口語課教案推薦5篇
教案可以提供教學過程中所需的指導和支持,我們需要根據學生的反饋來優化教案,下面是本站小編為您分享的口語課教案推薦5篇,感謝您的參閲。
口語課教案篇1
(一)揭示話題
看圖説説:小兔把大南瓜從什麼地方運到什麼地方?第一幅圖小兔在做什麼?第三幅圖呢?
(二)思考問題
讓每個同學獨立思考:“小兔會用什麼辦法運南瓜?”然後,把想出的辦法與同桌的同學交流。
(三)全班交流
教師要鼓勵學生大膽説出想到的辦法,並根據學生的回答肯定其思考的角度,以打開學生的思路,多角度地想出辦法。如,學生説出小兔看到路邊熊貓騎車經過,上前去請他幫忙運一運;小兔見南瓜太大,就請來自己的好朋友──一羣猴子幫着抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際上是在點撥學生可以再從不請人幫忙的方面去想,或繼續補充請人幫忙的辦法。如果學生説小兔找來繩子拴住南瓜拉,找來木棒撬着移,教師可點出小兔在自己克服困難,不過挺費力氣的,這實際在啟發學生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到,在交流之中互相啟發後會想出。如,把南瓜側着立起來像車輪似的推着滾回家;向朋友借來小車,把南瓜移到車上拉回家。如果有的學生開始就説出了把南瓜滾回家,教師也應啟發學生想想還有沒有別的辦法,絕不可侷限於一種,否則達不到啟發想象的目的。在交流中始終要重視語言表達,指導學生把話説清楚。
(四)討論評議
討論:哪種運南瓜的辦法好?為什麼?
什麼是好辦法要根據不同的情況來判定。如果有人順路帶回,請人幫助這個辦法好;如果路平好走,自己推着滾回家這個辦法好;如果路上有障礙,説不定用小車推也好。在討論中,教師要鼓勵學生有自己的主張,只要能説清楚理由都應予以肯定,以培養學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。
(五)課後延伸
在小兔運南瓜的辦法中選一種,畫一幅畫。
口語課教案篇2
教學目標:
1、培養學生講普通話的習慣,激發學生的交際慾望。
2、繼續培養學生認真傾聽的習慣,鍛鍊學生口語表達能力。
3、通過同學之間密切的合作與交流,能感受到自己在分工與合作的角色中的快樂和自豪。
教學重點:
鍛鍊學生口語表達能力。
教學難點:
鍛鍊學生口語表達能力。
教具準備:
紙盒、紙板、膠水等
板書設計:
做小房子
教學過程:
一、 積累生活材料
每個人都有自己的家,和家人在自己喜歡的房子裏面生活,老師知道同學們家的房子都很漂亮,你願意介紹一下你自己家的樣子嗎?
(如有條件:可用課件展示各種不同的小房子。)
二、 設計規劃
今天我們就來當一名小小的設計師,來建造一所自己喜歡的小房子吧!
1、小組內互相商量,打算建造一所怎樣的房子?
2、説一説小組的設計。其餘的小組給提些建議。
三、合作施工
1、 和小組商量一下,怎樣分工合作。
2、 小組內成員各負其責,開始建築。在建築過程中交流自己的想法。
遇到建築困難共同克服,可以請別組幫忙,可以與老師溝通。
四、房屋推銷會。
1、 給自己組建築的房子起一個響亮的名字。
2、 向大家推銷自己組的房子,可以説説小房子的設計風格,房屋的佈置,各個房舍的用途等。
3、 品評欣賞其餘小組的房子。
五、評選優秀建築師和最佳建築組。
小組內互相商量並設計,着實讓孩子真真切切當了一次小小的設計師,學生在心靈的自由天地中盡情地扮演着生活中的角色,同時是孩子在這樣的氣氛下得到良好的鍛鍊。
口語課教案篇3
學習目標:
運用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習。
課前準備:
1、 留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2、 蒐集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
教學過程:
第一課時:口語交際
一、引入新課,明確要求
同學們,在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!
請三位同學閲讀一下書上的要求。
明確要求:
説一説生活中讓你受到啟發的事情,要求把事情的經過講清楚,把得到的啟示説明白。
交流給你啟發最大的名言警句,要先説説是什麼,再説是怎樣理解的,還可以聯繫生活,通過事例來説一説對自己的啟發和幫助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據畫意編一個故事,讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。
二、自主選擇,分組交流
自主選擇交流的內容從下面的建議中選擇一個角度進行交流:生活中給你帶來啟發的事情;給你帶來啟發最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。
自己根據要求先想一想怎麼説,再練一練。
在小組內和同學進行交流,別人講的時候要認真傾聽,相互補充,也可以提出自己的問題。
三、全班交流.師生評議
小組推薦代表在全班交流。
師生評議:不僅要評同學説得怎麼好,還要説説自己聽後受到的啟發。
教師根據學生髮言的不同角度給予不同的提示。
四、教師總結.提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今後的生活中,我們一定要注意積累和思考。
第二課時 習作
一、結合口語交際,引入寫作
在進行口語交際時,同學們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫。
1、自主彙報,.確定習作內容。
學生彙報本次習作想寫的是什麼。
2、自主習作,教師巡迴指導。
3、相互修改.完善習作初稿。
如果課堂上有時間,可以當堂點評一、兩篇習作,還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講,引導學生修改。
第三課時:習作講評
一、 鼓勵優點,培養興趣:
1、教師發下習作本,學生閲讀批語和自己的習作。
2、請學生説一説自己在本次習作中的優點:表達準確的詞語,語言優美的句段,巧妙的構思,從而培養學生的習作興趣,為下一步學生自己修改作文,拓展思路。
二、 教師點評,好文欣賞:
1、教師從優點和不足等方面小結本次習作的情況。
2、提出學生的共同問題,在全班進行集體評議、修改。
3、宣讀比較優秀的習作,讓學生欣賞。
三、 小組合作,自己修改:
自己朗讀自己的習作,再讀給小組的同學聽一聽,請他們幫着評改,自己進行修改。
口語課教案篇4
一、教材分析:
書中以連環畫的形式安排了三幅圖,講小明每天幫王爺爺取牛奶,王爺爺想給他點酬勞,小明不肯要又無法拒絕,不知道該怎麼辦,該怎麼辦。讓學生幫小明出個好主意。
二、教學目標:
1、能借助圖畫讀懂故事,説出故事的內容。
2、積極動腦幫小明想辦法,並能把想到的辦法説清楚。能對別人的辦法進行評價。
三、教學過程:
●創設情境導入
1、同學們,今天咱們班來了一位“小記者”。(“小記者”走上講台)他要採訪大家幾個問題,大家大大方方地接受他的“來訪”吧!
2、小記者。先做自我介紹,接着進行“採訪”:小朋友在家幫着家長做事嗎?如果家長不讓做,你怎麼辦?(採訪2一3名學生)
3、“小記者”揭示課題:我有一個好朋友叫小明,他很愛幫助人,可今天遇到了個大難題怎麼辦呢?請同學們聽了他的故事後,幫他想辦法。(“小記者”歸位)
●看圖瞭解圖意
1、出示圖片,提出要求:先仔細看每一幅圖,弄懂每幅圖的意思,再把三幅圖連起來,説説講了一件什麼事。
2、自己看圖,理解圖意。
3、在四人小組內練説。
4、指名説,請其他學生評價,並評出“優秀評委”。
●想辦法
1、同桌討論:如果你是小明,你會怎麼辦?
2、“小記者”再次採訪,教師列出學生想的辦法。
3、“小記者”邀請大家評一評誰的辦法好。為什麼。(評出“智慧之星”和“口才之星”)
4、編故事。把贊成同一種方法的學生集中在一起,合作編故事。
5、展開故事擂台賽,評出“故事大王”。
●課外延伸
把這個故事講給別人聽。
它山之石可以攻玉,以上就是一祕為大家帶來的8篇《口語交際教案》,能夠給予您一定的參考與啟發,是一祕的價值所在。
口語課教案篇5
教學目標:
1、通過口語交際增長學生的見識,提高認識事物的能力。
2、培養學生的口頭表達能力,增進學生間的互相瞭解。
重點、難點:
1、通過講述故事,點評故事,表達自己的看法相結合,討論交流“怎樣看待對手”。
2、引導從歷史故事中得到啟發,合作探究,感悟交流。
教學準備
蒐集歷史故事。
課時安排
1課時。
主教案
教學過程
一課時
一、讀“口語交際”提示,明確要求。
1、學生自讀“口語交際”提示,明確要求。
2、集體交流,明確交際要求。
(1)講述對手競爭的故事。
(2)説説你欣賞的競爭對手是誰,並説明理由。
(3)你怎樣看待對手,與之怎樣競爭?
二、教師指導。
1、教師示範講一個對手的故事。
2、學生討論:説説自己對故事中競爭對手的認識。
3、教師點撥。
三、討論交流。
1、分組交流。
2、推選出各組代表準備在全班交流。
3、班內交流。
四、課堂。
通過口語交際,我們對競爭對手有了更深的認識,對手既是“敵人”,又是我們的朋友。我們在與對手的競爭中不斷地成熟進步,可以讓我們善待對手,以寬闊的胸懷接納對手。
通過這次口語交際,你還有什麼收穫?
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