幼兒園詩歌傘教案精選6篇

優秀的教案能夠幫助教師事先規劃好教學內容和教學步驟，提高教學的流暢性，教案能夠幫助教師進行教學反思和總結，不斷提升自身的教學能力和水平，下面是本站小編為您分享的幼兒園詩歌傘教案精選6篇，感謝您的參閲。

幼兒園詩歌傘教案篇1

活動目標：

1、感知、理解詩歌，學習用輕柔、優美的聲音朗讀詩歌。

2、嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現詩歌美好的意境。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動準備：

1、布娃娃和搖籃各一個；

2、圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園

活動重難點：

重點：感知、理解詩歌優美的意境；

難點：根據詩歌的結構進行仿編。

活動過程：

1、創設情境。

（1）播放搖籃曲，感受曲子優美、寧靜、温馨的意境。

（2）讓幼兒説説：聽了這首樂曲，你想做什麼？

（3）鼓勵幼兒學習用自己的手臂當搖籃，隨着音樂搖娃娃睡覺。

2、初步感知詩歌。

（1）朗讀詩歌，提問：“詩歌裏有哪些搖籃？搖籃裏哪些小寶寶？”

（2）教師根據幼兒的講述一邊出示相應的圖片，一邊朗讀。

3、進一步感知、理解詩歌內容。

提問：（1）為什麼説藍天是搖籃？

（2）為什麼説大海、花園、媽媽的手是搖籃？

（3）教師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌。

4、根據詩歌結構進行仿編。

（1）仿編第一段。

在藍天這個搖籃裏。除了搖着星寶寶，還搖着誰呢？教師根據幼兒的講述，帶領幼兒根據詩歌原有的結構仿編。

（2）教師帶領幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。

5、朗讀詩歌《搖籃》

引導幼兒一起隨着音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。

幼兒園詩歌傘教案篇2

活動目標：

1、能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中優美的意境和豐富的想象。

2、理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動重難點：

重點：理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

難點：能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中優美的意境和豐富的想象。

活動準備：

物質：散文詩掛圖、動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的叫聲。

知識：已有的生活經驗。

活動過程：

一、導入：

播放動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的聲音，請幼兒聽，説説這是什麼聲音?誰的叫聲?一起學一學。

二、展開：

1、討論：什麼季節才會有這些動物?小結：夏天，這些動物會唱歌。

2、出示掛圖，朗誦散文詩《夏天的歌》，通過提問幫助幼兒理解內容。

(1)散文詩中哪些動物會唱歌?它們是怎樣唱的?在哪裏唱的?引導幼兒用散文詩中的語言進行描述。

(2)夏天的歌還體現在哪裏?用散文詩中的語言進行描述。

3、請幼兒隨教師小聲朗誦散文詩，初步感受散文詩中的意境和豐富的想象。

4、啟發幼兒説説自己喜歡散文詩中哪些句子?學習形容詞：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

5、分組採用一問一答形式朗誦散文詩。

6、鼓勵幼兒自由結伴朗誦散文詩。

三、延伸：

仿編散文詩《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲，還體現在哪裏?

幼兒園詩歌傘教案篇3

[活動目標]

1、理解詩歌的內容。

2、引導幼兒大膽表達，發展口語表達能力。

3、培養熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

[活動準備]

1.詩歌背景圖。

2．活動教具：星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。

[活動過程]

一、引入課題。

出示小娃娃，問：她想睡覺了，怎麼樣才能使她很快的睡着呢？

二、學習詩歌《搖籃》，理解詩歌內容。

老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧！

(教師有感情的朗誦詩歌一遍。)

1.第一遍欣賞，提問：

（1）詩歌的題目是什麼？

（2）詩歌裏有誰？

2.第二遍欣賞，幼兒學習詩歌。

第一段提問：藍天是搖籃，搖着誰？（教師一邊提問一邊出示圖片）白雲怎麼飄，星寶寶睡着了？

第二段提問：大海是搖籃，搖着誰？（教師一邊提問一邊出示圖片）浪花怎麼翻，魚寶寶睡着了？

第三段提問：花園是搖籃，搖着誰？（教師一邊提問一邊出示圖片）風兒怎麼吹，花寶寶睡着了？

第四段提問：媽媽的手臂是搖籃，搖着誰？（教師一邊提問一邊出示圖片）手臂怎麼搖，小寶寶睡着了？

3.發展想象力，仿編詩歌。

三、活動延伸：今天，小朋友學得真棒，回家還可以找到更多的東西當搖籃，繼續模仿編詩歌。

幼兒園詩歌傘教案篇4

設計意圖：

孩子們喜歡讀兒歌，並且對生活中的各種事物好奇，經常會用自己的語言描述所見所想。在語言區裏，常常看到他們自編自創小兒歌。如：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹……為了滿足孩子們的求知慾，感受兒歌韻律美，體驗創編的樂趣，我設計了本次活動。

設計思路：

開始部分以圖片導入，引入情境，激發幼兒的學習興趣。基本部分圍繞“搖籃”分為五個步驟：一是教師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之後教師提出具體的問題，使幼兒初步瞭解兒歌大意。二是結合flash課件進行欣賞活動，再提出具有思考性的問題，幫助幼兒理解兒歌內容。三是圖文結合，分段理解，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡着的。四是配樂朗誦，陶冶情操，五是藉助各種動物圖片幼兒大膽想象，創編兒歌。結束部分：師幼在愉快的談話聲中結束本次活動。

活動目標：

1、感受兒歌寧靜、温馨的意境，激發對大自然、對生活的熱愛。

2、理解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌。

3、在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象並進行創編。

活動重點：理解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌。

活動難點：在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象並進行創編。

活動準備：

1、《搖籃》flash動畫，《搖籃曲》音樂。

2、一張搖籃圖片,四幅自制教學掛圖。

3、創編時所用圖片:鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。

活動過程：

一、圖片導入、激發興趣。

1、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？

寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認識我了嗎？

師：搖籃有什麼用呢？

師：搖籃是小寶寶的`牀，睡在裏面有什麼感覺呢？

2、師：今天我給大家帶來一首關於《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？

二、欣賞詩歌、感知理解。

1、第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）

提問：

（1）兒歌的名字是什麼？

（2）你們聽了有什麼感覺？

師:兒歌裏還有些什麼呢？讓我們再來仔細地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？

2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）

提問：

（1） 師：誰來説一説哪些是搖籃？(提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答)

（2）師：想一想藍天是搖籃,搖着誰呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?......

3、第三遍欣賞（圖文結合，分段理解）

孩子們説得可真棒! 搖籃媽媽聽到了可高興了,瞧:她帶着自己的寶寶來到了我們的身邊!(教師此時將教學掛圖輕輕地推到前方)

（1）、師：看誰的小眼睛最明亮?先來看第一幅圖吧!你看到了什麼?

師：哦！白雲在做什麼？你能用動作表演一下嗎？

（2）、師：你演的可真好！我們一起接着看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什麼？一起做一下這個動作吧！

（3）、師：恩，孩子們表演得真不錯！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？

師：看風兒在做什麼？花寶寶呢？

（4）師：花寶寶睡着了，我們可愛的小寶寶呢？

師：他是怎樣睡着的？

三、誦讀詩歌，加深理解。

1、隨文劃指誦讀

師：寶寶們都睡着了，我們不能把他們吵醒，要用什麼樣的聲音來朗誦呢？”

師：那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧！孩子們，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧！此時你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶，準備好了嗎？

2、師幼合作誦讀

師：這麼美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句,你們接讀後半句。看好老師的手勢，比比哪一小組接讀的好哦！

3、幼兒接龍朗讀

師：誰願意展示你的聲音？好的，請4名幼兒接龍朗讀。

4、師幼配樂同誦

師：孩子們讀得真好, 我也想讀一讀了,讓我們隨着音樂再來美美地讀讀吧!

四、展開想象，創編兒歌。

1、示範引導創編

師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪裏？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖着蟹寶寶，海風輕輕吹，蟹寶寶睡着了。

2、幼兒分組創編

師：我當上了小詩人，你們呢？想不想當小詩人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧！你也來用詩兒歌中那樣美的語言説一説吧！還可以將你編的詩歌説給同伴聽。

3、幼兒集體交流。

五、總結評價，情感提升。

1、師：這些小詩人編得真好聽！老師把它們串在了一起，你們想不想聽聽我們創編的詩歌呢？

大樹是搖籃，搖着鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡着了。

沙灘是搖籃，搖着龜寶寶，温度悄悄升，龜寶寶睡着了。

草地是搖籃，搖着兔寶寶，草兒輕輕動，兔寶寶睡着了。

花兒是搖籃，搖着蝴蝶寶寶，風兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡着了。

2、師：這真是一幅幅美麗的畫啊！孩子們，你們真棒！今天不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當上了小詩人，編出了好聽的詩歌。你們高興嗎？

其實，在大自然裏還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細心的小朋友和我一起去找找吧！

幼兒園詩歌傘教案篇5

活動目標：

1、初步感知理解詩歌中"家"的含義，讀準"樹林、田野、花園"的字音。

2、藉助教師提供的圖片，學習詩歌，並遷移生活經驗，進行仿編詩歌的活動。

3、積極參與仿編活動，體驗仿編後的成功感。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。

活動準備：

磁性圖片：雲朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友；天空、田野、樹林、小河、幼兒園。

幼兒用書人手一冊。

活動過程：

一、歌曲《家》

音樂起，教師帶領幼兒隨着音樂邊唱歌邊表演《家》。

二、引導幼兒觀察圖片，初步瞭解詩歌的內容。

教師分別出示圖片：雲朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問：這是什麼？它（他）們的家在哪裏？啟發幼兒説出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。並根據幼兒的講述出示相應圖片。

三、教師採用提問的方式，鼓勵幼兒講出詩歌的部分內容。

1、教師指着天空，説：藍色的天空是誰的家？

2、教師指出田野，説：廣闊的田野，是……採用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接着往下説出：是花朵的家。

3、下面幾句詩的學習方法同上，並帶領幼兒重複説一遍。

四、教師帶領幼兒根據圖片的提問完整地朗誦1-2遍。

五、教師採用提問的方式，幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯繫。教師可以這樣提問：

1、為什麼説藍色的天空是雲朵的家？

2、為什麼説廣闊的田野是花朵的家？

3、按照上述方法，引導提問，理解詩歌的含義。

六、帶領幼兒打開幼兒用書，閲讀"幼兒觀察圖夾文"，閲讀詩歌《家》。

七、教師引導幼兒根據原詩歌的結構仿編部分詩歌。建議提問：

1、藍色的天空是雲朵的家，還是誰的家？還有誰在天空上？

2、廣闊的田野還是誰的家？

3、密密的樹林還是誰的家？

4、清清的小河除了是魚兒的家？還是誰的家？（鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句，教師可以將幼兒仿編的內容，快速地畫在紙上，然後，帶領幼兒完整地念一念仿編的詩歌。

八、教師進一步激發幼兒的想象，鼓勵幼兒仿編詩歌。

活動反思：

我選擇“家”這首詩歌，是因為幼兒喜歡小動物，幼兒對他們的生活習性比較瞭解，整個活動的設計，我以啟發和誘導為主，加之配樂詩朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學習詞組，最後粘貼“家”，並圍繞目標按三個層次有步驟的進行。活動過程中有欣賞、有學習詩歌；有學習表演、學習詞組；有將詩歌內容用美術活動形式表現出來。由於形式多樣，因而幼兒的參與意識強，學習的積極性高。尤其是讓幼兒進行詩歌表演，我給孩子提供的場地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學習詞組，他們模仿小動物的動作特別優美，幼兒完全進入角色，既理解了詩歌內容，又將自己熔於角色之中，在角色中體驗，學習詞組。總之，詩歌“家” 的活動設計，由於自己選擇的內容是幼兒喜歡的、瞭解的、熟悉的小動物，加之符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，我又為幼兒提供了具體、豐富的材料，讓幼兒學習詩歌、表演詩歌、學習詞組，用美術活動展示詩歌的內容，讓幼兒結隊子組合，找朋友粘貼“家”。每個層次的安排緊湊、嚴密，環環相扣，互相銜接。幼兒可以説、可以表演、可以粘貼，他們在一種輕鬆愉快的氛圍中，學習詩歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學目標教學效果很好。

幼兒園詩歌傘教案篇6

教材分析

?紙風箏》是一首短小精悍，便於記憶的詩歌，詩歌內容通俗易懂，節奏朗朗上口，表現了一隻驕傲自大的紙風箏，富有童趣。本活動通過欣賞、朗誦、表演等形式引導幼兒理解詩歌內容，有感情地表現詩歌，懂得要虛心學習，不能驕傲自滿。

活動目標

1、學會朗誦詩歌，理解詩歌的內容和所表達的意思。

2、能有感情地朗誦兒歌，表現出紙風箏的特徵和詩歌的趣味性。

3、懂得要虛心學習，不能驕傲自滿。

活動準備

ppt、紙偶等

活動建議

一、出示紙風箏導入活動，激發幼兒活動興趣。提問：這是誰？紙風箏有什麼本領？

二、幫助幼兒理解兒歌內容，體驗兒歌前後情緒的變化。

1、教師有感情的朗誦兒歌。提問：紙風箏是怎樣飄在天空中的？它做了什麼？

請幼兒模仿紙風箏在天空飄的動作，重點模仿“腦袋搖，尾巴翹”。

2、引導幼兒體驗小風箏驕傲自滿的心理，模仿小風箏説的話。

請幼兒討論：紙風箏在天空中飄的時候説了什麼？它的心裏是怎麼想的？它為什麼看不起風兒和燕子？那它會用什麼語氣、什麼表情説？

3、談話體驗兒歌前後情緒的變化。

最後紙風箏發生了什麼事情？為什麼它會落到樹梢上？沒有風紙風箏還能飛得起來嗎？現在的紙風箏心情是怎樣的？你能用後悔難過的語氣來朗誦這句兒歌嗎？

三、出示 ppt，引導幼兒有感情地朗誦詩歌。

1、邊念兒歌邊做動作體驗兒歌的情緒。

2、運用紙偶邊操作表演邊有感情地朗誦兒歌。

3、討論：紙風箏剛開始的時候很驕傲，看不起風兒和燕子，最後變得怎樣了，你覺得紙風箏以後會有什麼改變？

小結：這個兒歌也告訴了我們在平時的日常生活，學習遊戲中，當自己取得了一些成績或是有所進步時，可千萬不能像紙風箏一樣驕傲得意，否則離失敗就不遠了。

活動延伸

將紙偶放置在語言區，供幼兒繼續表演、朗誦。

附：

紙風箏

紙風箏，天空飄，腦袋搖，尾巴翹。

“風兒沒我跑得快，燕子沒我飛得高。” 風兒聽了手一鬆，風箏落下掛樹梢。