人教版4的分與合教案最新7篇
教案對於教師展開課堂是非常有用的一種文書,教師們寫教案是為了順利開展教學活動,下面是本站小編為您分享的人教版4的分與合教案最新7篇,感謝您的參閲。
人教版4的分與合教案篇1
教學內容:
新課標人教板二年級下冊第122頁第13、14題,練習二十四第11~14題。
教學目標:
1.知識與技能
通過複習進一步鞏固所學知識,使學生能夠根據題目中的條件和問題正確選擇解題方法,提高學生解決實際問題的能力。
2、過程與方法
使學生參與複習的全過程,通過合作、交流等活動使學生掌握所學知識。
3、情感態度與價值觀
培養學生的認真審題的好習慣,激發學生熱愛數學。
教學重、難點:
重點:根據題目中的條件和問題,正確選擇解決問題的方法。
難點:提高學生解決實際問題的能力。
教具、學具以及課件準備:
情境圖、自測題卡、小黑板等。
教學方法:
教法:創設情境、引導發現、啟發談話、嘗試指導法。
學法:小組討論、自主探索、合作交流、練習法。
教學過程設計:
一、創設情境,導入複習。
你們喜歡去公園玩嗎?公園裏有好多好玩的地方,你最喜歡玩什麼?今天老師就帶你們一起去玩一玩。(出示小朋友玩碰碰車的情境圖)
看!他們玩得多快活呀!
出示問題:玩碰碰車每人一次3元,小明共花了12元。小明共玩了幾次?
學生嘗試獨立計算後彙報。
太棒了!解決這個問題需要用到我們前面學習的一些知識,今天我們就一起來對解決問題的方法和步驟進行整理和複習。
板書課題:解決問題
(設計意圖:創設玩滑梯這一生活情景,激發學生的學習興趣,讓學生積極投入到對解決問題的複習中來。)
二、回顧整理,建構網絡
(一)自主整理,實施創造
昨天老師佈置同學們回家對解決問題的方法和步驟進行整理與複習,現在給大家一些時間,把整理的結果在小組內相互交流一下,小組長作好記錄。
學生相互交流,教師巡視,掌握學生整理的情況。
(二)交流矯正,優化再建
哪個小組先來彙報一下你們小組整理的結果?
小組長1:我們小組是這樣整理的……
小組長2:我們小組是這樣整理的……
小組長3:……
展示各小組整理的結果,全班同學欣賞交流。
師生共同總結解決問題的步驟和方法:
(1)要認真看題,收集信息。
(2)分析問題,確定運算步驟。
(3)根據數量關係,列出算式,計算出結果。
(4)檢查,寫答。
同學們都整理得非常全面,形成了這麼一個完整的知識體系,讓我們對本冊中解決問題的方法和步驟有了全面的認識。接下來,我們就針對用所學知識解決實際問題來進行重點複習。
(設計意圖:通過學生間的相互回憶、小組間的合作交流,既幫助學生對所學的知識進行回顧和梳理,建立一個完整的知識系統,又培養了學生間的合作交流,體驗到了同伴相互交流的學習樂趣。學生在整理中讓舊知識煥發出新的生命力。)
三、重點複習,強化提高
(一)分層練習,重點突破
1.總複習第13題
引導學生觀察題目中的圖畫,並説出從圖畫中你獲得哪些信息和問題?
讓學生根據從題目中瞭解的信息和所要求的問題,獨立列算式解答出來。
2.總複習第14題
先讓學生在小組中討論、交流,要求一共花多少錢,怎樣求呢?使學生明確解決這個問題的步驟。再讓學生列算式解答出來。
(二)拓展延伸,整體深化
1.練習二十四第11題。
先跟據圖畫中小朋友的想法,使學生明確:一位客人一個碗、兩根筷子。
再讓學生根據碗和筷子的數量獨立思考,解決問題。
8個碗可以給8位客人。
14根筷子可以給7(14÷2=7)位客人。
所以這些碗筷只能給7位客人。
2.練習二十四第12題。
先讓學生根據畫面上兩位同學的對話,掌握信息。
再引導學生分析:要把全班分成7名同學一組,可以分幾組?要先知道什麼?怎樣解決呢?
組織學生獨立列算式解答,並在小組中交流。
3.練習二十四第13題。
怎樣才能知道哪一種襪子便宜?
讓學生通過討論明確:通過比較三種襪子每一雙的價錢,才能知道哪一種襪子便宜。再讓學生算一算,比一比。
(設計意圖:為了突破難點,培養學生獨立思考的能力。給學生創造一個用眼觀察,動腦思考的的機會。孔子曰:温故而知新。只有充分掌握原來的知識,才能挖掘新的知識。培養了學生初步歸納的能力,運用所學知識解決實際問題的能力。)
四、自主檢評,完善提高
(一)自主檢測
出示檢測題,學生獨立完成。
自測題
1.鉛筆3角錢一支,要買3支,給售貨員1元錢,應找回多少錢?
2.班上男生有26人,女生有22人。體育課上要站成6排,每排站幾人?
3.從家裏到學校需要8分鐘,每天上學共要走多少分鐘?
4.一本故事書有98頁,小莉看了4天,每天看5頁,她還剩多少頁沒看?
5.一個毽子3元,一根跳繩5元。
(1)小青買4個毽子和1根跳繩,共用去多少元?
(2)你有30元錢,你準備怎樣買呢?應找回你多少錢?
6.冰激凌零售價每個7元,批發每箱6個,共30元。算一算按箱買每個比零售價便宜多少錢?
(設計意圖:讓學生用所學的知識解決簡單的實際問題,培養學生實際應用的能力。)
(二)評價完善
1、通過這節課的複習,你又有什麼收穫?對自己、小組的表現哪些地方最滿意?
2、教師評價總結。
今天我們班的每一個同學都表現得很出色,大家不僅學會很多了知識,還願意和同學們在一起分享所學到的知識,老師真高興呀!通過你們的發言,我知道你們有又學到了很多的,希望你們能靈活運用我們所學的知識解決生活中的問題。
(設計意圖:通過檢測,給學生一個準確的評價,讓學生正確的評價自己、正確的評價他人,進一步激勵學生在知識、技能、情感態度上進行自我完善。)
板書設計:
複習解決問題
13.12÷3=4(次)
答:小明共玩了4次。
14.8×3+6=30(角)
30角=3元
答:一共要花3元錢。
教後反思:
通過複習,學生對解決實際問題的步驟和方法有了進一步的提高,但是對生活中的一些實際問題有些學生無處下手,比如126頁的11題,學生就不知道到底分給幾個人?課本上這幾道題不全面,課下還需要補充。
人教版4的分與合教案篇2
教學內容
筆算乘法(教材第49頁例2及第50頁練習十一第1~2題)。
教學目標
1、讓學生通過兩位數乘兩位數的筆算過程,學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。
2、在學習活動中感受數學與生活的密切聯繫,培養學生良好的思維品質和應用數學的能力。
3、培養認真細心等良好的學習習慣。
重點難點
學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。
教學準備
多媒體課件
複習導入
78×11= 33×21= 24×12= 14×12=(組織學生獨立計算,並讓學生説説計算過程。)
師:上面這幾道計算題都是兩位數乘兩位數不進位的乘法,今天我們繼續來探討較複雜的兩位數乘兩位數的筆算乘法。
揭示課題:筆算乘法(進位)
新課講授
1、導入:仔細觀察圖片,你獲得了哪些信息?大家可以提出什麼問題呢?
2、例2:課件出示例2情景圖。
春風國小有37個班,平均每班有48人,一頓午餐要為每人配備一盒酸奶,一共需要多少盒酸奶?
師:你從題目中獲得了什麼信息?應該怎樣列式計算呢?
引導學生列式:48×37=
3、各組討論:怎樣計算48×37。
師:請把想出的計算方法寫在紙上。
4、組織交流。
師:各組展示本組的算法。不容易説清楚的,就寫在黑板上。
(1)48≈50 37≈40
50×40=20xx
大約20xx盒。
(2)40×37=1450
8×37=296 1450+296=1776
一共需要1776盒酸奶。
(3)48×30=1440 48×7=336
336+1440=1776
一共需要1776盒酸奶。
(4)48×37=1776(盒)
一共需要1776盒酸奶。
5、師生評議。
(1)請學生説一説,喜歡哪種方法?為什麼?
(2)教師對學生髮表的意見給以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用範圍。
師:先用個位的7去乘48,乘得的結果的末位同個位對齊,計算中滿幾十就向前一位進幾,再用十位上的3去乘48,乘得的結果的末位同十位對齊,然後把兩次乘得的結果加起來。
(3)重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式,再現筆算過程。在此基礎上,誇讚學生:能用剛學過的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問題。並且,能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒!
6、引導學生歸納小結計算方法:
乘數是兩位數的乘法,先用一個乘數個位上的數去乘另一個乘數,得數的末位與乘數的個位對齊,再用這個乘數的十位上的數去另一個乘數,得數的末位與乘數的十位對齊,然後把兩次乘得的結果加起來。
課堂作業
1、完成教材第50頁練習十一第1題。
完成計算後,組織交流。説出筆算的過程,加深學生對筆算過程的瞭解。
23×34=782
54×29=1566
47×62=2914
78×82=6396
2、完成教材第50頁練習十一第2題。
獨立計算,集體訂正。根據班上出現錯題的情況,和學生一起討論錯誤的原因,請學生訂正錯題。請學生注意:計算時要認真仔細。
課堂小結
1、請學生討論筆算乘法時要注意什麼問題,並交流。
2、教師強調:用豎式計算時,要注意每次乘得的數的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進位數,正確處理進位問題。
課後作業
完成數學書第51頁練習十一第68—9題。
板書設計:
筆算乘法(進位)
例2:48×37=1776(盒)
一共需要1776盒酸奶。
人教版4的分與合教案篇3
教學內容:
人教版國小數學教材六年級下冊第107~108頁例2及相關練習。
教學目標:
1.在學習過程中引導學生探索研究數與形之間的聯繫,尋找規律,發現規律,學會利用圖形來解決一些有關數的問題。
2.讓學生經歷猜想與驗證的過程,體會和掌握數形結合、歸納推理、極限等基本數學思想。
重點難點:
探索數與形之間的聯繫,尋找規律,並利用圖形來解決有關數的問題。
教學準備:
教學課件。
教學過程:
一、直接導入,揭示課題
同學們,上節課我們探究了圖形中隱藏的數的規律,今天我們繼續研究有關數與圖形之間的聯繫。(板書課題:數與形)
?設計意圖】直奔主題,簡潔明瞭,有利於學生清楚本節課學習的內容和方向。
二、探索發現,學習新知
(一)教師與學生比賽算題
1.教師:你知道等於多少嗎?(學生:)
教師:那等於多少呢?(學生計算需要時間)教師緊接着説:我已經算好了,是,不信你算算。
2.只要按照這個分子是1,分母依次擴大2倍的規律寫下去,不管有多少個分數相加,我都能立馬算出結果。有的同學不相信是嗎?咱們試試就知道。為了方便,我請我們班計算最快的同學跟我一起算,看看結果是否相同。誰來出題?
在學生出題後,老師都能立刻算出結果,並且是正確的,學生感到很驚奇。
3.知道我為什麼算得那麼快嗎?因為我有一件神祕的法寶,你們也想知道嗎?
?設計意圖】一方面,教師通過與學生比賽計算速度,且每次老師勝利,使學生產生好奇心,再通過教師幽默的語言,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣和求知慾。另一方面,為接下來學習例題做好鋪墊。
(二)藉助正方形探究計算方法
1.這件法寶就是(師邊説邊課件出示一個正方形),讓我們來把它變一變,聰明的同學們一定能看明白是怎麼回事了。
2.進行演示講解。
(1)演示:用一個正方形表示1,先取它的一半就是正方形的(塗紅),再剩下部分的一半就是正方形的(塗黃)。
人教版4的分與合教案篇4
教學目標
1.通過具體的活動,認識方向與距離對確定位置的作用。
2.能根據任意方向和距離確定物體的位置。
3.發展學生的空間觀念。
教學重點
用方向和距離描述物體的位置。
教學難點
對任意角度具體方向的準確描述。
教學過程
一、創設情境 生成問題
春季是運動的最好時節,我們同學們都很愛好運動,不久我校就會舉行一次越野比賽,現在老師將越野圖展現給大家。
二、探索交流 解決問題
1.出示越野圖的起點和終點位置。
2.如果你是一名運動員,你將從起點向什麼方向行進?(方向標)加方向標有什麼好處?為什麼方向標畫在起點的位置?(以起點為觀測點)
3.自主探究,小組討論,合作交流
例1的學習是讓學生明確可以根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學時,可以與主題圖的教學結合進行,通過情境使學生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。活動中確定方向的具體方法可以讓學生小組合作進行探索。
知道在出發點的東北方向就可以出發嗎?如果這樣會發生什麼情況?這樣確定方向準確嗎?怎麼樣走會更加的準確?
準確的可以説是東偏北30°,那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在説具體位置時,一般先説與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向。——靠近哪個方向就把那個方向放在前面。
(距離 1千米)如果沒有距離又會怎樣?
1號點在起點的東偏北30°的方向上,距離是 1千米。你學會表示了嗎?
三、鞏固練習 內化提高
做一做呈現了小明家附近幾處建築物的位置示意圖,通過方向與距離的確定,使學生進一步明確確定方向的具體方法。
練習三第1、2題是相應的在地圖上確定方向的練習。
四、回顧整理 反思提升
我們可以根據題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標。
人教版4的分與合教案篇5
6秋天
第一課時
教學目標:
1、學會本課10個生字,認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。
2、自己觀察畫面,初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文,初步瞭解課文內容。。
教學重點:
1、學會本課生字新詞。
2、自己觀察畫面,初步瞭解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
1、指導學生學習難字“熟塘報落岸”。
2、初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點。
教學過程:
一、激情導入,揭示課題。
1、教師讓學生觀看一段關於秋天的錄像片,然後讓學生談一談自己的感受。
2、今天我們學習一篇跟秋天有關的課文,教師板書課題:秋天,請同學們讀一讀。
二、學習本課生字和詞語。
1、讓學生自己讀課文,邊讀邊標出生字畫出新詞。藉助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習:
(1)打開課後的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以藉助工具書查一查,讀準字音。
(2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況:
(1)教師出示生字卡片,讓學生讀一讀(指名讀,開火車讀)。
在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時糾正。
(2)看投影,讀詞語。先讓學生自己練習讀,再指名讀。
藍天池塘岸邊電報運動場熟了當作底下金子往下落
(3)結合學生遇到的難字説一説記憶字形的方法,教師板書。
藍:上面是“草”字頭,下面的“監”字第一筆是豎。注意與“籃”字區分。
塘:左右結構,部首是“土”字旁,右邊是“唐”字。“唐”字的第七筆是豎,要出頭。這是一個左形右聲的形聲字。
熟:這是左右結構的字,左上是一點一橫,左中是口;左下是“子”,第三筆要寫成提;右上是“丸”字;下面是四點底。
報:左右結構,右邊的筆順是:橫折鈎豎橫撇捺
落:上下結構,上面是“草”字頭,下面是“洛”字,這是一個上形下聲的形聲字。
動手書空。教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來。
(4)理解詞意
結合學生提出的問題進行理解,讓學生先説一説意思,相互補充,利用工具書查一查。
(5)認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。
稻:稻子,水稻。農作物的一種,我們吃的大米就是水稻脱殼後的米粒。
藏:捉迷藏,藏起來。就是躲着不讓找到的意思。
催:急着、催促的意思。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內容。
1、讓學生自己練習讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖,説説畫面的意思,理解課文內容,而後練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況。
四、指導學生進行書寫。
1、讓學生觀察田字格中的範字,而後描寫。
2、教師讓學生進行板演,進行評價。
五、總結本課學習情況。
六、佈置作業。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附:板書設計
6秋天
熟塘報落岸藍金池底當
第二課時
教學目標:
1、按照一定的順序認真觀察畫面,看懂圖意,提高學生的觀察能力。
2、理解課文內容,使學生了解秋天的的特點,知道秋天是收穫的季節,感受到秋天的美麗,激發學生熱愛秋天,熱愛大自然的情感。
3、比較句子,理解句子的意思。
4、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
1、理解課文內容,引導學生了解秋天的特徵。
2、使學生知道秋天是果實成熟的季節,葉子發黃落下,候鳥南飛等一些自然現象發生在秋天。培養學生熱愛大自然的的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
1、抓住秋天的特徵,聯繫生活實際,理解句子的意思。
2、體會秋天的美好,培養學生熱愛大自然的思想感情。
教學過程:
一、複習鞏固
1、教師和學生一起做摘蘋果的遊戲。誰摘下了蘋果,就帶着同學們讀生字。
2、看投影,讀詞語。先讓學生自己練習讀,再指名讀。
藍天池塘岸邊電報運動場
熟了當作底下金子往下落
二、學習課文
1、從整體入手學習,教師伴着音樂範讀。
(1)讓學生邊聽邊在文中標出自然段。
(2)思考:秋天到了,自然界的景物有哪些變化?
2、教師結合學生的發言,出示相應的插圖,學生一邊看插圖一邊讀課文,圖文對照。
3、逐段學習課文
第一自然段
(1)指名讀,其他同學一邊看課文一邊標出共有幾句話。
(2)讓學生説一説每句話的意思,談一談讀懂了什麼?
第一自然段寫秋天來了,天又高又藍,還有一朵朵白雲。教師板書:天:藍高雲:白
(3)教師出示句子讓學生進行比較:
藍天上飄着幾朵白雲。
高高的藍天上飄着幾朵白雲。
a.學生讀一讀這兩個句子,
b.體會這樣寫的好處。使學生知道加上“高高的”使句子更具體。
c.指導朗讀,突出藍天的特點。
(4)讓學生觀看畫面,欣賞秋天的天空。
(5)教師指導學生朗讀,結合語言文字體會秋天的美麗,讀出語氣。
讓學生自己練習,而後指名讀,大家進行評價。
第二自然段:
(1)小聲讀第二自然段,邊讀邊想:這個自然段告訴我們什麼,怎麼樣?
秋天,稻穀熟了,一片金黃,像是鋪上了一層金子一樣。
(2)讓學生在書中畫出喜歡的語句,談看法,體會糧食豐產的景象。
(3)指名讓學生談想法,相互交流。
(4)教師和學生一起進行歸納
“一眼望不到邊”説明稻田所佔面積大,是好大一片,使人看不到邊際。
“黃澄澄”是寫稻田的顏色,這是稻子成熟的表現,説明了糧食的豐產。
“鋪了一地金子”説明稻子長得好,滿地都是,用比喻的方式表明稻子成熟。
板書:稻田:一眼望不到邊,一片金黃。
(5)師小結:秋天,稻子成熟了,大地一片金黃,遠遠的看不到邊際,就像是金子灑滿地,面對這一切你會想到什麼,讓學生運用讀的方式,體會那種豐收的喜悦。而後指名讀,進行評價。
第三、四自然段
(1)以小組為單位進行學習
a.讀這兩個自然段。
b.想一想,告訴我們什麼?
結合課文中的插圖和有關語句談一談秋天大自然的變化。
(2)各小組交流學習情況
一片一片樹葉從樹上落下,小魚藏在落葉下邊把落葉當作了傘,小螞蟻在落葉上爬來爬去,來回跑着,把落葉當作了運動場。燕子看到了落葉,把落葉當作了電報,它們要到南方去過冬了。
板書:黃葉:落下來。小魚——傘小螞蟻——運動場燕子——電報
(3)師小結:這些語句使我們感受到:秋天來了,自然界裏的小動物,小昆蟲們那種歡快的心情,還有秋天那特有的迷人景色。
(4)練習朗讀,邊讀邊體會小動物、小昆蟲們那種歡快的心情,還有秋天那特有的迷人景色。
注意指導:
黃葉從樹上落下來。
一片一片的黃葉從樹上落下來。
a.學生讀一讀這兩個句子。
b.體會這樣寫的好處。使學生知道加上“一片一片的”能夠説明樹葉是怎樣落下來的,是一片接着一片往下落,陸陸續續的感覺。)
c.教師和學生一起用實物演示。
d.指導朗讀,突出落葉的特點。大家評議。
三、組織學生觀看秋天的錄像片,加深對課文的理解,體會秋天的美麗景色,激發學生熱愛大自然的的思想感情。
四、佈置作業
1、看圖説説圖的意思。
2、在小組內練習朗讀課文,而後互評。
附:板書設計
7我要的是葫蘆
第一課時
教學目標:
1、學會本課11個生字,認讀“藤”、“哇”、“蚜”三個字。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步瞭解課文內容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點:
1、學會本課生字新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步瞭解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
1、指導學生學習難字“掛、怪”。
2、初步感知事物之間是有聯繫的,不能孤立地看問題。
教學過程:
一、激情導入,揭示課題。
1、教師出示實物——葫蘆,讓學生認一認,這是什麼?葫蘆可以作中藥,能治病。
2、今天我們學習一個跟葫蘆有關的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題,請同學們讀一讀,糾正讀音:蘆:字音是l*,第二聲。讀“葫蘆”一詞時,是輕聲,跟着老師再讀。
二、學習本課生字和詞語。
1、讓學生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫出新詞。藉助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學習。
(1)打開課後的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以藉助工具書查一查,讀準字音。
(2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況。
(1)教師出示生字卡片,讓學生讀一讀,指名讀,開火車讀。
葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪
在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時糾正。
(2)看投影,讀詞語。先讓學生自己練習讀,再指名讀。
葫蘆一些掛着雪白鄰居奇怪治一治自言自語
(3)結合學生遇到的難字説一説記憶字形的方法。教師板書。
蘆:上面是“草”字頭,下面的“户”字第一筆是點,注意與“盧”字區分,“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。
盯:左右結構,部首是“目”字旁,右邊是“丁”字。這是一個左形右聲的形聲字,表示目不轉睛地看。
怪:這是左右結構的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意與“經”字區分。
掛:第六筆是橫,不是豎,兩個“土”字上下排着。
些:上下結構,上面的筆順是:豎橫豎提撇豎彎鈎
動手書空。教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來。
(4)理解詞意
結合學生提出的問題進行理解,讓學生先説一説意思,相互補充,利用工具書查一查。
賽過:勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。
掛:本課是結(ji5)的意思。
蚜蟲:昆蟲,身體卵圓形,綠色,黃色或棕色,腹部大。吸取植物的汁液,是農作物的害蟲。俗稱:膩蟲。
奇怪:納悶,不理解。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內容。
1、讓學生自己練習讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖,説説畫面的意思,理解課文內容,而後練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況。
(1)指名讀書,大家進行評價。
(2)想一想,課文講了一件什麼事?
課文講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關係,他只注意葫蘆,葉子上生了蚜蟲他不管,鄰居勸他,他也不聽,結果葉子上的蚜蟲越來越多,小葫蘆也都落了。
四、指導學生進行書寫。
1、讓學生觀察田字格中的範字,而後描寫。
2、教師讓學生進行板演,進行評價。
五、總結本課學習情況。
六、佈置作業
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附:板書設計:
7我要的是葫蘆
蘆盯掛怪些
第二課時
教學目標:
1、認真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內容。
2、知道植物葉子與果實的關係。懂得事物之間是有聯繫的,不能孤立地看問題,並且懂得有錯就改,不要等到問題嚴重了而受損失的道理。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
1、看懂圖意,理解課文內容。
2、知道植物葉子與果實的關係。懂得事物之間是有聯繫的,不能孤立地看問題,並且懂得有錯就改,不要等到問題嚴重了而受損失的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
知道植物葉子與果實的關係。懂得事物之間是有聯繫的,不能孤立地看問題,並且懂得有錯就改,不要等到問題嚴重了而受損失的道理。
教學過程:
一、複習鞏固
1、讓學生結合生字表自己讀讀生字
2、看投影,讀詞語。先讓學生自己練習讀,再指名讀。
葫蘆一些掛着雪白鄰居奇怪治一治自言自語
二、學習課文
1、教師範讀,讓學生在文中標出自然段。
2、教師出示課文內容的插圖,學生一邊看插圖一邊讀課文,圖文對照,看哪段文字描述了哪幅圖的內容。與同桌練習説一説。
3、逐段學習課文。
第一自然段:
(1)指名讀,其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。
(2)讓學生説一説每句話的意思,談一談讀懂了什麼。
第一自然段講有一個人種了一棵葫蘆,葫蘆藤上長了葉子,開了花,結了小葫蘆,他非常高興。
(3)教師強調兩點:
a.第一句中的葫蘆是指一種植物,課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實。
b.讓學生觀察畫面,結合第二句中作者在描寫時用到的幾個詞語談自己的體會:細長的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆,這説明葫蘆長得很好。板書:長滿綠色的葉子
(4)教師指導學生朗讀。結合語言文字體會那個人高興的心情,“多麼可愛的小葫蘆哇!”讀出那個人喜愛小葫蘆的語氣。
讓學生自己練習,而後指名讀,大家進行評價。
第二自然段:
(1)小聲讀第二自然段,邊讀邊想:這個自然段告訴我們什麼?
講那個人看見葉子上生了蚜蟲一點也不在乎,眼睛只盯着小葫蘆。
(2)讓學生在書中畫出那個人是怎麼想的,又是怎麼説的。而後練習讀一讀,談一談應讀出什麼語氣。自己先思考,遇到問題與同桌商量商量。
(3)指名讓學生談想法,相互交流。
(4)教師和學生一起進行歸納:
“有幾個蚜蟲怕什麼?”那個人滿不在乎,在讀書時要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大,要讀出滿懷希望的語氣。
(5)讓學生練習讀,而後指名讀,進行評價。
(6)思考:同學們想一想葉子和葫蘆有什麼關係?
學生們結合一些資料談自己的認識,而後教師再加以補充。葉子是植物營養器官之一,植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳,再與根部吸收水分和無機鹽進行光合作用,產生有機物,成為植物的營養,葉子死了葫蘆也活不了。
第三自然段:
(1)以小組為單位進行學習。:練習分角色朗讀,邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。
(2)進行交流:“葉子上的蟲還用治?”意思是:種葫蘆的人認為葉子上的蟲根本不用治,為什麼葉子上的蟲不用治呢?理由是:“我要的是葫蘆。”讀這些語句時要讀出不以為然,自以為是的語氣。“我要的是葫蘆。”要讀重些,是肯定的語氣。結合學生説的,板書:蚜蟲,不治)
鄰居的話要讀出誠懇的語氣,表示自己的建議。
(3)分角色朗讀,大家評議。
第四自然段:
(1)讓學生默讀,思考:葫蘆為什麼掉了?板書:落了
(2)引導學生交流:葫蘆藤上先長葉子,再開花,最後結果實。小葫蘆開始長得很好,後來生了蚜蟲,沒有得到及時的治療,蚜蟲越長越多,最後小葫蘆一個個都落了。
(3)讓學生觀察畫面,結合畫面展開想象:那個人看到小葫蘆一個個都掉了想些什麼?他會做些什麼呢?
(4)指名讀這個自然段,教師小結:事物之間是有聯繫的,不能孤立地看問題,有錯就改,不要等到問題嚴重了再後悔。
三、佈置作業
1、看圖説説每幅圖的意思。
2、在小組內練習分角色朗讀課文,而後互評。
附:板書設計
第三課時
教學目的:
1、複習生字新詞。
2、引導學生參加討論,談一談自己的想法和理由。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
引導學生參加討論,談一談自己的想法和理由。
教學過程:
一、複習字詞
1、教師出示生字卡片,讓學生讀。
2、打開書,按照田字格規範書寫漢字,教師檢查,及時進行板演。
3、填空,再讀一讀。
()的小花()的蚜蟲
()的葫蘆藤()的小葫蘆
讓學生先自己練習填寫,然後再訂正,最後讀一讀。
()的小花雪白美麗可愛紅豔豔
()的蚜蟲害人討厭可氣
()的葫蘆藤細長美麗綠色
()的小葫蘆可愛綠色
二、朗讀練習。
1、讀句子:
葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
有幾個蟲子怕什麼?
有幾個蟲子不怕。
2、比較每組句子有什麼不同?與同桌討論,而後進行交流。這兩組句子在表達上,意思是一樣的,不同之處是:每組中的第一句是反問句,第二句是陳述句,第一句所表達的意思比第二句更強烈些。
3、練習讀一讀。
4、以小組為單位,練習分角色朗讀課文,而後互評。
5、想一想通過讀這個故事,你明白了什麼道理?
事物之間是有聯繫的,不能孤立地看問題,有錯就改,不要等到問題嚴重了再後悔。
三、發散思維練習。
請學生給這篇寓言故事續加結尾。
1、自己先練習。
2、在小組內進行交流,由各小組選出優勝者參與班級展示。
3、進行展示。
四、教師總結。
五、佈置作業
1、讀書
2、預習下一課
人教版4的分與合教案篇6
教學目標:
1.學生初步理解槓桿平衡的原理,並通過實驗探究,培養學生動手操作實踐,與人合作協調,及遷移、類推能力和抽象概括能力。
2.經過啟發、討論和獨立思考、學生主動參與、積極探究,獲得了槓桿平衡的條件,學生認識水平、實踐能力和創新意識從中得到了培養。
3.學生在實驗、實際操作中體驗學習的樂趣,並通過實際應用的練習,將課內外的知識有機結合,培養學生學以致用的應用意識和創新意識。
重點、難點:
1.教學重點:理解、掌握槓桿平衡的規律。
2.教學難點:讓學生綜合應用所學的知識和方法解決實際問題。
教學準備:
竹竿,棋子,塑料袋(多媒體課件)
教學過程
一、準備材料,導入活動:
1.檢查課前佈置的製作工具(簡單槓杆)的作業。
學生對照製作要求,自查和同組互相檢查。
小黑板或媒體出示製作要求:
(1)準備的竹竿長1m,儘量做到粗細均勻。
(2)在竹竿中點打孔,拴繩子時注意繩子的長度,同時注意檢查拎起繩子後竹竿是否平衡。
(3)從中點處每隔8cm做一個刻度記號,儘量等距離。
拿出準備好的棋子和塑料袋。檢查大小是否一樣。
2.揭示課題:有趣的平衡(板書)
二、動手實踐,探索規律
1.活動一:探索特殊條件下竹竿保持平衡的規律:
(1)如果塑料袋掛在竹竿左右兩邊刻度相同的地方,怎樣放棋子才能保證平衡?
①學生思考,回答問題。“兩邊所放的棋子要同樣多。”
②演示:如:左邊放3個棋子,右邊也必須放3個棋子,這樣才能保證平衡。
(2)如果左右兩邊塑料袋放入同樣多的棋子,它們移動到什麼樣的位置才能保證平衡?
①學生思考,説出自己的見解。“塑料袋掛在竹竿左右兩邊的刻度要相同。”
②演示。如:
左邊塑料袋掛在刻度“4”的點上,右邊塑料袋也要掛在刻度“4”的點上,這樣才能保證平衡。
(3)小結:
你有什麼體會?
要保證竹竿平衡:中點左邊兩邊棋子個數相同,且所掛位置與中點,刻度(距離)要相等。
2.活動二:探索在一般條件下竹竿保持平衡的規律(a)
(1)左邊的塑料袋在刻度3上,放4個棋子,右邊的塑料袋在刻度4上,放幾個才能保證平衡?
①也放4個棋子行不行?會產生什麼結果?
②應該放幾個?
“放3個。”
(2)如果左邊的塑料袋在刻度6上放1個棋子。
①右邊的塑料袋在刻度3上放幾個呢?
學生交流,各自説出自己的見解。
②右邊的塑料袋在刻度2上呢?
學生不難得出結果,放3個。
③右邊的塑料袋在刻度1上呢?
學生不難得出結果,放6個。
(3)小結:
師:你有什麼體會?
左右兩邊棋子個數與刻度數的積要相等。
3.活動三:探索在一般條件下竹竿保持平衡的規律(b):
(1)問題:左邊在刻度4上放3個棋子並保持不變,右邊分別在各個刻度上放幾個棋子才能保證平衡呢?
(2)實驗活動:
①學生動手進行實驗活動。
②將實驗結果記錄下來。
③教師提供表格,引導學生展開活動。
右刻度
所放棋子數
乘積
(3)彙報結果。
學生髮現:左右兩邊刻度數和所放棋子數的積相等時,竹竿才能保證平衡。
(4)從表中你發現刻度數和所放棋子數成什麼比例?
學生觀察表中兩個量的變化情況,不難發現這兩種量成反比例
三、應用規律,體會揣摩
1.基本練習:
母女倆在玩蹺蹺板,女兒體重12千克,坐的地方距支點15分米,母親體重60千克,她坐的地方距支點多遠才能保持蹺蹺板的平衡?
提示:從新課探究的過程我們可以知道,體重和坐的地方距支點的長度成反比例。因此,可直接設她坐的的地方距支點的距離是x分米。可以得到方程
60x=12×15
解方程得x=3
答:她坐的地方距支點3分米才能保持平衡。
2.綜合練習:
桌子上有一個天平,天平左右兩邊各有一個可以滑動的托盤,天平的臂上各有幾個相等的刻度。現在要把1克,2克,3克,4克,5克五個砝碼放在天平上,且使天平左右兩邊保持平衡,該怎樣放?
提示:(1)根據臂長和質量成反比例
(2)先確定每個托盤中所放砝碼的總質量,在確定臂長。
四、回顧整理,反思提升
1.談收穫。
師:通過這節課,我們學到了什麼知識?我們是用什麼方法來研究這些知識的?
2.評價。
師:你對自己這節課的表現滿意嗎?
可採取學生自評,互評,老師評價的方式進行。
板書設計:
有趣的平衡
要保證竹竿平衡:中點左邊兩邊棋子個數相同,且所掛位置與中點,刻度(距離)要相等。
左右兩邊刻度數和所放棋子數的積相等時,竹竿才能保證平衡。
作業設計
基礎:
1.用邊長20釐米的方磚鋪一塊地,需要20xx塊,如果改用邊長為40釐米的方磚鋪地,需要多少塊?
綜合:
2.有一位菜販很不老實,他有一架動過手腳的天平。這架天平的兩臂不等長。有一天,當他向農民們購買實際重5千克的白菜時,就把白菜放在天平臂較短這一側,這樣稱起來較輕,天平顯示只有4千克重;而當他把白菜買出去的時候,他把白菜放在天平臂較長這一側,這樣稱起來白菜會有多少千克重?
提示:
(1)可以像例題中一樣,用列表的方法做。
(2)根據臂長與質量成反比,列方程求解。
人教版4的分與合教案篇7
設計意圖
本設計將“悟詞情,品畫意”作為研讀目標,教學中努力體現“課內外聯繫、校內外溝通、學科間融合”的語文教學思想。
1、將音樂引入語文課堂,藉助音樂,形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。
2、將繪畫引入語文課堂,藉助畫面,再現梅之風姿,梅之品格。
3、通過對比閲讀,解讀梅花的兩種形象,詩人的兩種境界。
4、引導學生查找、蒐集、拓展閲讀毛澤東其他詩詞,通過組織澤東詩詞朗誦、演唱會,促使學生積累語言,積澱情感。
教學過程
一、背誦導入
我們已經讀過幾首詞了,請同學們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。
二、自-閲讀
今天我們要學習毛澤東的一首詠梅詞。請同學們自己反覆地讀讀課文,想想詞中寫了梅花的什麼特點,讚揚了梅花怎樣的品格,把自己的感受在空白處寫一寫。
三、交流討論
結合具體詞句,充分交流見解;教師相機點撥,使學生對毛澤東詞中的梅花產生讚歎之情。
1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出,梅花綻放於最寒冷的時節。俗話説“冰凍三尺,非一日之寒”,更何況“已是懸崖百丈冰”,可以想象大雪紛飛,天地間了無生機,梅花卻不畏嚴寒,一花獨放。
2、從“俏也不爭春,只把春來報”可以讀出梅是報春的使者,卻不爭春邀寵,居功自傲,表現了梅花謙遜的作風。
3、從“待到山花爛漫時,她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時,梅花卻無比欣慰地飄落叢中,表現了梅的豁達與無私。
四、有感情地朗讀、背誦
1、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格,贏得了毛澤東的讚頌,讓我們再來聽一首讚頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》)。
2、讓我們用自己的朗讀來讚頌梅花吧(學生放聲練習朗讀)。
3、邊讀邊想象畫面,有感情地讀。(引導學生根據課件呈現的音樂和畫面的變化,滿含激昂之情、讚歎之情地誦讀,教師相機引導示範。對學生富有個性的朗讀給予鼓勵,對學生動情的朗讀給以表揚。)
五、對比閲讀,感悟詩人的情感
1、閲讀陸游詠梅詞,簡介創作背景。
(乾道二年,陸游因“力説張浚用兵”,受到了賣國派的打擊,被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年,便開始了西行萬里的遠遊。作品裏風雨交加的黃昏、孤獨綻放的梅花,正是陸游受打擊後心境的寫照。)
毛澤東在讀陸游的詠梅詞後,填詞一首,卻“反其意而用之”,表達了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞後也和詞一首,寫道“曩見梅花愁,今見梅花笑”,鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。
2、再讀毛澤東的詠梅詞,想象“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏”的景象,試着畫一畫,並給自己的畫寫上一個題目(如,寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨放、寒梅鬥雪、一枝獨秀)。
3、配樂欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞。
六、拓展閲讀
1、課外閲讀毛澤東的其他詩詞。
2、用一週時間進行準備,然後組織一次毛澤東詩詞朗誦、演唱會。
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