豬小弟中班教案5篇 才藝表演與互動遊戲，激發孩子的多元發展

本文介紹了一份針對中班兒童的《豬小弟教案》，該教案旨在通過有趣而互動的教學活動，幫助孩子們學習和掌握各個方面的知識和技能。教案設計了多種遊戲和活動，既能培養孩子的動手能力，又能提高其認知和語言表達能力。歡迎家長和老師們使用該教案，共同促進中班兒童的全面發展。

第1篇

1、學習用快且跳躍和慢且連貫的兩種不同的方式歌唱，以表現歌曲的形象、內容、情感。進一步感受和表現歌曲的前奏、間奏和尾奏。

2、在老師的啟發幫助下，學習為歌曲創編第4段歌詞。

3、學習體驗在歌唱活動中進行創造、合作表演、遊戲的快樂。

教師請幼兒猜謎：“肥頭大耳一身膘，每天吃飽睡大覺，走路搖着小尾巴，嘴裏唱着哼哼調。”猜一動物名稱。

1）聽音樂《豬小弟》，進行提問：“豬小弟去找了誰？發生了什麼事？分別又説了什麼？”幼兒進行模仿小動物們所説的話及進行創造其動作。

2）幼兒跟着錄音機唱新歌1~3段，並唱出其切分音及念出對白處—“髒死啦！走開”念出其厭惡、討厭（與幼兒進行討論）

3）啟發幼兒用不同的表情和方式演唱，教師進行提問：

1、豬小弟找朋友玩時，他的心裏怎樣（高興）應該怎麼來唱（稍快且跳躍）

2、豬小弟哭着回家時他的心裏又是怎樣（傷心）應該怎麼來唱（慢且較連貫）

師：“聽！這是什麼聲音啊？哦是小豬在洗澡！讓我們一起來跟着音樂做一做洗澡的動作。”（隨音樂與幼兒做洗澡動作）

1）音樂停止，出示乾淨小豬。師：“澡洗完啦！小豬變得怎麼樣啦？（與幼兒進行討論）這時的小豬再去找他的朋友玩時，他的朋友會怎樣來對待他呢？豬小弟變乾淨了，他的心情怎麼樣？會説些什麼？”

第2篇

?幸福豬小弟》是由一首流行音樂改編而成的，歌曲的旋律優美，前半段節奏歡快，後半段節奏連貫，根據歌曲改編的歌詞內容充滿了親情，體現着家的温暖，給人以幸福的感覺。為此想通過開展本次活動讓孩子們感受到父母對自己的愛，體驗到家的温暖。我班幼兒樂於參與歌唱活動，部分幼兒音準較好，節奏感強並能夠跟隨着樂曲的旋律進行表演，但還有部分幼兒歌唱的能力稍弱。在活動中通過讓幼兒觀察、傾聽，引導幼兒學習歌曲。

一、傾聽歌曲《讓愛住我家》，進入活動室，體驗家的温馨。

提問：你們聽完這首歌有什麼感覺？你們覺得什麼是幸福？

小結：聽到這首歌小朋友很開心，感覺幸福，願望實現了就是幸福；經過努力收到了收穫就是幸福···幸福就是很快樂很高興，爸爸媽媽疼我們、愛我們，全家人在一起相親相愛就是幸福。

二、通過故事的方式、擺圖譜的方式，初步學唱歌曲過渡語：今天有一隻豬小弟，它也很幸福，它的幸福是什麼呢？一起來聽故事。

過渡語：老師把這個故事編成了一個好聽的歌曲，咱們一起來聽聽吧。

提問：聽到這首歌曲有什麼感覺？歌曲裏唱了誰什麼？它在幹什麼？

小結：聽到這首歌很感動、幸福、舒服、優美。邊引導幼兒邊出示圖譜

1.帶領幼兒看圖譜，分句演唱歌曲。 結合圖譜異步跟唱

現在我們用手語來表演歌曲，豬小弟是小指，那爸爸呢？（媽媽）

提問;豬小弟很幸福因為爸爸媽媽很愛他，我們也很幸福，生活中爸爸媽媽是怎麼愛我們的呢?

小結：你的爸爸媽媽也很愛你，那我們怎麼愛爸爸媽媽呢？

結束語：讓我們像豬小弟一樣，把這首幸福的歌送給你的好朋友，讓他們更加幸福吧！

總體看，《幸福的豬小弟》這個內容對於中班孩子來説有一定的難度，還是在兩個塊面，一對於幸福的深入理解，二休止符的演唱。如果放在大班學習可能會好一點。所以，一切的學習都要基於幼兒的經驗和能力。

第3篇

?幸福的豬小弟》是由一首流行音樂改編而成的，歌曲的旋律優美，前半段節奏歡快，後半段節奏連貫，根據歌曲改編的歌詞內容充滿了親情，體現着家的温暖，給人以幸福的感覺。為此想通過開展本次活動讓孩子們感受到父母對自己的愛，體驗到家的温暖。我班幼兒樂於參與歌唱活動，部分幼兒音準較好，節奏感強並能夠跟隨着樂曲的旋律進行表演，但還有部分幼兒歌唱的能力稍弱。在活動中通過讓幼兒觀察、傾聽，引導幼兒學習歌曲。

一、傾聽歌曲《讓愛住我家》，進入活動室，體驗家的温馨。

提問：你們聽完這首歌有什麼感覺？你們覺得什麼是幸福？

小結：聽到這首歌小朋友很開心，感覺幸福，願望實現了就是幸福；經過努力收到了收穫就是幸福···幸福就是很快樂很高興，爸爸媽媽疼我們、愛我們，全家人在一起相親相愛就是幸福。

二、通過故事的方式、擺圖譜的方式，初步學唱歌曲過渡語：今天有一隻豬小弟，它也很幸福，它的幸福是什麼呢？一起來聽故事。

利用歌詞內容進行小結。（用完整語言説歌詞）2.教師範唱歌曲，幼兒傾聽。

過渡語：老師把這個故事編成了一個好聽的歌曲，咱們一起來聽聽吧。

提問：聽到這首歌曲有什麼感覺？歌曲裏唱了誰什麼？它在幹什麼？

小結：聽到這首歌很感動、幸福、舒服、優美。邊引導幼兒邊出示圖譜3.結合圖譜加伴奏説歌詞三、學唱歌曲，感受歌曲的親情，體會家的温暖。

1.帶領幼兒看圖譜，分句演唱歌曲。 結合圖譜異步跟唱2.師幼同步演唱3.帶幼兒加動作分句演唱歌曲。

現在我們用手語來表演歌曲，豬小弟是小指，那爸爸呢？（媽媽）四、昇華情感。

提問;豬小弟很幸福因為爸爸媽媽很愛他，我們也很幸福，生活中爸爸媽媽是怎麼愛我們的呢?

小結：你的爸爸媽媽也很愛你，那我們怎麼愛爸爸媽媽呢？

結束語：讓我們像豬小弟一樣，把這首幸福的歌送給你的好朋友，讓他們更加幸福吧！

總體看，《幸福的豬小弟》這個內容對於中班孩子來説有一定的難度，還是在兩個塊面，一對於幸福的深入理解，二休止符的演唱。如果放在大班學習可能會好一點。所以，一切的學習都要基於幼兒的經驗和能力。

第4篇

1．幼兒囤坐成一圈，請一幼兒扮演豬小弟，並設想自己身上什麼部位髒兮兮，然後蒙上眼罩，站在圓心中。

2．其餘幼兒邊唱歌曲邊按照歌曲節拍，逆時針順序傳遞手中的洗澡球。

3．當歌曲演4昌到最後一句：“你的身上髒兮兮”的“兮”字時，泡沫球停在誰的手上，誰就當小貓，站起來大聲念出唸白“快去洗洗吧！”並在音樂間奏處，手持泡沫球到圓心中為豬小弟洗澡。音樂停，小貓即坐回座位。

4．“豬小弟”根據“小貓”唸白時的嗓音特點，猜出誰是剛才幫他洗澡的“小貓”，並大聲説出名字。猜出後請“豬小弟”用自己的方式向“小貓”表示感謝。

2．能隨樂進行傳遞遊戲，並能大聲念出唸白“快去洗洗吧”。

3．體驗同伴之間的親密友誼：能聽辨出好朋友的聲音，能用適宜的方式幫助好朋友洗澡。

1．物質準備：小豬眼罩、沐浴球、小豬形象板、鋼琴

2．經驗準備：幼兒有聽聲音辨別同伴的遊戲體驗（類似請你猜猜我是誰的遊戲）

教師：看看我的朋友豬小弟，它愛乾淨嗎？從哪裏看出來的？（引導孩子觀察豬小弟不講衞生的形象。）引出歌詞內容“身上髒兮兮”和“快去洗洗吧！”，大致感受歌曲所要表達的主題。

教師：誰來提醒豬小弟呀？大聲提醒豬小弟“快去洗洗吧”，請你來給豬小弟擦擦乾淨。（在間奏處一起幫助小豬洗澡，小豬形象板上的污漬是用白板筆畫上去的，因此一擦就能擦乾淨）。

(1)教師隨音樂節拍傳遞沐浴球，重點明確：沐浴器在唱到哪一句的哪一個字的時候停下來？明確“髒兮兮”的時候，傳到誰誰就站起來説唸白去洗洗吧！”

(2)感知沐浴球傳遞時的狀態：一下一下的傳，不快也不慢。

(3)幼兒傳遞沐浴球，沐浴球停在誰的手裏，誰就當小貓，唸白和

請一幼兒當小豬。教師詢問：你假裝身上什麼地方有點髒兮兮呀？你希望朋友怎麼來幫你洗洗呀？教師提醒幼兒根據不同的部位適當的替換部分歌詞，如“你的腿上髒兮兮。你的臉上髒兮兮。”當幼兒根據嗓音猜出同伴時，教師引導：你是怎麼猜出來的？朋友幫你洗乾淨了，你心裏有什麼感覺？你想怎麼謝謝他？

第5篇

（一）傾聽歌曲《讓愛住我家》，進入活動室，體驗家的温馨。

——我們小朋友都有一個家，有一首歌曲叫《讓愛住我家》，聽過嗎？我們一起來聽聽吧。

——這是一首很温柔的歌，在唱的時候如果你的聲音太大或者太小好聽嗎？

——既然大家一起唱，那我們就要控制自己的音量，讓你的聲音和大家的聲音保持一致，這樣唱起才會好聽哦。

——在唱一遍歌曲《讓愛住我家》，提問：什麼是幸福？

——小結：聽到這首歌小朋友很開心，感覺幸福，願望實現了就是幸福；經過努力收到了收穫就是幸福···幸福就是很快樂很高興，爸爸媽媽疼我們、愛我們，全家人在一起相親相愛就是幸福。

（二）通過故事的方式、擺圖譜的方式，初步學唱歌曲過渡語：今天有一隻豬小弟，它也很幸福，它的幸福是什麼呢？一起來聽故事。

——過渡語：老師把這個故事編成了一個好聽的歌曲，咱們一起來聽聽吧。

——提問：聽到這首歌曲有什麼感覺？歌曲裏唱了誰什麼？它在幹什麼？

——小結：聽到這首歌很感動、幸福、舒服、優美。邊引導幼兒邊出示圖譜

（三）結合圖譜加伴奏説歌詞，學唱歌曲，感受歌曲的親情，體會家的温暖。

——帶領幼兒看圖譜，分句演唱歌曲。 結合圖譜異步跟唱——師幼同步演唱

——現在我們用手語來表演歌曲，豬小弟是小指，那爸爸呢？（媽媽）

——提問;豬小弟很幸福因為爸爸媽媽很愛他，我們也很幸福，生活中爸爸媽媽是怎麼愛我們的呢?

——小結：你的爸爸媽媽也很愛你，那我們怎麼愛爸爸媽媽呢？

——結束語：讓我們像豬小弟一樣，把這首幸福的歌送給你的好朋友，讓他們更加幸福吧！

1、本首歌曲難點較多，既要關注手語表演，又要關注音樂本身比較難的旋律走向，還要關注兩段比較複雜的歌詞的不同內容。教師要更加關注對難點的解剖，一個個環節都要做到把問題解決，基礎打紮實後再繼續推進。

2、由於教師沒有參與該活動的課程審議，本活動的課件、適宜的年齡段、課程設計的適宜性都比較值得思考。

（1）本活動原先是放在大班進行的，中班幼兒的年齡特點與該課的難易程度是不匹配的，特別是解決歌詞環節的提問，每一次的歌曲欣賞與演唱，教師都要將提問更加細化，在引導幼兒學習歌詞的過程中，還要啟發幼兒關注歌詞的內容特點，幫助幼兒養成學會比較、對照、分析的學習品質，掌握兩段式歌詞歌曲的學習方法。

（2）關於課程設計、手語表演、“什麼是幸福”含義的理解值得探究與調整。

（3）由於本活動不是自己備課組的，課件和教案都是直接翻版，沒有對課件做細緻的檢查，課件的節拍是不準確的，前奏也與上課教師彈得有所不一致，影響了幼兒欣賞與學習。