電識字教案7篇
教師可以在教案會考慮到不同學生的學習需求,以個性化教學,教案有助於教師在課堂上更好地管理時間和資源,以下是本站小編精心為您推薦的電識字教案7篇,供大家參考。
電識字教案篇1
活動目的:
1、學習用生動形象的語言描述圖片內容。
2、理解古詩內容,感受古詩意境,學會朗誦古詩。活動準備:古詩圖片
活動過程:
1.活動導入:
―我們猜個謎語,看誰猜得又快又對:青竹竿,頂蜂窩,吃了肉,還有窩。(蓮蓬)
2.理解古詩《池上》
―看看,圖上還有什麼呀?(有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草)
―這兩個小娃娃在幹什麼?(撐着小船採白蓮)
教師小結:小娃娃撐着小船,悄悄地去採白蓮玩,可是在回來的路上,不懂得怎樣掩藏自己的形跡,河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船盪開了。這件事被白居易爺爺看見了,他就寫了一首詩,叫《池上》,“池上“――池塘上,下面聽老師來讀一遍(出示古詩)。
3、欣賞古詩
介紹古詩《池上》,指導幼兒理解重點詞句,幫助幼兒理解古詩內容。
⑴小娃撐小艇:小娃娃撐着小船。
⑵偷採白蓮回:偷偷地去採白蓮回來。
⑶不解藏蹤跡:不懂得怎樣掩藏自己的形跡。
⑷浮萍一道開:浮萍一下子就被小船盪開了。
4、學習古詩。集體念,師生對念,男女生輪念。
5、啟發幼兒邊念邊用動作表達詩句含義。
白居易
小娃撐小艇,偷採白蓮回。不解藏蹤跡,浮萍一道??
活動反思:
由於在平時的活動中,我們比較多地和孩子們一起進行古詩,繞口令等一系列中國特有的民間活動,所以孩子們對於這樣形式的活動還是很感興趣的。同時為了便於他們的理解,我利用了自己畫的圖片,這樣便於他們的觀察和記憶。
古詩《池上》內容簡單,易懂,比較能夠激起孩子們學習的慾望。同時我利用師生互動,生生互動,層層遞進的幫助孩子們進行鞏固和記憶,讓孩子們從小就受到中國古典文化的薰陶,這是我們民俗教育的內容,也是我們現在的每一個教師應該做的事情!
課文12.古詩兩首小池
一、教學目標:
1、認識4個生字。
2、理解重點詞語和詩句,並能用自己的話説出詩句的意思。
3、引導學生在讀中感悟詩中描寫的情景,培養學生想象力,進行審美教育,激發學生熱愛大自然的情趣。
二、教學重點:指導學生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。
三、教學難點:理解詩中描寫的意境,體會大自然的美麗景色。
四、教學過程:
(一)創情境,導入新課
1、(出示美麗的大自然的錄像片斷,並配上優美的音樂。)
同學們,看看這大自然吧,萬物總是那麼和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來讚美過大自然的萬物。如我們剛學過的
(1)唐代詩人賀知章的《詠柳》:
?不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀》讓我們看到了春風的神力。
(2)宋代詩人王令筆下的《送春》
?三月殘花落更開,小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月-
(3)還有前幾天我們學過的南宋詩人翁卷寫的《鄉村四月》中的《鄉村四月閒人少,才了蠶桑又插田》等等,讓我們走過了春天,又步入了四月初夏時節,
過渡:今天我就再來學習一首描寫初夏時節的詩句《小池》。
(二)初讀詩,感受意境。
1、有積累過這首詩的嗎?背給大家聽聽。
2、很多同學都熟悉這首詩,其實它描寫的就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎?的宋代詩人楊萬里當年看到了這個小池塘,在周圍的景物映襯下,被深深的吸引、陶醉,於是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。
電識字教案篇2
教學目標:
1、學會10個生字,瞭解詞義。兩根綠線內的4個字只識不寫。認識“犭”旁。
2、指導看圖,整體感知。
3、誦讀課文。想像國慶大典的盛況,獲得初步的情感體驗。
教學重難點:
1、認識14個生字,按筆順在田字格中正確書寫10個生字,並按字的結構把字寫端正、勻稱。
2、引導學生理解國慶大典盛大場面的詞語,理解全課12個詞,如何與圖融為一體,給人一種普天同慶的節日氣氛。
課前準備:掛圖;生字卡片;
第一課時
一、談話導入,初讀課文,整體感知
1?導入:同學們,一年中我們要過好多節日,請你説一説下面的日期各是什麼節日。
1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日
2.今天,我們一起來讀一篇新課文,一同歡度一個節日。請小朋友一邊照拼音讀課文,一邊看課文插圖,猜猜看:課文寫的是一個什麼節日?
教師正音。
3、啟發學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。
二、再讀課文,讀準字音,初識場景
1、指導學習第一行。
(1)多媒體顯示天安門城樓的畫面,學生看圖後自由説説看到了什麼?知道了什麼?
(2)出示:“城樓”“紅燈”“金水橋”,學生朗讀。
2、指導學習第二行。
(1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50週年國慶大典正在這裏隆重舉行。出示:“大典”,
(2)播放錄像:閲兵式片斷,學生展示課前蒐集的有關海陸空三軍的圖片。出示:“檢閲”“海陸空”。
講解有關檢閲軍隊的情況。
重點指導分析“”神、“炮”、“檢”。
學生回答。
根據學生自由交流的答案,師生共同選定:國慶節。
三、細讀課文,看圖學詞,理解詞義
1、?學生藉助拼音,仔細讀課文。注意看清音節,讀準字音。
2、?指名分行讀課文,師生共同正音。學生齊讀詞語。
3、朗讀:“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
四、指導生字。
仔細觀察生字,認真聽老師分析。練習描紅、仿寫。
第二課時
一、複習檢查,繼續看圖學習生字。
1、複習上節課學習的生字新詞:指導學生讀詞語卡片。
2、指導學生朗讀課文。在朗讀過程中應提示學生,不能把這些詞語編成順口溜,也不能頓讀,要讀出有序的感覺。
3、指導學生進行訓練朗讀。
二、繼續學習。
1、指導學習第三行。
(1)播放“狂歡夜”錄像。
(2)啟發學生自由交談“狂歡夜”的情景。
2、指導學習第四行。
(1)啟發學生自由交談:同學們,剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況,你們有什麼感受?
(2)教師小結。
(3)出示詞語,
三、複習閲讀,鞏固識字,指導書寫
1、配以相應的樂曲和畫面,引導學生誦讀全文,讀出情趣。
2、指導寫字。
(2)教師範寫“焰”,重點提示“焰”字去掉“火”後剩餘部分的筆順。(或用多媒體顯示)
(3)教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
教師巡視指導寫字姿勢。
3、回憶上節課的生字,開火車讀生字。
4、開展豐富的朗讀活動。
5、齊讀:“神州”“騰飛”“中國龍”
6、學生找出相同偏旁的字:橋、檢;炮、焰。説説左右結構比例。
電識字教案篇3
一、教材分析:
本課收錄了五條關於團結協作的諺語。諺語是在羣眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。並時時提醒自己,教育自己。
二、學生分析:
學生是發展中的個體,他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此,教師要關注學生的個性差異,尊重學生的認知水平和個性差異。
三、設計思路:
1.創設教學情景,進入諺語王國,認識諺語朋友,來激發學生的興趣。
2.培養學生的自主探究能力和合作探究能力,重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。
3.架設生活與文本的橋樑,結合生活實際,學以致用。
4.多種形式的朗讀,發展語言,還學生真正的“讀者”地位,讓學生在自主閲讀的基礎上,經歷感知、思考、置疑、探究、發現、交流等多種學習過程,從而讓他們在積極的思維和活動中加強理解和體驗,進而有所感悟和生成。
四、學習目標:
1.知識和能力目標:
認識“移、柴”等十個字,會認會寫“挑、折”等八個字,其中“容、易”比較典型,需要重要強調。
2.過程和方法目標:能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字,合作交流,發現識字規律。
3.情感、態度、價值觀目標:引導學生通過閲讀,對諺語有一定的理解,並培養學生積累諺語的興趣。
五、學習重點分析:識字和寫字
六、學習難點分析:識字和寫字指導
七、課前準備:1.課件
2.蘋果字卡:“搓、繩、斤”
3.筷子一把
4.寫字卡“容易”
八、學習過程:
課前交流:我説三句話,如果你同意就鼓掌,如果不同意就搖頭好嗎?1.我是你們的朋友.2.你們是我的朋友.3.咱們班的小朋友愛思考,愛發言,非常能幹.
一.創設情景,激趣導入
1.創設進入諺語王國的情境,通過進入“天氣諺語城”,複習學過的三句天氣諺語。
2.激趣導入:第二座城堡裏有五位諺語朋友,可是這座城堡沒有名字,相信通過今天的學習,大家一定能給它起個名字的。
(通過創設情境,激活學生思維,激發學習興趣,並設下“起名字”的懸念,引導學生興趣盎然地走進《識字五》。)
二、初讀諺語,趣味識字:
1.同學提出要求:請你給大家提提讀書的要求吧!
老師給同學提要求:自由朗讀,認為讀好了就坐好。
2.學生自由讀。
3.同位之間讀諺語,認生字,互相交流識字好辦法。
4.趣味識字:
a.生字朋友排好隊來迎接我們了,來我們來叫叫它們的名字。(指名讀,齊讀這些加拼音的字。)
b.出示“搓繩”,做動作來理解。
c.出示“斤、近”,説説你的發現。
d.玩“快樂列車”的遊戲:(讀不加拼音的字)
生字寶寶坐上了“快樂列車”,和我們一同開往“諺語城”了,大家高興嗎?
(通過富有童趣的識字遊戲,在結合兒童的生活經驗下,調動了學生的識字積極性,他們通過自主識字,同桌交流,全班交流,識字水平進一步提高,時感受到祖國語言文字的魅力所在。)
三、讀中感悟,鞏固識字
1.看,我們來到了諺語朋友的家了。(課件出示這五則諺語)你會讀嗎?(出示我會讀的圖標。)
2.學生自由練讀。
3.指名讀,集體正音。
4.你喜歡那一句?(根據學生的回答,來學習這五則諺語)
a.人心齊,泰山移。
1.指名讀。2.出示“移”通過做動作來理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一塊大石頭,你能很輕鬆地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑藉你自己的力量,你能很輕鬆地移一移嗎?3.放《愚公移山》的故事,説説你有什麼感受?4。再讀第一句。
b.“人多計謀廣,柴多火焰高。”
1.指名讀,分排讀,齊讀。
2.出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法,交流後打個手勢告訴老師。
3.全班交流識字方法,然後總結:每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來,那麼,我們的識字辦法真是又多又好啊!
4.再讀諺語。
c.“一根筷子容易折,一把筷子難折斷。”
1.做實驗來理解:一女生來折一根筷子,一大力士來折一把筷子,看看結果。
2.説説你明白了什麼?
3.引申詞語,進行積累:人多力量大,團結就是力量。
4.男生女生合作讀,齊讀。
5.鞏固識字:“容易”的反義詞是什麼?“折”為什麼是提手旁?
d.“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤。”
1.自由讀,指名讀。
2.猜字遊戲:“搓、繩、斤”,鞏固生字。
e.“一花獨放不是春,百花齊放春滿園。”
1.指名讀,你喜歡哪個詞?
2.當百花盛開,萬紫千紅的春天來臨,迎春花開了,還有哪些花開了?當看到滿園春色時,你的心情怎樣?那麼,就讀出你的高興吧!
3.“一字開花”遊戲:
師:“獨”字有這麼多的朋友和它在一起,它就不再孤獨了。它會感到很快樂!
四、整體感知,加強理解
1.出示五則諺語,問,你想怎麼讀這五則諺語呢?
(鼓勵學生拍手讀,男女合作讀,小組展示讀,齊讀等方式。)
2.鼓勵學生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。
五、遊戲鞏固識字,指導書寫
1.螞蟻運食忙:一羣勤勞的小螞蟻正忙着運食物,來儲存過冬的糧食。它們團結協作,共同努力,終於儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友,大家還認識它們嗎?
2.觀察“容易”在田字格的位置。
3.教師範寫,學生練習並進行自我評價。
六、課外延伸:
大家去搜集更多的諺語朋友,然後把他們送到“天氣諺語城”“農業諺語城”“團結協作城”中去。
(開放型的作業設計,讓學生形成蒐集資料和積累的好習慣。)
電識字教案篇4
教學內容
識字3
共幾課時
2課時
第1課時
課型
講讀
第幾課時
教學目標
1.學會本課4個生字“灶、尖、歪、尾”,理解由生字組成的詞語。
2.能看圖體會字義,初步瞭解會意字的構字特點。
3.激發學生學習漢字的興趣,提高識字能力。
教學重難點
重點:瞭解會意字的構字特點;認識本課的生字,能按筆順正確地書寫,能按字的結構把字寫端正、勻稱。
難點:瞭解會意字的構字特點。
教學資源
1.學生學習過象形字,對漢字的構字方法比較感興趣。
2.學生對會意字有所瞭解。“筆”“看”大部分學生已認識。
3.教學掛圖、小黑板。
預習設計
1.請將課文大聲流利讀5遍,注意前後鼻音、平翹舌音。
2.不要看拼音,能讀出這些字:灶、尖、歪、尾、彩、爐、張、桌、斜、匹
3.看着生字記筆順
4.猜猜書上的新偏旁叫什麼?可以請教爸爸媽媽。
5.試着給生字組詞,越多越好。
6.仔細觀察第10頁的圖與字,你發現了什麼?
7.你還有什麼問題嗎?
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
板塊一:複習入題 (5分鐘)
1.回憶象形字:川、日、石、舟、水、燕等。
2.明確:識字3所要學的字是根據事物的意思演化而來的。
板塊二:圖字對照,瞭解特點 (25分鐘)
1. 根據學習單自主學習
.任務驅動,出示:【學習單】
(1)讀準字音
(2)仔細觀察圖上畫的是什麼?想想和圖旁的字有什麼聯繫?
學習時間:4分鐘
2. 讀準字音
3. 看“筆”字圖:
認真觀察,思考回答:毛筆的筆桿是用竹子做的,筆頭是用動物的毛做成。
由筆的樣子造出了“筆”字。
竹作偏旁時,豎與豎鈎變成了點。
給筆字組詞:鉛筆 鋼筆 水彩筆……
4.觀察“看”字圖:
出示學習單:
(1)説説“看”字的意思。
(2)“手”作部首時豎鈎變成撇。
(3)組詞
(時間;5分鐘)
5. 聽老師總結,知道會意字的特點。
6.領悟方法,自學生字
(1)思考回答:先看圖,領會字義,再記字形由哪兩個部件構成的。
(2)用這樣的方法,在小組裏和小夥伴一起研究、學習其餘4個生字。
(3)上台交流或聽其他小組的發現。
7.看詞卡,鞏固複習。
自由讀,開火車讀。
給生字找朋友。
編順口溜記住它們。
8. 談談學習收穫
今天,我們學的這幾個字非常有意思,根據事物的意思,由簡單的字組合在一起形成的。看到這個字,就能領會到這個字的意思了,這種字就叫“會意字”。
板塊三:學習生字 (15分鐘)
1.認真描紅,仔細觀察字形,想想怎麼把它寫漂亮?
2. 交流
“尖”“歪”應上小下大
“尾”最後一筆豎彎鈎比較大
3. 看老師範寫,自己在《習字冊》上仿影一個,臨寫一個,筆筆到位。
4. 完成《習字冊》。
板塊一:談話導入
1.小朋友,我們中國的漢字可神奇了,有的字是由事物的樣子演變而來的,你知道哪些?
2. 這些字叫象形字。還有些字卻是由它們的意思演化而來的。想知道這是怎麼回事嗎?
3. 揭示課題:識字3
板塊二:指導看圖,瞭解特點
2.導學
(1)開火車認讀生字,提醒大家“灶”是平舌音,“尖”是前鼻音。
(2)想想哪個字在朗讀時要提醒大家注意的?
指名領讀
(3)齊讀
(4)去掉拼音讀
(5)小組內互相檢查朗讀
3. 指導觀察,瞭解會意字的特點
(1)出示“筆”圖。
這是什麼?你知道毛筆是用什麼做的嗎?(也可以出示實物加以比較)
再看看這個字,你發現了什麼?
(人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。)
仔細觀察:竹字做部首時,發生了什麼變化?
你還知道什麼筆?組詞讀。
(2)“看”圖。
圖上的小猴在幹什麼?
它的姿勢是怎樣的?你能表演一下嗎?
總結:所以人們把“手”放在“目”上來表示“看”字。
“手”作部首時發生了什麼變化?
組詞讀。
(3) 小結:“筆、看”這兩個字都是根據它的意思,由簡單的字組合在一起形成的,看到這個字,就能領會到這個字的意思了,這種字就叫“會意字”。
板書:會意字
4. 領悟方法,合作學習
(1)想一想:我們剛才是怎麼學習這幾個字的?
(2)下面,就用這樣的方法,在小組裏和小夥伴一起研究、學習其餘4個生字。
(3)集體交流,教師隨機參與
a “灶”
請見過灶的小朋友説説“灶”是什麼樣的,用什麼做的?
“灶”字由哪兩個字交朋友組成?
“火”作偏旁時,注意什麼?
b “歪”、“尖”
日常生活中哪些東西的外形和“尖”相似?“小”作部首時有什麼變化?
c “尾”
教師隨機參與:“尾”是由哪兩個部件構成的?你怎麼記住它?組詞讀。
3.出示詞卡,鞏固複習。
4. 檢測:通過今天的學習,你知道了些什麼?
板塊三:教學生字
1.出示:灶 尖 歪 尾
2. 認真描一遍,觀察結構,每一筆畫的具體位置,想想怎麼把它寫漂亮?
3. 交流,教師板書範寫
4.讓學生在《習字冊》上書寫。
作業
設計
完成《習字冊》上的4個生字。
完成《一課一練》我會填
電識字教案篇5
一、教材簡説
本課是三組關於秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色,又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序,合轍押韻,讀起來朗朗上口。
教學本課要注意採用多種方法復現生字,引導學生自主識字,合作學習。應注意引導學生反覆朗讀,在熟讀成誦的基礎上,聯繫生活實際,邊讀邊想象畫面,瞭解詞語的意思。“我會讀”中的詞語,具有積累詞彙和鞏固生字雙重目的,要引導學生在讀中發現其中的規律,如,盡力、盡情;爽快、涼爽、直爽……寫字時應注意指導學生把字寫端正,寫美觀。
二、學習目標
1.會認11個生字。會寫10個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.有收集詞語的興趣。
三、教學建議
教學本課,可按照“主動學習”的策略,激發學生主動、積極地收集關於秋天的詞語,培養積累詞語的習慣。
(一)識字寫字
識字課教學的重點是識字寫字,在教學環節設計和時間安排上,要突出這個重點。
在引導學生識字的過程中,應倡導自主識字,注意在生活中識字。比如,讓學生自制生字卡片,在製作過程中自主識字;自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字;自己去收集關於秋天的詞語並記下來,用學到的詞語去描述秋天的大自然。
識字不能孤立地進行,要在具體的語言環境中識字,在反覆朗讀中識字,在積累詞語中識字。
要求認識的字要在多次復現中鞏固。在認讀時,要注意提醒學生讀準前後鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。在學生認識後應採取多種方式來反饋、鞏固,如用生字卡片做遊戲、聽寫、閲讀補充的短小兒歌等。
要注意引導學生找出要求寫的字的規律,根據規律分析字形,記住字形。如,“宜”與“實”,上邊都有一個寶蓋兒,區別在於“宜”的下邊是個“且”,“實”的下邊是個“頭”。在學生記住了要求寫的十個字後,再指導學生寫字。應重視培養學生良好的寫字習慣,重視教師範寫的作用。注意指導偏旁和部件的佔格位置,把字寫正確,寫美觀。
(二)朗讀感悟
朗讀在本課教學中既有助於學生記住生字,又有助於積累詞語和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣,每一遍的要求要明確,要有層次性。
可先讓學生分組試讀,互相幫助,力求讀正確。如,先開火車讀,要求讀得正確、流利;再邊讀邊想象,整體感悟詞語的意思;最後美讀,要求讀得有感情。
教師可通過聲情並茂的範讀把學生帶入秋天美好的情境中,寓識字於朗讀,以朗讀促識字。
可讓學生自主讀“我會讀”中的詞語,以體現自主學習。可讓學生用自己積累的詞語描繪秋天的景色,鼓勵學生在生活中學習。
(三)實踐活動
“慶豐收”:秋天是收穫的季節,農民收穫了糧食瓜果,我們收穫了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。
四、教學設計舉例
(一)讀中識字
1.學生自由試讀詞語。
2.分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。
3.出示生字,學生自主認讀。
4.開火車讀生字。
(二)朗讀感悟
1.教師範讀,學生邊聽邊想畫面。
2.學生邊讀邊想象,聯繫大自然實際,整體感悟詞語的意思。
(三)在讀中鞏固識字
1.選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應的本課詞語,讀一讀。
2.分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認讀生字。
(四)在應用中鞏固識字
1.給生字找朋友(組詞語)。
2.補充閲讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。
(五)在寫中鞏固識字
五、資料袋
關於秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節
電識字教案篇6
設計理念:
本設計致力於體現新課程概念:結合兒童熟識的生活經驗,創設學習情境,力求採用自主、合作、探究的學習方式,着意培養學生的探究能力和創造能力;力求做到形式多樣,讓學生在興趣盎然的情境中輕鬆愉快地識字。
片斷一:
師:送走了冬爺爺,我們又迎來了春姑娘,瞧,她穿着美麗的彩裙向我們走來了。(多媒體播放:春姑娘飄然而致,向同學們微笑、招手:我們一起去郊遊吧!)
小朋友,你們想去嗎?
生:想!
師:今天,我們就隨春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧!(多媒體播放春天郊外的一段美麗景色,並配上《郊遊》歌。
師:小朋友,在郊遊過程中,你看到了什麼?聽到什麼?
生:我看到了柳樹、小草、小河、青山,聽到鳥兒的歌聲。
生:我還看輕風、藍天、白雲、魚兒,聽見魚兒在説悄悄話
……
師:小朋友觀察的真仔細!在郊遊時,你有什麼感受?
生:春天真美呀!
生:我還想再去郊遊一次!
師:春天的景物真是太美啦,它們還有一些漢字朋友呢!想和它們認識一下,交個朋友嗎?
評析:
運用學生最感興趣的話題“郊遊”導入,運用多媒體課件再現學生已有的經驗世界,引導學生去觀察發現,將學生不知不覺地帶入了學習情境之中,調動了學生學習的興趣,拉近了學生與課本的距離,做到了生活與語文相融。而用交朋友的方法導入識字,最大限度地激發學生識字興趣,適合兒童的心理。
片斷二:
師:請小朋友打開書,自己讀讀認認,如果遇到不認識的字怎麼辦呢?
生:可以藉助拼音讀準字音,認識朋友。
生:可以問老師、問同學,請他們幫忙。
師:這些都是好方法。現在請大家讀課文,看誰交的朋友多。已經讀完了,交好了朋友,就打個勝利的手勢。
評析:
變換個角度提出自主學習的要求,自然、有親和力。在不動聲色中,滲透對學習方法的指導。
片斷三:
師:春姑娘在跟我們分手時,留下了幾封信,不知信中説了些什麼?請同學們到小組內一起讀一讀。(師事先把去掉拼音的生詞卡裝入信封,然後分發信封)每小組一封,組員輪流當小老師抽出卡片,讓組內成員認讀,相互評價或糾錯或獎勵。
評析:
這一環節運用讀信的方式,巧妙地激發了學生讀詞的慾望。通過讀信,人人是自豪的小老師,人人是待命的競賽者,人人又是細心的傾聽者、評價者。這種情境圍繞輕鬆樂學這一主旨,充分調動了學生交流、合作和競爭的意識。
片斷四:
師:小朋友詞兒讀得很準,如果能讀得美一些就更好了!有信心讀好嗎?(有!)自己試一試,把你認為讀得最好聽的詞讀給大家聽聽,可以加上動作、表情讀。
生:大聲、高興地讀“春天”
師:為什麼這麼讀?
生:我看到春天來了,心情很快樂,暖洋洋的,很高興,所以我就這樣讀了。
師:説得有道理,請你帶着大家讀兩遍。
生:輕聲地讀“春雨”,春天的雨點又細又小,不能大聲讀,大聲讀就是夏天的雷雨了。
師:你觀察得真仔細!是的,春雨綿綿,無聲無息地滋潤着萬物。(點擊“春雨”一詞,多媒體展現春雨灑落的鏡頭)請你也帶着大家讀兩遍。
生:讀“梨花、杏花、桃花”等詞語
師:讓我們來看看這些美麗的花是怎麼開的。(依次點擊“梨花、杏花、桃花”等詞語,如“梨花”,先是千樹萬樹梨花開的壯麗景色,然後是一枝梨花含苞欲放到綻放的漸進過程,學生欣賞後,都能由衷的用讚美語氣讀這幾個詞語)
評析:
看圖識字,主要是讓學生藉助圖畫、拼音,把漢字的字音、字義與圖畫聯繫起來,把漢字與認識事物結合起來。多媒體技術的運用,鞏固、加深了學生對字的認識與理解,並由感性認識過渡到理性認識。同時,童聲童趣的格調,賞心悦目的意境,更利於學生對美景、詞語的感情表達。
片斷五:
師:誰能用本節課學的一個或幾個詞語説一句話或一段話。
生:春天來了,燕子從南方飛回來了。
生:春風輕輕地吹着,柳樹在風中跳舞。
生:春天來了,春風輕輕地吹着柳樹。春雨沙沙地下着,把小草沖刷得更加翠綠。梨花、杏花、桃花在春雨的滋潤下開得更加鮮豔。
評析:
這一環節重在培養學生運用漢字説話的能力。一般的學生説一句話,較好的學生説幾句話,優秀的學生能用上的詞語,説上一段很美的話。這樣可以讓學生人人都參與學習,人人都有表現自己的機會。體現了新課標“下要保底、上不封頂”的精神。
片斷六:
師:老師給大家發一張簡單勾勒的春景圖,請你為這幅圖添上漂亮的顏色。想一想,春天還有那些美好景物,在圖上添一添,也塗上顏色。
學生交流展示圖畫:有的添畫了一條清澈的小河,美麗的迎春花;有的添畫了蝴蝶在花叢中飛……
師:為自己的畫配上歌曲,唱一唱吧!
學生展示:有的配上學過的歌曲《春天在哪裏》、《春來了》、《郊遊》、《小雨沙沙》、《小燕子》;有的自編歌曲《我愛你春天》、《春天最美》。
評析:
這一環節是遷移學習成果,發展學生能力。關鍵是突出一個“放”字,放手讓孩子們動手動腦又動口,這種安排一方面打開了孩子的思維空間,激發了他們的想象力和創造力,融音樂、美術、語文於一體,突出了大語文教學觀的主旨;另一方面讓學生的學習得到一定程度的調節。
電識字教案篇7
教學目標:
1、複習鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀詞語。
2、學會5個生字和1個偏旁部首並能正確書寫。
教學重點:
正確、規範地書寫5個生字。
教學難點:
在田格中正確書寫生字,特別注意字的筆順。
教學過程:
一、講故事引入新課
同學們,你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個有關水果的故事,你們想聽嗎?從前在水果王國裏住着很多水果兄弟,他們和和睦睦親親熱熱的生活在一起,可是有一天,蘋果和菠蘿卻爭吵起來。蘋果説:“我應該當水果之王,因為我的名字中有個果字。”緊接着菠蘿説:“不對吧,我應該是水果之王,我從出生時開始就已經帶着王冠了。”他們的爭吵聲引來了很多水果兄弟,水果兄弟們知道了爭吵原因後都覺得自己應該是水果之王,於是,所有的水果都加入了爭吵之中,他們互不謙讓,甚至大打出手。激烈的戰爭使他們每個人都變體鱗傷。戰爭終於停止了,可是,他們的名字卻混到了一起分不清了。此時,他們後悔極了。同學們,你們説他們這樣做對嗎?水果兄弟已經認識到自己錯了,你們願意幫助他們找回自己的名字嗎?要想準確的幫助水果兄弟找回自己的名字,接下來我們的小朋友得認真聽課呀!
二、初讀課文,學習生字。
1、教師範讀兒詞語。
2、用自己喜歡的方式讀詞語。(要求學生讀準字音)
3、指名讀,不同形式練讀。(個別指導)
4、出示生字卡:蘋蕉蘿梨柿桃香西草杏石(學生認讀並口頭組詞)
5、遊戲:幫水果寶寶找名字
三、小組合作,學習寫字。
1、出示生字:"香西草杏石"這5個字是我們應該會寫的。
2、複習學生字的方法。
一讀;
二看;
三説;
四寫;
五組詞。
3、師生共同學習“香西草”3個字。
4、小組學習“杏石”2個字。
5、彙報。
四、鞏固練習
1、指名讀生字。
2、詞語接龍遊戲:接的詞多的組獲得一個水果。
香——()——()——()——()
西——()——()——()——()
草——()——()——()——()
杏——()——()——()——()
石——()——()——()——()
五、總結
水果王國的兄弟們非常感謝小朋友的幫助,他們想請你們去做客,你們想去嗎?請你想象一下,到了水果王國你都會遇見那些水果呢?課下,請同學們和家長一同去水果超市逛逛,先去認識一下他們的名字吧!
-
幼兒園語言《橋》的教案最新8篇
一份實用的教案可以幫助教師更好地組織和安排課堂教學活動,提高教學效率,寫教案要根據學生的學習特點和差異,提供個性化的教學服務和支持,以下是本站小編精心為您推薦的幼兒園語言《橋》的教案最新8篇,供大家參考。幼兒園語言《橋》的教案篇1活動目標:一、初步感知“...
-
光與影教學反思8篇
作為一名老師,大家需要經常性地進行教學反思,為了提升教師的自我指導能力,可以將教學反思寫好,本站小編今天就為您帶來了光與影教學反思8篇,相信一定會對你有所幫助。光與影教學反思篇1新一輪課程改革的目標不僅是要改革學生的學習方式,更重要的是要對教師陳舊的教學...
-
厲行節約班會教案6篇
出色的教案可以幫助教師與同事進行教學交流和分享經驗,促進教學的合作與發展,通過教案的設計,教師可以更好地激發學生的學習興趣和參與度,以下是本站小編精心為您推薦的厲行節約班會教案6篇,供大家參考。厲行節約班會教案篇1活動目標:1、學習過竹梯上時保持身體平穩,...
-
幼兒園日常安全教案5篇
教案的準備可以讓我們更好地關注學生的情感需求,提供情感支持和關懷,編寫教案可以幫助教師更好地評估學生的學習情況,本站小編今天就為您帶來了幼兒園日常安全教案5篇,相信一定會對你有所幫助。幼兒園日常安全教案篇1活動目標:1、引導幼兒燃燒現象,瞭解火的性質、用...