點教案8篇

為了能夠順利完成教學 任務，你會怎麼制定教案呢，教案在起草的時候，老師肯定要注意文字表述規範，本站小編今天就為您帶來了點教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

點教案篇1

【學習目標】

１．理解“螳螂捕蟬，黃雀在後”這個故事的含義。

２．學會有條理地複述故事。

３．能夠用這個故事所揭示的道理理解生活中類似的事例。

【課文提示】

１．作者劉向（約前77—前6）名劉更生，字子政。西漢經學家、目錄學家、文學家。著《九歎》等辭賦33篇，大多亡佚。今存《新序》、《説苑》、《列女傳》等書。

２．選自《説苑》。《説苑》按類編輯了先秦至西漢的一些歷史故事和傳説，並夾有作者的議論，借題發揮儒家的政治思想和道德觀念，帶有一定的哲理性。

【詞語積累】

悲鳴飲露委身曲附傍延頸務欲得其前利顧患

【朗讀課文】

【理解課文】

原文：園中有樹，其上有蟬。

翻譯：園子裏有（一棵）榆樹，樹上有一隻蟬。

原文：蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其後也；

翻譯：蟬高高在上一邊悲傷的鳴叫，一邊吸飲露水，（它）不知道有隻螳螂在它後面；

原文：螳螂委身曲附欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；

翻譯：螳螂緊貼樹枝彎曲前肢想捕食蟬，卻不知道黃雀在它的旁邊；

原文：黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。

翻譯：黃雀伸長脖子正要啄吃螳螂，卻不知道彈丸在它的下面（正要彈射它）。

原文：此三者皆務欲得其前利，而不顧其後之有患也。

翻譯：這三種情況都是力求要得到自己眼前的利益，卻不顧忌它們後面的災禍啊。

【課文分析】

蟬、螳螂、黃雀在同一背景的舞台上，演出着相似的悲劇，而悲劇的根源卻都在於貪圖眼前小利而不顧及自己的生命安全。人如果這樣，也免不了悲劇的結局。俗話説：“人無遠慮，必有近憂”。目光短淺，只顧眼前的利益，而不顧身後潛伏的危機、殺機，最終是免不了要招致災禍的。所以，居安思危、近憂遠慮，應成為人們為人處事的一種原則。

【思考問題】

１．本故事給我們敍述了怎樣一種場景？

（閲讀課文，我們可以想象：拿着彈丸的人慾射黃雀——黃雀延頸欲啄螳螂——委身曲附的螳螂欲取蟬——蟬正得意洋洋地飲露。）

２．怎樣描寫蟬、螳螂、黃雀的？

（“蟬”、“螳螂”、“黃雀”都為眼前的利益而顯示出得意忘形的神態：蟬——悲鳴飲露、螳螂——委身曲附、黃雀——延頸欲啄。然而它們不知道悲劇即將發生。）

３．這個故事告訴我們什麼道理？

（這個故事，本來是告誡君王考慮問題和處理事情時，要瞻前顧後，通盤謀劃，注意一種傾向掩蓋另一種傾向。現在用來諷刺那些只顧眼前利益而不防備後患的人。）

六年級語文螳螂捕蟬教案

一、導入：

今天我們一起學習螳螂捕蟬。你以前聽過這個成語嗎？（螳螂捕蟬，黃雀在後）説説你的理解。今天我們學習的課文與這個寓言故事有關。

二、初讀課文。

1、自讀課文，藉助課後生字詞讀準字音，讀通課文。

2、用自己的話概括一下課文主要講了什麼故事？

（少年以樹上的螳螂欲捕蟬，不知身後的黃雀要將它啄食的故事，告誡吳王一心想得到眼前利益，不顧身後隱患是危險的。吳王聽後明白過來，打消了攻打楚國的念頭。）

總結：少年以螳螂捕蟬勸吳王

3、少年講這個故事給吳王聽，是別有深意的——（想勸吳王放棄攻打楚國的計劃。）

大臣與少年都勸説吳王，比較一下。出示結果對比。

大臣們認為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，後果將不堪設想。可是吳王固執地説：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”

聽了少年這番話，吳王恍然大悟，連聲説：“對！對！你講得太有道理了！”於是打消了攻打楚國的念頭。

你有什麼問題想問嗎？為何結果相差如此之大？

4、可是，縱觀全文，少年與吳王的對話中有沒有提到關於楚國的事呢？

只是説了個故事，隻字未提楚國之事，卻令固執的吳王改變了主意，這個故事太值得我們去研究了。

三、精讀課文。

1、默讀課文，找到少年所説的故事，再輕聲讀一讀。

2、這就是少年講的故事。（出示）指名讀。

3、學習故事。

a自讀課文，能理清裏面的關係嗎？作圖：露水蟬螳螂黃雀少年

b蟬、螳螂、黃雀有什麼共同之處？（一心看到眼前的利益，卻都不知道身後的禍患）

這幾種動物都十分警惕，為什麼都沒發覺身後隱伏的禍患呢？

——“一心”，蟬：高高在上，悠閒地叫着，自由自在地喝着露水。

螳螂：供着身子，舉起前爪，要去捕蟬。

黃雀：伸長脖子正要啄食螳螂。

讀讀故事，你一定能揣測出它們當時的想法。

出示：望着眼前的（），蟬心想：

螳螂

黃??

——是啊，我們不難體會到正因為急於獲取眼前的利益，才使它們放鬆了警惕，忽略了即將到來的危險。誰能讀出它們的“一心”得利的心理。

——蟬身後隱伏的禍患是螳螂的捕食，螳螂身後隱伏的禍患是黃雀的捕食，而黃雀身後隱伏的禍患是少年手中彈弓的襲擊。

5、這個故事讓你明白了什麼道理？引讀——其實我們應該想到一句老子的話：福兮，禍之所伏。

這個故事讓吳王明白了什麼？引讀——攻打楚國是眼前的利益，其他諸侯國乘虛而入是身後隱伏的禍患。千萬不能因為貪圖眼前的利益，而忽略身後的禍患，板書：（別因）眼前的利益（忽視）身後的禍患

否則後果不堪設想。理解不堪設想。堪，可以，能夠。不能夠想像。春秋時期，各諸侯國各霸一方，彼此之間虎視眈眈。倘若被諸侯國乘虛而入，我們不妨想像一下會有怎樣的後果？（國家被滅，人民被奴役……）

6、然而大臣們的反對、苦勸得到的是——出示——引讀，少年的故事令吳王恍然大悟，—

—引讀。

為什麼同一個出發點，卻得到完全不同的結果呢？請再讀讀課文，課文中的一些細節會幫你找到答案。

——大臣是直勸，少年是巧勸。

巧，體現在哪裏呢？再瀏覽課文，你一定有話對少年説：少年，你的（）讓我敬佩。

a智慧——不正面講對錯，用自然界裏的故事，揭示道理，用故事啟發吳王。

b勇氣——冒死勸誡，勇氣可嘉。聯繫到第二小節。

c講話很有藝術，很有技巧。

語言看似尋常，卻是精心設計，一步步地讓吳王明白事理。練習對話朗讀。語氣應怎樣？

d耐心——為了説服成功，耐心等待機會。（在王宮花園裏轉來轉去。露水沾濕了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就這樣，一連轉了三個早晨。）如果吳王仍然沒有發現他，他會怎麼辦？（繼續等，或想別的辦法）

好一個令人敬佩的少年，用智慧、憑勇氣，借螳螂捕蟬的故事巧勸吳王！

四、總結全文：

1、這篇課文是一則寓言故事，寓言故事就是藉故事來説明事理，我們會在生活中找到與之相似的例子，從而深受教育啟發。課後，請大家去搜集一下，生活中你有沒有發現存在着“螳螂捕蟬”的現象呢？

板書：少年以螳螂捕蟬勸吳王

（別因）眼前的利益（忽視）身後的禍患

反思：

這篇課文有許多名師開過公開課，所以在上這課時，我停犯難，因為有一個心結沒有打開：儘量不要重複別人的設計，以免有邯鄲學步之疑。因而在進行教學設計時，不免有帶着鐐銬舞蹈的嫌疑。

綜觀這節課的設計，有幾個亮點：

1、幾個語言訓練點設計較好。如“不堪設想”的理解，我先讓學生理解這個詞的意思，然後讓學生想像一下會有怎樣的後果，想象吳國的命運，拓寬了學生的思路，豐富了對詞語的認識。

再如，“大臣會對少年説什麼”？讓學生體會到語言的藝術，除了寓意的揭示，還讓學生領略了説話的藝術與效果。

還有，為了走進文本，我還設計了一些口述訓練，如望着眼前的（），蟬、螳螂、黃雀心想：（）；少年，你的（）讓我敬佩。

2、課外資料的補充較好地幫助學生突破了對重難點的理解。

當然，還有一些不足之處，值得我去反思。

1、要在相信學生上下工夫，用相對整合的問題讓學生有表達的空間。

2、概括主要內容時，學生講得很羅嗦時，教師要有指導，讓學生用一句話來概括。

3、提問要相對集中，如故事的分析，突出“一心”，不要太瑣碎。

點教案篇2

一、設計意圖：

歌曲《春雨沙沙》，是主題《春天到》中的一個音樂活動歌曲。這首歌曲能在春暖花開、春雨飄灑的季節，讓孩子們更好地體會、感受春天大自然的美。歌曲《春雨沙沙》旋律活潑歡快、內容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的春天場景。歌詞內容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須藉助於多種感官進行感知，因此，本次活動我採用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發幼兒積極參與歌唱活動，並能夠傾聽同伴的歌聲、協調一致地演唱。

二、説目標：

?綱要》中指出，藝術是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳工具。從中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點出發，本次教學活動目標確定如下：

1.理解歌曲內容，學習用不同的音色、力度來表現歌曲中不同的角色形象，並能用相應的身體動作進行表演。

2.感受與同伴合作演唱的快樂。

從活動目標出發，我把活動重點定位於：理解歌曲的性質和主要內容，學會用不用音色、力度演唱歌曲。活動的難點是：能傾聽同伴的歌聲、協調一致地對唱。

三、説準備：

為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於情境遊戲之中，我作如下：

1．經驗準備：開展《美麗的春天》主題活動，瞭解春天的主要特徵。

2．物質準備：自制歌曲圖譜；春雨和種子的教具及頭飾。

經驗的準備幫助幼兒更好地瞭解歌曲的內容。圖譜的製作也是幫助幼兒更好地瞭解歌曲，因為根據幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點和幼兒語言發展的特點，圖譜幫助建立歌曲的結構和歌曲內容。其中頭飾增加了活動的趣味性。

四、説過程：

（一）引入活動，激發興趣。

出示課件一，引導幼兒談話。（圖片內容：春天的場景，柳條剛剛長出嫩芽，種子睡在泥土裏，小雨在沙沙的下）

提問：什麼季節到了？你是怎麼知道的？

師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬鬆和諧的環境，激發幼兒積極迴應老師的提問，開放性的問題有助於拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關春天的知識。在這個問題中，隱含了歌詞的內容，巧妙地藉助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解並熟悉歌詞。同時，也為幼兒熟悉歌曲節奏做了鋪墊。

（二）欣賞感知歌曲第一段

1．教師提問：“聽！沙沙沙，沙沙沙，這是什麼聲音？”

2．欣賞歌曲第一段，教師清唱。

提問：剛才，你聽到誰在説話？它説些什麼？？

每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對春天的認識，使他們的學習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導。歌曲的第一段與第二段節奏相同，但歌詞內容有明顯的區別，所以我先讓幼兒熟悉第一段。

提問：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來唱一唱。

一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂後，唱出自己最喜歡的一句並不難。並且，中班的孩子已有一定的表現慾望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐後，使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，並努力引導他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。

3．教師與幼兒用問答的方式練習歌曲第一段。

（三）整體學唱歌曲

1.用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如：教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律（啦啦啦----）；教師和幼兒互相接唱；邊做動作邊唱等等。

孩子對一種表現方式的.興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學習第一段歌曲的基礎上，對歌曲的旋律和節奏已經有一定的感知，很快就能跟上老師的領唱。

2.分組對唱歌曲（幼兒兩兩結伴，分別扮演小雨和種子）

問答式的歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環節中，我先採用老師與幼兒問答對唱的方式（老師扮春雨，唱：“春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在説話，在説話。孩子扮種子，唱”哎呀呀，雨水真甜，哎呀呀，我要發芽。”

再請幼兒自由分組進行對唱，隨後請個別幼兒與集體對唱……儘可能多地為幼兒提供表現的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及2/4拍子的節奏。《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我採用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領會歌曲的一種昇華，也是孩子們喜歡的一種學習方式。

（四）活動延伸

“春雨沙沙沙，還有誰在説話，哎呀呀，他會説什麼呢？”

活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，並給每個孩子都有表現表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悦，以增強他們的自信心。孩子們在春天的主題活動中積累了很多有關春天的知識，也一定能夠創編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學學別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反覆的練習機會。

點教案篇3

一、教學目標：

1、理解課文內容，體會大海的温柔可愛。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、學寫生字月、背。

二、教學重、難點：

1、體會大海的温柔可愛。

2、有感情地朗讀課文。

3、在田字格中正確書寫生字月、背。

三、教學過程：

（一）導入新課：

小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來了幾張大海的照片，你們想不想看啊？那得先讀準小黑板上的生字詞，照片才會出來哦！

1、小黑板出示本課生字詞。

鬧、深、夜、裏、睡、覺、她、抱、着、明、月、那、鼾、聲、背、着。（開火車讀）

2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧！

（1）課件出示。

圖片1：平靜的大海一望無際。

圖片2：浪花輕輕拍打着巖石。

圖片3：蔚藍的天空，蔚藍的大海，多麼迷人！

圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺到它的偉大力量！

圖片5：陽光輕撫的海面，又是多麼輕柔！

（2）大家覺得這些照片美嗎？

（3）是啊，真是美麗極了！白天，風兒追逐着浪花，浪花開心地笑了。那麼夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。

（二）精讀課文：

1、課件出示：大海睡了。

（1）誰來讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。（指名讀）

（2）你的睡字讀得真好，真輕！我們一起來學xx把課題讀一遍。

2、請小朋友們打開課本到第112頁，自由地讀一讀課文，要把每一個字都讀準了哦！（生自由讀書）

（1）小朋友們，你們讀了這首小詩，深夜裏的大海給你的感覺是怎樣的？（生自由發言：平靜的、安寧的）

（2）説的真好！深夜裏的大海是多麼安寧啊！那誰來給我們試着讀一讀第一句話，讀出這種感覺呢？

3、課件出示：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜裏，大海睡覺了。

（1）（指名讀）讀得真認真！那讀了這句話，你知道了什麼？

（2）（生：大海睡覺了。）是啊！大海已經睡覺了，那我們應該怎樣讀這句話啊？

（3）（生：輕輕地。）那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！

（4）齊讀。

4、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎麼睡的呢？請小朋友們自由讀一讀第二句話。

（1）課件出示。她抱着明月，她揹着星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

（2）聰明的小朋友們，誰能告訴老師她指的是誰？（生：大海）

（3）對了，你們真聰明！現在呀，老師還要考考你們，看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。

5、課件出示：她抱着明月，她揹着星星。

（1）（指名讀）你們讀得真有感情！這裏面一個抱字，一個背字，你們感覺大海像誰呢？

（2）（生：媽媽。）是啊，大海媽媽抱着明月，揹着星星，多麼慈祥温柔啊！誰能帶着温柔慈祥的語氣再給我們讀一讀這兩行？

（3）（指名讀）真是位慈愛的媽媽！現在老師想請全體女同學來讀一讀。

（4）（女生齊讀）男生能不能讀得比女同學更有感情？

（5）（男生齊讀）大家讀得真感人！老師真為你們自豪！

（6）抱着月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終於睡着了，睡得那麼甜，甚至還發出了輕輕的鼾聲。

6、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

（1）仔細聽老師讀一讀這兩行。

（2）你們覺得老師讀得好嗎？好在什麼地方？（生：輕輕的讀得很好。）

（3）那誰敢向老師挑戰？（指名讀）

（4）你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好。現在就請你來做我們的小老師，領同學們讀一讀吧！（該生領讀）

（5）我們全班小朋友都讀得很認真，很有感情，老師也被你們感動啦！

（6）我們知道，鼾聲就是打呼嚕的聲音，那在這裏，鼾聲指的是誰的聲音呢？（生。潮水的聲音。）

（7）説的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多麼可愛啊！

7、課件出示第二句話。

下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。

（1）這首小詩太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽的曲子。

播放歌曲《大海啊，故鄉》，生齊讀課文。

（2）這麼美的小詩，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來。現在老師給大家幾分鐘時間自由地練習背誦。（生自由練習背課文）

（3）現在會背的小朋友請起立，不會背的小朋友千萬彆着急，拿着書跟着讀。（生齊背課文）

（4）小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！

（三）指導寫字：月、背。

1、認讀生字卡片：月、背。

2、誰來説説這兩個字有什麼相同的地方？（生：都有月。）

3、觀察真仔細！可是細心的小朋友也發現了，月和背下面的月有什麼不同啊？（生：月的第一筆是豎撇，而背下面的月第一筆是豎。）

我們小朋友真是太聰明瞭！

4、現在請大家打開書到114頁，伸出右手按筆順書空。

5、看老師在田字格里寫月和背。

6、請小朋友們在書上描紅，然後打開《習字冊》練寫。

點教案篇4

教學目標：

1、認識課文中的6的生字；

2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優良品質；

3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；

一、導入

大家説説看，蔬菜都長在哪裏？

（泥土）

那那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？要知道荒坡種菜需要土壤和肥料,非常艱難。今天我們就要學習一個艱難的開荒故事——

二、初讀課文

1、自由朗讀，要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想：課文寫了一件什麼事？

2、檢查自學效果

出示生詞：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨乾、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解

指導學生讀一讀課文中的冷僻字，如：箢箕、猙獰、氣餒……簡單地説一説意思

3、讀了課文，誰能用準確簡練的語言概括出課文的主要內容？

（學生在概括，老師及時糾正，及時點撥）

父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

三、指導細讀課文：

自由默讀課文並思考下列問題：

1、父親為什麼要開墾菜園 找出具體的語句讀一讀。

２、菜園原本是什麼樣子的，在父親的努力下，菜園有了什麼變化？

找出具體的語句來讀一讀。

３、父親是怎樣墾菜園的，找出父親言行的詞句反覆讀,體會父親是怎樣的人，討論小組內部可以進行交流。

４、全班交流

父親言行的句子有

（1） “父親堅毅地説：‘我們去開荒!’(這是父親決定開荒時説的話。表現了父親的勤勞)

開墾荒地。“每天天還沒亮，父親就扛着鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着（2）一擔柴草回家來。”(父親開墾荒地時的行動，表現父親的勤勞、以及肯吃苦的韌性。)

（３）)壘上石塊。“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(面對被暴雨沖刷的荒地，父親表現出了堅忍不拔的精神)

(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地説：‘當然能！’”(表達了父親對土地的信賴)

(5)豌豆肥田。“父親説：‘……肥土吧。’”(説明父親對土地的保護、熱愛)

(6)拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地裏去撒。”（表現了父親的節儉以及他對土地的熱愛)

５、通過學習課文，你覺得父親是個怎樣的人？

（父親雖然是一位普通的農民，但他們身上那種執着、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。）

６、是啊，父親的精神令我們感動，下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，並讀給大家聽。

學生讀，其他學生評價，教師總結，最後全班連起來齊讀課文。

四、拓展閲讀《兩根指頭的聲音》

１、自由讀

２、談談讀後的收穫

點教案篇5

教材分析

新課標中重點提出，要讓學生“關注人類，關注身邊的人”，“提高學生閲讀能力的同時，提升學生的情感態度價值觀”。

這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對普通人，尤其是對弱者的關愛。這個單元的教學目的是

?老王》是人教版八年級上冊第二單元的課文。本單元課文都是敍事性作品，寫的都是普通人，以“愛”為主題，幾篇課文都在訴説對普通人，尤其是對弱者的關愛。《老王》講述的就是一個普通車伕的故事。

本單元閲讀教學，要求學生能從課文所表現的形形色色的“愛”中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操，去關注身邊的人。楊絳的《老王》，寫自己與車伕的交往，寫車伕艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關懷不幸者的社會問題。

學情分析

八年級學生的特點是思想活躍,敢想,善於模仿,外界的任何新鮮事都令他們感興趣，他們大多都是獨生子女。因此，許多同學只知道一味的接受“愛”，而不懂得如何感謝“愛”，更別説去回報“愛”了。像老王這類生活在社會底層的弱者，他們不瞭解，更別説去關心了。我認為，語文教學不僅要讓學生學到文學知識，更重要的還要讓學生體會文中的情感，從而樹立正確的價值觀和人生觀。

教學目標

根據教材和學情兩方面的要求，結合本課的內容和特點，我這樣確立這堂課的三維教學目標：

（1）“知識和能力目標”能在快速閲讀課文過程中，抓住主要信息，概括內容要點，在聽與説雙方互動過程中，增強知識點的刪選能力，使學生的口語交際能力得到鍛練，思想認識得到提高。

（2）深入探究：全面把握課文，領會作者與主人公的思想感情。

（3）情感態度：關愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。

教學重點和難點

教學重點難點：

領會作者與人物的思想感情，聯繫身邊的人，關注、關愛他人。

教學過程

過程設計：

（一）1、進場導入：蘇芮的《奉獻》——長路奉獻給遠方 玫瑰奉獻給愛情 我拿什麼奉獻給你 我愛的人 白雲奉獻給草場 江河奉獻給海洋 我拿什麼奉獻給你 我的朋友

（設計説明：使學生一進教室，便能進入音樂所營造的氣氛中，為進入主題作為鋪墊）

2、教學導入：以20xx年度超級女聲的冠軍相關情況入手。

3、教師結語：生活中人們總是對名人的一言一行非常地關注，但生活中更多的是普通人，你是否也曾關注過身邊的普通人？我國著名作家文學家楊絳曾經關注過一個車伕，為他寫下了散文《老王》。

（設計説明：以一組反差相當大的圖片進行對比導入課堂教學，建起學生學習課文的情感基礎，激發學生對課文、人物的興趣，調動學生的思維，讓他們快速進入教師設置的情景中來，，為下面的教學打好情感基礎。）

（二）環節一“走近老王”：面對陌生的老王，我們有那麼多的揣測和關切，現在我們就循着楊絳的筆墨，一起走近老王，解開心中的謎團。

（設計説明：遵循閲讀規律，充分尊重學生的自主閲讀的體驗，以學生閲讀心理為切口，激活閲讀思維，引導學生整體感知課文，又訓練學生篩選信息思維能力。）

環節二“評説老王”：討論老王的品質，説説老王在你的心目中留下了怎樣的印象？ 請用“老王是一個——的人，表現在——。”的形式表達出來。並説説“我們”一家人是怎麼做的？

（設計説明：在感受文章之後，引導學生概括老王品質，尋找文本依據，理解老王的善良、樸實，引導學生從文章局部進行自主閲讀，進一步深入文本，在提高學生對內容要點概括能力、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗，體現教學重點。）

環節三：懷念老王：善良老實的具有金子般心靈的老王就這麼去了，在他生前經常關注他的楊絳有什麼樣的感受？她為什麼能這樣想？

（設計説明：進一步理會作者隱含在內的深沉的感情，也一進陶冶自己的情操。）

環節四關注“老王”：我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎麼樣的，別人是怎麼看待他們的？在今後的日子裏，你將會怎麼去對待那些不幸的人？（以一組新時代老王的照片為參考依據）

（設計説明：“讀書是為了明理”，學習一篇課文，要讓學生在態度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地關心身邊的弱者，關注生活，關注人生，淨化思想。由書本向現實生活的思維拓展，是使學生加深對課文理解的途徑，也是書本學習的目的。語文學習的外延和生活的外延是相等的，本環節把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛練學生的表達能力。）

環節五：拓展延伸：造句：假如我是一團火,就為他人 ；

假如我是一朵花,就為他人 ；

假如我是一顆星,就為他人 ；

假如我是一片雲, ；

假如我是一棵樹, ；

假如我是一泓清泉, ；

（設計説明：通過造句的形式，把感情進一步深化，並拓展，同時也進一步提升、淨化學生的感情）

五：結語：

人與人之間的關係應該是平等的。個人由於境遇不同，就有幸運與不幸運的差別，甚至差別很大。一個幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。現在，社會要求我們每個人有人道主義精神，要關心別人、尊重別人對社會作出的貢獻，作家一家對不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。

以《愛的奉獻》結束，讓學生一起高唱，讓學生的情感得到進一步的昇華。

點教案篇6

一、活動目標：

（一）學唱歌曲《小蜜蜂》，幼兒理解兒歌的內容，感受兒歌的趣味。

（二）通過學唱歌曲，學習小蜜蜂愛勞動的好習慣。

二、活動準備：

課件、蜜蜂衣服、花、音樂、視頻

三、活動過程：

（一）導入：今天，老師請來了一種小動物來做客呢！它的聲音很特別，請你豎起耳朵聽一聽它是誰？嗯，你知道蜜蜂是怎樣一種昆蟲嗎，平常它們要做些什麼的呢？（展示春天的、蜜蜂採蜜圖片）

（二）初步熟悉音樂，引導幼兒説出歌曲內容。我這裏就有一首歌曲，是説關於蜜蜂的，小朋友想不想聽，我們一起來聽一聽好不好（播放《蜜蜂做工》音樂）剛剛在歌曲裏面，你聽到了什麼？你怎麼就知道是蜜蜂呢？

（三）結合畫面理解歌詞，並邊教讀歌詞邊解釋歌詞，增強幼兒的對歌詞的印象。過渡語：那小朋友們想不想知道蜜蜂在花園裏做工的情景呢？

（四）聆聽和觀看帶視頻的音樂，讓幼兒感知並加深印象。

（五）幼兒學唱歌曲。幼兒拍手默唱歌曲——輕聲跟唱歌曲——自然聲演唱歌曲。

（六）結束遊戲總結

教師總結

今天啊，小蜜蜂們很勤快，很愛勞動，為人們採了很多的蜜，我們要保護小蜜蜂，還要學習它勤勞、熱愛勞動的精神。希望小朋友們在學校裏樂於幫助老師、同學做事情，在家也樂於幫助爸爸媽，做他們的小幫手，他們一定會很開心的。小蜜蜂們都勞動了一天了，很累了，我們一起出去休息一會兒吧。（隨着《勞動最光榮》的歌曲走出教室。）（播放《勞動最光榮》的歌曲）

小朋友們唱得都很棒，現在老師要請小朋友來表演小蜜蜂和花了。老師示範蜜蜂與花跳舞。請幾個小朋友當大蜜蜂，幾個小朋友當花兒，我們邊一起唱《蜜蜂做工》，一邊蜜蜂與花一起玩吧！來吧，我們一起到花園裏跳舞吧！

小蜜蜂們都勞動了一天了，很累了，我們一起出去休息一會兒吧。

活動結束。

點教案篇7

教學目標：

1、會認7個生字，會寫2個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會文中小朋友的創意。

3、體會事物之間的聯繫，遇事要善於動腦筋、想辦法。

教學重點：

有感情的朗讀課文，體會事物之間的聯繫。

教學準備：

1、生字卡片

2、幻燈片

一、猜謎激趣， 導入 新課 。

“ 雲兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。 ”

你們猜到了嗎？ 板書“風”

課前老師還佈置同學們蒐集關於風的歌曲或古詩，誰來彙報你的 收穫 。

二、趣味識 字

1、聽説同學們在研究風，有三位小朋友也來到我們中間。 （ 屏幕出示三位小朋友 ） 。你認識它們嗎？屏幕出示名字，請一位同學叫出他們的名字。

誰來和他們打一下招呼？

2、老師把這些名字拆開，你還認識嗎？出示 生字 卡片，開火車讀。在讀字的過程中，説説識記的方法。

3、咱們再來寫寫這些字吧。哪個需要老師寫一下？重點指導“濤”“藝”。

三、朗讀課文，邊讀邊悟。

1、你想怎麼讀？（有感情的讀，大聲讀，分角色讀）

2、文中還有不認識的字詞嗎？老師這兒還有幾個想考考大家呢！（出示“ 忽然、斜斜的雨絲、呼呼的轉、旗杆、顯得更美了 ”）

3、指名開火車讀課文。你想對他們的朗讀説些什麼呢？這篇課文講了一件什麼事？板書“畫”

4、他們怎麼畫的風呢？你能找到嗎？請同學們小聲讀課文，把這些句子畫一畫吧！

5、誰來讀給大家聽？誰能把“他”換成小朋友的名字再來讀一讀。

6、想看看他們的畫嗎？誰來給這些畫配上優美的文字。

7、從同學們的朗讀中老師感受到風在飄動呢！咱們合作讀讀這篇課文。喜歡讀哪個角色你就讀哪個角色。

8、三個小朋友都畫出了看不見、摸不着的風，你喜歡他們嗎？你想對他們説些什麼？

四、馳騁想 象 ，描繪美景。

1、你們也是愛動腦筋的孩子，你能畫出風嗎？你想怎麼畫？ “事物之間都是有聯繫的，有些事物我們雖然看不見但可以藉助其他事物表現出來。”

2、咱們用4分鐘時間，小組合作也來畫畫風。

3、展示圖畫。

五、興趣作業

選擇自己喜歡的作業做一做。

作業小超市：

喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風。

喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。

喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。

喜愛閲讀的你：找一些寫風的文章，讀一讀。

喜愛遊戲的你：做架紙飛機或風車，到草地上放飛你的快樂。

喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風裏，感受大自然的撫愛。

喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風給大地帶來什麼變化。

喜愛日記的你：把你想到畫風的辦法寫下來。

點教案篇8

設計思路：

遊動在水裏的魚是孩子們生活中常見的動物，而大海里多姿多彩，形態各異的魚更激發了孩子們進一步探索的慾望。然而，孩子們現有的知識經驗，都還只停留在表面看到的現象。活動《各種各樣的魚》通過玩一玩、看一看、説一説讓孩子在模仿魚遊中體驗活動的快樂，在與同伴的交流中進一步感受魚的多姿多彩，在觀察比較中瞭解到魚的基本特徵。

活動目標：

1、初步知道海洋中有各種各樣形態、大小、顏色不同的魚，種類繁多。

2、大概瞭解魚類的基本特徵，初步知道魚類的身體結構是與水中生活相適應的。

3、喜歡魚，能大膽地向同伴介紹自己所知道的有關魚的知識。

活動準備：

1、錄音機、音樂《水族館》；2、大海背景圖，各種各樣魚的圖片；3、幼兒坐成半圓形。

活動過程：

一、導入部分。

師："今天，查老師給小朋友帶禮物來了，看看是什麼？喜歡嗎？"請每個小朋友選一條自己喜歡的魚。

二、相互交流，感受魚的外部特徵。

幼兒佩戴小魚卡片，師："小魚們，讓我們聽着音樂遊起來吧！""我們一起看看你的小魚是什麼樣子的？再和你旁邊的小朋友説一説。"幼兒相互交流，請個別幼兒説一説，"小魚累了，我們把它送回家吧，它的家在哪兒呢？"送小魚回家。

三、知道海洋中的魚是各種各樣的。

師："這些魚長得一樣嗎？什麼地方不一樣？"引導幼兒從魚的顏色、形狀、大小等方面來觀察魚的。

教師小結：海里的魚真多呀！每一種魚都跟別的`魚長得不一樣，有的大，有的小，有的扁圓，有的細長，有的身上有刺，有的身上有美麗的花紋，真是有趣！

四、初步瞭解魚類的基本特徵。

1、師："這些魚有哪些一樣的地方？"引導孩子想一想，説一説。

2、師："它們為什麼能在水裏生活？"（魚是用腮呼吸的）五、結束活動，激發幼兒繼續探索的慾望。

師："其實，有關魚的知識還有很多很多，如果小朋友們感興趣的話，可以到書上、網上、電視節目去了解更多的內容。"