青年教師優秀髮言稿2篇 青年教師演講：教育夢想與人生奮鬥

本文為青年教師優秀發言稿，旨在探索如何培養青年教師的教學能力、提高青年教師的工作效率，以及加強教育管理方面的溝通有效性。此次發言集中涉及教育教學領域的各個方面，為廣大青年教師提供了寶貴的參考和借鑑。

第1篇

大家上午好。很榮幸能夠有機會代表青年教師發言。自從去年八月入職至今，已有九個月時間，一個半學期很快就過去了。都説新老師的前三年是手忙腳亂的三年，尤其是頭一年。我算是真切體會到了。繁重的教學任務、早起晚睡的工作模式、繁雜瑣碎的班主任工作等都讓一個初出茅廬的小老師心力憔悴。在每天的忙碌過後，靜下心來總結一段時間的得失，往往有很多遺憾和困惑。所以今天我發言的主要內容，一是談談自己入職以來的工作狀態和問題，談談對於學校、對於工作的一些感受；二是提出一些工作學習中遇到的困惑和想法，希望前輩老師們能指點迷津。發言稿寫的倉促，不夠系統，多有不足，還望各位批評指正！

去年八月，我正式成為十中大家庭的一員，走上了教師工作崗位。看到嶄新、美麗的新十中，心情不必説，是無比激動。但真正讓我感覺親切、興奮的，是十中教師團隊和諧友愛的氛圍。這裏沒有過於拘謹的上下級關係，沒有敢怒不敢言的嚴肅氛圍，這裏的同事親如一家，提供自己力所能及的幫助，老師們有話直説，領導們也樂於傾聽基層老師的呼聲。一句話，十中的前輩老師們營造了一個不壓抑、正能量、充滿愛的校園氛圍。這是我最真切的感受，而且這種認識越來越堅定。但實話實説，當校長在新學期大會上説到十中的一本錄取情況時，我是有些失望的。等到自己真正接觸到這些學生時，我才意識到，生源質量，是制約我們學校發展的重要因素之一。不是説我有多優秀多心高氣傲，但現在所教的孩子們和我的心理預期還是有些差距的。所以在入職一段時間後，往往會對自己是否會有職業幸福感產生懷疑，以至於有段時間少了些許鬥志。

作為新老師，面對新的工作環境，扮演新的身份，一切都顯得無所適從。特別感謝學校安排的青藍工程，為每一位青年教師都安排了教學經驗豐富，教學能力突出的骨幹教師作為指導教師。這對於新老師來説可謂至關重要，教師這個行當注重經驗，好的師傅領進門，徒弟才能更快成長。我的指導教師張曉靜老師就是一名既有突出教學能力的合肥市骨幹教師，也是一位享譽全校的優秀班主任。從備課到上課，從批閲作業到設計板書，從家長談話到批閲班級日誌，張老師的一言一行都對我起着模範作用，無奈徒弟學藝不精，只學到皮毛，沒有學到張老師認真嚴謹、細緻踏實的工作作風。

這裏要檢討自己的一些問題。入職以來，絕大部分時間都對自己的備課、教學狀態很不滿意。首先是備課，備課最初還比較深入地就每一個知識點的具體內涵和外延進行仔細的挖掘，要麼閲讀書籍，要麼下載論文查看。但後來，往往藉口自己沒時間，忽略了閲讀，對於知識點只是淺嘗輒止，停留在學生所要了解甚至是普通學生所要了解的層面，漸漸地發覺自己的閲讀能力和知識水平都有所下降。這對於老師來説是攸關生涯發展的危險，沒有任何藉口，就是自己太懶，沒有約束就不願意耗費精力去鑽研。其次是備課本撰寫的過於草率，只重視知識點的堆砌，卻忽視教學環節的完整性，根本談不上合格的教學設計。再次是作業批改，八個班級的作業，往往改的.我精疲力竭，耗費了大量時間，久而久之又產生了麻痺大意的心理，出現了批閲作業不認真不仔細的現象。最後是上課時往往忽視學情，總想把自己知道的都灌給學生，不關注學生的理解程度和學生的主體性，一言堂的問題十分嚴重，造成課程容量偏大，學生聽課壓力大。可以看出，從備課到上課，再到批閲作業，新老教師之間的差異較大，評判標準不嚴格，有的甚至缺乏檢查制度的約束，容易造成像我這樣的青年教師對於各項教學環節的鬆懈，長此以往，絕對是在斷送新教師的教學生涯。

針對上述我的這些問題，我有以下這些困惑，希望能夠得到各位前輩們的解答。一是如何處理備課與批閲作業兩者的時間分配問題？我有時候一上午沒課卻只能陷入茫茫作業之中，大量的時間耗費在了批閲作業上，而這些作業卻沒有時間講解，效果其實很差。二是對於學情的把握。高一的平行班、重點班、實驗班分三個檔次，考試內容一致，就要求教學內容和進度保持一致，那如何體現學情的不同？進一步説，高一按照會考分數分班是否合理？三是如何處理班主任工作與教學工作的平衡問題？能夠像張老師那樣管理班級有條不紊的同時還能輕鬆備課，目前我還難以做到，往往是專心備課時，被班級的一些瑣事打斷，不得不中斷以至於進度緩慢。四是如何平衡自己對學生的高期待和現實的差距造成的心態問題？

對於上述困惑，我自己也有一些思考，提出來供各位前輩老師批評指正，對我是一種學習和幫助。

1、對於教學而言，我認為應當嚴格落實各項教學檢查制度。據我瞭解，七中每週一由年級主任檢查備課本情況，八中每個月或一個階段由分管科研的年級副主任檢查作業批改和備課本情況，十中目前的開學期中期末檢查相對少了一些。

2、王校長也提到過集體備課的效果不理想，據我在八中實習時的瞭解，學科組每次備課時間為兩節課時間，有利於開展長時間的探討和集體備課，並且至少一位年級正副主任旁聽每一個備課組的集體備課活動，並且在備課活動當天寫出新聞稿發表在校園網上，保證集體備課的質量。我認為十中也應當加強集體備課的管理和監督，讓集體備課成為新教師成長的寶貴平台，也是發揚團隊精神的重要體現。

3、對於分班問題，我建議學校可以在高一開學起組織一次自願報名參加的實驗班考試，依據實驗班考試成績劃分文理科實驗班，並採取和平行班不同的教學進度和難度，將苗子從高一抓起，爭取在三年後湧現拔尖的高分學生，提高學校的知名度。

4、大學的學術氛圍讓我陶醉，因此我特別羨慕楊旭東老師，能夠在核心期刊上發表數十篇論文。也希望學校能夠加大對於教科研論文撰寫的支持力度，如開通中國知網的賬號供老師們下載學術論文、對於論文的版面費給予一定支持等。唯有老師不斷修煉，成為學者型、研究性老師，才能面對新大學聯考下走班制的新形勢。

5、20xx年的新大學聯考，每一名青年教師都會面臨着“被選”與“落選”的挑戰，因此建議學校從現在開始着力培育青年教師的選修課能力，打造十中自己的選修課程體系。

最後，借用梁啟超先生的那句話，少年強則國強，青年教師強則十中強。希望自己能夠在十中這個優秀平台上，獲得更多的支持，接受更嚴格的督促，能夠在日後的教學中嚴格落實各項教學常規環節，不斷思考勤於動筆，做一名研究型教師，獲得更大的發展！我的發言結束，還望各位前輩海涵，謝謝！

第2篇

大家好，今天我演講的題目是:“理解橋上我和你”。

時光就像一把無情刻刀，雕琢萬物，雕琢歲月，也雕琢人生，時光荏苒，轉眼之間我走上教學崗位已經一年了。在這一年的時間裏，我既收穫了成功的喜悦，也有失敗的遺憾，但最大的感受，卻是充實。

熱愛學生是教育的靈魂，是教師的基本要求。而理解是愛的別名，我們每天面對的都是幾十個活生生的、充滿活力的個體，只有將每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己志向、智慧和性格結構的.人的時候，才能更好地幫助學生成長。

在我的班級裏，有一位差不多君，他的人生格言是，凡事不落在最後，也不爭先，保持差不多的水準即可。差不多君無論上什麼課，都是懶洋洋的，一副立刻就能昏睡的模樣，毫不誇張的説，如果上課他睜開了眼睛，我都要嘖嘖稱奇。為了改變他的狀態，我使出了十八般武藝，以逸待勞、欲擒故縱、苦肉計、連環計，結果他卻對我説:“老師，哪怕我能做得好，我也不想當第一名，我就想呆在自己的舒適圈裏，你別折騰了。”我當時就像被人從頭到腳澆了一盆涼水，全身麻木，甚至懷疑自己的耳朵，唉，世間竟有如此清奇之人。這時，我才明白，我不瞭解這個學生，不理解他的所思所想，哪怕使用再多的三十六計都是徒勞。

後來，我更深入地瞭解了差不多君的成長背景和教育經歷，明白了他為什麼保持差不多的人生狀態，我與他的聊天不再是詩詞歌賦與人生理想，而是他喜歡的運動、食物、開心的事情、煩惱的事情，當他做的好時我會提出表揚，當他做的不好時我會給予批評，漸漸地，他的臉上帶了笑，眼睛放着光，上課時回答問題聲音洪亮，我想，這就是最好的結局了。

正如“教無定法”一樣，班級管理也無定法。差不多君的事件讓我明白了師生間的理解才是教育成功的祕訣。理解是風，吹散戰爭前那一層硝煙瀰漫的紗幕;理解是雨，點滴在受矇蔽的心靈上，滌去塵埃。理解是溝通心靈的橋樑，人與人之間需要理解，教師與學生之間更需要理解。教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂於接受教師的教育和管理。每個學生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發芽;只要一縷陽光，他們就會燦爛。總之，心靈的橋樑要用情感去架設，用尊重、信任、體貼去充實。

看庭前花開花落，望天上雲捲雲舒，讓我們開起理解之花，多一份關愛;展開理解之雲，多一份温暖;架起理解之橋，我們在這頭，學生在那頭!