《雷雨》精彩教學反思最新範文

學高才能作為老師，身正才能作為榜樣，老師是刻苦無私的園丁，悉心培育我們。那麼關於相關的教學反思該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的《雷雨》精彩教學反思範文三篇，供大家參考。

《雷雨》精彩教學反思

《雷雨》是一篇描寫夏季時節雷雨景象的優美短文，本文作者用精煉的文字為我們描繪了雷雨前、雷雨時、雷雨後的自然景象。在教學中，我能採用多媒體課件輔助教學，圖文結合，啟發學生想象，引導學生感受雷雨的特點，通過多種形式的朗讀感悟文章所描繪的畫面。

一、圖文結合朗讀感悟

本節課我能充分利用課件和文章插圖幫助學生學習、理解課文，讓學生先直觀的感受圖片，然後再走進文本，通過朗讀深刻體會句子所描繪的意境。例如“滿天的烏雲黑沉沉的壓下來”中黑沉沉一詞，學生不易理解，我及時出示烏雲密佈課件，讓學生觀察。學生看圖才明白黑沉沉是因為雲很重、很厚，也就是這句話描述的是馬上要下雨的景象。在此基礎上，我讓學生展開多種朗讀、感悟。

二、引導想象加深體驗

結合語言文字展開想象，是語文教學培養學生想象力的重要途徑之一。本節課，在學習雷雨前時，我能讓學生髮揮想象，在這樣烏雲密佈，電閃雷鳴的環境下，除了蜘蛛，、蟬之外，其他的小動物會有怎樣的反應？如果你在這樣的環境下，會怎麼辦?學生立刻沸騰起來，思如泉湧,有的説“蜻蜓呆呆的站在那裏，不敢飛了，”有的説“螞蟻飛快地逃進洞裏.....”在想象畫面，交流感受的同時，不僅加深了學生自身的體驗，同時為感情朗讀做好了鋪墊。

三、緊扣字詞訓練説話

這篇課文在運用詞句方面非常準確、傳神，值得細細推敲體會。在教學中我能引導學生抓住關鍵字詞，品詞讀句，例如：一條彩虹掛在天空，“掛”使用的巧妙，一隻蜘蛛逃走了中“逃”的傳神之處，學生抓住這些關鍵詞，細細地品讀推敲，慢慢的體會文字的優美精妙。隨後，在朗讀的過程中我讓學生用“漸漸的，越來越”説句子，學生的口頭表達能力得到了充分的鍛鍊。

在本節課的學習中，還存在不足之處，例如在課堂提問時，個別問題的預設有點偏難，使學生一時回答不上，導致課堂不夠活躍積極。在今後的教學中，我會力爭從學生的生活實際出發，從學生的興趣入手，讓學生在輕鬆快樂的課堂上學到知識，掌握技能。

本文以簡練的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨後的順序，清晰地展開描寫。三部分特徵鮮明，寫景細緻逼真，引人入勝，表達了作者熱愛大自然的情感，激發了學生觀察生活的興趣和熱愛大自然的情感。

雷雨對於學生來説並不陌生，他們對此都有着一定的生活體驗。因此，在教學時，從學生的生活入手，從他們已有的經驗入手，激發他們學習的興趣。要引導學生在體驗、觀察、閲讀中感悟課文的內容，激發學生觀察生活的興趣和熱愛大自然的情感。

在學法上，積極鼓勵學生採用自主、合作、探究的學習方式，讓他們在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗和理解，有所感悟，從而真正成為語文學習的主人。在教學中，要充分利用學生的生活經驗，運用多媒體組合課堂教學環境，創設生動、形象、有感染力的課文情景，多種形式讀文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨後景色的不同特點。

正式上課前，我讓學生辨別“毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨”，讓學生對“雷雨”有初步的印象。當學生初步感知課文內容後，我抓住重點詞句引導學生品詞析句，體會恰當運用詞語所帶來的奇妙效果。此外，我圍繞“雷雨前、雷雨中、雷雨後”自然景象的不同，引導學生通過讀句對比的方法，説出景象的不同，培養了學生的觀察能力及歸納總結能力。

《雷雨》精彩教學反思

《雷雨》這次課堂教學活動留給我最大的感受就是“教學是一門遺憾的藝術。”儘管我非常投入地走進課堂，可是課後細細回味課堂中的每一環節，雖然不乏有成功的地方，但許多疏漏和處理不當的地方也清晰的展現出來。

本節課我注重識字教學，識字教學效果比較顯著。採用多種形式進行識字教學，如自主識字，合作識字，在具體語境中識字，降低了識字教學的難度，突破生字教學的難點。尤其讓學生交流識字的方法，不僅讓學生體驗分享的快樂，還讓學生學會借鑑他人的學習方法，豐富了學生的識字經驗，增強了他們的識字能力。同時，為他們以後的識字提供了更多的方法、渠道，使他們有“法”可循，有“法”可用。

引導學生細細地“品”讀課文。抓住重點詞句引導學生品詞析句。如理解句子：“滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。”採用多種手段體會“壓”等詞語，讓學生感受雷雨前的自然現象的變化。做到“讀中感悟”而非“感悟後讀”。教師範讀，師生互評，體現了學生的學習地位，鼓勵學生進行個性化朗讀，學生通過不同的聲音來體現雷雨這種奇異的自然現象，感悟到大自然的神奇和作者語言的精煉、優美。

從本次教學中讓我意識到今後應該在這些方面努力：

1、朗讀訓練的層次性。雖然課堂上重視了朗讀訓練，讀的形式也比較多。但是朗讀的層次性不強，大多數學生沒有達到一遍比一遍讀得好，一遍比一遍有進步的效果。在感悟的基礎上還要加強朗讀指導。此外朗讀的指導評價還遠遠不夠，評價語言也比較匱乏。

2、對文章的把握力不夠、教學機智仍然欠缺、對教材的處理有點散等等。教學環節不夠清晰，有些環節的時間可以縮短一些。

3、教學本課時，還沒到雷雨季節，學生切身感受不深，上課時，由於教學條件的限制，應該多采用一些多媒體資源，加深學生的感受，學生的語言就不會顯得蒼白無力了。

這次教研活動，使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課成敗關係重大。今後，我更需要的是不斷地努力，只有我們為學生搭建起足以讓他們展示舞蹈的平台，學生才能還我們以精彩！（濟源軹城實小 楊瑩）