數學認識行和列教案精選6篇

一個周密的教案可以為我們的教學提供清晰的指導，想要提高自身的教學能力，認真寫教案也是個不錯的選擇，本站小編今天就為您帶來了數學認識行和列教案精選6篇，相信一定會對你有所幫助。

數學認識行和列教案篇1

教學目標：

1、在操作中觀察比較，認識球體和圓柱體，知道它們的特徵。

2、培養觀察能力和比較、辨別能力。

教學準備：

（認知準備）事先認識了圓形、長方形

（材料準備）手錶、1圓硬幣若干、鑰匙圈、皮球、木珠、畫有圓形的紙、電池、小鼓、杯子、藥瓶、胡蘿蔔、圖畫紙等

教學過程：

一、認識球體：

1、出示手錶、1圓硬幣、鑰匙圈，讓幼兒觀察找出它們的共同特徵。（圓形）

2、轉轉——將1圓硬幣豎起在桌上快速轉動◆思考：這圓圓的硬幣在轉動時象什麼？（象球）

重點：3、摸摸——硬幣：平平的木珠：鼓鼓的

4、滾滾——將硬幣扔在桌上，發現它不會滾動將木珠、皮球扔在桌上，發現它會滾動

5、説説——小結，歸納：平平的圓是圓形；立體的圓，會滾動的圓，從任何方向看都是圓形的是球體。

6、找找——日常生活中見到、用到的東西哪些是球體？哪些是圓形？

7、添添畫畫——出示畫有圓形的紙，引導幼兒思考，添畫幾筆，看看象什麼？其中幾個圓形變成球體了？

二、認識圓柱體：

1、疊疊——出示1圓硬幣，引導幼兒説出其形狀

將硬幣疊起來，讓幼兒觀察硬幣疊起來後像什麼形狀？（圓柱體）

2、看看——圓柱體是怎麼樣的？讓它躺下，會怎麼樣？（滾動）

u小結：兩端是兩個一樣大小的圓形，中間部分一樣粗，是圓柱體。

3、找找——教師出示全部實物，讓幼兒尋找哪些是圓柱體？

重點：討論：藥瓶和胡蘿蔔是圓柱體嗎？（不是，因為它們兩端不一樣大，中間部分不一樣粗。）

4、説説——日常生活中見到、用到的東西中，哪些是圓柱體？

5、做做——出示長方形的圖畫紙，引導幼兒思考：能把它變成圓柱體嗎？（討論）

幼兒動手操作：引導幼兒注意將它製成兩頭一樣大小，中間一樣粗的圓柱體（望遠鏡）。

三、結束活動。

數學認識行和列教案篇2

教學內容：

冀教版六年級數學上冊第一單元第一課時

教學目標：

知識目標：組織學生通過畫一畫、折一折、觀察體驗圓的特徵，認識圓的各部分名稱，

理解在同一個圓內直徑與半徑的關係。

能力目標：讓學生認識直徑和半徑的關係，能找出圓的對稱軸。

轉變學生學習的方式，培養學生觀察、分析、概括等思維能力和初步的空間觀念。德育目標：讓學生養成在交流、合作中獲得新知的習慣。

教學重點：

探索出圓各部分的名稱、特徵及關係。

教學難點：

通過動手操作體會圓的特徵。

教學過程：

（一）情景引入

出示課本的情景圖，動物設計的汽車，思考兔博士的問題。

學生回答

師：你想過沒有，車輪為什麼要做成圓形？車軸又是安裝在哪兒的？又是為什麼？生答。

師：這一切，都跟圓的知識有關，這節課，讓我們一起來認識圓（板書：圓的認識）

（二）探索新知

1、師：説説在生活中哪些地方能看到圓。

生：一些圓形鐘面，鈕釦是圓形的，硬幣是圓形的.，球（球是立體圖形，把球從中間剖開得到的剖面才是圓形。圓也是一種平面圖形。）

師：圓在生活中無處不在，古希臘的一位數學家曾經説過，在一切平面圖形中，圓是最美的。

2、用一個瓶蓋或圓柱體在紙上描出一個圓，並剪下來。

學生獨立完成。

3按照書上的方法折一折，思考你有什麼發現？

小組同學討論，説出自己的看法。

教師進行總結。明確圓是軸對稱圖形，它有無數條對稱軸，同時介紹直徑和半徑。4思考下面幾個問題。

（1）在同一個圓裏可以畫多少條半徑，多少條直徑？

（2）在同一個圓裏，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？

（3）同一個圓的直徑和半徑有什麼關係？

（4）你還有什麼發現？

師：説説你們小組的發現？

生彙報：

（1）同一個圓裏可以畫無數條半徑，無數條直徑。

師：有沒有誰有不同意見？

生：沒有。

（師板書：半徑無數條直徑無數條）

（2）師：你們還發現了什麼？

生：半徑都相等，直徑都相等。

師：你量出你畫的圓的半徑是多少？其他同學呢？量直徑的同學呢，有沒有不同的意見。

師：怎麼不相等？要使半徑都相等，必須加上一個前提條件。（板書：在同一個圓裏與等圓中）

（板書：都相等）

（3）你還有什麼發現？

學生彙報，教師適時引導並小結。

（同一個圓的直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。談話：你能用字母表示它們之間的關係嗎？（板書：d=2r，r=d÷2）

（4）圓是軸對稱圖形。

師：為什麼？（因為將圓對摺後能完全重合）

師：它的對稱軸是什麼？（直徑所在的直線是圓的對稱軸。）

師：它有幾條對稱軸？（無數條）

三：課堂練習，鞏固深化。

師：同學們掌握得真好，下面讓我們來完成幾道挑戰題。

1、填寫下表。

2判斷練習，全班學生一起用手勢表示自己的意見。（正確的舉手，錯的不舉手）

（1）圓的直徑是半徑的2倍。

（2）要畫直徑是4釐米的圓，圓規兩腳間的距離是4釐米。

（3）半徑2釐米的圓比直徑3釐米的圓大。

（4）所有的半徑都相等。

（5）兩端都在圓上的線段叫做直徑2、畫圓。

3、解釋與應用

車輪為什麼做成圓的？車軸裝在什麼位置？為什麼？

師：為什麼車輪子要設計成圓形而不設計成方形或其它形狀呢？

把車輪做成圓形，車輪上各點到車輪中心（圓心）的距離都等於車輪的半徑，當車輪在平面上滾動時，車輪中心與平面的距離保持不變，因此，當車輛在平坦的路上行駛時，坐車的人會感覺到非常平穩，這也是車輪都做成圓形的數學道理．

四：結課。

師：數學中也有很多美，只要你認真探究，善於發現你就能感受到美。

板書設計：圓的認識

在同一個圓半徑-----相等、無數條

中直徑-----相等、無數條

d=2rr=d/2

數學認識行和列教案篇3

教學目標：

1．讓學生在具體情境中初步體會乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。

2.通過動手操作，幫助學生理解同數連加與乘法的關係。

3.讓學生在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，培養有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力，並初步體驗乘法在日常生活中的作用。

學情分析：

二年級學生認知水平屬於初級階段，由於學生所特有的年齡特點，學生的思維以具體形象思維為主，學生有意注意力佔主要地位，因此，要給學生提供生動活潑的教學情境，調動學生學習的積極性，還要讓學生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步理解乘法的意義。因此，在教學中，教師首先展示了一個熱鬧歡快的遊樂園的主題圖，通過這一學生熟悉而又特別喜愛的場景，暗示出生活中有許多一組一組出現的數量，並且每一組的數量是相同的，這樣設計使數學貼近了學生熟悉的現實生活，拉近了生活與數學的聯繫，教師還讓學生充分動手操作，進一步理解乘法的意義，讓學生在生動活潑的教學情境和動手操作的環節，理解和掌握乘法的意義。

教學重點、難點：

重點：瞭解乘法的意義。

突破方法：結合具體的事例，溝通同數相加和乘法的關係。

難點：理解乘法的含義。

突破方法：讓學生在動手操作、動眼觀察、動腦探究等學習活動中領悟。

教法與學法：

教法：創設情境法、引導探究式法。

學法：小組合作法、自主探究法。

教學準備：

主題圖、小棒、圓片。

教學過程：

一、新知鋪墊

（1）初步認識幾個幾相加

①（出示主題圖1）

一天，白兔和雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩着，一邊尋找食物。請仔細看圖，白兔是幾隻幾隻在一起的？雞呢？

（重點引導學生觀察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在一起的。）

②你能提出什麼數學問題？

學生自由回答。

③誰能用算式表示白兔一共有幾隻？

2+2+2=6（只）

這裏有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）

④誰能用算式表示雞一共有多少隻？

3+3+3+3=12(只)，

這裏又有幾個3相加，得多少？（板書：4個3相加得12）

⑤請小朋友仔細觀察這兩個算式的加數，它們有什麼特點？

（同組小朋友先思考，再互相討論）

加數都相同。

（2）?試一試

一次擺2根小棒，擺5次。

學生動手擺一擺。教師巡視。

一共有多少根小棒？怎樣列式？得多少？（思考，學生回答）

2+2+2+2+2=10

5個2相加得10。

二、探究新知

（1）初步認識乘法

①創設情境，引入乘法。

（出示主題圖2）一張電腦桌上有2台電腦，4張電腦桌上一共有多少台電腦？

你是怎麼知道的？

4個2相加。

2+2+2+2=8

②如果再加入有4張桌子呢？8張桌子呢？

請學生先思考，小組討論，再把算式寫在練習紙上。

③你們在列式時感覺怎麼樣？

學生可能會説算式太長了，很麻煩。

説明：有一種方法能解決這個問題，想學嗎？

（2）感知乘法。

①像4個2相加，還可以用乘法算。

寫作4×2=8或2×4=8

②介紹乘號、乘數、積的名稱

（板書4×2=8或2×4=8並在算式下邊標註乘號、乘數、積）

③算式的讀法

4×2讀作：4乘2；2×4讀作2乘4.

（3）反思乘法的意義

思考：

①4個2相加中“2”表示什麼？“4”表示什麼？

“2”表示相同的加數。

“4”表示相同加數的個數。

②4個2相加，是怎麼樣用乘法算的？

4×2和2×4

③在這裏，4×2和2×4這兩個乘法算式都表示什麼？

4個2相加。

（4）試一試

出示小雞圖。學生先説一説圖意，再列式。

5個4相加。

加法算式：4+4+4+4+4=20（只）

乘法算式：4×5=20（只）??或5×4=20（只）

（5）回顧剛才的學習，你發現了什麼？

求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

三、知識鞏固

（1）“想想做做”第1題

（出示題目）從圖中你能知道些什麼？

你能用圖在括號裏填上數，寫出加法算式和乘法算式嗎？

學生填寫，再集體訂正。

（2）“想想做做”第2題

一起來玩一個擺圓片的遊戲，按要下面求擺。

每堆擺3個，擺4堆。

學生擺完後，寫出加法算式和乘法算式。

每堆擺4個，擺3堆。

學生擺完後，寫出加法算式和乘法算式。再集體訂正。

（3）“想想做做”第3題

學生同桌互相讀和説；每小組代表相互讀和説。

（4）“想想做做”第4題

學生獨立完成，集體講評。

四、課堂小結

通過這節課的學習，你知道了什麼？有什麼樣的收穫？

數學認識行和列教案篇4

活動目標：

1、認識時鐘，知道鐘面上有分針、時針以及1—12的數字。

2、初步認識整點，學習整點的記錄方式。

3、能較專注地參與活動，積極動腦思考。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒在生活中觀察過鐘錶。

2、物質準備：

（1）教具：實物鐘面一個，整點的時間記錄卡若干。

（2）學具：幼兒人手一個小鐘面，時間記錄卡若干，幼兒用書、鉛筆人手一份。

活動過程：

1、瞭解鐘的作用。

（1）談話：今天，明明想到商店去買東西，可是媽媽説商店要到9點鐘才開門。那我們看什麼就能知道現在是幾點鐘？

（2）幼兒根據已有經驗回答：手機、時鐘、手錶、電腦、電話機……

（3）教師小結：我們可以通過看手機、手錶、時鐘、電腦來知道現在是幾點鐘，它們可以讓人們知道時間，給我們的生活帶來了方便。但是，在我們生活中最常用的是時鐘。

2、認識鐘面。

（1）教師出示實物鐘面：今天我也帶來了一隻鍾，看看鐘面上有什麼？

（2）引導幼兒觀察鐘面：鐘面上有幾個數字？（一起説一説）鐘面上還有什麼？（指針）有幾根指針？（3根）三根指針一樣嗎？（有的指針長長的叫分針、有的指針短短的叫時針、不停地在走動的是秒針）誰會用身體動作來表示三根指針？我們一起來學一學。

（3）教師小結：鐘面上有數字、有指針。數字是按照1-12的順序排列在鐘面上的，12在上面、6在下面，3和9在左、右兩邊。指針有三根，它們的長短不同，最短的是時針、最長的是分針、不停地在走動的是秒針。

（4）遊戲“我説你做”：教師説指針的名字，幼兒做相應的動作。（教師根據幼兒熟練的程度加快速度）

3、認識整點，學習整點記錄的方式。

（1）遊戲“捉迷藏”：現在時針和分針想和大家玩個“捉迷藏”的遊戲，你們想玩嗎？請你們閉上小眼睛。

（2）教師將時針和分針都撥到12，請幼兒觀察並講述：看看什麼針藏起來了？時針藏到哪裏去了？時針和分針在數字几上？猜一猜，現在是什麼時間？（12點）你是怎麼知道的？

（3）教師小結（出示12點整的鐘面）：分針和時針都在數字12上，所以是12點整。

（4）現在它們還想和大家來玩個遊戲，請你們看仔細了。教師再撥1點整，請幼兒觀察。提問：剛才分針是怎樣轉的？（分針轉了1圈）分針轉了一圈，時針走到哪了？（時針從數字12走到了數字1上）

（5）小結：分針走一圈，時針走了一格。猜一猜，現在是什麼時間？（出示1點整的鐘面）

（6）引導幼兒觀察兩個鐘面，發現時針和分針的位置：你們發現這兩個鐘面上的分針和時針在數字几上？

（7）教師小結：當分針指到數字12上，就是整點，這時時針指向幾，就是幾點整。

（8）教師帶幼兒撥整點。

4、學習整點記錄的方式。

（1）剛才你們學會了撥整點，那你們想來記錄時間嗎？

（2）教師出示時間記錄卡：時間記錄卡上有什麼？

小結：時間就用“：”來表示，“：”的前面記錄時針的位置，“：”的後面記錄分針的位置，整點時分針記錄為“00”。

（3）教師帶幼兒一起記錄“12：00”。請個別幼兒記錄“1：00”。

（4）幼兒操作活動“你説我撥”。

教師説操作要求：老師為你們準備了時間記錄卡，請你們兩人合作，一個人説整點時間，另一個人撥出時間並記錄，然後再交換。

（5）請個別幼兒來説説自己是怎麼撥整點的。

（6）教師小結：你們都學會了撥整點和記錄時間這個本領，我還想來考考你們！

5、幼兒操作活動。

（1）請幼兒來説説第一題的要求：看鐘面記錄時間。

（2）師帶幼兒一起看第二題：請幼兒觀察圖上的動物在幹什麼？並給小動物連接相應的時間。

6、作業講評。

請作業書寫整潔的幼兒來展示。

數學認識行和列教案篇5

教學要求：

1.學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

2.使學生初步學會做角，培養學生動手操作的能力。

3.使學生知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。

4.使學生在認識角的過程中，體會數學與生活的密切關係。

5.創設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養學生相互協作的精神。

教學準備：三角尺、小棒、紙、釘子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等

教學過程：

一、 情境，引入新知

師：今天我給小朋友們帶來了一位好朋友，你們看:

藍貓：小朋友，你們知道我是誰嗎？（多媒體演示：帶着紅領巾的藍貓，一隻手拿數學課

本，另一隻手拿一隻插着吸管的杯子）

師：藍貓今天非常想和大家一起學習新本領：認識角。（出示課題）

（評析：從學生喜聞樂見的卡通動物藍貓引入課題，激發了學生學習情緒，使學生對所要學的知識產生興趣和期盼。）

二、組織活動，探究新知

1、找一找

讓學生邊觀察自己的數學課本邊找出藍貓手中數學課本封面上的角。

指導學生用手勢正確地比劃出角。（首先由教師用手勢演示第一個角，接着讓舉出數學課本，與教師一起用手勢表示出第二個角，然後讓一名學生演示第三個角，最後讓全體學生一起書空比劃出多媒體上的第四個角。）

師：你們看，藍貓也是一位光榮的少先隊員呢。我們再來找一找紅領巾的面上有沒有角，好嗎？

生：有三個角。

讓學生用手勢表示紅領巾上的角。（多媒體邊演示）

師：我們剛才在數學課本的封面上、紅領巾的面上都找到了角，你們看看還有角嗎？（多媒體演示吸管。請學生上台用手勢表示出吸管上的角。）

藍貓：小朋友你們可真聰明，對，這些都是角。（多媒體演示：隱去三件物品顯出三個角。）

請學生拿出三角板。

師：那麼你們能找出三角板面上的角嗎？找出角，並用手勢表示給你的同桌看，好嗎？

（評析：教師從學生的生活經驗出發，因勢利導，精心安排了學生的實踐活動，使學生通過對實物的觀察以及手勢演示初步體會角的含義，加強感性認識。同時，在抽象角的圖形時，應用媒體讓學生清晰地看到由實物的角變化為圖形的角的過程，促使感性認識向理性認識的轉化。）

2、摸一摸

師：（讓學生摸一摸角的頂點處）有什麼感覺？

生：尖尖的。

師：（在多媒體裏出示第一個角的頂點）對，尖尖的地方我們叫它頂點。

師：（再讓學生摸一摸角的兩條邊）有什麼感覺？

生：直直的。

師：（在多媒體裏出示第一個角的邊）直直的，我們叫它邊。

那麼角有幾個頂點？幾條邊呢？

（板書：角有一個頂點和兩條邊。）

讓學生分別指出第二、第三個角的頂點和兩條邊。

3、辨一辨

師：藍貓的好朋友都來了，他們都畫了一個角，你們看看它們畫的對嗎？

先讓學生自己思考，再把自己的想法説給同桌聽，如果是角，要説出理由，如果不是，也要説出理由，

（評析：讓學生通過觸摸感受角的頂點和邊，突出了角的本質特徵，再通過判斷所畫角的正誤，自然地引入畫角的.教學）

4、畫一畫

首先請學生自己動手畫角，同時讓一名學生上黑板板演，然後讓多媒體演示藍貓畫角過程，接着讓學生按藍貓畫角的方法再畫一個角，並將自己所畫角的頂點和兩條邊指給同桌看一看。

（評析：創設條件引導學生積極參與。先鼓勵學生嘗試畫角，其間充分體現了教學的民主，可以自己畫，也可以討論，還可以看書，尊重學生的主觀意願；針對畫角中出現的問題，積極引導學生參與評價，鼓勵學生自己想辦法尋找畫角的正確方法；在此基礎上，運用媒體動態演示，使學生形象地看到角的畫法，從運動的觀點來加強對角的認識。）

5、數一數

藍貓：你們真棒！我想邀請大家去我家做客，好嗎？（多媒體演示出藍貓家的外景）

師：藍貓又遇到難題了，開門的密碼忘了，門打不開，怎麼辦？你們願意幫它找密碼嗎？（多媒體出示藍貓家窗户、屋頂和門的邊框圖形）

師：只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個角，就能知道密碼了。

讓學生用手勢表示出每個圖形中角的個數。

（評析：溝通了角與多邊形之間的聯繫，滲透聯繫的觀點，加深對角的認識。）

6、做一做

師：哈哈，門打開了，咦，桌子上放了一個信封，裏面寫的是什麼內容呢？

（展示信紙內容：小朋友，你們好！剛才你們認識了角，現在我為大家準備了吸管、小棒、彩色紙等材料，請你任選一個你喜歡的材料做一個角。加油吧！）

讓學生各自選用吸管、小棒、活動角、彩色紙等物品做一個角。

學生上台演示自己的作品。

（評析：讓學生用自己喜歡的材料和方法做一個角，在實踐中探索不同的做角方法，給學生留出了充分的思考及表現自我的時間和空間。）

7、玩一玩

師：（介紹活動角）這個角能變大變小，我們把這個角可以叫做活動角。你們想不想也來玩玩這個活動角呢？

佈置遊戲要求：拿出活動角，邊玩邊思考：角的大小與角的什麼有關？角變大了，看看角的兩邊叉開得怎樣了？角變小了，角的兩邊叉開得怎樣了？

學生活動後交流，初步建立角的大小與角的兩邊叉開的大小有關的概念。

8、比一比

師：你們做一個比周老師的角大的角嗎？再做一個比它小的角，可以嗎？

師：你們能做出一個和它一樣大的角嗎？

教師取一名學生做的角來比較大小。（介紹重疊法）再請一名學生自己上台比較大小。

（評析：由學生自己操作活動角的模型，既訓練了學生的操作能力，也加深了他們對角的認識，藴含了邊的叉開程度決定角的大小的道理，還為將來從運動（旋轉）的觀點理解掌握角的定義埋下伏筆，完全是一舉多得！）

師：剛才我們比一比角的大小，有的角我們可以用眼睛就可以看出哪個角大，哪個角小，但是有的時候不能一眼看出，我們就要用重疊法來比較了。

師：（多媒體演示藍貓的牆上掛着四個鐘面）時針和分針轉動就形成了角，這四個鐘面上的角，哪個角最大？哪個角最小？其餘兩個呢？怎麼判別這兩個角的大小呢？看看哪個小組想出來的辦法多。

學生小組討論，全班交流，多媒體演示兩種比較方法。

三、回到生活，拓展新知

藍貓：今天和小朋友一起學本領可真開心啊，讓我學到了很多知識。謝謝大家。

師：藍貓很開心，你們開心嗎？説説你學到了什麼知識。（讓學生在小組和班內談收穫）

師：對，我們今天通過找一找、摸一摸、辨一辨、畫一畫、數一數、做一做、玩一玩、比一比來認識了角。在我們周圍其實也藏着很多角，你們能在教室裏找一找角，用手勢比劃出來，並指出這個角的頂點和兩條邊。

小組集體找角。

師：小朋友利用今天所學的知識在我們周圍找到了很多角，，課後我們還可以利用書本、網絡繼續探索角的奧祕。

（評析：通過從生活引入學習，在學習後回到生活，使學生充分體會到數學與生活的密切聯繫，增進學生對數學價值和作用的認識，進一步激發學生學習數學的熱情。）

師：今天小朋友學得太棒了，我送給大家一份禮物五角星。你們知道它的面上也藏着角，有幾個角呢？請大家課後可以一起討論研究。

總評：

這節課的設計主要有以下幾個特點：

1.卡通情境，讓學生在趣中悟、樂中學。

注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉快的數學學習體驗。這是國標本實驗教科書的一個特點。興趣是最好的老師，周老師以學生喜愛的卡通動物藍貓為主線設計教學活動。在新課的導入時，讓學生在活潑可愛的藍貓身上找角並揭示課題；然後通過判斷藍貓的好朋友畫的角的正誤，讓學生學會畫角的正確方法；接着在到藍貓家做客的過程中一步步展開教學：在幫藍貓找密碼的過程中，溝通角與多邊形之間的聯繫，滲透聯繫的觀點，加深對角的認識；從藍貓的信引出做角，並明確要求；通過觀察藍貓家牆上的四個鐘面，讓學生初步學會比較角的大小。課堂上學生始終樂此不疲、興趣盎然，整個數學活動充滿童趣，學生在趣中悟、在樂中學。

2.安排自主活動，讓學生在動中悟、做中學。

這節課自始至終貫穿了學生的動手操作與實踐，這不僅符合低年級學生好奇、好動的心理特點和幾何初步知識直觀性、操作性強的知識特點，更重要的是充分體現了以活動促發展的活動教學思想。周老師把原有的知識傳授設計成了一連串的活動：找一找、摸一摸、畫一畫、做一做、比一比，在多種感官協調參與下讓學生初步認識角，經歷知識的形成和探究過程。同時通過分組合作討論，全班展示交流，讓學生體會到解決問題策略的多樣性，既發展了求異思維，又在交流中深化了各自的認識。整個教學過程是以學生為中心，以學生的自主活動為基礎，學生真正動了起來，課堂真正活了起來。

3.妙運用媒體，變抽象為直觀，發展空間觀念。

在初步認識角時，周老師巧妙地運用媒體，先在實物上閃動角，再除去實物中非本質的屬性，抽取出角的本質屬性，變抽象的知識為直觀的畫面材料，很自然地把實物中的角與幾何圖形中的角聯繫起來，既幫助學生清晰地建立角的表象，又增強了角是源於生活的知識。在學習畫角時，周老師又運用媒體的動態演示，使學生形象地看到角的畫法，從運動的觀點來加強對角的認識。在比較角的大小時，運用媒體演示比較過程，直觀形象地介紹了重疊法和數格子法。

數學認識行和列教案篇6

目標：

1．認識時鐘，瞭解時鐘的結構及分針、時針的運轉規律。

2．通過辨一辨、説一説、撥一撥等形式，能正確辨認整點與半點。

3．感受時鐘與人們生活、學習的關係，培養初步的時間意識。

4．瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

5．讓幼兒學習簡單的數學題目。

重點：

能正確辨認整點和半點

難點：

在正確區分時針、分針的基礎上準確撥出整點與半點

準備：

ppt、幼兒人手一份硬紙片鍾、老狼圖片

過程：

1．認識時鐘，知道時鐘名稱及用途。

（1）猜謎導入。

師：今天老師給你們帶來一個謎語：“一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，滴滴答答提醒你，時間一定要珍惜。”你猜是什麼？

（2）教師出示鐘的圖片。

師：謎底是什麼呀？你們在哪裏見到過時鐘？它有什麼用呢？

2．觀察認識鐘面。

師：你們想和時鐘做朋友嗎？一起看看鐘面上有什麼？（數字、刻度、時針、分針、秒針）師：鐘面上的指針一樣嗎？哪裏不一樣？

師：最短的指針叫時針，粗粗長長的指針叫分針，又細又長指針叫秒針。

3．探索時針及分針的運轉規律。

（1）播放課件《龜兔賽跑》

師：今天我們來看一場比賽，（放課件）兔子和烏龜要在這個圓形的跑道上賽跑，現在它們在最上面的一棵樹的起跑線上，你們猜誰會贏？（幼兒猜）究竟誰會贏呢？好，比賽開始了，預備開始。

師：比賽的結果誰贏了？

（2）討論：龜兔賽跑時，兔子跑了一圈又回到起跑線上，烏龜跑了多遠？（一顆樹遠）

（3）繼續播放課件，瞭解時針、分針的運轉規律。

師：告訴你們哦！這個圓還會變魔法呢。瞧！每一棵樹變成了一個數字，兔子變成了分針，烏龜變成了時針，時針和分針都是朝一個方向順時針走的，時針走的慢，分針走的快，也就是説分針跑一圈，回到起點12上，時針才跑一個數字（一格），這就是一小時。

4．認識整點。

（1）出示兩個整點鐘面，鼓勵幼兒觀察，瞭解整點時分針、時針的特點。

師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）師：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。

（2）教師報時間，請個別幼兒演示撥指針，其餘幼兒檢查，初步理解整點的意義。

5．認識半點。

（1）出示兩個半點鐘面，鼓勵幼兒觀察，瞭解半點時分針、時針的特點。師：分針從12開始走起，經過1、2、3、4、5指在6上面，正好走了多遠？（半圈）。分針走半圈，指在6上面，時針走半格，在2個數字中間時就是半點鐘。

（2）教師請個別幼兒上來撥出半點鐘。

6．通過實踐操作和遊戲，進一步鞏固對鐘點的認識。

（1）出示自制硬紙片鍾，複習對時針、分針的認識。

師：瞧！老師給每個小朋友也準備了一個鐘面，你們能告訴我哪個是時針、哪個是分針嗎？

（2）放ppt，請幼兒看一日作息圖，在自制的硬紙片鐘面上撥出各個鐘點。

師：小朋友我們從小就要養成一個良好的生活習慣，按時間進行各項活動，我們來看看小朋友的一日作息時間表，請你們在自己的鐘面上撥一撥這些時間，記住邊撥邊説説這個時間你幹什麼。

（3）幼兒操作，教師巡視指導。

（4）遊戲“老狼，老狼幾點了”

師：咦，你們看我是誰？老狼今天要和大家玩個遊戲，你們敢不敢？（講遊戲規則：老師扮演老狼，請小朋友來當小羊。老狼在前面手拿鐘面邊撥時間邊問“小羊，小羊幾點了？”小羊一起説幾點了，如果認錯，就要給老狼吃掉。