小班教育心得體會和感悟2篇 小班教育:培養未來之根
在小班教育中,教師的角色和教學方式都和傳統教育有所不同。在這個過程中,教師更像是一個啟發者,讓孩子更加活躍、自主和探究,而不是強制性的灌輸。通過小班教育,孩子們能夠更加自信地面對生活和學習。
第1篇
吃過下午點後,有個孩子們來對我説:“垃圾桶裏有一塊餅乾,不知道是誰偷偷扔掉的。”“多可惜。”“這是誰扔的?”我大聲問孩子們,孩子們瞪着眼睛看着我,教室裏頓時鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自己的行為太粗暴了,我立刻語氣緩和的説:“誰扔的這塊餅乾?”孩子們還是沒有作聲的,誰也不敢承認。放學的時間到了,孩子們陸續被家長接走了,但扔餅乾的事卻使我放心不下。我想,既然是偷偷扔的,説明孩子有顧慮,這件事應當從正面積極引導,並且要在全體孩子面前解決,因為許多孩子都看見了。
第二天,我準備了一些有關餅乾製作的資料,讓孩子們看怎樣製作餅乾。通過錄相觀察及圖片瞭解餅乾的製作過程,感知工人們的辛苦。然後我用橡皮泥和孩子們一起製作成餅乾樣,孩子們在活動中興奮不已。我表揚了張家蕊和杜青妍,過去連一塊餅乾都吃不下,現在吃得多了,身體壯了,個子高了。孩子們笑着看着他們倆,我又問:“為什麼他們現在比過去吃得多了?”孩子們紛紛説:“他們從前不愛活動,不愛玩球,不愛跳繩,不愛玩呼啦圈,所以不想吃東西。”我説:“對了,人的飯量會隨着活動不活動,高興或不高興增多或減少,還有就是中午吃得過多或過飽,下午吃點量也會減少,不想吃了。”這時李爭順着我的話自豪的説:“我就是這樣,昨天中午我吃得太多了,覺得有點飽,下午吃點時我就不想吃餅乾了。”我説:“對呀,李爭和老師説的一樣,我們要是不想吃或者吃不下時應該怎麼辦?”孩子們都説:“告訴老師少給點,就要一個或半個餅乾。”“告訴老師吃不了啦。”我稱讚他們真聰明,説得對,這時李爭反而不出聲了,瞪着一雙大大的眼睛,看看這個,聽聽那個,臉上的表情讓我明白了,垃圾桶裏的那塊餅乾多半是李爭扔的。我及時説,像昨天下午垃圾桶裏就有一塊餅乾,不知道是誰不小心掉進去的?李爭説:“老師,是我扔的,我以後再也不扔餅乾了。”我在全體小朋友面前表揚了李爭,知錯就改是個好孩子。
通過這件事,我覺得教師遇到任何問題都應該心平氣和地説服教育,而不應該怒氣沖天大聲訓斥,應當多從正面積極引導,讓孩子明白道理,比點名批評會更有效果。
第2篇
現在我班已養成了習慣,小朋友只要一到午睡時就會自覺的躺在牀上、靜靜地聽老師講故事、靜靜地進入夢想……
小班幼兒都有一個愛好,就是愛聽故事,我抓住孩子這一心理,在平時除了講課本上的故事外,我還利用孩子們午睡時間給他們講個圖書上面的故事,孩子們都特別高興,每天中午都是在“美夢”中入睡,醒來時會給你講他們聽着故事睡着後所做的各種各樣的夢,非常有趣。
可由於其他的原因,我一直連着好幾天沒值午班,小朋友每每見到我就會吵着、鬧着讓我把故事補上,於是我在小朋友吃完水果後就讓他們輕輕的趴在桌子上,閉上小眼、聽我講故事,聽完以後,讓小朋友不要馬上睜開眼睛,看自己能不能接着故事情節想出更好的故事,小朋友就會靜靜地趴上3—5分鐘,然後紛紛講述自己的故事情節,有的小朋友能講述的非常動人、有趣。
現在我班已養成了習慣,小朋友只要一到午睡時就會自覺的躺在牀上、靜靜地聽老師講故事、靜靜地進入夢想……
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