恨真能使“鐵”變成“鋼”嗎
由“恨鐵不成鋼”説開去——
“恨鐵不成鋼”這句話,我們不知道在多少場合聽多少人説過多少遍。“謬誤被説一百次,便也成了真理”,從過去到現在,人們似乎就沒有懷疑過這句話的合理性。
最近查閲了這句話的出處與詞解,曹雪芹在《紅樓夢》第九十六回裏寫過:“只為寶玉不上進,所以時常恨他,也不過是“恨鐵不成鋼”的意思。”《出師表》裏的“先帝每與臣論此事,未嘗不歎息痛恨於桓靈也”中的“痛恨”就是“痛心惋惜”。寓意都可以解釋為是對所期望的人不爭氣不上進感到遺憾、惋惜,急切希望他變好的形容。
本人在國小的時候非常淘氣,剛上學的時候連續三天被老師批評:第一天上課的時候老師講課的時候我在書桌底下玩蟋蟀,老師發現訓之;第二天上早操看齊放下的時候精神溜號,人家把手都放下了我還伸着,老師發現又訓之;也不爭氣,第三天老師講課的時候我和趴在窗户外的一個小夥伴打手勢使鬼臉,被老師發現,老師大怒,罰站並訓斥了一頓,老師態度之兇狠,語言之惡毒,貶低之到位。令我現在想起來還心有餘悸。當時我是臉紅冒汗身發抖。其中有一句這麼説的話:“你這孩子一輩子也看不着後腦勺子”!事後老師對人説這是“恨鐵不成鋼”可我卻多少年對這句“名言”百思沒得其解。
無獨有偶,我的一個小朋友今年九歲,叫“小禹”,聰明伶俐可愛。有啥話都和我説。多動是孩子的天性,小禹在學校上課的時候搞小動作挨批評罰站是家常便飯,當然老師的批評的話語也會一次比一次嚴厲。小禹很納悶:老師説他“你的臉讓黑瞎子給舔了?”是啥意思那?事後老師把家長找過去説這孩子上課淘氣,老師“恨鐵不成鋼”,沒少批評,家長非常通情達理説嚴管沒錯。可是,我的這位忘年交小禹一直到現在,只要一看見這位老師就先摸臉蛋子。
每個孩子都是一個家庭的全部希望,家長望子成龍之心人皆有之,教師從事着“太陽底下最高尚的事業”嘔心瀝血的幫助家長實現這一目標。能説出“恨鐵不成鋼”的教師,一定是具有工作責任心,且富有愛生情愫的好教師,並且帶有教師期待學生的情感,這是絕無非議的。但是恨鐵不成鋼對就嗎?我在20**年《演講與口才》第六期上看到過閆迪的演講辭,非常值得深思,耐人尋味。
第一,為什麼“鐵”非要成“鋼”不可?
鋼有鋼的價值,鐵也有鐵的作用。就像“鐵”無法取代“鋼”一樣,“鋼”也不能以它所謂的品高質優而無視和剝奪“鐵”的存在。一位教育專家説過一段耐人尋味的話:“陳景潤式的人物不可沒有,但也不宜多,因為如果所有的人都成了陳景潤,那麼,我們的民族和國家肯定沒治了”。是啊,除了要有人去攻克“哥德巴赫猜想”,去開發高新科技之外,也要有更多的人從事一般的工作和職業,要有人種田、烹飪和做清潔工。在對社會作為和貢獻上,人與人之間應該有不同的分工,有着不同的方向,唯有如此,社會這部機器才能保持動態平衡,才能正常運轉。我們應樹立這樣的觀念:成長着就好!
第二,你自己是不是鋼?
作為教育者(包括家長),未必都是“鋼”,更未必都是“精鋼”,但卻必須具備鋼的精神氣質,必須有對精鋼品質的執著追求。這就是人們常説的“打鐵要靠自身硬”。如果你自己只不過是一堆“破銅爛鐵”,是“朽木不可雕也,糞土之牆不可圬也”,甚至是對鐵有極強腐蝕性的硫酸一類物質,又有什麼理由指手劃腳要求學生或孩子去成鋼?
於漪説:“愛學生會使老師聰明起來。”於漪和像於漪一樣的教育賢哲無疑是精鋼,是純金,因為,他們不僅愛學生,而且懂得如何愛學生;而不是恨學生,不管這種恨有什麼理由,也不管這種恨以怎樣的名義!
第三,恨真能使“鐵”變成“鋼”嗎?
鐵怎樣才能成鋼?答曰:煉。用什麼煉!當然不是砭人肌骨的冰水,而是熊熊大火。在你的教鞭下有牛頓,在你的譏笑中有愛因斯坦,在你的輕視中有愛迪生。陶行知告訴我們,學生中藴藏着豐富的可以成鋼的鐵礦資源,可為什麼現實生活中的牛頓卻鳳毛麟角?
詩人泰戈爾説:不是棒槌的敲擊,而是水的載歌載舞,才使卵石如此光彩亮麗。
老師:沒有您的慷慨奉獻,哪有我收穫的今天?我們理解您的良苦用心,我們感謝您的精心培育;我們永記您的教誨恩德!為了您的神聖事業和祖國的未來——請您不要再“恨”了,不要再用“棒槌”敲擊了,我們期盼着您以“水的載歌載舞”,來使自己擁有的“鵝卵石”變得光彩亮麗!
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