《鄧稼先》教學設計方案

    鄧稼先你知道是誰嗎?關於他的事蹟你知道多少呢?下面是本站為大家整理的《鄧稼先》教學設計方案，供大家參考。

《鄧稼先》教學設計方案
 
〖教學步驟
 
一、閲讀全文
 
二、對課文發問
 
引導學生結合課前的閲讀提示及課後的研討與練習從不同的角度來發問，並將自己發現的所有問題羅列出來。
 
三、課題的選擇
 
指導學生在他所羅列的問題之中選擇一個自己認為最有價值、最值得探究的問題。選擇課題也是一種學問和能力。在選擇課題時，要引導學生注意以下事項：
 
1、量力而行。課題儘量小一點，容易突破，以免半途而廢。
 
2、問題明確。在選擇一種課題時，首先要充分考慮其意義價值，以及其先進性和科學性。
 
3、避免重複。儘量避免與別人的課題重複。當然，如果認為自己的觀點比別人的更深、更新、更透、更高一籌，也是可行的。
 
四、資料準備
 
課題研究必須建立在佔有大量材料的基礎上，才能有所見地，有理有據。資料的準備，包括平時的閲讀資料收集和根據此課題而有目的、有系統地查閲文獻兩種。
 
五、深入研究
 
在資料準備就緒之後，就要展開研究了。研究的時候，要指導學生理論聯繫實際，深入思考，創造性地解決問題。
 
六、小論文撰寫
 
我們不僅要鼓勵學生敏捷地發現問題，積極地探索，敢於打破常規，創造性地解決問題，還要引導學生以新穎的形式表述其研究結果，富有創意地進行小論文的撰寫。
 
七、交流總結
 
先小組交流，後由小組選出代表作品在全班交流。教師作總結。
 
提供以下課題範例以供參考：
 
1、為什麼作者對鄧稼先的生平事蹟和巨大貢獻沒有作詳細介紹?
 
2、有人説，本文作者是大手筆，表現在哪裏?
 
3、有人説，這是一篇至情文，何以見得?
 
4、從鄧稼先和奧本海默的截然不同的個性風格來看中西方文化傳統的差異。
 
5、本文的語言有何特色?
 
6、什麼樣的人才是真正值得景仰的?德才兼備的傳統價值觀如今是否還有存在的意義?你認為做事與做人哪個更為重要?這二者之間會有一些怎樣的相互影響?
 
7、人應當怎樣在事業中完成自己的生命?
 
《鄧稼先》教學設計方案
 
〖教學步驟
 
一、熟讀全文
 
二、聯讀《我的信念》《偉大的悲劇》《登上地球之巔》《真正的英雄》等課文
 
三、思考一個問題：科學有無國界?
 
鄧稼先是祖國的好兒女，是中國共產黨黨員，他為祖國的科學事業奉獻了自己的一生。同時，我們也看到這樣一個現象：許多科學家離開自己的祖國到國外去發展自己的事業，譬如本文的作者楊振寧就加入了美籍，而居里夫人出生于波蘭，求學及從事科學研究卻在法國，這些科學家是否不熱愛自己的祖國?當《偉大的悲劇》中斯科特落後一步到達南極，看到飄揚着的挪威國旗而怏怏不樂地插上自己祖國的國旗的時候，我們幾乎能夠看見他心中的創痛，而《登上地球之巔》中的中國登山隊員完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峯的創舉，為整個人類贏得了挑戰自然的勝利果實，《真正的英雄》中的七位挑戰者的遇難成了整個世界共同的悲劇和全人類共同的傷痛。科學到底有沒有國界?
 
四、查閲資料，小組討論
 
五、分正反兩方展開辯論
 
六、教師作結
 
此次辯論不求標準答案，只求幫助學生形成正確的人生價值觀，培養客觀辯證地看問題的思想態度，在深入理解鄧稼先的同時，促進自己的品德修養，培養愛國主義感情，提高自己的思想素質。
 
【資料整合平台】
 
課文背景資料
 
關於作者與鄧稼先的友情楊先生與鄧稼先從小就有着深厚的情誼。他們兩家的祖籍都是安徽，在清華園兩家人又住隔壁。鄧父鄧以蜇和楊父楊武之是多年深交的老友。少年時代的鄧稼先與少年楊振寧總在一起打牆球，彈玻璃球，甚至還比賽爬樹。上中學時二人同在北平崇德中學，楊振寧比鄧稼先高兩級，後來他們兩人又是西南聯大的校友。解放前夕，鄧稼先和楊氏兄弟又都赴美留學。獲得博士學位後，鄧稼先就與他們分開了，不過他們的友情卻一直保持着。
 
課文擴讀材料
 
使用建議：和鄧稼先一樣，徐悲鴻不僅有着卓越的成就，還有着高尚的品格。他們同樣的平和謙遜，同樣的無私純正，同樣的執著忘我，同樣具有強烈的民族自尊心和使命感，對祖國同樣的忠心耿耿，一片赤誠。這兩位偉人雖然有着各自不同的事業領域，卻在做人與做事方面為我們作出了共同的表率。教學時，可將此文提供給學生進行聯讀，思考我們自己的人生價值和人生方向。