9月班主任工作計劃
緊張的一個接一個的學期總是匆匆過去,又總是這樣迫不及待的到來。每當要開啟新的工作進程,我們都習慣的回首過往。翻看沉甸甸的班主任工作手冊才發現,密密麻麻的記錄着我們辛勤的汗水、勞作的智慧和那些充滿了機遇與挑戰的日子。
此刻,新的挑戰再次到來,作為班主任的我必須整裝待發!本學期我的計劃如下:
首先,還是先從班級的紀律入手,我認為紀律應是眾多方面的基礎。先要學生明確:學校是個有制度的地方,班級也是一個執行制度的小機構。學生在充分領會了學校的各項規章制度的基礎上,進一步要明確如何執行這些制度。這時,就要及時的出台一個班級內部更加具體有效的,針對班級實際的班級制度,當然,班級制度一定是包括了學校制度的細則的,並且要更加的具體可行才可以。
接下來,就是在執行制度的過程中,與學生們相處的日子裏去觀察、去發現。觀察班級中最有領導才能的孩子,發現班級中最有影響力的孩子,觀察班級中最懂得察言觀色的孩子,發現班級中最講義氣又容易衝動的孩子……總之,是要挖掘各方面才華突出的學生就對了!讓有所長的學生髮揮自己的長項,在班級裏有所表現,樹立自己正確的發展方向。
經過一段時間的觀察會發現,班級的紀律可能最主要是“操控在”那幾個最“獨特”的孩子手裏,在正面引導並利用這些孩子的長處的同時,我想最應該做的就是了解他們的生活環境,以及家庭成員間的關係等等。往往這樣的孩子是屬於缺乏安全感的類型,他們的心理大部分都是渴望被關注的。作為班主任的我若是能夠了解他們的家庭背景,我想就會進一步瞭解他們更需要的是什麼,甚至會想到這樣的孩子最能接受的被教育方式是什麼樣的。古語有云:“知己知彼,方能百戰百勝”。因此,在完成“立規矩,成習慣”這個奮鬥目標的同時,思考並體諒學生的心理刻不容緩。
作為一名班主任,相信我們內心深處都深藏着一份驕傲和自豪,可這種心底裏的感受又經常被眼前的苦惱矇蔽了。我們這樣矛盾的心情都源自於他們——我們的學生,我們的青春萌發的學生們。
我們眼前的他們每一天都在不知不覺的變化着,而變化最多的絕不僅僅是他們茁長成長的身高、體重,而是他們的心理。他們的意識在不斷的更新,不斷地獨立,不斷地成熟。我們必須承認,無論是什麼性格的學生,在這個階段都在逐漸的“自我”起來,他們不喜歡被人管,卻又時時刻刻感覺自己缺乏別人的關懷;他們不喜歡聽別人的意見,卻喜歡發表自己的意見和看法,並且渴望他人贊同甚至採納。面對他們不斷萌生的問題,我們必須用心去體會去思考,用適合的辦法來拯救他們。
説起拯救辦法,我想我們最常用也是最受用的一個辦法就是“恰當的表揚”。特級教師王蘭説:“不是聰明的孩子常受表揚,而是表揚會使孩子更聰明。” 或者可以這樣説:“不是優秀的孩子常受表揚,而是表揚會使孩子更優秀。”
我想,無論學生髮生什麼樣的變化,出現什麼樣的問題,又或是犯了什麼樣的錯誤,作為教育者的我們都必須明白,這是孩子們成長的體現,這些問題是他們成長的過程中需要我們幫助解答的練習題。我們若能夠用理解和尊重去體會孩子們成長的煩惱,若能用信任和熱情去參與孩子們成長的過程,我想我們的心態也會變得陽光燦爛,孩子們的學習生活也必定會有燦爛的陽光!
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