部編版語文園地七教案5篇
教案可以幫助教師培養自主學習和自我提升的意識,不斷提高教學水平,教案的編寫要注重培養學生的信息獲取和處理能力,以下是本站小編精心為您推薦的部編版語文園地七教案5篇,供大家參考。
部編版語文園地七教案篇1
教學目標:
1.鞏固聲母,讀準音,認淸形,會背誦並默寫聲母表。
2.藉助拼音和情境識記生字,加強語言積累,進行邏輯思維訓練。藉助“讀一讀,寫一寫”認識並鞏固帶有韻母an和ang的字。
3.指異學生按筆順規則寫字,激發學生書寫漢字的興趣
4.積累描寫春天的詞語,豐厚學生的文化積澱。
5.正確、有感情地朗讀短文,瞭解生活中相互聯繫的事物,感受朋友在一起時的歡樂
課前準備:
1.製作課件;材料包。(教師)
2.聲母卡片;生字卡。(學生)
教學過程
第一課時
一、大自然真奇妙
1.導言:同學們,你們知道今天是什麼天氣嗎?
2.導入:打開繽紛的小雨傘,仰望多變的天空。這節課,我們就先來走進大自然,感受多變的`天氣。(板書:多變的天氣)
3.導學:同學們,你們都知道哪些天氣?先和你的同桌説一説。
4.學生彙報自己知道的天氣。
5.導言:同學們知道的可真不少,如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來,你們還能準確地讀出它們的名字嗎?
6.課件出示《識字加油站》中的字詞帶拼音
(1)學生自由認讀。
(2)小組內比賽讀。
(3)全班比賽讀。
7.導學:同學們可真了不起,天氣的名字讀得非常正確。瞧!調皮的字寶寶跑來了,你還能讀出它們的名字,記住它們的樣子嗎?
學生自由讀生字並交流識記生字的方法。
8.彙報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。
二、字詞句王國
(一)第一關讀記大地。
1.課件出示:漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母)
2.導學:同學們,你們瞧,第-關有三個要求,你們敢接受挑戰嗎?(屏幕出示闖關要求:a能夠正確認讀字母。b能按順序背誦字母表。c能默寫字母表)
3.導入:可愛的字母們已經集合了(出示教材第11頁的字母表)請同學們按要求自主學習,比一比看誰能闖關成功。
4.學生在小組內比賽識記和默寫字母表。
5.彙報交流。
(1)小組舉行背誦字母表接龍遊戲。
(2)各小組推選代表進行背誦比賽。
(3)進行連接錯亂的字母闖關遊戲。
(4)填空比賽。各小組推選-名代表到前面填寫,其他學生在練習紙上填寫。(出示字母表,適當缺少大小寫字母)
(5)默寫聲母表競賽。比一比:哪個小組全對的多。
(二)第二關一一讀寫大pk。
1.導言:恭喜同學們順利來到第二關。瞧,第二關用石頭排成的小路多麼奇特!〔課件出示教材第12頁“讀-讀,寫-寫”的生字,每個生字都在不同的石頭上,排成一條彎彎曲曲的水上小路。〕
2.導學:同學們先自己讀讀這些字,看看你們發現了什麼。(這些生字中有的是帶有韻母an的,有的是帶有後鼻韻母ang的。)
3.導入:對呀,第二關給我們帶來了這麼多的字,我們必須讀準每個石頭上的生字,才能順利過河!你們還敢接受挑戰嗎?
(1)學生自己先試着讀石頭上的字。
(2)同桌之間互讀。
(3)全班比讀。
4、導學:同學們讀得這樣準確,能寫得漂亮就更棒了!5^學生自由練寫,展評指導。
(三)兒歌世界。
1.導入:同學們,玩累了,來欣賞-幅美麗的畫吧。(課件出示《祖國多麼廣大》的插圖)
2.學生欣賞後,自由發言説説感受。
3.教師範讀。
4.練習朗讀:誰來和老師比一比,看誰讀得好?
5.學生試讀。提出要求:藉助拼音把每個字讀正確,讀清楚。
6.組織學生評價:誰讀得好?好在哪裏?
7.學生自讀,比賽讀。
8.説一説:兒歌中提到了哪些地方?它們有什麼不同?
9.導學:你還知道哪些地方?它的景物有什麼特點?
10.導學:這樣美的兒歌,要是能背下來就更好了。我們比一比,看誰最先背下來。
第二課時
一、有趣的動物園
1.導入:同學們,我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪裏了呢?飼養員大叔説:“這些小動物因為不會按規則寫字,害羞地藏起來了!”你們能幫幫它們嗎?
2.導學:我們先來看看它們不會寫哪些字吧!
3.出示:白回國
(1)指生領讀生字。
(2)導學:你們知道這幾個字的書寫規則是什麼嗎?
(3)小組討論試寫。
(4)幻彙報交流。這兒個字的筆順規則:先外後內再封口。
(5)學生範寫。其他同學練寫。
4.激趣:瞧!小動物們都冋來了,瞧,它們還給你們帶來禮物了呢!
二、美麗的大森林
1.課件出示:每個可愛的動物脖子上都掛着一個成語。(語文園地一“日積月累,中的成語)
2.導學:小動物們多麼調皮,你們只有讀對成語,它們才會和你們玩!你們能正確讀出這些成語嗎?
3.學生自由練讀,同桌互讀,全班比讀。
4.導學:咦,可愛的動物怎麼都藏到森林裏去了?
5.課件出示:小朋友們,你們發現它們的特點了嗎?你們還知道哪些這樣的成語呢?
6.交流特點並説説自己知道的關於春天的成語。
7.學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。
推薦代表全班交流。
8.小結:大自然就像一位神奇的魔術師,成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課後一定要認真積累,豐富你的詞彙量!
三、和大人一起讀
1.過渡:同學們,做完了遊戲,休息一會兒,我們來聊聊天,生活中,你知道誰和誰好嗎?
學生自由發言。如:我和媽媽好,哥哥和弟弟好。
2.導入:除了人,你還知道誰和誰好嗎?今天,我帶來一首關於好朋友的兒歌,名字叫”誰和誰好“。
3.同桌互相讀,如果同桌朗讀時遇到了困難,請你幫助他解決。
4.檢查朗讀。
(1)指學生朗讀。
(2)男女生比賽讀。
(3)全班比賽讀。
5.導學:你知道誰和誰好嗎?他們是怎麼樣好的?自己想一想,然後和小組同學説―一説。
6.彙報交流。教師相機指導。
(1)藤和瓜好,它們手拉手,不吵也不鬧。
①導學:誰和誰好?
②學生彙報。
③導學:為什麼”它們手拉手,不吵也不鬧“?
④彙報交流。因為它們住在一起,離得近,天天在一起,所以它們手拉手,不吵也不鬧。
⑤相機指導朗讀。
(2)蜜蜂和花好,蜜蜂來採蜜,花兒仰臉笑。
①導學:你還知道了誰和誰好?兒歌裏還説到誰和花好?
②學生彙報。
③導學:蜜蜂做了什麼?花又做了什麼?
④彙報交流。花裏面有花粉,蜜蜂每天都去採花粉,然後帶回家釀成香甜的蜂蜜。
⑤相機指導朗讀。
(3)白雲和風好,風往哪裏刮,雲往哪裏跑。
①導學:仔細看,還有誰和誰好?
②學生彙報。
③導學:風做了什麼?雲怎樣做?
④彙報交流。風往哪裏刮,雲往哪裏跑。
⑤相機指導朗讀。
(4)我和同學好,大家唱着歌,一起上學校。
①導學:仔細看,還有誰和誰好?
②學生彙報。
③導學:小朋友之間又做了什麼?他們的心情怎麼樣?
④彙報交流。我和小朋友好,大家唱起歌,開心又快樂。
⑤相機指導朗讀。
7.指導有感情地朗讀並背誦兒歌。
8.小結:原來在我們的周圍,有許多事物都是好朋友,事物之間是存在聯繫的。
9.拓展:你還知道誰和誰好,仿照兒歌的形式説一説吧!
10.學生交流。
四、教師總結
今天,我們的旅途充滿樂趣,也學會了很多的知識。這節課你又學會了什麼?回家和爸爸媽媽説一説。
部編版語文園地七教案篇2
教學目標。
(一)認識6個生字,會寫5個生字,認識一個偏旁“雨字頭” 。運用多種識字方法學習本課要求會寫的字和要求會認的字。
(二)正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
(三)培養學生熱愛自然和生活的情感,體會詩人對秋天的讚美之情。
教學重難點。
(一)注意指導“車”、“霜”的發音。
(二)指導“亭”、“停”、“車”、“霜”這四個字的書寫,注意前一組字在字形及讀音上的聯繫和變化。
教學過程:
一、創設情境,導入新課。
(一)講故事,讓學生在瞭解古詩大意的基礎上感受詩人作詩時的情景。
(二)介紹詩人。
二、初讀古詩,感受古詩內容。
(一)配樂範讀古詩,讓學生在老師的範讀中感受古詩的韻味。
(二)學生自由讀詩。
(三)學生彙報讀詩成果,指名朗讀。
三、設置情境學詩,隨文識字。
(一)欣賞圖片,學習“遠上寒山石徑斜”。
這是石頭鋪成的小路,圖上畫的是深秋季節,深秋時節的高山會是什麼樣的呢?大家可以想像一下,山上的樹葉有深黃色的,有淺黃色的,有紅色的,是五彩斑斕的,山上有一條石頭小路,彎彎曲曲地向遠處伸展着。
學習“遠”。在哪見過?(〈畫〉)在這裏也是遠近的意思,“遠”在書寫時要先“元”,再寫走之旁。擴散走之旁的字。
學習徑。在詩中是小路的意思。
學習斜。在詩中指小路彎彎曲曲。
再讀詩句。
(二)在那白雲升起的`地方,隱隱約約還看得見有着幾户人家。(白雲生處有人家)
藉助想像讀詩句。
(三)看書中插圖,學習詩句“停車坐愛楓林晚,霜葉紅於二月花。”
學習亭。古人看到人站在亭子裏的樣子,就把它畫了下來,這是亭子尖尖的角,下半部分表示人站在亭子裏。經過幾千年的演變就成了現在的這個亭字。指導書寫。
學習停。通過亭來學習這個字。
學習車。注意這個生字的筆順。組詞,指導書寫。
學習霜。温度在0攝氏度一下時地面形成的一層白色晶體,霜葉就是經過霜打的紅葉。“雨字頭”與單獨書寫時發生什麼變化?雨字頭的字:雪、雷。
(四)看楓葉的圖片,激發學生的想像,練習説話。
從同學們的表情中和驚歎中,能看出你們很喜歡這美麗的楓葉,假如你來到了這片美麗的楓樹林,你會怎麼樣呢?
假如我來到了這片美麗的楓樹林,我會忍不住吟誦起這首詩的後兩句——
(五)整體感受,背誦古詩。
部編版語文園地七教案篇3
教學要求
1.通過介紹家人,認識更多的漢字。
2.掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3.學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。
4.學會看圖寫詞語或句子。
5.背誦《日積月累》。
6.和大人一起讀《猴子撈月亮》,感受閲讀的樂趣。
教學重點
1.在田字格內書寫時,注意豎鈎、豎折和斜鈎的用法。
2.背誦《日積月累》。
教學難點
認識漢字的規律,書寫漢字。
教學準備
1.田字格。
2.課件。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1.通過介紹家人,認識更多的漢字。
2.掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3.學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。
教學過程
一、導課。
同學們,今天這節課,我們一塊兒進入語文園地七,看一看在這塊語文園地裏,我們會收穫哪些精神食糧。
二、識字加油站。
1.結合課件導入:同學們,我們生活在幸福而和諧的家庭裏,家裏有嚴厲的爸爸、温柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面,誰能説一説你的家人?(課件)
2.小組互相説一説,然後指名在課堂上回答。
3.結合課件,讓學生讀一讀這些表示家人的詞語。
4.交流收穫。
①你認識了哪些漢字?
②在這樣的家庭裏生活,你快樂嗎?
③為了讓家庭更加幸福、和諧,現在的你應該怎樣做呢?
三、我的發現。
1.讀一讀這兩組詞語,你從中發現了什麼?(課件)
2.在小組討論的基礎上,老師做歸納。
①“日”字旁的字大都和時間有關。
②“女”字旁的字大都和女性有關。
四、比一比,寫一寫。
1.導課(課件):
同學們,書寫漢字這一重要環節又到了,你們準備好了嗎?看一看怎樣才能把這8個字書寫規範、美觀。
2.仔細觀察,看一看每組字有怎樣的特點?
在討論的基礎上,老師歸納:
①“了”和“才”,書寫豎鈎時,不宜過長。
②“長”和“山”,要注意豎提和豎折的寫法,豎提的豎要長,豎折的豎短、折長。
③“兒”和“四”的豎彎鈎和豎彎的長短是不同的。
④“我”和“心”,“我”的斜鈎要稍長些,“心”的卧鈎要有力度。
3.看老師在黑板上範寫這八個字,同學們跟着書寫。(課件)
①注意筆順和寫字姿勢。
②寫完後同桌欣賞一下,寫得好的誇誇他,寫不好的幫幫他,在寫得好的字上畫一顆小星星。
4.小結:在書寫漢字時,既要注意筆順,又要把每一筆寫好,這樣寫出的字才會正確、美觀。
板書設計
語文園地七
了才長出
兒四我心
第二課時
課時目標
1.學會看圖寫詞語或句子。
2.熟記警句。
3.閲讀《猴子撈月亮》,從中感受到閲讀的樂趣。
教學過程
一、導課。
通過上節課的學習,我們又認識了一些漢字,認識漢字是説話、閲讀的基礎,本節課我們就繼續運用漢字,繼續在語文園地裏收穫知識吧!
二、看圖寫詞語,再説一兩話。(課件)
1.結合課件,看一看圖上都有什麼?
2.學生仔細觀察。
3.小組討論,老師歸納。
①詞語:白雲大山
②句子示例:
a.天上飄着朵朵白雲。
b.遠處有一座大山。
4.老師再試着讓學生説出更多的句子。
老師提示:根據畫面的內容,展開合理的想象,説出的句子要通順、流利,符合畫面的內容。
三、日積月累。
1.老師示範。
有感情地朗讀這些警句。
2.出示句子。(課件)
①教師範讀。吸引學生並激發他們讀的興趣,引導學生自發跟讀。範讀一到兩遍,讀出節奏,感染學生。
②大家用自己喜歡的方式,把句子讀正確,可以自由讀,可以同桌互讀,也可以小組合作讀,還可以用自己喜歡的方式讀。
③教師抽查。
④學生評議,糾正字音。
3.感悟句意。
學生反覆朗讀,然後老師簡要講解這些警句的意思。
四、閲讀《猴子撈月亮》。
1.檢查學生閲讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍?是怎麼讀的?
2.讓學生展示讀,表揚讀得好的同學,讓其他同學養成課下讀書的習慣。
3.整體感知故事內容。(課件)
①猜猜它們是怎樣撈月亮的?
②月亮撈上來了嗎?為什麼撈不上來?
4.這個故事告訴我們什麼道理?(課件)
教學反思
示例:為讓學生學得快樂,學有所成,我運用了創設情境的方法,取得了較好的效果。把漢字寶寶當成小天使,和小朋友一起玩遊戲並貫穿始終。孩子們在遊戲中識字、寫字,積累並學會了詞語的運用。一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快。根據學生年齡小,活潑好動、喜歡錶現、記憶力強的特點,我將學習加入比賽中去。學生在遊戲中體驗着學習的樂趣。
相關鏈接
八字格??
1.學而不厭,誨人不倦。
2.讀書百遍,其義自見。
3.精誠所至,金石為開。
4.海納百川,有容乃大。
部編版語文園地七教案篇4
[教學目標]
1、會認11個生字,認讀表示職業名稱的詞語,能發現這兩類詞語的特點,能選擇詞語説句子。初步掌握寫好字的方法。
2、展開想象,能運用比喻的修辭手法寫句子,體會同一詞語在不同語境裏有不同的意思。
3、能嘗試寫出好朋友的樣子和一起常做的事。
4、能積累關愛他人的諺語。
5、能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,感受師生間的關愛之情。
[教學重難點]
1、認識生字詞,能在句子中理解重點詞語的意思,學習根據情境寫話。
2、能積累關愛他人的諺語。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程
一、識字加油站
導入:同學們,你們知道自己的爸爸媽媽是做什麼工作的嗎?能不能給我們做個簡單的介紹?(指名説,同學之間相互交流)
1、出示課本上的生字。老師領讀生字,學生跟讀,開火車讀,檢查生字認讀情況。
2、出示生詞,學生自由讀生詞,同桌之間相互檢查生詞認讀情況,相互糾錯正音。
3、指名讀詞語,針對讀不準的生字,集體商議識記的好方法。(生活識字法,形近字對比識記法,數筆畫識記法)
4、交流:你的家人中有這些職業的人嗎?用一個完整的句子介紹一下。
二、字詞句運用
1、出示課本短文。引導學生觀察並交流畫面內容。
2、你喜歡哪些景物?為什麼喜歡它們?請同學來説一説。
景物:花草樹木,山峯,河流,建築等都屬於景物。(圖片展示)
3、指名説自己喜歡的景物,引導學生説“……像……”的句子。
提示:鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤
4、寫一寫。拿出練習本,寫自己最喜歡的風景,用上“……像……”的句式。
5、作品展示。挑選優秀的作品進行展示。
三、我的發現
1、出示句子,學生自由讀句子。讀準字音,讀通句子。
2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經過”。學生自由讀句子,邊讀邊思考:這兩句話中帶點詞語的意思相同嗎?分別是什麼意思?
3、指名説説自己的答案,教師講解。特別:第一句中的“特別”強調“格外、非常”;第二句中的“特別”強調“與眾不同”。
經過:第一個“經過”是“經歷”的意思;第二個“經過”是“通過某個地方”的意思。
4、小結:同一個詞語,在不同的語言環境中所表達的意思也不盡相同。理解詞語的意思時,必須把它放進語言環境裏,才能理解得更準確。
四、我會寫話
(一)引導交流,明確訓練目的。
1、過渡:每個人都有自己的好朋友,他是誰?長什麼樣子?你們經常一起做什麼事?快來和大家分享一下吧!
2、課件出示三個男孩的圖片,請同學們根據教師的描述,猜一猜他們分別是誰的好朋友。
(1)淘淘的好朋友,剃了光頭。眼睛很大,睫毛像小刷子一樣長長的,密密的。
(2)君君的好朋友,臉圓圓的,笑起來有兩個酒窩,眼睛眯成了兩條小細縫兒。
(3)大寶的好朋友,眉毛很粗,他的眉毛時而緊緊地皺起,眉宇間形成一個問號;時而愉快地舒展,像個感歎號。
3、學生猜測,並交流自己猜測的理由。
4、教師小結:只有抓住人物的外形特點來介紹,才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一位。
(二)觀察實踐,介紹朋友外貌。
1、學生回憶或看照片,想一想:自己好朋友的外貌有什麼明顯的特點?
2、指名交流,如果介紹的人物是大家認識的,可以猜一猜同學介紹的是誰。如果介紹的人物是大家不認識的,可以把照片展示給大家,讓大家説一説介紹的內容是否體現了好朋友的外貌特點。
3、根據評議時大家提出的意見或建議,再來回憶一下自己好朋友的外貌,用準確的語言説出他的外貌特點。
4、過渡:好朋友的外貌是我們熟悉的,和好朋友經常一起做的事情,也是我們清楚的。請你想一想,你和好朋友經常一起做什麼事情?
5、學生自由交流,教師適時補充,引導學生把句子説清楚,説完整。
(三)練習寫話,落實寫話要求。
1、寫一寫自己的好朋友,寫清楚他是誰?長什麼樣子?你們經常一起做什麼事?可以採用書中表格的形式填寫內容,也可以將這三個方面連成一段話,完整地寫下來。
2、學生動筆實踐,教師巡視,進行個別指導。
3、你的好朋友長什麼樣子?用幾句話介紹一下他吧。
五、展示書寫、交流經驗
1、教師利用實物投影儀展示同學的寫話片段,重點展示書寫美觀的片段。
2、請同學們觀察這幾個同學的書寫,談一談自己的感受。
3、小組展示:你最近有沒有自己比較滿意的書寫作品,展示給小組同伴,組員互相評價,説説這些作品好在哪裏,或有什麼建議。
4、經驗交流:你是怎樣把字寫得美觀漂亮的?
預設:
(1)我在寫字時注意觀察每一個筆畫在田字格中的位置,觀察得越仔細,字就寫得越漂亮。
(2)我在寫字時還特別注意了書寫姿勢,姿勢正確,字才會寫得更端正。
5、請大家選擇一個最喜歡的句子,美觀大方地抄寫在田字格中,注意回憶同學總結的經驗,並用上這些經驗。
6、將同學的書寫作品集中展示在黑板上,學生參觀、學習。
第二課時
教學過程
一、我會積累
今天我們就來認識一種句子,這種句子在民間流傳,用簡單易懂的話反映出深刻的道理,我們把這樣的話稱為諺語。(出示3句諺語)
1、互相讀一讀,並説説你讀懂了哪句。
2、交流句意。(學生先自由説,教師總結)
3、讀了這些諺語,你明白了什麼道理?(要懂得關愛他人,幫助他人)
4、背誦並積累這幾句諺語。
5、小結:通過民間諺語的學習,我們初步瞭解到諺語這種語言形式。學習諺語,讓我們懂得當別人遇到困難時,我們要伸出援助之手。無私地幫助他人,也會給自己帶來快樂。
二、我愛閲讀
1、播放短文音頻,學生欣賞。
2、學生自由讀詩歌,把不懂的地方勾畫出來,讀完小組交流。
3、教師範讀,學生仔細聽,特別是自己勾畫的地方。
4、分五個小節,指名分小節朗讀。教師指導正音。
5、理解詩歌內容。(出示“踮、疲倦、掛牽”,放到句子中理解)
6、複述詩歌內容。
(學生把一株紫丁香種在老師的窗前,讓老師消除疲倦,體現了學生對老師的關心和喜愛。)
7、師生合作朗讀詩歌。嘗試背誦詩歌。
三、課堂小結
中華文化博大精深,還有很多有趣的語言形式等着我們去探索。這些都是古人智慧的結晶,我們要好好地繼承和發揚。
[教學反思]
?語文課程標準》中倡導:改變學生的學習方式,由被動接受學習轉變為主動探究學習,使學生獲取探究的樂趣,從而培養學生主動探究的意識。在本次教學過程中,我充分發揮了學生的主觀能動性,把自己從知識的闡述者變成學生自主探索的引導者,從學生學習的角度上去設計教學,引導學生通過合作探究的方式,通過自己的朗讀、思考和感悟,認識和了解到諺語和詩歌的內容與表達的情感。
部編版語文園地七教案篇5
教學目標:
1、學會8個一類生字,10個二類生字。
2、瞭解古詩的大概內容,熟讀背誦古詩。培養學生熱愛祖國壯麗河山的思想情感。
3、培養學生探究性學習的能力、以及口語表達能力、激發學生的創造性思維,發揮他們的想象力。
教學重點:
1、背誦古詩。
2、區別形近字。
3、認讀一類字,正音。
教學難點:
1、指讀,開火車分句讀。
2、指導有感情的朗讀全文。
(一)學習生字
引導學生在小組合作探究之中採用多種方法識字。
送:半包圍結構
字義:1把東西從甲地運到乙地2贈送3送行,陪伴人到某一地點
擴詞:送信歡送
歸:左右結構
字義:1返回,回到本處2趨向3歸併合併4由屬於5珠算中稱一位數的除法。
擴詞:歸國物歸原主歸本還原
眾望所歸
官:上下結構會意字反義詞:兵
字義:1政府機關或軍隊中經過任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬於政府的或公家的`。
字謎:沒有各個管。
擴詞:官方官司官員官腔官逼民反官運亨通
折:左右結構形生字
字義:1折斷2損失3彎曲4佩服5轉變方向
字謎:撕去中間/一邊接,一邊斷,接起來,還是斷。
擴詞:摺合折回折舊折扣折中摺子百折不撓
胡:左右結構形聲字
字義:1我國古代稱北方和西方的少數民族。2亂,無道理3文言表示疑問的詞,為什麼、何故
擴詞:衚衕鬍子胡兒二胡
如:左右結構
字義:1依照2像,相似3到,往4連詞
擴詞:如果如今
樹:左右結構
字義:1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立
梨:上下結構木部形聲字
字義:1梨樹2梨樹結的果實
字謎:封山育林/木製犁斷
擴詞:梨花梨樹梨園梨汁白梨
(二)學習二類生字
(三)小結,熟讀古詩
本節課選的這四行詩主要是寫景。作者不僅把風雪嚴寒的西北景象,寫成春意盎然的南國風光,而且用“千樹萬樹”這樣廣闊的景物設喻,顯得氣勢磅礴,在讀的過程中,要把古詩的意境讀出來。
(四)採用多種方式讀誦古詩。
佈置作業
朗讀背誦古詩
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動物的家小班教案模板6篇
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