀察,發現圖畫與漢字的關係,認識“日、月”等8個生字。
3.初步瞭解象形字的構字特點,感受學習漢字的樂趣。
1.遊戲激趣:教師集中出示8張象形字圖片,引導學生觀察畫面,並交流畫面內容,結合自己的感受説一句或幾句完整的話。
2.導入新課:這些不僅僅是一幅幅圖畫,還是一個個漢字呢!
1.仔細觀察每一張圖片,看清圖片上畫的分別是:太陽、月亮、水、火、山、石頭、田地、禾苗。沒見過“田地”“禾苗”的同學,要認真聽其他同學的介紹。
2.根據老師的描述,觀察老師手中的圖片,大致猜猜是什麼字。
低年級孩子想象力極強,在學生猜測的過程中,教師要注意呵護學生的童心童真,即便是猜錯了也要適當地鼓勵、表揚,以免打擊了孩子學習的積極性和敢於想象的童心。
1.為每組同學發放8張字理圖片,引導學生展開小組討論,猜測圖片表示的是哪一個字,並想想為什麼這樣猜。
2.組織學生進行彙報,要求學生不僅説出猜出的字,更要説出猜測的理由。
3.逐一播放8個字的演變動畫,驗證學生的猜測。驗證成功後領讀生字,有針對性地進行講解。
4.組織學生再次展開小組合作,藉助手中的字理圖片讀準生字的字音,並請組長整理易錯字音。重點指導“水、山、石”的讀音。
5.組織組長彙報難讀易錯的字音,集中板書在黑板上,範讀、領讀、開火車讀。
7.引導學生運用8個生字組成的詞語,聯繫生活説一句話或一段話。
1.根據圖片自由猜字,如果猜出來的字認識,就大聲讀一讀,如果猜出來的字不認識,就把它寫在圖形旁邊。
2.彙報,可以採用“我猜出的字是________,因為________”的句式。
3.仔細觀察動畫演示,如果猜對了,就跟着動畫大聲讀出這個字,如果猜錯了,就仔細聽聽老師是怎樣講的。
4.小組合作:先對照圖片自讀生字,圈出讀不準的字音,再向小組同伴請教,最後組長記錄同伴容易讀錯的字音,提供給老師。
5.認真傾聽老師和同學的範讀,還是讀不準的字就看看生字對應的圖畫。
6.根據教師出示的圖片或文字,快而準地搶讀。注意“水”“石”和“山”都是翹舌音。
7.自由表達,例如:看着媽媽做的雞腿,我的口水都流出來了。
1.學生在猜測生字時要允許有不同意見,然後在思辨中學生更能印象深刻。
2.學生在彙報“為什麼這樣猜”的時候要鼓勵學生説完整話。教師不要怕浪費時間,直到學生説好,多叫幾個學生重複説。
3.本課生字學生多數都很熟悉,要注意指導學生讀準“水”“石”“山”。
4.學生在用自己喜歡的詞語説句子時,可能會出現不符合邏輯的情況,教師要引導其他學生正確對待,不要挫傷了學生的自尊心,並對發言學生的“敢於表達”提出表揚,激發學生的表達慾望。
1.播放“日”“田”的筆順動畫,引導學生觀察瞭解每一個生字的寫法。
2.引導學生仔細觀察生字在田字格中的位置,重點指導“日”的筆順,掌握“先裏頭後封口”的筆順規則。
1.認真觀察筆順動畫,一邊觀察一邊書空練習。掌握不準的請老師再播放一次。
2.仔細觀察課後生字書寫內容,看清楚每一個筆畫佔田字格什麼位置,看不清楚時請教老師或同學。
4.仔細觀察自己的書寫,説一説哪一筆寫得好,哪一筆需要重新寫。
引導學生比較“日”與“田”的區別,發現“日”窄窄長長的,上下一樣寬;“田”寬寬扁扁的,上大下略小。
組織學生做“我畫你猜的遊戲”,老師來畫圖,學生來猜字。
兩名同學一組,一名同學根據字形或其象形特徵進行表演,另一名學生猜一猜是哪個字。
2.指導運用:在8個生字中選擇喜歡的字寶寶,為它組詞,再説一句完整的話。
1.領讀、自由讀、小組讀、齊讀8個生字:“日、月、水、火、山、石、田、禾”。
2.小組合作,組詞造句。如:給“日”組詞:日月、日子。給“月”組詞:日月、月亮。用“月亮”説一句話:晚上,月亮掛在天空中。
學生在組詞和説一句話時,鼓勵學生大膽地説,一定要讓他們敢説,教師及時糾正,重點是鼓勵。
1.引導學生認識筆畫“捺”和“點”,並在田字格內示範寫法。
2.播放“禾”“火”筆順動畫,引導學生觀察瞭解每一個生字的寫法。
3.引導學生仔細觀察生字在田字格中的位置,重點指導“火”的筆順。
1.根據教師的講解,讀出筆畫名稱,並練習書空,掌握兩個筆畫的書寫要領。
2.認真觀察筆順動畫,一邊觀察一邊書空練習。掌握不準的請老師再播放一次。
3.仔細觀察教材上的生字書寫內容,看清楚每一個筆畫佔田字格什麼位置,看不清楚時請教老師或同學。
5.仔細觀察自己的書寫,説一説哪一筆寫得好,哪一筆需要重新寫。
由於學生年齡較小,觀察能力相對較弱,教師要儘量多示範,幫助學生加深印象。
1.利用課件出示教材上的6幅圖片,引導學生猜測對應的漢字。
2.積累鞏固:在家長的幫助下找一找能用圖畫表示的漢字。
1.觀察圖畫,自由猜測,完成課後習題“猜一猜,連一連”。
2.利用網絡或者圖書館查找資料,把圖畫打印出來或者畫下來。
課後的猜一猜教師可以放手讓學生在小組內完成。通過自由猜測和同伴互助,更能激發學生主動識字的興趣。
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