畫小馬教案推薦7篇
作為教師在教學工作開始之前,都會將教案制定好吧,教案在制訂的時候,大家需要注意與時俱進,下面是本站小編為您分享的畫小馬教案推薦7篇,感謝您的參閲。
畫小馬教案篇1
?小馬過河》是一篇童話故事,充滿童趣,適合讓學生通過自讀自議自練的形式讀懂課文,理解寓意。因此,我設計了聽讀説演四大塊教學方案。
一、聽—聽課文錄音
老師先播放錄音,學生聽故事,感受童話的趣味性,初步和故事的主要人物—小馬交上朋友,激發學生進一步學習的興趣。
二、讀—讀課文內容
1、初讀課文
自由朗讀課文,整體感知課文內容,讀準生字新詞,讀通句子。
2、精讀課文
通過初讀,學生對課文已有了整體認識,在此基礎上,引導學生精讀課文中的重點句。通過對重點句的朗讀分析,課文其他內容便也迎刃而解了。
3、分角色朗讀
引導學生分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對話,在讀中進一步加深對課文內容的理解,領會故事的寓意。
三、説—説個人看法
讀,是瞭解課文基本內容。而説,則是在學生讀的基礎上引導學生進行質疑説理。同樣一條河,老牛説河水很淺,松鼠説河水很深,這是為什麼?如果大象和小白兔也要過河,你應該對它們怎麼説?學生展開想象,設計與大象、小白兔的對話,進一步理解課文寓意。
四、演—演故事精髓
學生通過聽讀説三步,已經理解了課文內容,明白課文所藴涵的寓意,達到了內化的目的。然後讓學生戴上自己製作的頭飾,自由組織,自選角色,進行分角色表演,則是一個由內化到詮釋的過程。學生根據自己的理解,創造性地塑造故事中的人物,使故事人物更加豐滿,達到了全面提高學生素質的目的。
畫小馬教案篇2
教學目標:
1、讀課文、弄懂課後題1。
2、懂得遇到問題,不能光聽他人説,要自身動腦筋獨立考慮,從實踐中去尋求問題的答案。
3、能聯繫上下文,弄懂下面幾個詞語:為難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。
教學重點、難點:理解媽媽説的話。
教具準備:投影片
教學時間:第二課時
教學過程:
一、故事導入,略知一、二段
1、師講故事的開頭(即裸文一、二段),然後提問:同學們,故事講到這兒,你覺得小馬怎樣?為什麼?
生:我覺得它很懂事,因為它懂得幫媽媽做事。
生:我認為它是個聽話的小朋友。因為它一聽説能幫媽媽做事,就很高興。
二、抓中心句
生自由讀課文,邊讀邊思:小馬第幾次來到河邊才過了河?它是聽了媽媽説的哪句話才下決心過河?用“~~~”畫出來,並説説這句話的意思。
三、聯繫上下文,理解中心詞
1、(出示投影片),抽學生逐段讀課文三、四、五、六自然段,其他學生邊聽邊考慮下面幾個問題:
a、媽媽所説的“他人”在課文中指誰?
b、“他人”都是怎麼説的?用“=”畫出來,想一想,它們説的話對嗎?
c、從哪些句子可以看出小馬光聽他人説,自身不動腦筋?用“一一”畫出來。
2、小組討論,師巡視指導。
3、推薦討論結果
a、學生答了1、2問後,發散:這時候,假如你是小馬,聽了老牛和松鼠的話,你會怎麼辦?
生:我會想一想它們誰説的話有道理。
生:我會自身去試一試。
b、學生答第3問,並抓重點詞“立刻”、“連忙”。
四、讀最後一段,體會中心句
1、聽了媽媽的話,小馬是怎麼做的?它實踐的結果是什麼?
2、(出示投影片)看圖説説為什麼説河水既不像老牛説的那樣淺,也不像松鼠説的那樣深?
3、你從老馬的話中想到了什麼?
生爭論:媽媽的話一定是對的。
生:我想今後我不論遇到什麼困難,我要多動腦筋想方法。
生:我會親自動手去做一做。
生:我會去做試驗,找到解決方法。
五、總結,延伸中心句
在今後的生活中,假如你遇到困難,你會怎樣做?
六、續編故事
1、師講故事的開頭:過了幾天,下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜,河水漲了老高。外婆打電話來找老馬,説自身家被水淹了,老馬聽了十分着急,對小馬説:”小朋友,你先給外婆送點東西吧。”小馬馱起面飛快地向外婆家跑去。跑着跑着,一條大河擋住了去路。
2、請同學們幫小馬想方法,把這個故事編完整。
畫小馬教案篇3
?説設計意圖】
這一活動是根據新綱要中對藝術領域的要求而設計的,活動的設計是為了體現教師寓教於樂、幼兒寓學於樂,使節奏訓練、律動、打擊樂三者與音樂有機結合在一起,促進幼兒主動體驗音樂。在整個活動中堅持了師幼互動,幼幼互動的原則,使活動氣氛輕鬆自由又具有藝術性。總的來説,本次活動可以用三個“快樂”來概括:創設快樂的活動,營造快樂的氣氛,引導幼兒快樂大膽地表現。
?説教材與教法】
1、《小馬過河》是一首典型的迴旋曲式樂曲,旋律幽默、風趣、動靜結合,並且節奏歡快,十分形象的表現了小馬詼諧逗樂的在大草原上嬉戲,玩耍的場面。幼兒對這些描述既新奇又熟悉,很容易理解、掌握,使幼兒在欣賞音樂時感到十分愉快,有利於培養幼兒樂觀、開朗的性格。
2、教法:
(1)、隨機教學法:為激發幼兒學習主動性,我注重採用隨機教學法,在教學中,始終注意追隨着幼兒,從他們的肢體語言中敏感的撲捉可挖掘的、有價值得部分,啟發鼓勵幼兒進行創編活動。(2)、欣賞法:我在活動中,先引導幼兒整首欣賞,其目的是保持作品的完整性,給幼兒一種完整教學目標的感受,然後分段欣賞,重點部分重點欣賞。
?説教學目標】
1、感受樂曲《小馬過河》幽默、風趣的音樂特點。
2、通過感受、欣賞、遊戲創作等活動,使學生初步感知“迴旋曲式”的特徵, 能通過多種形式(律動、打擊樂等)大膽的表現對樂曲的感知。
?説教學過程】
(一) 導入新課
首先,出示卡通圖譜,進行節奏訓練,節奏訓練在這裏就是入門的先導,也是教學內容和方式的基礎。通過四分音符—八分音符—十六分音符依次遞進的節奏訓練,有助於幼兒掌握樂曲的基本節奏,為欣賞樂曲,做好準備。
(二)新課
1、欣賞《小馬過河》
欣賞過程,分為三步:
第一步,老師帶領幼兒完整欣賞樂曲,初步感知樂曲的`風格及情緒;
第二步,教授律動,並通過律動引導幼兒感知迴旋曲式的特點,通過不同的體態律動,使幼兒通過肢體語言的變 第三步,在熟悉音樂的基礎上,給樂曲第一部分a段,加入打擊樂:鈴鼓、雪橇鈴、三角鐵,通過以上 三種樂器更好表現音樂。b段,加入律動——小馬散步;c段,加入遊戲——小馬過河;感知樂曲情緒的變化。
通過打擊樂與遊戲相結合,使幼兒充分感受a段與b段、a段與c段音樂情緒的異同,從而,充分調動幼兒參與音樂的積極性,將本課推向高潮。
2、結束活動,在《小馬過河》的音樂遊戲中,結束活動。
畫小馬教案篇4
活動目標:
1、引導幼兒理解故事內容,使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的,它是隨着一個事物與另一事物相比較而改變的;
2、能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流,在集體面前説話時語言比較完整,態度大方。
3、使幼兒懂得遇事要動腦筋想一想,還要去試一試。
活動準備:
課件《小馬過河》、圖片。
活動重點:
理解故事內容,懂得遇到事情要多動腦筋想一想,試一試。
活動難點:
知道大小、深淺不是固定不變的,是隨着一個事物與另一事物相比較而改變的道理。
審美元素:故事通過小馬過河遇到困難以及前後兩次不同的處理方法,讓幼兒懂得遇到事情要動腦筋想一想,試一試。
活動過程:
一、談話,激發興趣。
有一隻小馬,他過河的時候,發生了一些有趣的事情,我們一起來聽一個故事。教師講故事,當講到”跑着跑着,一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩譁”地流
着。能不能過去呢?”
提問:你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒回答)
二、老師繼續講述故事,激發幼兒討論。
1、教師繼續講述故事,當講到:” 松鼠認真地説:“當然!昨天,我的一個小夥伴就是掉在這條河裏淹死的呀!”
提問:小馬一開始是怎麼想的?老牛是怎麼説的?小松鼠又是怎麼説的?為什麼老牛説河水很淺,小松鼠卻説河水很深呢?聽了老牛和小松鼠的話,小馬會怎麼做?它是怎麼想的呢?
2、繼續欣賞故事,講到孩子,光聽別人説,自己不動腦子,不去試試,是不行的。
提問:小馬是怎麼做的呀?媽媽對小馬説了什麼?聽了媽媽的話,小馬又會怎樣做呢?
3、繼續欣賞故事,至故事結束。
提問:小馬有沒有過河?原來 ,河水既不像老牛説的那樣淺,也不像松鼠説的那樣深。
三、完整欣賞故事《小馬過河》。
教師:我們來把這個故事完整地聽一遍。
提問:1、小馬幫媽媽做了什麼事?他遇到了什麼困難,是怎樣想的?
2、老牛伯伯對他説了什麼?小松鼠又對他説了什麼?(學説對話)
3、小馬是怎麼做的?
4、媽媽對他了説了些什麼?(練習對話)
5、小馬聽了媽媽的話後又是怎麼做的?
6、為什麼小松鼠認為河水很深?老牛伯伯認為河水很淺呢?
7、組織幼兒討論:通過這件事,小馬懂得了什麼道理?
你喜歡小馬嗎?為什麼?(組織幼兒討論,加深對主題的認識。)
四、 遷移作品的經驗。
你遇到過什麼困難,你是怎麼做的?(教育幼兒遇到問題要動腦筋想一想,試一試。)
結束活動。
畫小馬教案篇5
教學目標:
1.學習正確流利有感情的郎讀課文。
2.理解課文內容,體會老馬對小馬説的話。
3.懂得遇到問題時不能光聽別人説,要自己動腦筋想一想,再試一試。
教學重點: 抓住重點詞句,幫助學生理解課文內容。
教學難點: 懂得遇到問題時不能光聽別人説,要自己動腦筋想一想,再試一試。
課前準備: 課件、音樂、動物頭飾、
教學過程: 課前放播放《時間像小馬車》
一、導入
1.同學們,上節課我們學習了《小馬過河》這童話故事的生字,初讀了課文,大家還記得嗎?(記得)小火車開起來——(開火車讀詞語)
2.師:同學們讀的聲音洪亮,把掌聲送給您們。下面我們 回憶一下課文課文講了一件什麼事呢? 生:小馬兩次過河的故事。 師:好,這節課就讓我們繼續學習課文?
二、出示學習目標
1.學習正確流利有感情的郎讀課文。
2.能夠理解課文內容,明白:遇到問題時不能光聽別人説,要自己動腦筋想一想,再試一試。 過渡語:有了目標就有了努力的方向,請同學們看學習提示(一)
三、新課教授
學習提示(一) 聽老師讀課文第一、二自然段,邊聽邊想:什麼事使小馬高興得連蹦帶跳?怎樣讀才能表現出小馬當時的心情?
(1)生齊讀課文
(2)生回答:幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去。
(3)指名讀小馬的話。 過渡語:那小馬在送麥子過程中又發生了什麼有意思的事情呢?
學習提示(二) 用你喜歡的方式讀第三、四自然段,邊讀邊想:
(1)小馬來到河邊,為什麼為難了?它此刻心裏想什麼?
(2)後來老牛和松鼠如何告訴小馬的,用“——”畫出來。
1、生回答:一條小河擋住了它的去路。 生回答:小馬想我能不能過去呢?如果媽媽在身邊,問問她,那多好啊! 生回答:它分別向牛伯伯和松鼠請教。
2、師指導朗讀? 小馬問牛伯伯的話應該用什麼語氣?(有禮貌、詢問)老牛的回答用什麼語氣?(平靜,因為他認為河水很淺)小松鼠攔住小馬喊什麼?要用什麼口氣?
3、出示句子 小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準備趟過去。小馬連忙收住腳步,不知道怎麼辦才好。 師:“立刻”“連忙”什麼意思?誰能根據我的口令做一下(坐下、手背後)。大家一起做一下(手背後、抱臂坐端)。大家這是動腦筋了嗎?(沒有) 過渡語:小馬也是這樣不動腦筋,輕信別人的話,看看回家媽媽怎麼告訴他吧
學習提示(三) 小聲讀課文第五、六自然段,説一説:
(1)小馬回家後,老馬怎麼教育小馬的?它是怎樣回答媽媽的話?
(2)小馬聽了媽媽的話又是怎麼做的?
1、生回答。(試着有感情朗讀小馬和媽媽的對話)
2、師:同學們要注意小馬的回答中,出現省略號,這裏的省略號不表示內容的省略,而是表示心裏很為難,説話吞吞吐吐、斷斷續續)
3、出示關鍵句“光聽別人説,不能瞭解河水究竟有多深。你去試一試,就會明白了”。引導學生聯繫全文,逐步加深體會。
4、生回答:小馬聽了媽媽的話,跑到小河邊,試着往前趟……
畫小馬教案篇6
活動目標:
1.引導幼兒欣賞故事,理解故事內容及藴意。
2.發展幼兒初步的分析能力與語言表達能力。
3.讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋並勇於嘗試的道理。
活動重點:
理解故事內容,明白其中藴含的意義。
活動難點:
發展幼兒比較分析能力,理解大與小、深與淺的相對性。
活動準備:
ppt課件
活動過程:
一、導入活動
師:聽,這像是什麼動物發出的腳步聲?小馬來了,它還帶來了一個好聽的故事。
二、分段播放ppt理解故事內容
1.第一段
師:故事中有誰?老馬對小馬説了什麼?老馬讓小馬做什麼呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來幹什麼的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什麼困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩譁,它心裏想到了誰?小馬心裏怎麼樣呀?(害怕,左右為難)如果你是小馬怎麼辦?
2.第二段
師:我們接着往下聽!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛説了什麼呢?(牛伯伯,請您告訴我,這條河,我能趟過去嗎?水很淺,剛沒小腿,能淌過去)你們想不想學學小馬和老牛的對話呀,那老師做小馬,你們做老牛好嗎?(注意對話語氣)
3.第三段
師:小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢,咦,會發生什麼事情呢,一起來聽一聽!
師:小馬正準備下河呢,突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了,那小松鼠是怎樣對小馬説的呢?(小馬,別過河,別過河,你會淹死的!深的很哩,昨天我的一個夥伴就是掉在這條河裏淹死的呀)我們也來學一學小松鼠的話!
師:老牛説河水淺,松鼠説河水深,到底聽誰的?你覺得誰説的話有道理?如果你是小馬怎麼做?
4.第四段
師:故事裏的小馬是怎麼做呢?一起聽一聽。
師:老馬是怎麼和小馬説的?你仔細想過它們的話嗎?為什麼同樣一條河,老牛説淺,松鼠説深?老牛和小松鼠説的話有沒有道理呢?我們小朋友也一起動腦筋幫小馬想一想。演示圖片,觀察、比較、分析兩種動物的區別。(原來老牛因為身材比較高大,所以它覺得水很淺,小松鼠因為比較矮小,所以它覺得水很深,老牛和小松鼠它們説的話對於它們自己本身是有道理的。)
師:小馬明白了(光聽別人説,自己不動腦筋,不去試試,是不行的,河水是深是淺,去試一試,就知道了),它又準備下河的時候又會發生什麼事情呢?
師:那這一次小松鼠又對小馬説了什麼呀?(怎麼?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)師:原來河水既不像老牛説得那麼淺,也不像松鼠説得那麼深,為什麼?演示圖片,觀察、比較、分析三種動物的區別。
(小馬呢不高也不矮,所以它覺得河水不深也不淺。原來,在面對同一條河時,因為自身特點不同,所以它們看法也不一樣,只有試了才知道。)
三、師幼共同講述故事,理解故事涵義
師:你喜歡故事裏的小馬嗎?喜歡它什麼?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能幹、有禮貌,勇敢)
總結:小朋友在生活當中,我們會遇到各種各樣的事情,當我們遇到困難的時候,我們應該多動動腦筋想一想,還要大膽地去試一試,我們應該做一個聰明勇敢的孩子。
四、為老師做件事,結束活動。
畫小馬教案篇7
教學目標:
一.圖文對照學習課文,培養學生觀察。思維和表達能力。
二.理解課文內容,使學生懂得:遇到問題不能光聽別人説,要自己動腦筋獨立思考,從實踐中去尋找問題的答案。
三.練習分角色朗讀課文,要表現出人物説話的語氣。
重難點:
理解第七自然段中老馬對小馬説的話。
教具:
多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。
一、故事導入,板書課題。
(1)“同學們喜歡聽故事嗎?現在老師給大家講一個有趣的童話故事,題目是《小馬過河》。”(出示課題)
(2)教師講述:“馬棚裏住着一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去。”
(3)接下來發生了什麼事呢?請同學們來看錄像,邊看邊思考:小馬幾次來到河邊?每次的結果怎樣呢?”(放錄像)
(4)學生回答。
二、初讀感知,瞭解大意。
1.用自己喜歡的方式讀課文,要求:字字讀準,句句讀通,標出自然段。
2.開火車檢查朗讀,師生評議。
3.在括號裏填出適當的量詞。
一(座)馬棚一(間)磨房一(只)松鼠
一(匹)老馬一(條)小河一(棵)大樹
一(匹)小馬半(袋)麥子一(頭)老牛
過渡:這幾種事物之間有什麼聯繫呢?請同學們先自讀課文1——6自然段,然後同桌之間進行討論。
三、精讀訓練,讀中感悟。
(一).學習第一部分
1.指名回答事物之間聯繫。(教師連線)
一(座)馬棚一(間)磨房一(只)松鼠
一(匹)老馬一(條)小河一(棵)大樹
一(匹)小馬半(袋)麥子一(頭)老牛
2。(出示老牛、小馬圖):找出老牛和小馬的對話,指導感情朗讀。
3.男女生分角色感情朗讀第一次對話。
4(出示松鼠、小馬圖)松鼠為什麼認為小馬會淹死呢?
5.指導感情朗讀,練習分角色朗讀第二次對話。
過渡:聽了松鼠的話,小馬又連忙收住腳步,不知怎麼辦好。於是它跑回家裏去找媽媽。學到這裏,你認為這是一隻什麼樣的小馬呢?並説出你的理由。
6思維拓展:假如你是這匹小馬你會怎麼做呢?
(二)學習第二部分
1、看板書質疑問難。
2、看圖討論:同是一條河,老牛為什麼説河水很淺?松鼠為什麼説河水很深?它們誰説的.對?
回答:因為老牛(),所以它説()。
因為松鼠(),所以它説()。
3.思維拓展:假如有一頭大象和一隻小白兔要過河,來問你,你該怎樣回答?
4.媽媽是怎樣教育小馬的呢?
(三)自讀課文第七段
(1)、找出不懂的詞語。
難為情——課文寫誰難為情?它為什麼難為情?難為情的話怎樣讀?親切——怎樣讀出親切的語氣?
(2)、找出你認為最重要的一句話,多讀幾遍,想一想是什麼意思。
(3)、聽了媽媽的話,小馬是怎樣做的?
(4)、小馬趟過河以後,有什麼感受?齊讀課文最後一段。
(5)、看圖回答問題:為什麼小馬的感受與老牛、松鼠説的都不一樣呢?(按“因為小馬既不像(),也不像(),所以()。的句式回答。)
四、分角色表演故事。
過渡:課文學完了,你想到了什麼?
五、總結課文:
在今後的學習、生活中,無論遇到什麼問題,都不能光聽別人説,要自己獨立思考,從實踐中去尋找問題答案。
六、古詩欣賞:
宋朝大詩人陸游寫了一首詩,説明實踐的重要。
冬夜讀書示子聿。
古人學問無移力,少壯功夫老始成,
紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。
八.興趣作業:
1.講一講:把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。
2.寫一寫:假如有一隻猴子要過河,會怎樣?請你以“小猴過河”為題,自編故事。
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