高中英語高二備課教案整理5篇 "Streamlined Lesson Plans for Engaging High School English 2 Curriculum Preparat

本文整理了高中英語高二備課教案，包括語法、閲讀、寫作等多個板塊。旨在為教師備課提供參考，幫助提高教學質量，同時也可供學生自主學習使用。

第1篇

1. toothpick n. 牙籤 (short, pointed piece of wood, etc, for removing bits of food

2) 熨;熨平 i've pressed your trousers with the iron. 我用熨斗熨了你的褲子。

3)(常與up, round連用)擠 he pressed his way through the crowd. 他擠過人羣。

4)(常與on, upon連用)迫;迫使;進逼 the debts pressed on him. 債務威逼着他。

she pressed her guests to stay a little longer.她極力勸説客人們再呆一會兒。

the problem of fuel presses for solution.這個燃料的問題急待解決。

we'll let you know if anything presses.“如有緊急情況,我們會通知你的。”

3. teenager n. (十三到十九歲的)少年(a young person between 13 and 19 years old; aboy

4. throughout adv, prep 各處，到處;遍及;從頭到尾;全部時間

add a few more names of labourers to the list.名單上再加上幾個工人的名字。

i should add that we are very pleased. 我要補充的是我們非常高興。

6. latest adj. 最後的, 最遲的; 最新的, 最近的 the latest news最近的消息; the latest fashion 最新式樣

their five-year-old son is able to use the calendar to count how many days it

is until his birthday. 他們五歲的兒子能用日曆數出離他的生日還有多少天。

8. remind vt. (常與of, to + inf, that連用)使想起;使記起;提醒

please remind me that i must call her up before nine.請提醒我九點前給她打個電話。

i made an appointment to see the doctor. 我約定好時間去看醫生。

everyone praises the children's good behavior. 每個人都讚揚孩子們的好行為。

2) 敢於;敢面對事物 he will dare any danger. 他敢冒任何危險。

3)(與to連用)挑戰 he dared me to jump over the stream. 他激我跳過小溪。

in an emergency, telephone the police. 出現緊急情況時，請給警察打電話。

the patient was asked to ring the bell in an emergency.要求病人在有緊急情況時按鈴。 14. whatever adj, pron

whatever 常用來引導名詞性從句或讓步狀語從句, 引導讓步狀語從句時, 可用no matter what

whatever(=no matter what)we said, he'd disagree. 無論我們説什麼，他都不同意。

you may do whatever you want to do. 無論你想做什麼事，你都可以做。

1) 否定的，否認的 a negative answer 否定的答覆;a negative vote 反對票

negative advice that only tells you what not to do 只告訴你不要做某事的消極勸告

5) 減的;負的;負值的 a negative profit 減少利潤; the negative sign 負號 18. clone n.無性系, 無性繁殖, 克隆; v.無性繁殖, 複製

i thank you very much indeed for this interview.非常感謝你這次接見。

they were defeated in the football match. 他們在足球賽中輸了。

2)使失敗;使受挫 our hopes were defeated. 我們的希望破滅了。

you must use force to open that bottle. 你必須用力打開那個瓶子。

the thief took the money from the old man by force. 小偷用暴力奪走了老人的錢。

the force of gravity makes things fall to earth.地心引力使物體落向地面。

the air force is one of the armed forces.空軍是武裝部隊的一種。

the astronauts succeeded in returning from the moon to the earth according to the plan.

1. stay in touch with = keep in touch with 和某人保持聯繫;get in touch with與……取得聯繫;

lose touch with… 與……失去聯繫; be out of touch with與……失去聯繫;be in touch with與

the occasion calls for a cool head. 這種場合需要冷靜的頭腦。

in case假使; 以防(萬一); 免得。in case可引導一個條件狀語從句或目的狀語從句，還可單獨使用，

you’d better take an umbrella in case it rains.(=it may rain; you’d better take an

umbrella just in case.) 可能會下雨，拿把雨傘，以防萬一。

what is good and still useful should be taken over.好的有用的東西應當繼承。

our chairman has left, so jack will take over (his job).我們的走了，因此傑克將接

the peace talks are said to have broken down. (喻)據説和談破裂了。

2)(機器)損壞 our truck broke down outside town. 我們的卡車在城外拋錨了。

the car broke down halfway to the destination.汽車在到達目的地的中途拋錨了。

3) 失敗;破裂 their opposition broke down.他們的反對意見打消了。

4) 精神崩潰;失去控制 he broke down and wept. 他不禁失聲痛哭。

5) 起化學變化 food is broken down by chemicals. 化學物質引起食物轉化。

1. i should be home in about ten minutes. 再過大約十分鐘，我應該到家了。

should 在此的意思為“應該”，但在不同的語境中should有不同的含義，注意下列句子：

you should not use your cellphone in class.你不該在上課時使用手機。(表示要求)

i think you should think it over before doing it. 我認為你應該三思而後行。(表示建議)

we’ve got everything ready. there should be no problem.我們已經準備好了一切。應該不 會有問題了。(表示判斷)

2. modern cellphones are more than just phones—they are used as cameras and radios, and

to send e-mail or surf the internet.現代的手機不僅僅是電話機—它們也當坐照相機和收音機

in ancient times, people used stones as tools for farming.在古代，人們把石頭用作耕作的

3. the answer seems to be that we have a need to stay in touch with friends and family no

matter where we are or what we are doing.答案似乎是：無論我們在何處或正在做什麼，我們都

i seem to have seen him somewhere before.我好像以前在哪兒見過他。

2) no matter無論，不管，後面常跟疑問詞引導的從句，其意相當於疑問詞後加ever。如 no matter

what=whatever; no matter where=wherever; no matter how=however; no matter when=

no matter when (whenever) i meet him, he is always wearing that old hat.

no matter how (however) expensive the cellphone is, i’ll buy it because i need one

無論這手機有多貴，我都要買。因為我急需有個手機。

3. she says that her cellphone helps her do whatever she wants to do.她説她的手機能讓她想

whatever無論什麼，不管什麼，在句中用作連接代詞，引導名詞性從句。

with the money, you can buy whatever you want.有了這些錢，你可以想買什麼就買什麼。

whoever leaves the classroom last should remember to turn off the light before leaving.

you may choose whichever you like.不管你喜歡哪個，都可以選。四、語法

現在進行時態的被動語態是用來表示説話時或現階段某一被動的動作正在進行，其表現形式為：

a. is; being collecting b. are, collected c. is, being collected d. has, collected

a. stay in touch with b. get in touch with c. keep in touch d. get in touch

10. the secretary reminded me _____ there was a meeting that afternoon.

1. a in + 一段時間常與將來時態連用，after + 一段時間或一段時間 + later多用於過去時態。

2. c 本題考查現在進行時態的被動語態結構is/am/are being done，d選項的正確形式應為has

3. d “這台舊機器增加了我們按時完工的難度。”add to意為“增加”，在句中作謂語，add up

4. b句中dare作情態動詞, 其後接動詞原形; 若作實義動詞, 答案為do you dare to go. d選項不能

5. c “他傾其所有買了一手機。”本題考查短語spend…(in) doing/on sth.

6. c stay/ keep in touch (with sb.)意為“保持聯繫”;get in touch(with sb.)意為“取得

7. c “無論困難有多大，永遠不要放棄”。本題的考查目標為no matter how引導的讓步狀語從句，

9. d 本題考查定語從句中的主謂一致。先行詞為experts，謂語動詞用複數。 10. c 本題考查remind的用法。that後接句子，其餘選項接名詞或代詞。

_______ ________ the students _____ _______ the teacher was happy at the news.

i kept thinking hard, but failed to ________ ________ _______ a good idea.

第2篇

本學期高一年級英語備課組繼續圍繞“新課程改革”為中心，以打造“真善美”課堂為目標展開各項工作，利用集體的力量和個人的智慧，按照“新課標”的指導思想，再根據教材的基本要求靈活地進行教材內容整合，精心地設計編導課堂教學活動，經過大量的新課程模式改革收到了“新課標”預期的一些效果，完成高中必修3和必修4的英語教學工作，現對本學期備課組的工作做如下總結。

本學期，我們繼續圍繞新課標，落實課程改革精神和要求，順利完成了英語必修3和必修4的學習，有效培養了學生學習英語的興趣，在一定程度上提高了學生的英語素質。從學生實踐能力來看，聽、説、讀、寫、譯的水平都有提高。在此過程中，學生們提高了用英語獲取處理信息，分析解決問題的能力，發展了與人溝通和合作的能力。

集體備課是發揮羣體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我組的集體備課有序地進行，做到定時間、定地點、定內容、定主講人,內容有教材分析、有教法研究、有質量分析、有教學反思等，並且認真學習《新課標》，不斷鑽研新教材。主講教師提前鑽研教材，吃透重難點，並能提出重難點突破方法，其他組員質疑、補充、完善，做到集思廣益.集體備課後，各位老師分別承擔各項任務，任務具體到人，具體到寫教案、製作課件、出單元檢測、語法專項、月考試卷、模擬試卷等。通過集體備課，發揮所有老師的智慧，紮紮實實上好每一課；通過集體備課，使各位教師明確近期和遠期任務。統一進度，統一內容，統一重難點。

在本學期取消了早晚自習、週末補課的情況下，怎樣順利完成較大強度的教學內容，同時兼顧學生考試技能訓練是我們高一英語老師都覺得棘手的問題，但又是必須戰勝的困難。開學初，在制定本學期工作計劃時，為進一步瞭解學生，並瞭解教學情況，對教材進行仔細的研究，並將其優化整合，分析了學生的學情，,備課組各位老師共同商討制定了縝密的備課組教學工作計劃及高一英語教學進度表，並以此作為我們的工作指導方案來貫徹實施。

為了提高教學質量，高一全體英語老師都克服自己的實際困難，本學期在學校沒有要求的情況下堅持進班上早讀，並利用晚上自己給學生加課、補課，採取了各種有效措施,盡最大的努力使工作細化,具體化.如每天早讀的聽寫，培優補差的工作，默寫環節的落實，課後的個別答疑等，老師們都盡心盡責、嘔心瀝血。

本學期，通過集體備課，系統、規範了學案導學的編制工作，形成具有本備課組特色的導學案編寫模式。

1、形成規範的學案模式。為了規範學案，使學案內容基本包含：課題、課型，教學目標，學習目標，重難點，知識結構，學法提示、學習過程、典例解析，熱點聚焦，鞏固練習和課堂小結。

2、實現通過集體備課，研究教材，提前備課、分工協作、骨幹把關、集體研討的過程。

3、做好學生學案使用的學習指導、使用及檢查工作，讓學案導學真正發揮作用，實現高效課堂的教學目標。

本學期，我組加強了備課組聽評課制度，本組成員公開課堅持做到如下流程：個人擬寫教案—集體備課—修改教案—試講（全體組員聽課）—再集體備課—再修改教案—公開課，必要時，有些青年教師還進行説課制度。本學期，經過這一流程，我組青年教師公開課的質量大大提高，教學水平明顯提升，教學亮點不斷湧現。其中20xx年6月在本學期我校舉辦的第二屆優質課比賽中，我組馮老師代表本組參加比賽，獲得一等獎和最佳導入獎的好成績，這節課充分體現了我校新課改理念，將我校課改推到一個較高層面，受到聽課教師和評委的一致高度好評。

同時這個公開課流程也收到本組青年教師的歡迎，為今後的青年教師的培養、打磨提供了一點借鑑，積累了一點經驗，取得了一定成效，培養青年教師的課改和協作素養。

雖然教學任務繁重重，但備課組內教師長期堅持互相聽課、評課，並且跨專業、跨學科聽課，取他人之長，補已之短。在本學期我校舉行的優質課比賽中，我組青年教師堅持全程聽課。形成良好的聽課習慣和教研風氣，加強了組內、組外之間的`相互學習、相互溝通。

其中鄧珊老師聽課25節；姜xx28節，馮xx29節，黃xx25節，張xx25節，我自己聽課30節。

本學期繼續落實學校青年教師培養的幫培措施，努力發揮老教師“傳、幫、帶”的良好傳統，一方面通過聽、評課、教案書寫、學案編寫、研討課、集體備課、理論學習、學案編制等手段，實現我組青年教師的培養，更重要的是，注重青年教師的思想動態，勤於與他們進行思想溝通和交流，在生活上、工作態度上、工作方式上多給予關心、鼓勵，關愛多餘指導，使她們更加樂於教學、樂於生活，熱愛教育，熱愛學生。

總之，我們高一英語備課組是個團結向上、具有凝聚力和活力的備課組，當然，我們的工作中還有很多不足和需要改進的地方，需要在以後的工作中不斷完善，努力把教學質量視為教學生命線，把學生的發展視為教學目標。

第3篇

(1)知識目標：讓學生通過閲讀課文更多地瞭解我國的農業科學家袁隆平的科研成果及其影響。

(2)能力目標：讓學生進一步使用恰當地閲讀方式與技能，如略讀(skimming)，快速閲讀(fast reading)，細讀(close reading)等

(3)情感目標：讓學生不但學習袁隆平的科研精神，更要學習他不計較名利，踏踏實實的生活態度。

1.閲讀課文更多地瞭解我國的農業科學家袁隆平的科研成果及其影響。

1).開頭通過設計了一首熟悉的詩歌，讓學生知道話題---farming.

2).涉及到提高產量從而解決世界饑荒問題，從而引出本節課的中心話題--偉大人物袁隆平。

貫徹目的與困難策略，指導學生根據不同的閲讀目的，在閲讀的不同階段，靈活使用各種閲讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學重點與難點。採用整體語言教學法和任務型語言教學法。

1)、通過閲讀訓練，引導學生如何利用略讀(skimming)的方法把握文章的大意，側重培養快速閲讀理解能力和文章中心把握能力。

2)、精讀各個段落語段，側重培養快速捕捉文章重要細節的能力和猜測生詞的能力，學會欣賞文章中的優美句子。

1). 其中關於人物的基本信息中，通過設計了一個信息表格的淺層次閲讀練習，對文中人物有了初步瞭解。

2). 關於他的夢想，書本上描寫得非常生動，我讓班裏有藝術特長的學生畫了一幅漫畫，利用畫面反映課文第四段所描述的內容，同時用第一人稱配了聲音效果。

在處理了一些簡單信息之後，閲讀人物最重要的是要讀出人物不同於其他人的成就以及值得學生學習的一些可貴品質。就這兩方面的內容，設計了一棵樹的形象，引導學生去尋找袁隆平作出的成就以及他身上擁有的可貴品質。

5.知識點的處理：由句子的分析帶出語言點，記住句子，記住了單詞用法

5. we should s__________ the results of the exam briefly and report to the headmaster.

9. the workers there worked _______ crazy, with only thirty minutes’ break at noon.

1. at that time, hunger was a disturbing problem in many parts of the countryside

g his hybrid rice, farmers are producing harvests twice as large as before.

3. thanks to his research, the un has more tools in the battle to rid the world of hunger.

第4篇

?〈中庸〉節選》教案教師備課參考(人教版高二選修備課資料)

子日，“中庸其至矣乎！民鮮能久矣（1）！”（第3章）

孔子説：“中庸大概是最高的德行了吧！大家缺乏它已經很久了！”

正因為它是最高的德行，最高的道德標準，所以，很少有人能夠真正實行它。這正如我們要求“大公無私”，很少有人能做到，提出“國家、集體、個人利益三兼顧”，就比較容易做到了。要求“跑步進入共產主義”難以做到，提出“社會主義初級階段”，實現“小康”，這就比較容易做到了。

這樣説來，中庸之道是不是也只能作為一種理想的道德規範而加以提倡呢？

子曰：“道（1）之不行也，我知之矣，知者（2）過之，愚者不及也。道之不明也，我知之矣：賢者過之，不肖者（3）不及也。人莫不飲食也，鮮能知味也。”（第4章）

（1）道：即中庸之道。（2）知者：即智者，與愚者相對，指智慧超羣的人。知，同“智”，（3）不肖者：與賢者相對，指不賢的人。

孔子説：“中庸之道不能實行的原因，我知道了：聰明的人自以為是，認識過了頭；愚蠢的人智力不及，不能理解它。中庸之道不能弘揚的原因，我知道了：賢能的人做得太過分：不賢的人根本做不到。就像人們每天都要吃喝，但卻很少有人能夠真正品嚐滋味。”

還是過與不及的問題。正因為要麼太過，要麼不及，所以，總是不能做得恰到好處。而無論是過還是不及，無論是智還是愚，或者説，無論是賢還是不肖，都是因為缺乏對“道”的自覺性，正如人們每天都在吃吃喝喝，但卻很少有人真正品味一樣，人們雖然也在按照一定的道德規範行事，但由於自覺性不高，在大多數情況下不是做得過了頭就是做得不夠，難以達到“中和”的恰到好處。所以，提高自覺性是推行中庸之道至關重要的一環。

子日：“舜其大知也與！舜好問而好察邇言（1），隱惡而揚善，執其兩端，用其中於民。其斯以為舜乎（2）！”（第6章）

（1）邇言，淺近的話。邇，近。（2）其斯以為舜乎，這就是舜之所以為舜的地方吧！其，語氣詞，表示推測。斯，這。“舜”字的本義是仁義盛明，所以孔子有此感歎。

孔子説：“舜可真是具有大智慧的人啊！他喜歡向人問問題，又善於分析別人淺近話語裏的含義。隱藏人家的壞處，宣揚人家的好處。過與不及兩端的意見他都掌握，採納適中的用於老百姓。這就是舜之所以為舜的地方吧！”

既是不偏不倚、無過無不及的中庸之道，又是傑出的領導藝術。

困難之一在於，要做到執兩用中，不僅要有對於中庸之道的自覺意識，而且得有豐富的經驗和過人的識見。

困難之二在於，要做到隱惡揚善，更得有博大的胸襟和寬容的氣度。對於一般人來説，不隱你的善揚你的惡就算是謝天謝地了，豈敢奢望他隱你的惡而揚你的善！

如此看來，僅有大智慧都還不一定做得到隱惡揚善，還得有大仁義才行啊。

大智大仁的舜帝畢竟只有一個，不然的話，孔聖人又怎麼會感歎又感歎呢？

子日：“回（1）人也，擇乎中庸，得一善，則拳拳服膺（2）而弗失之矣。”?（第8章）

（1）回：指孔子的學生顏回。（2）拳拳服膺：牢牢地放在心上。拳拳，牢握但不捨的樣子，引申為懇切。服，著，放置。膺，胸口。

孔子説：“顏回就是這樣一個人，他選擇了中庸之道，得到了它的好處，就牢牢地把它放在心上，再也不讓它失去。”

這是針對前一章所説的那些不能堅持中庸之道的人而言的。

作為孔門的高足，顏回經常被老師推薦為大家學習的榜樣，在中庸之道方面也不例外。

這是顏回的作為，也是孔聖人“吾道一以貫之”（《論語里仁》）的風範。

子曰，“天下國家可均也（1），爵祿可辭也（2），白刃可蹈（3）也，中庸不可能也。”（第9章）

（1）均：即平，指治理。（2）爵，爵值，祿：官吏的薪俸。辭：放棄。（3）蹈：踏。

孔子説：“天下國家可以治理，官爵傣祿可以放棄，雪白的刀?刃可以踐踏而過，中庸卻不容易做到。”

孔子對中庸之道持高揚和捍衞態度。事實上，一般人對中庸的理解往往過於膚淺，看得比較容易。孔子正是針對這種情況有感而發，所以把它推到了比赴湯蹈火，治國平天下還難的境地。其目的還是在於引起人們對中庸之道的.高度重視。

子路問強(1)。子曰：“南方之強與？北方之強與？抑而強與？(2)寬柔以教，不報無道(3)，南方之強也，君子居之(4)。衽金革(5)，死而不厭(6)，北方之強也，而強者居之。故君子和而不流(7)，強哉矯(8)！中立而不倚，強哉矯！國有道，不變塞焉(9)，強哉矯！國無道，至死不變，強哉矯！”（第10章）

（1）子路：名仲由，孔子的學生。（2）抑：選擇性連詞，意為“還是”。而：代詞，你。與：疑問語氣詞。（3）報：報復。（4）居：處。（5）衽：卧席，此處用為動詞。

金：指鐵製的兵器。革：指皮革製成的甲盾。（6）死而不厭：死而後已的意思。（7）和而不流：性情平和又不隨波逐流。（8）矯：堅強的樣子。?（9）不變塞：不改變志向。

子路問什麼是強。孔子説：“南方的強呢？北方的強呢？還是你認為的強呢？用寬容柔和的精神去教育人，人家對我蠻橫無禮也不報復，這是南方的強，品德高尚的人具有這種強。用兵器甲盾當枕蓆，死而後已，這是北方的強，勇武好鬥的人就具有這種強。所以，品德高尚的人和順而不隨波逐流，這才是真強啊！保持中立而不偏不倚，這才是真強啊！國家政治清平時不改變志向，這才是真強啊！國家政治黑暗時堅持操守，寧死不變，這才是真強啊！”

子路性情魯莽，勇武好鬥，所以孔子教導他：有體力的強，有精神力量的強，但真正的強不是體力的強，而是精神力量的強。精神力量的強體現為和而不流，柔中有剛；體現為中庸之道；體現為堅持自己的信念不動搖，寧死不改變志向和操守。

“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”（《論語子罕》這就是孔子所推崇的強。

“砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，自有後來人。”這就是孔子所推崇的強。

不過，回到《中庸》本章來，孔子在這裏所強調的，還是“中立而不倚”的中庸之道，儒學中最為高深的道行。

子曰：“素隱行怪（1），後世有述焉（2），吾弗為之矣。君子遵道而行，半途而廢，吾弗能已矣（3）。君子依乎中庸，遁世不見知而不悔（4），唯聖者能之。”（第11章）

（1）素：據《漢書》，應為“索”。隱：隱僻。怪：怪異。（2）述：記述。（3）已：止，停止。（4）見知：被知。見，被。

孔子説：“尋找隱僻的歪歪道理，做些怪誕的事情來欺世盜名，後世也許會有人來記述他，為他立傳，但我是絕不會這樣做的。有些品德不錯的人按照中庸之道去做，但是半途而廢，不能堅持下去，而我是絕不會停止的。真正的君子遵循中庸之道，即使一生默默無聞不被人知道也不後悔，這隻有聖人才能做得到。”

鑽牛角尖，行為怪誕，這些出風頭、走極端欺世盜名的搞法根本不合中庸之道的規範，自然是聖人所不齒的。

找到正確的道路，走到一半又停止了下來，這也是聖人所不欣賞的。

唯有正道直行，一條大路走到底，這才是聖人所讚賞並身體力行的。

所以，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”（屈原）這是聖人所讚賞的精神。? “鞠躬盡瘁，死而後已。”（諸葛亮）這也是聖人所讚賞的精神。

以上幾章從各個方面引述孔子的言論反覆申説第一章所提出的“中和”（中庸）這一概念，弘揚中庸之道，是全篇的第一大部分。

君子之道，闢（1）如行遠，必自邇（2）；闢如登高，必自卑（3）。《詩》曰：“妻子好合，如鼓瑟琴。兄弟既翕，和樂且耽。宜爾室家，樂爾妻帑（4）。”子曰：“父母其順矣乎！”（第15章）

（1）闢：同“譬”。（2）邇：近。（3）卑：低處。?（4）“妻子好合……”：引自《詩經小雅常棣》。妻子，妻與子。好合，和睦。鼓，彈奏。翕（xi），和順，融洽。耽，《詩經》原作“湛”，安樂。帑（nu），通“孥”，子孫。

君子實行中庸之道，就像走遠路一樣，必定要從近處開始；就像登高山一樣，必定要從低處起步。《詩經》説：“妻子兒女感情和睦，就像彈琴鼓瑟一樣。兄弟關係融洽，和順又快樂。使你的家庭美滿，使你的妻兒幸福。”孔子讚歎説：“這樣，父母也就稱心如意了啊！”

荀子説：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”

萬事總宜循序漸進，不可操之過急。否則，“欲速則不達”，效果適得其反。

一切從自己做起，從自己身邊切近的地方做起。要在天下實行中庸之道，首先得和順自己的家庭。説到底，還是《大學》修、齊、治、平循序漸進的道理。

第5篇

(1)通過閲讀有關曼哈頓的藝術博物館加深對博物館的瞭解和認識。提高閲讀能力同時學習有關介紹博物館的相關詞彙和表達，並能在特定語境中合理運用。

(2)通過扮演導遊對感興趣的博物館進行介紹，提高學生的英語口頭表達能力同時掌握本單元教學目標和要求中的詞彙用法。

(3)通過提供相關詞彙進行對濰坊本地的博物館(濰坊風箏博物館、楊家埠民間藝術大觀園)寫一個宣傳廣告，提高學生的英語寫作能力。

(1)通過展現曼哈頓以及曼哈頓五個藝術館的相關圖片激發學生的學習興趣，並激發學生頭腦中相關的背景知識為節課做熱身。

(2)通過閲讀課文利用skimming 和 scanning閲讀技能找到每個藝術館的地理位置、藝術特色等相關信息，提高分析處理英文信息的能力。通過尋找描述每個藝術館的關鍵詞培養學生的歸納總結信息的能力，同時為下一個扮演導遊介紹藝術館的活動做鋪墊，提供相關的語言詞彙鋪墊。

(3)通過提供相關詞彙進行對濰坊本地的博物館(濰坊風箏博物館、楊家埠民間藝術大觀園)寫一個宣傳廣告，提高學生的英語寫作能力。

通過學習，使學生了解世界的藝術館，培養學生的文化意識和對藝術的興趣。同時激發學生對家鄉的自豪感和熱愛之情。

教學重點：閲讀課文、運用文中相關詞彙進行説和寫的活動以提高學生讀、寫、説的能力。

教學難點：在説和寫的過程中如何運用相關詞彙和表達方式來正確、準確、有效的介紹各個藝術館的特點。

展示曼哈頓的相關圖片，展示課文中出現的5個藝術館的圖片及名字。

it displays(展出) art works in… centuries of …countries, including …

watch the videos and then write an advertisement to introduce one of the museums in weifang. within80 words

寫作參考詞彙：濰坊世界風箏博物館(weifang world kite museum)

kite 風箏 wood-print new year pictures木板年畫 be located in 位於

…is famous/well-known for …因…而出名 it displays/shows…展出

here you can enjoy… 在這裏你可以欣賞到… artist 藝術家 appeal to 吸引 tourist 遊客 it’s well worth a visit 很值得參觀

14.亨利.克萊.弗利克是紐約的一位富豪，於19去世，把他的房子、傢俱和藝術收藏品全部留給了美國人民。

15. 這家博物館展示的不只是看得見的藝術之美，它還向你介紹了古代的生活方式。

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(1)知識目標：讓學生通過閲讀課文更多地瞭解我國的農業科學家袁隆平的科研成果及其影響。

(2)能力目標：讓學生進一步使用恰當地閲讀方式與技能，如略讀(skimming)，快速閲讀(fast reading)，細讀(close reading)等

(3)情感目標：讓學生不但學習袁隆平的科研精神，更要學習他不計較名利，踏踏實實的生活態度。

1.閲讀課文更多地瞭解我國的農業科學家袁隆平的科研成果及其影響。

1).開頭通過設計了一首熟悉的詩歌，讓學生知道話題---farming.

2).涉及到提高產量從而解決世界饑荒問題，從而引出本節課的中心話題--偉大人物袁隆平。

貫徹目的與困難策略，指導學生根據不同的閲讀目的，在閲讀的不同階段，靈活使用各種閲讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學重點與難點。採用整體語言教學法和任務型語言教學法。

1)、通過閲讀訓練，引導學生如何利用略讀(skimming)的方法把握文章的大意，側重培養快速閲讀理解能力和文章中心把握能力。

2)、精讀各個段落語段，側重培養快速捕捉文章重要細節的能力和猜測生詞的能力，學會欣賞文章中的優美句子。

1). 其中關於人物的基本信息中，通過設計了一個信息表格的淺層次閲讀練習，對文中人物有了初步瞭解。

2). 關於他的夢想，書本上描寫得非常生動，我讓班裏有藝術特長的學生畫了一幅漫畫，利用畫面反映課文第四段所描述的內容，同時用第一人稱配了聲音效果。

在處理了一些簡單信息之後，閲讀人物最重要的是要讀出人物不同於其他人的成就以及值得學生學習的一些可貴品質。就這兩方面的內容，設計了一棵樹的形象，引導學生去尋找袁隆平作出的成就以及他身上擁有的可貴品質。

5.知識點的處理：由句子的分析帶出語言點，記住句子，記住了單詞用法

5. we should s__________ the results of the exam briefly and report to the headmaster.

9. the workers there worked _______ crazy, with only thirty minutes’ break at noon.

1. at that time, hunger was a disturbing problem in many parts of the countryside

g his hybrid rice, farmers are producing harvests twice as large as before.

3. thanks to his research, the un has more tools in the battle to rid the world of hunger.

1. students are able to learn more about nonverbal humour as well as charlie chaplin through network-based.

2. students are able to get the gen eral idea and detailed information of the passage by skimming, scanning as well as interpreta tion and appreciation.

3. students will learn to face difficulties in life with optimism and humour as well as learn to cooperate with others in groups.

1. how to guide students to search for and sort out related information according to the assigned task through the internet.

2. how to cu ltivate students’ learning ability through teamwork based on network.

1. help students to get the general idea and detailed information of the text effectively by skimming and scanning.

2. help students to analyze the reasons for charlie chaplin’s success by interpreting the key sentences and get them inspired.

students will be guided to acquire the form of nonverbal humour in a vivid way,

thus eage r to learn about the main character of the text with interest.

(1)ents are divided into five groups to search for and sorted out the related information according to the assigned task online

(2)a representative of each group is to share the information with the others.

students will develop their ability to effectively sort out information on the internet throug h group cooperation as well as feel a sense of achievement by their oral presentation.

students’ activities 1. students are to read the text quickly, and then answer the questions according to the text. 2. read paragraph 3 carefully, and then answer the question ---why did “the little tramp”become charlie chaplin’ famous character ?3. read paragraph 4 and fill in the blanks

?4. find out the sentences that can account for charlie chaplin’s success from the text.

(1)students will get the general idea as well as the structu re of the text by skimming.

(2)students will get the detailed information and have a deeper understanding of the text.

(3) students will get inspired while analyzing the secret to charlie chaplin’s success by interpre ting and appreciating some key sentences in the text.

1. students are to read the text carefully again and underline the phrases and sentences difficult to understand after class.