情緒的表達教案5篇
有了精心準備的教案,我們可以更好地引導學生進行實踐探究,提高他們的實際操作能力,編寫教案的目的是為了提高課堂效率,本站小編今天就為您帶來了情緒的表達教案5篇,相信一定會對你有所幫助。
情緒的表達教案篇1
活動目標:
1、知道每個人都會有開心與不開心的時候,要經常保持愉快的性情。
2、學習用“情緒温度計”的方法記錄自己每天的心情。
3、感受情緒與色彩的關係。
活動準備:
1、温度計(實物)一個,一張畫好刻度的温度計圖片。
2、幼兒用書:《情緒温度計》。
3、人手一支彩筆。
活動過程:
1、教師和幼兒觀察温度計,瞭解温度計上的刻度。
教師出示温度計。
教師:你知道這是什麼嗎?它有什麼用途?
幼兒結合自己的生活景仰説説温度計的用處。(知道温度計可以測量温度的高低,人們通過温度計可以知道天氣的冷暖)。
教師和幼兒一同觀察温度計的刻度,分清不同的温度。如:零度一上温度越來越高,零度以下的温度越來越低。
2、教師和幼兒看幼兒用書,學習記錄自己情緒的方法。
教師引導幼兒看幼兒用書,討論記錄情緒的方法。
教師:温度計可以表示温度的變化,在温度計上怎樣表示情緒的變化呢?開心時,可以用什麼顏色表示?生氣是,用什麼顏色表示?
教師組織幼兒自由交流。教師:今天你的心情好嗎?為什麼?
3、教師引導幼兒講述自己記錄的內容。
教師組織幼兒互相欣賞記錄表。
教師:請你給小夥伴看一看自己記錄的“情緒温度計”,並説一説為什麼這樣記錄。
教師請2~3名幼兒在集體面前講述。
教師引導幼兒討論:你覺得在“情緒温度計”中,記錄下紅色刻度好,還是和色合度好?為什麼?
教師小結:我們可以用:“情緒温度計”記錄自己每天不同的情緒變化。每個人要經常保持愉快的心情,這樣才有利於身體的健康。
在這一環節,我可以在自己的示範的情緒温度計上記錄自己的情緒,讓幼兒把握要點。
這裏,我作了小結:我們每個人都會有開心的時候和不開心的時候,“情緒温度計”可以幫助我們記錄自己的心情。
活動反思:
在這一活動中,教師可啟發幼兒在書上記錄自己今天的心情。幼兒可以用鮮豔的暖色(如紅色)或自己喜歡的顏色在零度以上記錄自己愉快的心情,用冷色(如黑色或自己不太喜歡的顏色)在零度以下記錄自己的不開心;教師還可以啟發幼兒在“温度計”上用不同的刻度表示開心與不開心的程度,如很開心、有一點兒開心、非常生氣。另外,鼓勵幼兒平時用情緒温度計記錄自己的情緒,讓自己天天都有“高興、開心”的情緒,這樣本另會學得更好,身體會更健康。
情緒的表達教案篇2
一、教學目標
1﹒情感、態度與價值觀:
①引導學生用健康的心態來透視和欣賞神祕的情緒世界,從而感受到情緒世界的多姿多彩。
②引導學生勇敢地走進情感世界,正確認識現實生活中人們的情緒變化。
③注意培養積極情緒,克服消極情緒,從而促進身心的健康發展。
2﹒知識與能力:
①瞭解情緒的含義,喜怒哀懼是情緒的四種基本形式。
②瞭解每個人都具有豐富多彩的情感世界。
③懂得情緒有積極與消極之分,積極情緒會產生積極的結果,消極情緒會導致消極的結果,努力學會將消極情緒轉化為積極情緒。
二、教學重點:
1﹒情緒的四種基本形式
2﹒積極情緒與消極情緒
三、教學難點:
人們的情緒是經常變化的
四、教學方法:
討論法、歸納法、案例法
五、教學手段:
多媒體輔助
六、課時安排:
1
七、教學過程:
(導入)
師:請同學們猜個謎語:
---它讓你多愁善感;
---它讓你孤獨無助;
---它讓你興高采烈;
---它讓你豁達開朗。
這個神祕的東西是什麼?
生:情緒!
師:對。我們的情緒就像萬花筒,變化多端,豐富多彩。今天就讓我們一起來了解這《多彩的情緒》。(打出課題)
俗話説:“人非草木,孰能無情?”在現實生活中,因為一些客觀事物,人們經常會有不同的情緒體驗。
師:而我們又是怎麼知道一個人的不同情緒呢?
生:可以從人的説話中知道。
生:可以從人的行為中知道。
生:可以從人的表情中知道。
師:是呀。“出門看天氣,進門看臉色,”人們的情緒,可以從他們的言行表情中體現出來,人的臉色就是一個人情緒的“晴雨表“。現在就請同學們試着畫臉譜來表現人物的情緒。
活動:
①請看教材p36-37,揣摩書中描述的這些不同的事件會引起人們什麼樣的情緒反應。
②(同學們已把教材中的四個事例看完了)現在請畫出自己看了某一事例的某種面部表情,並用2~3個恰當的詞語加以描述。
③讓4名學生到黑板上畫,提醒其標明題號。
④對照教材評價同學們的作品。
師:剛才是請同學們用2-3個詞語描述人物的情緒,我們同樣也可以用一個字來概括這些人物的情緒。
它們分別是:喜、怒、哀、懼。這正是人類情緒的四種基本形式。
師:現實生活中的人,有血有肉,有喜有悲,有哀有懼······如果人們對什麼都無動於衷,那麼,社會生活將是一潭死水,索然無味。
當然,人類的情緒遠沒有這麼簡單,我們還經常會出現一些更為複雜的情緒,它是多種情緒交織在一起的。你瞭解這方面的詞彙嗎?
生:百感交集、喜極而泣、悲喜交加······
師:也正是這些情緒相互交織,從而構成了人生豐富多彩的情感世界。
師:當然,不論是最基本的情緒,還是複雜的情緒,它們一般都是因為受到某種客觀事物的影響而產生的。那面對同一種事物,人們是否都會產生同樣的情緒(請一個同學判斷即可)?是與不是,且看這兩幅漫畫。
生:(學生介紹這兩幅畫的內容)----下雨,踢球的男孩不高興,農民卻笑逐顏開。
師:很明顯,同樣的事物,他們卻產生了不同的情緒,一個喜一個怨,這又是什麼原因呢?
生:這兩人對雨水的需求不一樣。農民需要雨水的心理得到了滿足,所以開心。
生:男孩不需要雨的心理沒能得到滿足,所以抱怨。
師:對,人們的需求得到滿足與否,會影響情緒。
由此可見,不同的人,因為一些因素的影響,即使面對同一件事,往往會有不同的感覺。
師:那同一個人面對同一件事,是否必然產生同樣的感受?
生:不是。
師:何以見得!噢,我們這就有一個很典型的例子。
李白,面對同樣的長江美景,卻寫下了感情色彩截然不同的詩篇。
師:這又是為什麼呢?
生:個人的境遇變化會影響情緒。
師:對。人們的情緒會隨着個人的境遇、社會生活和個人的志趣,包括我們所處的環境、地點以及興趣、愛好等的變化而變化。從而就會出現:同一個人,面對同一件事,在不同的情況下,往往有不同的感受。
師:同學們有過類似的情緒變化的體驗嗎?
生:(略)
師:人們的情緒是豐富多彩的,是經常變化的,它一方面受到許多因素的影響,而另一方面它又影響着人們的行為,影響着人們的生活。看這裏的四則材料,看看人物具有什麼樣的情緒?而該情緒又給他帶來了怎樣的影響?
材料一:美國作家卡森,曾患重病,醫生斷言他存活的可能性是1/500,但他常讀幽默小説,看滑稽電影,堅持“笑療”,病情不斷好轉,幾年後竟恢復了健康。
材料二:學習成績一直名列前茅的小明,在考試中常常會因為過度緊張,出現怯場,影響了正常水平的發揮,不能取得理想的成績。
材料三:《三國演義》中的周瑜,,對於處處高他一籌的諸葛亮又氣又惱,機關算盡。由於長時間緊張,使之憂愁成疾,在盛怒之下,連叫數聲“既生瑜,何生亮!”繼而“金瘡迸裂,命赴黃泉。”
材料四:一個粗心的醫生,將兩個病人的診斷報告弄錯了。原本沒有癌症傾向的病人因為錯誤的診斷報告,而情緒極不穩定。沒過多久,在醫院的再次檢查中,果真發現了癌症的傾向。而那個本應有癌症傾向的病人,由於拿到了沒有癌症傾向的診斷證明,情緒變得高漲,病情漸漸好轉。
生:(略)
師:那你能列舉出社會生活、學校生活、家庭生活、個人生活中的積極情緒和消極情緒嗎?
積極情緒:
消極情緒:
情緒的表達教案篇3
?活動設計的背景】
根據中國小心理健康教育活動課指南的指導,情緒心理是五年級階段學生的心理健康教育學習內容。這裏面的情緒心理包括瞭解情緒、控制情感;改變不合理想法、走出情緒低谷;我的情緒我做主。這節課是情緒心理學習的第一課時,主要是通過一些活動遊戲討論讓學生了解情緒,懂得情緒對我們的影響,並悦納自己的情緒,還有就是初步瞭解如何調控情緒。
?授課對象】
五年班
?授課時間】
十四周 一課時
?教學目標】
1、懂得喜怒哀樂是人之常情,悦納自己的情緒。
2、讓學生懂得合理的情緒不合理情緒對我們身心健康的影響。
3、初步瞭解如何妥善調控的情緒。
?教學重難點】
瞭解、悦納情緒
認識情緒對我們身心的影響
?教學方式】
遊戲、故事分享、小組討論啟發
?課前準備】
ppt課件、圖片資料、故事資料
?教學過程】
一、創設情景 引入新課
(一)、圖片導入
(1)同學們喜歡看運動會嗎?為什麼喜歡?
(2)剛剛結束的亞運會給我們留下了很多精彩的瞬間、深刻美好的印象。現在我們再來回顧一下亞運會中的一些精彩、動人的場面。
(3)看到這些照片,你想説什麼?這就是運動會的魅力。比賽場上形勢千變萬化,觀眾和運動員的什麼也跟着變化?
師:情緒真是一種奇妙的東西。不同的人對同一件事有不同的情緒,同一個人在不同時候也有不同的情緒。今天我們就一起來走進這個《豐富多彩的情緒世界》。(齊讀課題)
設計意圖:以身邊最近發生的熱點時事馬上吸引學生的注意力,提起學生的興趣,自然導出課題。
二、思辨探知,初步瞭解情緒的特點
活動一:猜猜我是誰
步驟:
1、把同學分成小組,每組由教師發給兩個寫有情緒詞彙的卡片。
2、請小組派代表根據詞彙上台表演此詞彙所表現的情緒。
3、其他小組同學競猜該同學所表演的是何種情緒。
4、學生歸納情緒的特點:情緒是多樣的;最基本的情緒有喜、怒、哀、懼四種。(課件顯示)
教師講解:喜、怒、哀、懼這四種情緒經過不同的調和,就有了形形色色的情緒,如驚喜、悲憤、悲喜交加、又恨又怕等。
設計意圖:猜情緒這個活動設計得非常妙,它有趣好玩,抓住學生愛表演的個性,通過猜情緒詞語的活動讓學生更深切地明白情緒的是多種多樣的,甚至有些情緒之間還可以交匯一齊產生第三種情緒。老師把這些情緒詞語貼在黑板上,清晰地呈現出來,初步給情緒歸類。
活動二:畫一畫我的情緒綵帶
同學們,在上一週有沒有些事情或人讓你覺得開心、傷心、難過或者生氣甚至憤怒的?如果,紅色代表喜,綠色代表恐懼,藍色代表哀傷,黃色代表發怒,你能用這些顏色畫出你上週的各種情緒嗎?請大家拿起手中的彩筆,描繪出你的情緒吧!
步驟:
1、回憶上一週你的情緒是怎樣的。
2、把每一種情緒用一種顏色來代表,把你體驗到的情緒按順序畫成一條情緒綵帶。
3、畫完之後在班上展示,並説出情緒綵帶的特點。
教師歸納:情緒是多樣的,又是不斷變化的,有的情緒還具有明顯的穩定性。
設計意圖:當學生初步瞭解到情緒的多樣性,知道情緒的分類後,通過畫自己上週情緒,讓學生更準確地把握自己的情緒。對情緒的瞭解更進一層。
三、自我建構
(一)明白調整情緒的必要性
1、觀察漫畫圖
在我們的學習和生活中,有些事情會使我們產生各種相應的情緒,有高興的,有傷心的,有害怕的……這些情緒是合理的嗎?不同的情緒伴隨着我們,它們會給我們帶來什麼影響呢?請大家看圖
2、課堂討論。
(1)王紅落選後的不高興,與小剛聽到要去春遊的消息後特別高興,是正常的情緒嗎?
(2)他們為什麼都被老師批評了呢?
在討論中,教師應引導國小生明白:適度的情緒是人們心理活動的正常反應,是合理的;但任何過度(超出正常範圍)的情緒,都會給人帶來不良影響,特別是消極情緒。對於消極情緒要會控制和調節,要學會做自己情緒的主人。
3、不合理的情緒會給我們帶來什麼影響?
設計意圖:初步瞭解情緒後,讓學生就自己身邊發生的情緒做分析,看看情緒對我們會有怎樣的影響,漫畫的形式呈現,會讓教學方式顯得豐富多樣,學生更感興趣。漫畫的具體內容也很貼切學生的實際生活,容易引起學生的共鳴。
(二)、如何調節情緒
消極情緒會給我們帶來不良影響。它不但會使我們學習後退,而且會影響與同學、老師之間的關係。可見不良情緒的危害性多大。那麼,我們應該如何擺脱不良情緒,走出情緒的深淵,做自己情緒的主人呢?
1、 故事啟發
從前,有一個老太太,她有兩個兒子,大兒子賣草帽,小兒子賣雨傘。兩個兒子都很孝順,照理説老太太應該很開心。可是她卻每天愁眉苦臉,為什麼呢?原來,雨天的時候,她愁大兒子的草帽賣不出去;晴天的時候,她愁小兒子的雨傘賣不出去,於是她晴天也愁,雨天也愁。後來有一個人告訴她,你可以這樣想,晴天的時候,你就想太好了,大兒子的草帽有人買了;雨天的時候你就想:太好了,小兒子的生意一定不錯。後來他總是這樣想。從此以後老太太就過着快樂的生活。
同學們,從這個故事中你受到了什麼啟發?
不錯,快樂與不快樂只是一念之差,換一個角度看問題,往往是海闊天空。
2、 調節情緒的方法
以四人小組為單位討論調整情緒的方法
彙報、總結
設計意圖:在學生已經明白了積極情緒和不良情緒的影響後,以一個故事讓學生明白“快樂與不快樂只是一念之差,換一個角度看問題,往往是海闊天空”,激發學生讓自己多擁有積極的情緒的動力。這時,再通過小組討論來交流、分享一些調整情緒,讓自己擁有積極情緒的方法。
(三)、總結再昇華
通過這節課的學習,大家掌握了不少調節情緒的方法。
同學們,我真心希望在我們的集體中,人人都是快樂的天使,而且要做為別人排憂解難的天使。不但要自己保持快樂的情緒而且要留心身邊的人,並給他們帶去快樂。願同學們永遠快快樂樂。
情緒的表達教案篇4
設計意圖:
現在的家長和老師都很重視孩子的智力培養,對孩子在情緒情感方面關注得不夠。在日常生活中我常常發現孩子在活動中有時候出現情緒不穩定,不能夠作及時的自我調節。幼兒園的生活相對於幼兒來説,還是很輕鬆和愉快的,壓力不是很大,而國小的生活和幼兒園的生活存在着很大的區別,從作息時間和作業量上幼兒可能不能一時適應。因此,我設計了情感教育活動“看得見的情緒”,讓幼兒學會控制自己的情緒,學會初步的調節情緒的方法。
活動目標:
1、知道每個人都有情緒,並能辨認幾種基本情緒。
2、能對自己的情緒作出確切的表達。
3、瞭解不同情緒對人身體健康的影響,初步知道調節自己的情緒。
活動準備:
1、六個情緒臉譜(興奮、高興、悲傷、憤怒、害怕、煩惱)。
2、做有六個情緒臉譜的大色子。
3、每個幼兒一個情緒温度計。
活動過程:
一、幼兒聽兩段音樂(高興和悲傷的)。
今天老師給小朋友帶來了一個好聽的曲子,請小朋友仔細聽,聽好後告訴老師你的感覺怎麼樣?
聽曲子“趕花會”。
提問:聽後你的感覺怎樣?(高興、快樂)
再請小朋友聽一首曲子,告訴老師聽的感覺怎樣?
聽曲子“北風吹,扎紅頭繩”。
提問:聽後你的感覺怎樣?(傷心、難過)。
教師小結:“傷心、高興都是人的情緒,今天教師給小朋友帶來了幾張表情臉譜。小朋友看一看,説一説你看到的是什麼情緒,並學一學。”
幼兒學完後,個別提問:説出你什麼時候興奮?什麼時候高興?……
二、遊戲:玩色子。
1、請小朋友上來扔色子,色子扔到一處情緒時,這位小朋友要試着做也這種表情,並説説在怎樣的情況下會有這種情緒。
2、玩色子的小朋友根據指到的情緒,做相應的表情,讓其他小朋友猜猜,他扔到的是什麼表情。
三、討論如何調節不良情緒。
1、你喜歡哪一種情緒,哪些情緒你不喜歡?
2、如果你生氣、害怕、難過的時候,你會怎麼做呢?怎樣才能讓自己有個好心情?
3、教師小結。
每個人遇事都會產生不同的情緒,那是很自然的現象。但是憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對人的身體健康是不好的,而愉快、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的。當我們生氣難過的時候,要想想快樂的事情,或找別人談談自己的心情、感受,讓自己保持一個好心情。我們小朋友快要離開幼兒園變成一個國小生了,在以後的學習和生活中還會遇到許多的困難,發生許多不開心的事,小朋友要想辦法讓自己保持一個好心情。老師希望我們大(2)班的小朋友能夠天天高高興、快快樂樂。
四、遊戲:玩情緒温度計。
師:小朋友發熱的時候你怎樣才能知道你發燒多少度?(體温計)
我們又怎樣知道今天天氣多少度呢,用什麼來測量?
今天老師也給小朋友帶來了情緒温度計,請小朋友自己玩一玩。在10度以下是悲傷的情緒,在10-30度之間是高興的情緒,在30-50度之間是興奮的情緒。你玩到什麼情緒,你就説一説你在什麼時候是這種情緒。
小朋友自己玩,教師個別詢問。
玩後提問:你最喜歡什麼情緒?
五、舞蹈:娃哈哈。
活動延伸:
繪畫活動《有趣的表情》。
啟發幼兒畫出自己常有的幾種表情,或者畫自己喜歡的表情,鼓勵幼兒邊畫邊與同伴交流自己當時的心情。
情緒的表達教案篇5
活動目標
1、知道自己有一個幸福的家,初步感受家庭的温暖。
2、會念兒歌,理解詞語:幸福、親親熱熱。
活動重難點
活動重點:學習詩歌,感受家庭的温暖
活動難點:理解詞彙
活動準備
每人一張全家照
活動過程
一、相互介紹"幸福的家"
1、提出問題
(1)這是誰家的照片?
(2)照片上有誰?
(3)一家人在一起感覺怎樣?
2、豐富詞彙:親親熱熱、幸福
二、欣賞詩歌
1、教師有感情的朗誦
2、幼兒隨教師一起學習詩歌,可指着自己的全家福進行朗誦。
3、採用小組、個別,男、女還分組等多中形式朗誦
三、共同佈置牆飾"幸福的家"
1、播放詩歌磁帶,在教師的幫助下將全家照貼在牆飾中
2、附以詩歌圖示。
設計意圖通過直觀的照片和具體的提問,幫助幼兒理解詞彙以照片為媒介,運用多種方法激發幼兒地學習興趣。
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