小羊小教案6篇

教案的設計應該充分考慮學生的社會責任感和公民意識，教案寫好了以適應不同的教學環境和學生羣體，本站小編今天就為您帶來了小羊小教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

小羊小教案篇1

教學目標：

1．深入研讀課文，理解課文內容，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗讀課文。

2．積累詞語，會用表示因果關係的句式推理，發展思維。

3．領會寓意對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，應該勇敢、機智地作鬥爭。

教學過程：

一．複習引入

1．上節課我們已經通讀了課文，瞭解了課文的主要內容，誰來説説這是一隻怎樣的狼？這是一隻怎樣的小羊？

反饋：a：（兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛吃小動物）

b：（温柔、温和、善良、可愛、柔弱、有禮貌、可憐）

2．今天我們來繼續學習課文------出示課題------讀題。

3．過渡：一隻兇惡的狼和一隻温和的小羊在一起會發生怎樣的事情呢？

二．朗讀理解第一自然段

1．請小朋友自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊體會，你在讀這段話的時候好像看到了什麼？聽到了什麼？還想到了什麼？

2．交流體會：狼要吃小羊了，危險嗎？

3．自由讀：請小朋友在讀讀這句話，把當時緊張、危險的味道用朗讀來表現出來。

4．抽讀：誰的朗讀能讓大家一聽，就覺得危險正在一步步靠近小羊。

5．齊讀（配樂）。

三．體會非常

1．狼看見小羊就想把它吃掉，想到了怎樣的程度？課文第二自然段裏有一個詞，誰能把他找出來？（板書：非常）

2．誰能把非常換個詞語？出示句式：

狼（真、可、極、特別）想吃小羊。

3．你們能看圖説説狼當時的樣子嗎？

4．從狼的這副嘴臉我們可以猜測，它在想什麼？

5．好，現在誰能看圖，把狼當時的樣子和它的心理連起來説説。

四．體會藉口

1．小羊已經處在危險中，但他並沒有做得罪狼的事情，那狼怎麼可以吃小羊呢？（找藉口-----板書）

2．什麼叫找藉口？（找理由、找刺兒、找麻煩）

3．是啊，狼有意找毛病，存心編造理由，説明狼不僅兇殘，還十分狡猾。

4．狼為了吃小羊，找了幾次藉口？請你找一找，課文那幾段是寫狼找藉口要吃小羊？（三次）請小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第2、4、6三個自然段，看看狼找了哪些藉口，有橫線劃出有關句子。

5．反饋：

（1）你把我喝的水弄髒了！你安的什麼心？

（2）我聽説，去年你在背地裏説我的壞話！

（3）説我壞話的不是你就是你的爸爸，反正都一樣。

①是這三個句子嗎？請你們輕輕地讀讀，你發現了什麼？

②那應該加上什麼標點呢？能用朗讀來告訴大家分別加什麼嗎？其他同學要仔細聽。

③狼非常想吃小羊，所以語氣一次比一次急，一次比一次兇，在把這三個句子連起來讀讀。

④教師引讀。

6．那你們認為狼找的藉口能成立嗎？請小朋友讀讀課文第5自然段，想想為什麼？------以四人小組為單位，仔細研究一下，為什麼這些理由不成立？

7．全班反饋交流：

a：①（出示句子）經過研究，你們相信小羊會弄髒狼喝的水嗎？

②理解上游，引出下游；從圖上看，狼站在上游，小羊站在下游。

③所以，我們可以幫助小羊得出這樣的餓結論：

水是從上游流到下游的，

狼站在上游，小羊站在下游，

所以（小羊不會弄髒狼喝的水。）

④誰再用堅定的語氣説説你們得出的結論。

⑤誰能連起來説説。

⑥所以小羊對狼説的第一句話是（課件出示句子），你認為該用怎樣的語氣讀，為什麼要這樣讀？（點評：抓標點、抓提示語、抓理解）

⑦指名讀，男女分開讀。

b：①小羊希望和狼講道理，但是狼竟然又怒氣衝衝地找了另一個藉口（課件出示），你們相信小羊在背地裏説過狼的壞話嗎？你們研究出的結論是什麼？

②誰能用因為所以替小羊説一句話嗎？

③是啊，可憐的小羊聽到這樣的話，都喊起來了，為什麼？

④這時小羊的話該怎麼讀？

c：①狼一次又一次地找藉口，結果都被小羊駁回了，我們一起讀讀第6自然段，想想，你有什麼感受？

②全班交流。

五．小結拓展

1．小結：看來狼兇惡的本性是不會改變的，對狼講道理是沒有用的。

2．假如你是小羊，你也遇到了這隻狼，你會和它講道理嗎？你有什麼好的辦法對付它？

六．板書設計：

非常

狼──────→小羊

藉口

小羊小教案篇2

教學目標

1、瞭解寓言故事的特點，理解寓言故事表達的感情；

2、反覆揣摩寓言故事中人物的鮮明個性及身份特點，在揣摩人物的神態、動作、心理諮詢活動的同時，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色，寓意分明。

教學方法

1、觀摩視頻，感悟體會

2、以練為主，邊練邊議；

3、角色朗誦，交互體驗；

4、師生互動，教學相長。

教學重難點

揣摩人物的神態、動作、心理諮詢活動的同時，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色，寓意分明。

課時一課時。

教具準備多媒體

教學過程

一、回憶故事，導入新課：

前兩天我們剛剛學完《陶罐和鐵罐》這課文，你們喜歡它嗎？這是一十分有趣的寓言故事，你們知道寓言的特點嗎？

出示：寓言，是一種常常被選做誦材的文體。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教訓兩部分構成，而故事中又常常出現擬人化的動物，所以總是特別受到孩子們的歡迎。

今天，我們的朗讀材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情節很簡單，但怎樣能把它讀好呢？（多媒體出示全文）

二、學生練讀，指導點撥：

1、學生練讀，巡視發現問題

2、指導點撥：

寓言不是很容易朗誦的一種文體。朗誦者既要有講故事的投入，又要有説道理的冷靜。可在同學們的朗讀中，沒有講故事的語氣語調，對狼和小羊這兩個形象語言、心理諮詢的把握不準確，而且以作者的身份講道理時，沒有做到應有的冷靜、嚴肅，沒有讓人回味的特點。

三、視頻引路，感悟體會

認真傾聽視頻朗讀，體會朗讀者是如何揣摩角色的心理諮詢，從而通過語言表達出來的。

三、指導“敍述性語言”的指導

多媒體出示：狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊。可是它想，既然當着面，總得找個藉口才好。

1、聽錄音示範讀

2、指導朗讀此段的整體語氣：因為這時候説話的是作者，是在給我們敍述這個故事，所以語氣盡量做到自然、平靜，“碰巧”“非常”稍稍重讀一些。

3、學生練讀

4、指名朗讀

四、指導“角色對話部分”的指導

1、先來體會這兩個角色的特點

狼是無理、蠻橫、兇惡的；小羊是禮貌、弱小、可憐的

2、指導：狼∕就故意找碴兒，氣沖沖地説：“你怎麼敢到我的溪邊來？↗把水弄髒，害得我不能喝，你安的什麼心？”（狼認為小溪是他的）指名讀

3、指導：小羊∕吃了一驚，温和地説："我不明白∕我↗怎麼會把水弄髒。您∕站在上游，水是從您那兒∕流到我這兒，不是從我這兒∕流到您那兒的……"（抓住“温和”一詞，體會温和的語氣）指名讀

4、指導："就算這樣吧！"（讀出狼的不情願承認又有些惡狠狠）狼説，"你總是個壞傢伙。我聽説，∕去年你在背地裏説我的壞話！"（此句語氣上揚）

"啊？↗親愛的狼先生！"可憐的小羊喊道，"那是不會有的事，去年∕我還沒出世呢！" （此句語氣上揚、音重且急促）（抓住“喊道”一詞，體會可憐的小羊要為自己爭辯）

狼覺得∕用不着再爭辯了。就呲着牙∕咆哮着逼近小羊説："你這個小壞蛋，説我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！"（聲音大而急促）説着，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。

5、自由練讀

6、角色朗誦，交互體驗；

五、指導“闡明道理”部分的朗讀

人們存心要幹兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到藉口的。

我們可以運用重音"存心"和"容易"的強調來突出作者的意圖。當人們存心做壞事時，還怕找不到藉口嗎？正像的古語所説："欲加之罪，何患無辭？"

六、師生互動，教學相長。

交換角色朗讀，學生。

狼和小羊

狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊。可是它想，既然當着面，總得找個藉口才好。狼就故意找碴兒，氣沖沖地説：“你怎麼敢到我的溪邊來？把水弄髒，害得我不能喝，你安的什麼心？”

小羊吃了一驚，温和地説："我不明白我怎麼會把水弄髒。您站在上游，水是從您那兒流到我這兒，不是從我這兒流到您那兒的……""就算這樣吧！"狼説，"你總是個壞傢伙。我聽説，去年你在背地裏説我的壞話！""啊？親愛的狼先生！"可憐的小羊喊道，"那是不會有的事，去年我還沒出世呢！"狼覺得用不着再爭辯了。就呲着牙咆哮着逼近小羊説："你這個小壞蛋，説我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！"説着，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。

人們存心要幹兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到藉口的。

小羊小教案篇3

活動目標:

1、引導幼兒對故事的理解、懂得狼是兇殘的，團結起來力量大。

2、發展幼兒口語表達能力。能根據視頻動漫，大致説出故事的情節。

3、能隨着故事的展開產生喜悦、擔憂等相應的情緒反應，體會故事所表達的情緒情感。

4、能簡單複述故事內容，並進行角色表演。

5、理解故事內容，豐富相關詞彙。

活動準備：

1．手偶動物：羊、狼

2．視頻《小羊和狼》

3、小狗、小貓、大象、白馬頭或手偶玩具。

重難點：

複述故事、並表演故事

瞭解故事中的道理，團結起來力量大。

活動過程：

一、開始部分

1、導入：出示手偶動物小羊、狼引起幼兒的興趣，出示手偶動物小羊，出示手偶動物狼，今天帶來小動物是誰？幼兒回答後引出主題,《小羊和狼》。

二、基本部分：

1、視頻播放《小羊和狼》

2、隨着老師的引導述説故事情節。

（1）故事叫什麼？

（2）故事中説的是哪個小動物？（小羊）

（3）故事中有幾個動物都有誰？（6個）小羊、狼、小狗、小貓、大象、白馬

（4）故事中誰在欺負小羊？（大灰狼）

（5）小羊遇到事情是誰是誰幫助了小羊對付老狼的？（小狗、小貓、大象、白馬）

（6）他們都對小羊説了一句什麼話（小羊、別怕!別怕！晚上我來幫助你）

（7）小貓藏在哪裏？小狗藏在哪裏？白馬藏在哪裏？大象藏在哪裏？

（8）他們怎麼樣幫助小羊的？

（9）如果小羊一個人會怎麼樣？（被老狼吃掉）只有大家團結起來，人多力量大才能戰勝大灰狼。

三、結束部分：

（1）模仿每個動物説話的語氣、動作。

（2）幼兒角色遊戲、老師和幼兒共同表演故事情節（戴頭飾）

延伸活動：

幼兒區域活動自主選擇動物表演。

活動後反思：

這次大班語言教育活動《小羊和狼》，課堂氣氛活躍，孩子們學習興趣高漲，老師提出許多的意見和建議，

1、導入主題形象，並用視頻幼兒興趣高漲、專注力強，

2、活動形式新穎，內容豐富，以幼兒為主體，面向全體幼兒，

3、活動注重遊戲的方法、使幼兒玩中學、提問方面抓住了重點，提的問題都圍繞着主題，一步一步引導孩子漸漸進入故事裏面、使幼兒懂得齊心協力，團結起來力量大。

4、孩子在活動中情緒表現愉快、積極主動參與。

其次是不好的方面：

1、在角色表演過程中，教師的語言多，幼兒語言少，應該發揮幼兒自己的主動表演性、讓幼兒根據故事情節，幼兒自己複述故事、發揮幼兒的想象力。

2、每個幼兒參與表演過程，導致時間長，氣氛亂。幼兒表演一次後，收回在延伸活動中進行。所以在以後的教學中，全面分析和思考，這樣才能使教育活動生動，活潑，孩子們活動中產生喜悦、擔憂等相應的情緒反應，體會故事所表達的情緒情感。

小羊小教案篇4

教學目標：

１．學會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．初步認識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次藉口。

３．初步懂得壞人總是找藉口做壞事，他們是不講道理的。

教學準備：多媒體課件，小羊、狼圖片等。

教學過程：

課前談話，創設情景：

播放flash《森林音樂會》，你聽到了什麼？（小鳥在唱歌，小羊在奔跑）

是啊，小動物們在這座美麗的大森林裏過着幸福的生活。可是，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時候，一隻兇惡的大灰狼走來了，他們之間會發生什麼事情呢？

今天我們就來學習這個有趣的寓言故事。（出示課題，齊讀）

一、聽錄音，初步感知

請同學們看大屏幕，注意聽仔細。

二、初讀課文，理清脈絡

1、自讀課文，初步熟悉課文的內容。

大家想讀嗎？那好，請放開聲音讀一讀吧！注意做到讀準字音，讀通句子，然後同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發生了一件什麼事？

學生自由讀課文，然後説説狼和小羊之間發生了一件什麼事？（狼故意找藉口要吃小羊。）

2、再讀課文，劃出狼找的三次藉口。

（1）狼故意找了什麼藉口？找了幾次藉口？請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫出描寫狼找藉口的句子。（教師巡視提示）

（2）都畫完了嗎？誰願意來説説你畫出的句子？

可提示學生，你畫出了這一自然段

教師相機出示描寫狼的三個段落

3、感情朗讀三次藉口。

小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次藉口都畫出來了，老師相信你們讀起來也一定很棒！

（1）請同學們合上書看大屏幕上狼説的三次話，先自己讀讀。

（2）指名三人讀，評一評。再指名三人讀。

（3）師引讀。説説從狼找的三次藉口中你有什麼發現？（一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠。）

（4）同桌對讀，看看還有什麼不懂的地方，與同學交流一下。

我們全班來交流一下，好嗎？（指名）（上游是什麼意思？為什麼説狼是故意找藉口？狼為什麼要氣沖沖地説？安的什麼心是什麼意思？）

看來同學們都認真讀書了，提出了這麼多的問題，接下去我們就一起來解決這些問題。

三、學習課文第一段。

1、指名讀。説説你讀懂了什麼？（小溪指的是山裏的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）（板畫小溪，貼狼、小羊圖）

2、齊讀。

四、學習課文第二、三段（第一次藉口）

1、學習第二段。

（1）狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節裏有個詞兒，誰能找出來?

（非常。）對!狼非常想吃小羊。誰能把非常換成別的詞兒?（特別、很）

（2）你怎麼看出來狼非常想吃小羊？（看圖説話）（口水都流出來了，饞涎欲滴，它心裏想）用因為所以説一説。

（連起來説：狼看見小羊正在那兒喝水，心裏想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這隻又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。想着，想着，口水順着嘴角往下滴，兩眼直盯着小羊。）

（3）從狼的樣子和它心裏想的，説明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的傢伙。可是小羊在溪邊喝水，根本沒得罪狼。那狼怎麼吃小羊呢?

（狼故意找藉口吃小羊。）

什麼叫找藉口?

故意找藉口呢?

（有意地找毛病，存心編造理由。）（4）狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找的藉口讀一讀?

(生有感情地讀狼説的話。)

説説你讀懂了什麼？

你安的什麼心?這一句裏的安是什麼意思?

（打的什麼主意，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責問小羊打的什麼主意，懷的什麼想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼説的話。(一學生重讀狼説的話。)

（5）大家一齊把第二小節讀讀。(生有感情地讀第二小節。)

2、學習第三段。

（1）為什麼説狼是在故意找藉口呢？我們來讀讀小羊説的話。你讀懂了什麼？

我怎麼會把您喝的水弄髒呢？什麼意思?

（我不會把您喝的水弄髒。）

小羊為什麼不會把水弄髒?

（瞭解上游一詞）請小朋友上台指着説並板書。隨機完成課後4的（1）。

（2）誰願意來把小羊的話讀一讀。（指名讀，評論）

注意看看小羊講理時心情怎樣，態度怎樣。（吃了一驚，温和地説。）

誰做個吃了一驚的`表情讓大家看看?(一個學生面向大家做吃了一驚的表情。)做得很像!温和地説，是怎樣説?

（態度很親切、聲音很柔和地説。）

誰用温和的態度和口氣再讀讀小羊説的話?(一學生讀小羊説的話。)讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。(女生齊讀小羊的話。)

3、感情朗讀第一次對話。

1、分角色朗讀。

好，下面我們分角色來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同態度和語氣。

（２組，評）

2、師生分角色朗讀。

3、小結：我們通過朗讀知道了狼第一次找的藉口被小羊講的道理反駁了，那它會善罷甘休嗎？結果又怎樣呢？咱們下節課再學狼找的是第二、三次藉口。

五、配音表演

1、看動畫。

今天小朋友們表現得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什麼？

2、製作動畫片的叔叔知道我們二（4）班的小朋友是又聰明，又能幹，所以想請你們當一次配音演員，給動畫片配上聲音，那麼願意嗎？

（先小組準備，再指名上台配音。）

小羊小教案篇5

?小青蛙聽故事》這個內容選用了幼兒生活中比較熟悉並喜歡的小青蛙、魚兒、月亮為角色，講述了小青蛙在聽故事時不安靜、亂插嘴。整個故事情節有趣、簡單易懂，符合小班幼兒的認知特點。教學內容的選擇要引起幼兒對活動的興趣，貼切或接近幼兒的生活經驗。

活動目標

1、理解故事內容，豐富詞彙：安安靜靜、蹦蹦跳跳。

2、願意安靜傾聽故事。

3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

4、讓幼兒嘗試敍述故事，發展幼兒的語言能力。

重點難點

喜歡聽故事，願意安靜傾聽故事，嘗試用動作表現安安靜靜、蹦蹦跳跳。

活動準備

ppt課件、故事《小青蛙聽故事》

活動過程

一、活動導入

教師：小朋友們，今天老師帶來了一個好聽的故事，小朋友們要安靜地聽哦!

二、教師有感情地完整講述故事

提問：

1、故事叫什麼名字?故事裏有哪幾個小動物?月亮婆婆在幹什麼?誰在聽故事?

2、你喜歡故事裏的誰?為什麼?

三、教師分段講述故事，幫助幼兒理解故事內容

1、教師講述故事第一部分（故事第一、第二段）

提問：小魚是怎麼聽故事的?（安安靜靜）安安靜靜是什麼意思?（幼兒做一做安安靜靜的樣子。）

2、教師講述故事第二部分（故事第三段）

提問：小青蛙是怎麼聽故事的?（蹦蹦跳跳的呱呱叫），學學小青蛙蹦蹦跳跳呱呱叫的樣子

3、教師講述故事第三部分（故事第四段）

提問：月亮婆婆怎麼了?它為什麼會生氣?它是怎麼做的?

4、教師講述故事第四部分（故事第五六段）

提問：小青蛙知道自己錯了，它説了什麼?它是怎麼做的?四、在教師的引導下，鼓勵幼兒跟述故事

黑黑的夜裏靜悄悄的，月亮婆婆出來了，它來到了池塘邊，瞧瞧池塘裏的小魚兒有沒有睡覺。

小魚兒看見月亮婆婆，心裏面可高興啦!一羣小魚兒圍着月亮婆婆，月亮婆婆給小魚們講故事。小魚兒安安靜靜地聽着。

忽然，從草叢裏蹦出來一隻……（小青蛙）。小青蛙看到小魚兒在聽故事，它是怎麼説的?（呱呱呱，呱呱呱，我也要聽故事）。小魚兒聽到了對小青蛙説什麼?

（噓!小青蛙別吵，聽故事要安安靜靜的。）小青蛙沒有聽小魚的話，還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。

聽到小青蛙呱呱叫，月亮怎麼啦?小魚兒呢?（月亮生氣了，它皺起了眉頭，躲進了雲朵裏。小魚兒也躲進了池塘裏不見了）。

這時候小青蛙知道自己錯了，忙着説：“對不起，我錯了，我會……（安安靜靜）地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧!”小青蛙蹲在荷葉上，睜大眼睛，閉上了大嘴巴。月亮看見小青蛙靜悄悄的，月亮怎麼啦?小魚呢?（它從雲朵裏笑眯眯的鑽了出來，小魚兒們也游回來了）。

月亮又接着給小魚兒和小青蛙講好聽的故事了。五、結合生活經驗，拓展學習內容並進行小結

1、教師：我們除了聽故事的時候需要安安靜靜傾聽外，還有哪些時候也需要安安靜靜的聽呢?

2、小結：小朋友在老師、爸爸媽媽、小朋友們説話的時候都應該安安靜靜的聽，這樣才是一個有禮貌、會學習的好孩子。

小羊小教案篇6

設計意圖：

?小羊和狼》是一個很長的故事，如何用一個教時的時間完成教學活動，考驗的是老師對目標的價值定位，及如何達成這個目標。本次活動側重於培養幼兒的記憶力及認真傾聽的能力，故事只是一個載體，所以教師的提問緊緊圍繞"角色"和"角色行為"，不開展其他討論。另外，利用圖片排列的方式，也能夠很好地幫助幼兒梳理故事情節，使邏輯思維更加清晰。

活動目標：

1、幫助幼兒清楚地瞭解故事中的角色及其相應的本領，培養記憶力和認真傾聽的習慣。

2、幫助幼兒理解互相幫助、解決困難的重要性。

活動準備：

ppt課件，四種動物（貓、狗、馬、大象）的圖片，白紙，記號筆

活動過程：

一、介紹故事名稱——引起聽故事的興趣。

1、今天聽的故事，是關於一隻小羊和一隻大灰狼的，你們猜他們倆在一起會發生什麼事呢？

2、那小羊會被狼吃掉嗎？

過渡語：小羊究竟會不會被狼吃掉？誰會來幫助他？用了什麼方法幫助他？聽了故事你就會知道了？（邊説邊在黑板架上放上"誰"和"怎樣幫"的字。）

二、聽故事——瞭解故事中的角色及其幫助小羊的方法。

1、聽故事第一部分。（從頭聽到小動物分別説要來幫助小羊。）

1）你聽到哪些動物來了？（説一個在黑板上放一個動物圖。）

2）他們都是怎麼對小羊説的？

3）你猜猜這些小動物會怎樣幫助小羊呢？

2、聽故事第二部分。（一直聽到小動物們躲起來。）

1）你聽到小動物分別準備怎樣對付大灰狼？（説一種老師在白紙上畫一個標記）

2）為什麼這四個小動物會用這種方法來對付大灰狼呢？

3、聽故事最後一部分。（聽到故事結尾。）

1）小動物們是用這四種方法對付大灰狼的嗎？

2）誰先開始的？接着是誰？（根據幼兒再次做的回憶調整黑板上圖片陳列的佈局。）

3）大灰狼最後怎樣了？

小結：每個動物都有自己不同的本領，用自己最大的本領可以解決困難。

三、再次欣賞故事——幫助幼兒理解互相幫助力量大。

小結：小羊自己是對付不了大灰狼的，還是要靠大家集體的力量。