pep四年級下冊英語教案5篇

優秀的教案是每一位教師都會提前準備的文件，優秀的教案，在往後的教學工作中起到相當大的作用，下面是本站小編為您分享的pep四年級下冊英語教案5篇，感謝您的參閲。

pep四年級下冊英語教案篇1

剛開學的時候，由於剛剛分的班，老師也都換成新的老師，學生喜歡學習、模仿。但是，經過這一個月我發現，學生們好奇心逐漸減弱。隨着學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。

在這一個月的學習中，我對學生學習英語的要求過於嚴格不能注意到學生的差異性，沒有發現他們理解語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。我還發現有些知識點講過後，有的甚至操練了多遍，反反覆覆強調了，學生仍沒有掌握，時間長了學生的學習興趣不見了。

從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的潛力是因人而異的，有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發展，而是開發學生不同的潛能，發展學生學英語的各方面潛力。

針對以上問題，在今後的工作當中，我要注意以下幾點：

一.在教學的過程中首先要把握重難點。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把超多的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。

二.其次語法講解必須要清楚，透徹。在講解重點語法的過程。

中，要學生造句子，讓組長進行講解，然後互相學習，充分發揮小組的作用，讓學生多練習，發現錯誤及時糾正。

三.應加強學生的對話強度，鼓勵不開口説英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，所以當學生出現錯誤的時候應微笑着讓他坐下，然後再糾正錯誤。

四.八年級英語教學單詞仍然是基礎。我認為就應打好學生的單詞基礎。在講授的過程中，不僅僅要學生掌握基本的單詞知識，還要和他們一齊尋找記憶單詞的好方法。

五.培養學生們的課文背誦潛力。嚴格要求有潛力的學生背誦課文。基礎差的學生要求他們熟讀課文，這樣能夠培養他們的英語語感。

六、充分利用好課堂筆記本和糾錯本，要讓學生及時糾錯，及時複習。

pep四年級下冊英語教案篇2

第四單元

第一課時教案

教具準備:

一張中國地圖以及本課時所需的單詞卡片。

天氣預報英文解説的實錄。

教材相配套的教學課件

教材相配套的教學錄音帶。

學生準備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干。

教學過程:

（二）呈現新課（presentation）

教師播放unit 4 let’s learn a部分的課件。學生觀看。

學生答出：harbin、hong kong

引導學生説出：it’s hot in hong ’s hot in hong kong.教師邊回答問題邊在地圖上指出學生所問的城市。

練習好以後，教師找幾個組來在班裏表演，教師要及時做出評價。

兩人小組活動。學生a手中拿着城市名稱卡片（課件中的12個城市），學生b手中拿着天氣卡片。學生a隨意拿出一張卡片並説：it’s? 學生b根據a拿的城市的天氣狀況拿出相應的天氣卡片並説：it’s?，然後兩人一起説：it’s ?in?

1、做本單元a let’s learn部分的活動手冊配套連習。

2、試一試給同伴、朋友、家長預報天氣，並建議他們穿上合適的衣服。用到句型it’s ?? put on your.?

第二課時教案

教具準備:

教材相配套的教學課件。［unit 4 let’s talk］

教材相配套的教學錄音帶。

教學過程:

（二）呈現新知(presentation)

ⅰ let’s talk

播放let’s talk部分教學錄像，學生觀看。

教師提問：

學生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學生的語音、語調進行必要的指導。

學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示範性表演，以降低本項活動的難度。

創新練習：根據所給情境兩人一組編對話。

今天你要和同學去公園，和媽媽商量要穿什麼衣服：

學生分組彙報表演，教師進行適當評價。

讓學生充分説説在兒歌中聽到的句子或單詞。

帶領學生邊做動作邊跟節奏説唱歌謠。

take off your ??!

put on your ??!

學生4-6人一組根據以上框架重編兒歌。

5、以小組的形式彙報表演，教師再次評價，適當把機會讓給沒表演過對話的學生。

2、教師口令：put on the??!take off the??!

學生以小組競賽的形式聽指令做動作：聽到put on the??!的指令迅速拿起相應的卡片舉在胸前；聽到take off the??!的指令後立刻將卡片放回原位。動作快的為贏家。

第三課時教案

教學難點:朗讀、理解對話；句子的書寫。

教具準備:

1.教材相配套的課件

2、單詞卡片

3、對話掛圖

4、雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣

教學過程:

(由師生對話過渡到學生之間對話。)

2、學生跟錄音説唱上節課兒歌。

（二）新課呈現(presentation)

教師説：yes，it’s a football.領讀單詞：football。

引導學生説:：ok！let’s play football.請兩個學生到黑板前來用單詞卡片拼出以上兩句話。

全班學生在作業本上抄寫句子。(教師提示學生句子開頭的第一個字母大寫，單詞之間應有一定距離，句尾別忘寫標點，並巡視指正。)they are on your feet!

教師可根據學生回答做簡單講解。

適當講解字母（組合）的發音規律：

讓學生在作業本上每個單詞抄2遍，教師在行間巡視，進行必要指導。

4、播放對話錄音，學生跟讀對話，注意模仿錄音中的語調。

學生兩人一組讀對話。

（三）let’s sing

教師播放課件[let’s sing]部分，學生欣賞。

教師講解歌詞大意。

帶領全班學生邊做動作邊跟唱。

拍單詞的遊戲：

教師將本課對話的掛圖貼在黑板上，將學生分為男、女生兩組，每次比賽一組各選五名代表。教師（也可以不參賽的請學生）説一個單詞，讓每組的第一個學生快速跑近掛圖，拍中相應單詞的圖，並説出單詞的前兩個字母。速度快的而且説對字母的同學為優勝者。每組比賽完教師計算最後結果，給予優勝小組獎勵。

拼圖遊戲：

教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊（以單詞所含字母數目為依據），正面為圖，反面為字母。然後讓學生分小組進行拼圖比賽，學生在拼的過程中只能看字母的一面。每個小組發一套，看哪組完成的快。

教師拿出雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣

分別介紹説：this is an is a are are boots.播放課件[let’s do]，學生觀看。

（本部分不要求學生有語言輸出，只要能根據口令做事情就可以了。）

學生答：yes, it is.學生答：’s sunny in 、學生兩人一組問答：a：is it? in ??

b：yes./’s ? in?

７、學生用it’s ? in?報導地圖上五個城市的天氣情況。

let’s find out

學生回答：i like to ?on ?days.(目的：鞏固天氣形容詞，複習所學動詞短語)

學生根據自己的實際情況完成表格。

小組彙報：i like to ? on ?days.看看誰的反應快

將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師説城市（in ?）,學生説出相應的天氣形容詞(it’s ?)。哪個學生先説出來可為本組贏得一分，若干輪比賽後，評出先進組，教師應進行適當獎勵。

第四課時教案

句型：it’s ? in?

教學難點:所學句子在情境中的應用。

幾個重要城市的名稱和地理位置。

教學準備:

教材相配套的課件[let’s learn](b)、[story time]、[let’s do]。

教材相配套的錄音帶[story time]。

世界地圖一張。

雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣。

教學過程:

學生跟錄音唱歌曲“thunder”。

（二）呈現新課（presentation）

1、播放let’s do部分的動畫，學生觀看完一遍後，教師將圖中五個畫面同時展現在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。

2、教師出示世界地圖：

3、請學生打開書，教師説城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。

一個學生説城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。

同桌兩個同學一組，一人説單詞，一人在圖中指位置。

4、教師播放let’s learn的課件，學生觀看。

教師提問：is it rainy in london？

學生回答：yes，it is rainy in london.學生跟錄音讀課文。

5、教師提問，學生看插圖回答：

學生答：yes, it is.課後反思：學生會活學活用英語了，這樣激發了他們學習英語的興趣，幫助他們建立了學習的成就感和自信心，培養了他們的創新精神，學生們會非常喜歡上這充滿魅力的英語課。

第五課時教案

i have to ?.的含義

教具準備:

let’s talk(b)部分的課件和錄音。

教學前一天的世界城市天氣預報錄像。

教學過程:

學生根據實際內容回答it is?

（二）呈現新課（presentation）

學生根據實際來回答。

請學生觀看課件，初步理解對話的意思。

學生回答：it’s rainy.學生回答：it’s sunny.教師領讀；解釋意思。

機械性問答操練（接力問答）。

學生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現語言的語音語調，注意準確模仿。

學生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。

教師再次播放世界城市天氣預報的錄像，學生編對話。

a：it’s ?

教師播放三次錄音：第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。錄音內容如下：

完成本單元b let’s talk的活動手冊配套練習。

今天晚上在家聽我國城市天氣預報，完成教材p52的表格。

第六課時教案

教學難點:is it?.?的問答；

理解巨型山脈不同位置的氣候差異

教具準備:

教學過程:

請學生打開書p52，看記錄回答教師問題：

請4位學生分別提問harbin，lhasa，urumqi，hongkong的天氣，大家回答。

（二）呈現新課（presentation）

請學生繼續看記錄，教師提問：

is it hot in hong kong？

引導學生根據記錄用yes, it is.或no, it isn’t.回答。

學生根據聽到的句子分別將單詞卡放到it’s.或is it ?？後。

教師放課件，學生在視聽中理解對話意思。

教師告訴學生巨型山脈的氣候通常差異較大，讓學生了解相應的地理常識。

學生跟錄音模仿朗讀對話。

學生分小組表演對話，教師要適時點出對話中所體現的同學之間應相互幫助的主題。

試拼單詞：hole，home，nose，rose。如果學生有困難，教師可以直接放錄音讓學生跟讀。

説説字母“o”在這些詞中的發音。

請學生拼讀：rode，those，go，so，note，joke

啟發學生説出字母“o”在這些詞中的發音。

讓學生説説學過的單詞中哪些有字母o，o在這些單詞中發什麼音。

如果單詞中有[ou]的音，學生不動，如果單詞中是[?]的音，學生起立。

遊戲：bingo

學生將所學的9個單詞卡隨意排成三列，每列三個，面向上擺好，如圖：

教師每念一個單詞, 學生便將該單詞找到翻過去。教師共説三個單詞，只要背面向上的單詞卡成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學生就喊：bingo!在其他學生檢查無誤後給予以分獎勵，遊戲繼續進行，看誰的分數最多。

pep四年級下冊英語教案篇3

一、指導思想

全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分遵循四個“有利於”思想，即：有利於發揮學生的潛能，有利於提高學生的全面素質，有利於提高學生的自學能力，有利於培養學生的創造性思維和創造能力。

二、學生情況分析

四年級的大部分學生對英語有着較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、説、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

三、教材分析

1、本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極心態，使他們初步建立學習英語的自信心；

2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力，適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

根據學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了國小生在不同課室應遵守的行為規範；第二單元介紹了四個國家的時差；第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來；第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示温度的方法；第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法；第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。

四、教學內容目標

1、能聽懂、會説12組會話，並能進行簡單的交流。

2、能聽、説、認讀60個單詞和詞組並能聽、説、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題），並能簡單運用。

3、能聽、做6個“tpr”活動。

4、能學會3個小製作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、説、吟唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

五、教學重難點

1、本冊重點學習學校課室及功能室的名稱、分佈和不同的功能；

2、學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動；

3、學習服裝名稱及其單、複數的使用習慣；學習表示天氣狀況的形容詞；

4、學習有關衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式；

5、學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞複數形式的一般疑問句。

六、教學措施

1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的範文網[]活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

開展“四人”學習小組，互相幫助，取長補短，共同前進。

5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。

七、教學進度

第2-3周unit1 our school 6課時

第4-5周unit2 what time is it ？ 6課時

第6-7周unit3 is this your skirt ？ 6課時

第8周 recycle1 3課時

第9-10周unit4 it’s warm today.6課時

第11周複習段考

第12周五一放假

第13-14周unit5 how much is it ？ 6課時

第15-16周unit6 at a farm 6課時

第17周recycle2 3課時

第18-19周複習

第20周期末考試

pep四年級下冊英語教案篇4

課題 unit 4it’s warm today 第一課時

教學目標

1、知識目標：能夠聽、説，認讀本課時的單詞：warm，cold，hot、cool，、能力目標：能用所學單詞學會運用 it’s cold in??

3、情感目標：告訴學生全球變暖帶來的危害，教育學生要保護環境。

教學重點重點掌握下列單詞：cold,warm,cool,hot,weather

教學難點我國各地天氣情況，及單詞“weather report”的發音。

教具準備

1、一張chinese map和word cards2、教師準備錄音機及錄音帶。

導學過程二次備課

預習提綱

1、課前準備一張chinese map和word cards2、課前讓學生聽一聽當地天氣預報，記住一些城市名稱及天氣情況

一、熱身複習

1、讓學生聽課本unit 3第一課時的let’sdo部分錄音，邊聽、邊説、邊做動作。

2、教師介紹説： today i’m wearing a ??，引導學生介紹自己所穿衣服，讓學生總結在班內有多少穿一樣的衣服。s，in our class ,7 students are wearing 二、電話號碼導入。

教師在黑板上寫下數字，請學生用英語讀出這些數字，並説出它們是什麼號碼，當問到這個號碼時，當場撥打。（注：該電話號碼是本地的天氣預報諮詢號碼），引出本課主題“weather report”並教讀。新課標第一網

三、形象展示，學習新知。

1、教師從熱水壺中倒出一杯熱水，請學生摸一摸，引出單詞“hot”及句子：it’s cold，並教學，然後通過幾次向熱水中加冷水，讓學生親自感受warm和cool.”it’s warm,it’s cool 教學，最後拿出一袋冰，請學生觸摸，引出單詞“cold”(注：教讀單詞時要學生注意拼讀)

2、教師指着生詞卡模仿天氣預報員播報天氣：“this is the weather report ,it’s hot in xintai.”接着問學生：what’s the weather like in xintai?”s:it’s hot in :good 、現在讓我們瞭解其他城市的天氣情況。出示chinese map（並已標明四個城市），學生首先聽錄音後，請一位學生上台依次指四個城市，學生再聽錄音，並跟讀後，教師與學生或學生與學生之間問答。what’s the weather like in??？it’s??in??

四、動手操作，鞏固新知。

1、pair work:請sa在四張紙上寫下課前瞭解的三到四個城市名字互相交給同桌sb，當sb説出一城市後，sa則説出此城市天氣。如：

sb：it’s :it’s :it’s cool in dalian.並互換。

2、group work:學生在小組內以天氣預報員的身份向組內成員播報天氣預報，小組內再選出一名在全班展示。

五、歌謠拓展，鞏固新知

1、學生聽let’s chart ,聽指令，做出相應的動作。

2、聽錄音邊做動作邊説歌謠。

六、課堂總結

學生齊讀板書內容。

七、佈置作業

1、做本單元a let’s learn 部分活動手冊練習。

2、晚上聽完當地天氣預報後，用英語給家長播報天氣預報。

課題unit 4it’s warm today第二課時

教學目標

1、知識目標：①句型can i wear my ??？ yes,you ,you can’t.②複習鞏固天氣單詞：warm,cold,cool,、能力目標：學生能在適當的情景中運用句型。

3、情感目標：學生能根據天氣情況增減衣物。

教學重點聽懂、會説can i wear my new shirt？yes,you can./no ,you can’’s cold today.教學難點在適當情景中運用can i wear my ??？ yes,you ,you can’t.教具準備教師準備一張地圖、掛圖、錄音機、磁帶或vcd

導學過程二次備課

預習提綱

1、讓學生一起唱第三單元的歌曲”my clothes”，複習服裝類名詞。

2、讓學生將學過的服裝類名詞歸類： clothes for warm days/clothes for cold days,為對話教學進行鋪墊。

一、熱身複習

教師出示一張地圖，地圖上已標明4個城市harbin、beijing、hongkong、lhasa以及穿着不同衣服的人，讓學生根據服裝猜天氣。如：it’s cold in harbin.出示天氣單詞，讓學生根據提示手指地圖模擬天氣預報。s：good is the weather ’sin

二、對話導入，學習新知。

教師説：the city we live is ’s the weather like in xintai?sa:it’sin xintai。教師再問：what clothes can i wear? can i wear my t-shirt?並啟發學生回答：yes,you ,you can’t.並板書，教師領讀並指導。let’stalk1、學生看let’s talk的掛圖或vcd.教師可以根據對話內容提一些問題，如：can mike wear his new shirt?教師指導學生在回答過程中操練重點句型並引導學生進行替換練習。

2、學生聽錄音模仿跟讀。教師對學生的語音、語調進行必要的指導。

3、學生分角色朗讀，表演對話。教師可先與一個學生進行示範性表演，以降低本項活動的難度。

let’s chant

學生邊做動作邊跟節奏説唱歌謠。

三、情景練習，鞏固新知。

1、再次出示地圖上的四個城市，讓學生從中挑選一個想去的城市，:can i wear my??？sb：yes,you can/no,you can’t.這一部分可以師生，生生問答，也可以小組為單位競賽。

2、教師出示要去的青島,並出示青島未來三天的天氣情況表。t：what clothes can i wear?can i wear my？s：yes,it’s,you can wear3、兩人小組活動。今天你想要與同學一起去公園，徵求一下爸爸 /媽媽的意見，看穿什麼衣服比較合適。可參考以下對話：

s1:what’s the weather like today?

s2:it’s :can i wear my …?

s2:’s hot./no,you can’’s cold today.，3、瞭解good to know部分華氏與攝氏的區別：攝氏温度，冰點時温度為0攝氏度,沸點為100攝氏度而華氏温度把冰點温度定為32華氏度,沸點為212華氏度所以1攝氏度等於華氏度。攝氏温度與華氏温度的換算式是：

5（f-50o）= 9(c-10o)

式中f-華氏温度，c-攝氏温度

四、課堂小結，佈置作業

1、做本單元a let’s talk部分活動手冊配套練習。

2、聽let’s talk錄音，讀給家長聽。

課題 unit 4it’s warm today第三課時

教學目標

1、掌握單詞jeans，pants，socks，shoes的拼寫。

2、會應用，書寫句型：it’s warm ’s play football。

3、聽懂指示語，並按要求做出相應的動作，如：it’s up an ’s on your hat.學唱歌曲 “thunder”。

教學重點本課時需要學生能準確理解read and write 部分的內容，並重點掌握單詞：jeans，pants，socks，shoes, 句子：it’s warm ’s play football的正確使用和拼寫。

教學難點 theyareonyourfeet。

教具準備

1、教師準備相應的掛圖、單詞卡片。

2、教師準備錄音機和錄音帶。

導學過程二次備課

預習題綱

1、讓學生製作相關單詞卡片

2、讓學生複習上節課let’s talk中對話。

一、温故知新

1、複習a部分let’s talk中對話。a：it’s ?can i wear my??b：yes，you can./no, you can’t.(由師生對話過渡到學生之間對話。)

2、學生跟錄音説唱a部分let’schant。

二、情境導入，學習新知

句子呈現

教師出示一個football，引出句型：it’s warm ’s play football.（輕輕踢下足球）引導學生説:ok！let’s play football.教師出示單詞卡片：warm、football、it’s、let’s、today、play，然後説句子：it’s warm ’s play football.請兩個學生到黑板前來用單詞卡片拼出以上兩句話,其他學生抄寫句子。(教師提示學生開頭大寫，後標點，單詞之間要空格。)

單詞呈現

1、教師播放課件[read and write]，學生觀看。

教師提問相關問題，引導學生利用插圖回答。教師可根據學生回答做簡單講解。

2、通過提問，鼓勵學生説出插圖中的任何內容。當學生説到單詞jeans，pants，socks，shoes時，教師隨時拿出相應卡片領學生大聲拼讀。適當講解字母（組合）的發音規律：

jeans中ea-[i:],socks中的ck-[k]

shoes中的sh-[?]

pants中的a-[?]

3、播放對話錄音，學生跟讀對話，注意模仿錄音中的語調。學生兩人一組表演對話。

let’s do 呈現

1、教師播放歌曲，學生跟唱。

2、教師提問歌詞內容，全體學生表演場唱。

三、趣味操練，鞏固新知。、讓學生分小組進行“記憶單詞競賽”。、四會句子打亂順序，讓學生重新排列並拼讀句子。教師對優秀小組進行表揚。

四、課堂總結，佈置作業、做本課相配套的活動手冊練習。、書寫一份自己的衣物清單。、教師播放課件[let’s do]部分，帶領全班學生邊做動作邊跟唱。

課題 unit 4it’s warm today第四課時

教學目標 1.能聽、説、認讀五個天氣詞彙: sunny cloudy windy rainy snowy,並能靈活運用。

2.能聽懂、會説簡單的天氣預報，如：heres the world s rainy/．．．in 能聽懂letsdo的指令並做出相應的動作。

4學會將所學句子運用到實際生活中，如：調查、訪問及統計等。

教學重點

單詞sunny，cloudy，windy，rainy，snowy的掌握

教學難點

能根據地理位置介紹各地的天氣。

教具準備 1.教師準備sunny cloudy windy rainy snowy的單詞卡片。

2.教師準備學生已知動詞及動詞詞組的詞卡,天氣符號圖卡。

3.教師準備錄音機、世界地圖或多媒體課件。

導學過程二次備課

預習提綱

1、讓學生製作單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，讓學生熟悉單詞結構.2、能在世界地圖上找出5個城市的位置，並説出它們的英文名稱。如: where is london?

一．preparation

s sing “thunder”(活躍氣氛，激發學生學習的興趣)

’s chant（47）(播放錄音，學生在音樂節奏下感知舊知)

:what’s the weather like in …?

（讓學生根據詞卡，複習舊知，併為新課奠定基礎）

1.呈現新知

（1）教授rainy.方法：把“螞蟻搬家”創設成童話故事。（創設情景來學習，符合學生的心理與認知）

（2.）教授world weather

方法：製作世界地圖，教學world weather.（3）.教學windy.，cloudy, sunny, snowy.方法：觀看世界地圖，認識天氣標誌，教學單詞windy.，cloudy, sunny, ．聽音、正音。

要求學生做到：手到、口到、眼到、心到。

3.合作學習

三tise

1．lets do

（1）.聽錄音，邊説邊做動作。

（2）．教師打亂順序發指令，學生做出相應動作。

（3）.同桌或小組合作做此遊戲。 drawand say

全班分成四組，每一組一名代表，教師報天氣單詞，學生代表畫出相應的圖標，並讀出，又對又快的小組為勝。

and say

教師出示天氣圖標與城市名稱，學生大聲讀出，然後説一句話，如：itsrainyinlondon.四．．簡筆畫或課件：展現螞蟻們搬家的故事。編成幾幅圖，讓學生根據圖來進行描述。正在樹下玩耍，突然來風了的情景，引導學生説：itswindy inbeijing．接着教師在北京邊上貼上天氣“風”圖標。

t：what’stheweather like in beijing? 根據學生回答説“yes,its cloudy in beijing”(結合螞蟻搬家與天氣的自然現象，擬人化地學習，保持學生積極參與的學習興趣。)

五．聽錄音內容（p49），並讀給家人或朋友聽。

2.結合練習冊完成相應練習。

3.完成tasktime（p52）。

課題 unit 4it’s warm today第五課時

教學目標 1.能夠聽、説、認讀本課時主要句型：what’s the weather like in beijing?how about new york?

2.能夠分角色朗讀對話。

3.瞭解世界幾個主要城市的天氣特點。

4.聽懂並獨立完成let’s check

教學重點

句型：what’s the weather like in beijing?how about new york?

教學難點 what are you doing?what’s the matter? 的表達；

i have to ?.的含義

教具準備

1．磁帶。2.城市天氣預報掛圖。3.單詞卡片：單詞卡片。

導學過程二次備課

預習提綱：

學生準備或繪製關於天氣的圖畫。

一．preparation

1.學生唱歌曲“thunder”；

’s ．free talk.教師自制簡易的城市天氣預報的掛圖，然後提問：

t:what’s the weather like in …?ss:it is…

t: what are you doing?(如果學生不會，就問)

ss:not much.情景導入

(1).教師指着外面問：what’s the weather like in linshu?學生根據實際來回答。教師板書並且領讀what’s the weather like in ??

(2.)然後教師展示不同地方的天氣，讓學生簡單的進行詢問。

教師展示世界地圖指着new york問：how about?? 引導學生根據地圖中的天氣標誌來回答。反覆利用3-5個城市操練how about，讓學生在問答中理解how about??的功能。

(3)．教師點擊課件有意的點不出來，然後説

what’s the matter? 讓學生理解含義。然後用課件展示大風的景象：it’s windy have to close the window.(只要讓學生理解就可以)

三．迴歸對話。

（1）聽音正音。（2）聽音跟讀。（3）小組合作。

2.機械訓練。讓學生根據課件出現的地方和天氣，進行一問一答。

s1: what’s the weather like in…? s2: it’s …

3.意義訓練。下載今天的各地的天氣情況，讓學生去練習。

四．教師再次播放城市天氣預報，學生編對話。

a：what’s the weather like in ??

b：it’s ?how about??

a：it’s ?

time.讓學生自己讀一讀 time.然後進行表演。

五．progress

’s .完成本單元b let’s talk的配套練習。

homework

1.今天晚上在家聽我國城市天氣預報，完成教材p52的表格

2.給同學、朋友打電話用what’s the weather like?？詢問當地天氣情況。

課題 unit 4it’s warm today第六課時

教學目標 1.能夠進行單詞sunny, warm, cold, snowy的熟練拼寫。

2．能夠規範書寫句型its cool．is it cold?

3．能用本單元語言完成task time。

4．能夠了解元音字母o的發音規律。

5.能夠運用本單元所學的語言知識完成一些相應的任務型活動，培養學生的合作精神和創新意識。

教學重點聽説讀寫四個單詞和兩個句子。

教學難點 is it??的回答；理解巨型山脈不同位置的氣候差異。

教具準備書寫規範的單詞和句子卡片、錄音機

導學過程二次備課

一． preparation

’s sing a song: talk :

t: what is the weather like today?

ss: its sunny : how about ….?

3.請學生打開書p52 task time，看記錄回答教師問題：

t：what’s the weather like in beijing?（或者：how is the weather in beijing?）

what’s the weather like in shanghai?(or: how is the weather in shanghai?)

然後請4位學生分別提問harbin，lhasa，urumqi，hongkong的天氣，大家回答。

二．pre-reading

1.請學生繼續看記錄，教師提問：is it warm in beijing？

is it snowy in harbin？is it cool in shanghai？

is it windy in lhasa？is it cold in urumqi？

is it hot in hong kong？引導學生根據記錄用yes, it is.或no, it isn’, it’s 請學生用is it??分別猜一猜london，sydney，singapore，moscow的天氣，教師根據天氣預報情況用yes, it is.或no, it isn’t.回答學生的提問。

3.請學生朗讀p51對話後的句子：is it cold？並説出意思。

4.教師分別把it’s和is it並排寫在黑板上, 並且把單詞卡片：

sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy

貼到黑板上。

教師説句子：it’s sunny and ’s cold and ’s it cold?is it windy?is it cloudy?is it rainy?

學生根據聽到的句子分別將單詞卡放到it’s.或is it ?？後。

三．in-reading

reading.出示本課掛圖，教師指着圖問：(1)how many animals are there?

(2)who are they?

reading(細讀)

教師先提出問題：

(1)hello, mr dog!what’s the weather like there?

(2)hello, mr monkey!what’s the weather like there?

(3)hello, zoom!what’s the weather like there?

讓學生再讀對話，找出問題的答案，更深層次的理解對話。

3.接上一環節，邊讀邊板書本課的四會單詞和句子，師在板書的同時學生要手、口、眼、腦並用，即邊拼讀邊模仿，適當講解書寫規則。

（1）句子打頭單詞的第一個字母要大寫；

（2）句子末尾要加標點，特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈。

（3）句子當中的單詞間距為一個字母寬。

（4）學生練習書寫四會單詞和句子。

四．post-reading

to the tape.首先靜聽，然後跟讀。

aloud.(朗讀)

3.角色朗讀對話。

ronuncitation :教師播放 pronunciation的錄音，讓學生先聽,並且讓學生自己説一説o在兩組詞中的發音有什麼不同，然後讓學生跟讀，同時結合新學的單詞分類排列，如：讓他們辨別o出現在下列單詞中box, rose, home的讀音的異同。

五．production

設計旅遊路線在現實生活中，如果假期將至，學生如何設計一個合理、安全而愉快的旅遊路線呢？注意事項：

’sthe weather is like there?

can you take?

can you wear?

t: ill go to s warm and rainy ll take my sunglasses, umbrella and can wear my coat with pants.(師先做示範，然後指導學生自由説話。先小組練習，然後課堂表演。)

pep四年級下冊英語教案篇5

人教pep版四年級英語下冊unit 6單元教案

第一課時

教學目標

1.能聽、説、認讀單詞和短語just， size， too， try on， of course。

2.會運用以下句型和同伴進行交流:

―can i help you?

― i try them on?

―ok， here you are.

―they are just right/too big/too small.

3.培養學生尊重他人、禮貌待人的良好品質。

教學重點

1.掌握單詞和短語just， size， too， try on， of course。

2.會用購物用語:

―can i help you?

― i try them on?

―ok， here you are.

―they are just right/too big/too small.

教學難點

購物用語在實際生活中的應用。

教學準備

教師準備：與本課時相關的錄音和課件，本課所學的單詞卡片。

學生準備:本課所需單詞卡片。

教學方法

1.角色表演教學法

教師讓學生分角色表演let’s talk部分的對話，創設英語情景，讓學生感受英語的語言氛圍。

2.自由會話教學法

學生兩人一組根據圖片進行問答練習:can i help you? yes. can i try these on? ok， here you are. oh， they’re too big.在會話練習中，不斷提高學生的口語表達能力和運用英語的能力。

教學過程

step 1: warm-up

1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的free talk。

2.兩名學生到前面進行自由對話。

3.學生用英語講故事，然後根據故事內容回答問題。

scene

(1)打開課本56，57頁，看圖回答下面的問題:they are in the clothing store， right?what do they want to buy?

(2)猜一猜for sale的漢語意思。

(3)他們正在購物。(漢譯英)

they now.

step 2: presentation

let’s talk

利用學生的學習用品問:can i help you?學生回答:yes. i’d like a pen.教師及時給予評價和鼓勵，激發學生學習的積極性。

1.教師展示書上的大圖，播放一遍課文錄音，讓學生感受一下對話氛圍。

2.教師拿出一雙鞋，説:these are my shoes and they are size 38.讓學生理解size 的意思。然後接着問:what size are your shoes?引導學生回答:they’re size …多進行幾組練習。教師把鞋穿上，然後説:i try them ， they’re just right.然後領學生讀:try them on， just right，讓學生明白它們的意思。

3.教師播放let’s talk部分的錄音並找出購物用語，然後找學生説，教師給予指導。

4.再次播放課文錄音，學生跟讀。找學生説一説對話中的人物語言有什麼不同。

5.學生自由讀課文，然後分角色朗讀。

step 3: practice

1.高低聲轉換(遊戲)

在遊戲開始前，教師在黑板上畫兩個滑稽的三毛圖像(注意隨手畫，不要太正規)。一個是三毛學生，一個是三毛教師。教師説句子:can i help you?教師大大聲，學生小小聲跟讀;教師小小聲説:yes， these shoes are i try them on?size 6， please.學生大大聲跟讀(為了集中學生的注意力，教師可以讀句子的前部分大大聲，後部分小小聲)。如果學生三次都不錯，教師就要拔掉自己(圖像)一根頭髮，但是隻要學生錯一次，就要拔掉三毛學生一根頭髮，然後是擦耳朵、眼睛、鼻子，最後是臉。遊戲結束時，誰在黑板上剩的五官最多，誰就勝出。

2.同桌之間分角色表演let’s talk 的對話。篩選出幾組上台表演對話，教師及時予以鼓勵和表揚。

3.仿照let’s talk的對話，教師找學生到前面根據自己的學習用品或自己的服裝進行自由對話:can i help you?yes…進一步提高學生的口語表達能力和對所學過的.單詞和句型的熟練掌握程度。

4.完成全品學練考―課後練53頁第二題。

step 4: consolidation

1.看圖説句子(遊戲)

教師展示一組圖(鞋、外套、裙子、帽子、t恤衫、毛衣等)。注意，這些物品的單數和複數形式都有。然後，讓學生自願到前面來，進行對話:can i help you?yes. can i try them on?ok， here you ， they are just right.然後，教師問全班學生:what does he try on?學生共同回答:shoes.

2.同桌之間對話:學生根據黑板上的圖片，利用所學過的句型進行對話練習:

―can i help you?

―yes. can i try on this sweater?

―ok， here you are.

―oh， it’s too big.

教師在學生對話的同時，要監督和幫助學生。

3.全班總動員

學生前後桌四人一組，根據自己手中的單詞卡片，進行對話練習:what’s this?it’s a i try it on?’s so big/small.通過師生之間及學生之間的互動，加深了對新知識的理解。

step 5: sum-up

師生一起總結本節課的學習重點:

單詞和短語:just， size， too， try on， of course

句型:―can i help you?

―yes. can i try them on?

―ok， here you are.

―they are just right/too big/too small.

step 6: homework

1.回家給父母朗讀課文let’s talk，背誦任意三個句子。

2.和同桌一起根據課文創編對話。

3.完成全品學練考―課後練53頁第三題。

板書設計

unit 6 shopping

―can i help you?

―yes. these shoes are nice. can i try them on? size 6， please.

―of course. here you are. ―oh， they are too small.

與本課相關的語法點及可選用的習題

的用法

try可以作名詞，也可以作動詞。作名詞常用詞組是have a try，表示“試一試”。

作動詞:

(1)try doing sth嘗試做某事(過程不難，強調結果)

例: nobody answers the front door. let’s try knocking the back door.沒人應前門，我們試試敲後門。(強調看房子裏有沒有人這一結果)

(2)try to do sth努力嘗試做某事(強調努力嘗試的過程，成功與否不知)

例: let’s try to work out this maths problem.讓我們試試解開這道數學題。(強調努力解題這個過程)

(3)try on 試穿，代詞放中間。

例: please try them on.請試穿一下。

2.選用全品學練考裏的相關習題。

3.拼寫出正確單詞完成句子。

(1)can i (hlep)you?

(2)can i (rty)them on?

(3)of (corues). here you are.

(4)they’re (stju) right.

4.連線我最棒!

(1)try them on a.當然

(2)these shoes b.試穿它們

(3)of course c.剛剛好

(4)just right d.這些鞋

教學反思

本課為了讓學生能將所學的語言知識運用好，設計了“看圖説句子” “高低聲轉換”等遊戲。讓學生主動參與，從而對本課的重點句型的理解不斷加深，運用起來也越來越得心應手。通過這些活動，學生合作學習的能力與綜合運用所學語言知識的能力都得到了提高。此外，學生經過了一段時間的學習，英語有了一定的基礎，而且口語也有所提高，這是值得欣慰的地方，不足的地方是，有的學生會讀句子，也會回答老師的問題，但落實到寫上時，有的學生就出錯了，在今後的教學中，要在寫單詞和句子上加強訓練。

第二課時

教學目標

1.能聽、説、認讀單詞:gloves， umbrella， sunglasses， scarf。

2.會運用以下句型和同伴進行對話交流:

―can i help you?

―the gloves are i try them on?

―sure.

3.不斷提高學生的口語交際能力。

教學重點

1.掌握單詞gloves， umbrella， sunglasses， scarf。

2.能夠和同伴進行對話練習。

3.能區分各類服裝的英文名稱並能區分出單數和複數形式。

教學難點

1.掌握單詞umbrella和sunglasses的拼寫及正確讀音。

2.掌握try on 在句子中的應用。

教學準備

教師準備：與本課時相關的單詞卡片和圖片或實物，與本課時相關的錄音和課件及獎勵用的貼畫，小時鐘。

學生準備:本課所需單詞卡片。

教學方法

1.實物教學法

教師利用簡筆畫或實物展示let’s learn部分的內容，創設一定的情景，學生根據圖片內容，進行句型的操練:can i help you? sure. the gloves are nice. can i try them on?

2.合作教學法

同學兩人一組完成completeand say，找出夏天和冬天穿的衣服，用英語寫出並大聲讀出來。

教學過程

step 1: warm-up

1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的free talk。

2.男女生對唱歌曲how much is that doggie in the window?

3.諺語:the tailor makes the man.人靠衣服馬靠鞍。

4.你能聽到我嗎?(遊戲)

全班分成兩組進行比賽，看哪組聽到的最多，多的給予獎勵。遊戲開始後兩組學生搶答，教師小小聲説:can i help you?(但是這個聲音要保證一部分學生能聽到)，聽到的學生搶答讀出句子，這組加分!然後繼續:they are just right.為了增加遊戲的趣味性，教師突然讓學生聽不見來調節課堂氣氛，既複習了單詞句型，又提高了學生的口語水平。

step 2: presentation

let’s learn

1.教師展示手套、雨傘、太陽鏡、圍巾的照片或實物，指着圖片(實物)問:what are these?學生回答:手套;然後教師説:they are gloves.把手套在學生面前高高舉起，學生一起讀:they are gloves.

2.教師引導學生學習umbrella， sunglasses， scarf 並強調這些單詞的複數形式。

3.根據圖片説句子

根據學生和教師提供的圖片或實物，學生之間對話:what are these?they are i try them on?sure.然後，學生按教師所給的句式同桌之間進行對話練習。在鞏固單詞的同時，對句型進行操練。最後教師讓學生把句型寫到黑板上。同時教師要特別注意複數形式的用法並糾正學生的發音和語調。

completeand say

1.教師展示圖片:t恤、襯衫、裙子、外套、帽子、短褲、運動鞋、圍巾、長褲、太陽鏡等，並把它們貼在黑板上，然後讓學生到前面把對應的單詞卡片貼在下面。接着教師出示課本中的表格，學生把對應的服裝填上(這一活動中，學生自願到前面來，可以寫我們黑板上沒有的，但必須符合規律)。表現突出的學生，教師要給予貼畫獎勵。

2.一問一答(遊戲)

學生利用自己手裏的圖片，前後桌之間(前桌用圖片問後桌，後桌再問自己的後桌……)進行對話練習:can i help you?yes， please. the gloves are i try them on? you are.全班進行對話，教師要幫助和鼓勵學生。