《雪地裏的小畫家》的教學片斷6篇 "雪景中的藝術表現：探索小畫家的創造力"

《雪地裏的小畫家》是一部以孩子為主角，講述如何畫出一幅美麗雪景畫的教學片。通過講解畫筆、色彩運用以及繪畫技巧，輕鬆教導孩子如何創造出屬於自己的雪地世界。本片為家長和老師提供了一種有趣、互動的繪畫教學資源。

第1篇

1、學習課文，認識十五個生字，進一步掌握識字的方法。

2、通過電教手段、小組合作的方法，使學生自主學習，理解課文內容，知道各種小動物的腳印特點。

3、通過學習課文，培養學生喜歡小動物，熱愛大自然的思想感情。

3、今天，老師給你們帶來了一羣也喜歡冬天下雪的小畫家。

（二）讀題思考：讀了題目知道了什麼？你還想知道什麼？

1、兩人合作拼讀生字。説説你是怎樣記住生字的讀音的？

2、我有個問題想請同學們幫忙，“顏料”這兩個字識字表中沒有拼音，怎麼辦？（出示cai）

1、帶着你們剛才提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什麼？你讀懂了什麼？還有哪些不懂之處？組內的同學互相交流一下讀懂的內容。

2、冬天這麼美麗，許多小動物都出來玩耍，可愛蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣？（好奇）（讀出語氣）。

知道他在洞裏睡覺後，大家心裏怎樣？（指導朗讀“咦……睡覺哪。”）小組讀男女對讀個別讀

3、帶着喜愛的這些動物，帶着小動物們在雪地上作畫時的高興心情再讀課文。

①既然你知道了小雞、小狗、小馬、小鴨各畫了什麼？那誰願意到黑板上來畫呢？

第2篇

同學們請看大屏幕，你們看到了什麼？（雪）你們想在這麼美的雪景中做些什麼？（堆雪人、打雪仗）同學們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。誰能用雪字組詞？（雪人、下雪、雪花）冬天這麼美，它美在哪裏？（冬天的雪美、冰美、樹美）今天老師請來了四個小動物，你們想知道它們是誰嗎？（小雞、小狗、小馬、小鴨）你們想知道它們在雪地裏畫了什麼？今天我們學習十六單元的第二課《雪地裏的小畫家》。出示課題

師：老師範讀課文，請同學們認真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪裏小手指到哪裏，眼睛看到哪裏。（配樂朗讀）

師：請同學們自己讀課文，遇到不認識的字，請你拿出鉛筆，把不認識的字圈出來。

師：老師看到有很多同學已經把不認識的字用鉛筆圈出來了，遇到這些不認識的字，你有什麼好方法識記它嗎？

師：同學們的識記方法可真多呀！在你們的桌堂裏有生字卡片，請同學們拿出來，現在小組內識字，小組開始活動。

師：卡片上的生字你們都認識了嗎？（認識了）如果沒有拼音的幫助你們還認識嗎？（認識）

現在我們做一個搶答遊戲，如果你認識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認識的最多，讀的最快、最準。最先與生字寶寶交上好朋友。

師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰願意做小老師帶領同學們讀一讀。

師：下面我們做一個猜字遊戲，一名同學猜，一名同學指，痤位的同學可以用動作提示他，但是千萬不要告訴他，不要違反遊戲規則。

師：同學們請看大屏幕，在大屏幕上有很多詞，如果你認識它，就請你大聲的讀出來。（梅花、參加、小狗、小畫家）有一首詩描寫的是梅花，誰能把它讀出來。誰能用小畫家説一句話。

師：剛才我們認識了很多字，我們的心裏真高興啊！讓我們輕鬆一下吧！請同學們跟老師共同跳一支舞《冬天裏的童話》。

師：如果我們把這些生字放到課文裏你還認識它嗎？（認識）

師：冬天真美啊！漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學已經按奈不住喜悦的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請同學們同桌之間讀課文，一個人讀另一個人認真的聽，如果他讀的有錯誤，請你幫助他改正，如果你認為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚他。

師：同桌讀真快樂小組讀就更快樂了。小組長起立，你們想帶領你們組採用什麼樣的方式讀？（齊讀、一人讀一句、小組長領讀）請小組長注意，在小組活動時，你們要認真聽，聽你們的組員發音是否準確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動吧！

師：哪個小組能為同學們表演？誰能説出他們讀的怎麼樣？（聲音大、有感情）

師：看課文你喜歡哪一句就有感情的朗讀。（老師示範指導）

師：冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的飛舞着小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發出咯吱咯吱的聲音，象交響樂一樣。誰能用你甜美的聲音美美的朗讀課文。（其它同學評議）

師：冬天這麼美，你們想知道小動物們在雪地上都畫了什麼嗎？（想知道）那就讓我們再讀一遍課文。看誰最先記住了小動物的畫。（出示大屏幕）小動物們在雪地上都畫了什麼？（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）誰能把描述小動物們作畫的句子完整的讀一遍。同學們請看大屏幕，誰能為小動物們選擇正確的腳印。

師：這麼盛大的聚會誰沒有參加？（青蛙）誰知道青蛙為什麼沒參加？（冬眠）你還知道哪些小動物冬眠？（蛇、狗熊、）

三、小結：如果你想了解更多的有關冬眠的知識，請回家查找資料，這節語文課我們上到這裏。下課。

第3篇

⒉調動學生的多種感官，使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點，並知道還有哪些冬眠的動物。

⒈培養學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。

⒉讓孩子領悟看圖讀文、個性化讀背文的妙處，並加以鞏固。

⒊通過當小畫家畫畫，充分發揮學生的思維力和想象力。

⒈培養學生的審美情趣，使學生在雪的世界裏感知生活，激發學生親近大自然的熱情。

⒉使學生在情境的語言文字中受到薰陶，訓練學生個性化朗讀。

理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動物腳印的形狀。

教學準備：多媒體課件、小動物卡片、生字卡片、獎品

學生用雪字組詞、説一句話、背和雪有關的兒歌或古詩。

師：從同學們用雪説的句子和背古詩、兒歌當中，老師可以看出你們非常喜歡雪，對嗎？你們知道嗎，不僅你們喜歡，他們也特別喜歡。他們是誰？老師也不知道。誰想知道就快快讀讀課文吧！（學生讀課文）

師：課文讀完了，你一定有話要説。（學生自由談，老師根據學生回答隨機板書課題，給予及時鼓勵。）同學們還知道哪些動物可以冬眠？學生自由回答。

師：同學們真了不起！剛上一年級，書只讀了一遍，大家就有這麼多的收穫。老師相信在讀一遍課文，同學們的收穫會更大。用你喜歡的方式讀課文。可以大聲讀、小聲讀、同桌讀、小組讀，還可以找你的好朋友讀。（學生讀）

師：又讀了一遍課文，剛才有幾個同學告訴我他們認識了好多生字呢！是啊，讀一遍書就有一遍的收穫。我來看看同學們的收穫大不大？（出示生字）你們先試着讀一讀。

師：生字詞我們讀熟了，讀起課文來就更輕鬆了，不信你們再試着讀讀課文。（學生讀）

師：同學們通過讀課文，知道了小畫家都有誰？（學生回答，教師把小動物的圖片發給學生

師：你們想不想當雪地裏的小畫家？（老師隨機問同學師哪位小畫家）

師：誰能用高興的、快樂的語氣來讀一讀課文的第一句話。（找四名學生分別扮演四名小畫家，一邊做動作，一邊有個性地朗讀課文）

師：哪位同學能完整地把課文讀一遍？（學生有感情地朗讀）老師覺得這位同學師我們班讀書最好地同學。你們服氣嗎？

師：通過讀課文，我們都知道小雞畫的是什麼？（教師放課件）因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。學生用“因為……所以……”説句子。（其他三個同上。）

師：小畫家們，現在我們該把自己畫畫的本領展現一下了。你是哪位小畫家就把你的腳印畫在紙上。畫好了就請你們到前面來把自己畫好的腳印貼在黑板上，看誰畫的又快又好？開始。（學生畫腳印。畫好的貼在黑板上。）

師：小畫家們畫的大大小小的腳印各不相同，老師彷彿看到了你們在雪地上快樂地採腳印地情景。我們一起看着黑板排着手來説一説誰畫什麼？

師：小畫家的畫畫的這麼棒，課文讀得又好，不知道歌唱得怎麼樣？誰能唱和雪有關的歌？（學生唱）

師：從同學們的歌聲中老師能聽出來你們非常喜歡雪，我們北方的孩子都有過玩雪的經歷。同學們想象一下下雪啦，我們來到雪地裏會幹什麼呢？

一、談話導入：小朋友們，上節課我們當了一次小畫家，過癮嗎？今天咱們來當小書法家和小背誦家。有信心嗎？

⒈學生觀察生字在田字格中的位置，並説出寫這些字應注意什麼？（學生交流）

第4篇

同學們請看大屏幕，你們看到了什麼？（雪）你們想在這麼美的雪景中做些什麼？（堆雪人、打雪仗）同學們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。誰能用雪字組詞？（雪人、下雪、雪花）冬天這麼美，它美在哪裏？（冬天的雪美、冰美、樹美）今天老師請來了四個小動物，你們想知道它們是誰嗎？（小雞、小狗、小馬、小鴨）你們想知道它們在雪地裏畫了什麼？今天我們學習十六單元的第二課《雪地裏的小畫家》。出示課題

師：老師範讀課文，請同學們認真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪裏小手指到哪裏，眼睛看到哪裏。（配樂朗讀）

師：請同學們自己讀課文，遇到不認識的字，請你拿出鉛筆，把不認識的字圈出來。

師：老師看到有很多同學已經把不認識的字用鉛筆圈出來了，遇到這些不認識的字，你有什麼好方法識記它嗎？

師：同學們的識記方法可真多呀！在你們的桌堂裏有生字卡片，請同學們拿出來，現在小組內識字，小組開始活動。

師：卡片上的生字你們都認識了嗎？（認識了）如果沒有拼音的幫助你們還認識嗎？（認識）

現在我們做一個搶答遊戲，如果你認識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認識的最多，讀的最快、最準。最先與生字寶寶交上好朋友。

師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰願意做小老師帶領同學們讀一讀。

師：下面我們做一個猜字遊戲，一名同學猜，一名同學指，痤位的同學可以用動作提示他，但是千萬不要告訴他，不要違反遊戲規則。

師：同學們請看大屏幕，在大屏幕上有很多詞，如果你認識它，就請你大聲的讀出來。（梅花、參加、小狗、小畫家）有一首詩描寫的是梅花，誰能把它讀出來。誰能用小畫家説一句話。

師：剛才我們認識了很多字，我們的心裏真高興啊！讓我們輕鬆一下吧！請同學們跟老師共同跳一支舞《冬天裏的童話》。

師：如果我們把這些生字放到課文裏你還認識它嗎？（認識）

師：冬天真美啊！漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學已經按奈不住喜悦的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請同學們同桌之間讀課文，一個人讀另一個人認真的聽，如果他讀的有錯誤，請你幫助他改正，如果你認為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚他。

師：同桌讀真快樂小組讀就更快樂了。小組長起立，你們想帶領你們組採用什麼樣的方式讀？（齊讀、一人讀一句、小組長領讀）請小組長注意，在小組活動時，你們要認真聽，聽你們的組員發音是否準確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動吧！

師：哪個小組能為同學們表演？誰能説出他們讀的怎麼樣？（聲音大、有感情）

師：看課文你喜歡哪一句就有感情的朗讀。（老師示範指導）

師：冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的飛舞着小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發出咯吱咯吱的聲音，象交響樂一樣。誰能用你甜美的聲音美美的朗讀課文。（其它同學評議）

師：冬天這麼美，你們想知道小動物們在雪地上都畫了什麼嗎？（想知道）那就讓我們再讀一遍課文。看誰最先記住了小動物的畫。（出示大屏幕）小動物們在雪地上都畫了什麼？（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）誰能把描述小動物們作畫的句子完整的讀一遍。同學們請看大屏幕，誰能為小動物們選擇正確的腳印。

師：這麼盛大的聚會誰沒有參加？（青蛙）誰知道青蛙為什麼沒參加？（冬眠）你還知道哪些小動物冬眠？（蛇、狗熊、）

三、小結：如果你想了解更多的有關冬眠的知識，請回家查找資料，這節語文課我們上到這裏。下課。

第5篇

師：小朋友你們看這是什麼？它從遙遠的動物王國裏走來跟我們交朋友了！你認識它嗎？（課件出示“小畫家”）

師：那你會説怎麼樣的小畫家呢？（課件出示的小畫家）

師：劉老師也認識一些小畫家，它們的名字叫“雪地裏的小畫家”（課件出示“雪地裏的小畫家”），一起讀一讀。

師：咦，那麼這羣雪地裏的小畫家把畫畫在哪兒呀？請你仔細找一找。（課件出示雪地裏的圖片）

生：剛剛我們的很多小朋友都找到了的雪地裏的畫。可，這些畫會是哪些小畫家畫的呀？請小朋友打開書本自己讀一讀，找一找。

師：剛剛老師看到我們的小朋友讀得可認真了，現在請小朋友組成四人小小組，再把課文讀一讀

師：小朋友們讀得真不錯，現在哪個小組的小朋友願意來讀一讀啊！

師：剛剛幾個小組的小朋友表現得真棒！我們表揚一下他們。（學生拍手）現在我們一起把《雪地裏的小畫家》讀一讀好嗎？

師：剛剛我們的小朋友都仔細的找了，找到雪地裏的小畫家了嗎？

師：現在我們就一起來認識一下這些小畫家吧！（課件出示小畫家的圖片和名字）

師：小朋友們你們知道嗎這些小畫家的本領可高了，它們畫地畫可漂亮了，你知道它們畫了什麼嗎？

師：現在我們一起來看看這些漂亮的畫吧！（課件出示腳印圖和句子）小朋友們你們覺得這些畫好看嗎？

生：小朋友們那你們想不想去看看小畫家們怎麼畫出來的呀！

師：那你還知道雪地裏還會來哪些新的小畫家，它們會畫什麼呢？

師：哇，那麼多的小畫家都在畫畫，怎麼就不見我們的青蛙兄弟呢？青蛙為什麼沒參加？（課件出示句子：青蛙為什麼沒參加？）

師：在雪地裏畫畫多麼有趣啊!它為什麼要在洞裏睡覺呀！（告訴學生因為青蛙是冬眠動物，到了冬天它就躲在洞裏不吃不動，到第二年春天才出來。）

師：在雪地裏除了青蛙，你知道還會來哪些小畫家呢？

師：小朋友你想當小畫家嗎？現在劉老師請這節課表現最好的小朋友來當一回小畫家。把手放入水中，然後在黑板上按手印。

師：雪地裏畫畫可好啦，這不一羣雪娃娃也來了。現在請小朋友們組成四人小小組，一起來認識一下這些雪娃娃吧！

師：現在劉老師要請我們的小朋友看着大屏幕上的雪娃娃，來叫一叫它們的名字。

師：今天我們的小朋友表現的真不錯，老師要把一件禮物送給大家。（課件播放歌曲）

雪地裏的小畫家本課是以韻文的形式，不但形象的講述了四種小動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣。所以學生應該是比較喜歡讀的這一課時的重點我安排了兩個：1、認識8個生字及2個新的偏旁“蟲、目”。2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。其中知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點，又是這一課時中的一個難點。先來説説識字吧。識字是本課時的一個重點，對於這個重點我是這樣開展我的教學的，我改變以往先認字，然後學課文的習慣。安排學生在熟悉課文之後再來學習生字。新課標提出要讓學生主動，合作的學習。所以在識字中我讓學生通過四人小小組的形式，主動、合作的識字。同時在這個過程中我考慮到一年級的學生，對於感興趣的東西往往比較樂意學，也易接受。所以，我把生字做成了雪娃娃，通過認識雪娃娃，來達到認識字的目的。再次，讓學生看大屏幕上的學娃娃，通過開火車，指名認讀，集體讀等形式對學生的識字進行檢測和鞏固。

從整節課下來，好的地方主要體現在這麼幾個方面：1、學生在四人小組合作學習過程中，注意力比較集中，大多數學生都能夠在小組長的帶領下，通過合作認識雪娃娃。2、學生對雪娃娃非常感興趣，所以很高興去認識它們，沒有感覺這是在認讀生字，非常累，可以説學生學得輕鬆。3、從最後的課堂檢測來看，80%的學生在這節課上對生字的掌握還是比較可以的。但是在這堂課的識字方面也暴露出了很多的不足，仔細分析一下，主要是這麼幾個方面：1、在開火車以及個別認讀的過程中，由於我把識字放在了這堂課的後半節課，所以在這個過程中，有部分學生開始注意力不集中。別人在讀的時候，他們沒有好好地聽。2、沒有充分考慮中下學生，這節課下來，還有部分學生對這節課的生字沒掌握，我在課上缺少了讓這部分學生讀並能夠比較有效掌握的環節。3、在識字中，缺少了，學生對學生的評價，沒有讓學生對學生的識字中出現的錯誤進行分析。4、在這個過程中，我缺少了對學生的及時表揚與鼓勵。

接下來我再來説説本課時的另一個重點也是難點就是要讓學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。對於這一點呢，我是通過以下幾步來完成的。1、是讓學生在沒有熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫家把畫畫在哪了。這一步設計的意圖主要是讓學生先有一個直觀的感受。感受一下雪地這樣一個環境。2、是讓學生通過自讀，四人小小組合作讀等形式找到“誰是雪地裏的小畫家”？3、是讓學生通過説，通過看課件來知道雪地裏的這些漂亮的畫是小畫家們的腳走在雪上留下的。在這裏我為了讓學生能夠有比較深的切身體會，所以安排動一動，讓學生上來畫手印，讓他們也過過小畫家的隱。4、這是一個擴展，讓學生看着下雪的畫面，想想雪地裏還會來哪些新的小畫家，他們會畫什麼？同時這一步也是為了引出青蛙。讓學生明白青蛙是冬眠的動物，所以它沒有參加雪地裏的畫畫。“樹立開放意識”是本次課改所倡導的理念之一。生活處處皆語文，帶領學生走進社會生活，使學生獲得更多的實踐機會，合理開發課外學習資源，這也是語文學習的有效途徑。

在這一塊上，我覺得值得我去思索的主要是這麼幾點：1、如何使學生學會説完整話？農村的孩子在説完整話這方面與城市的孩子相距比較遠，但這一點只能給我們每個教師這樣一個答案，那就是要時時讓學生説完整話。但是在這堂課上，我沒有在這方面對學生進行很好的訓練。2、學生在回答“雪地裏還會來哪些新的小畫家？”這個問題中，我沒有對學生所説的一些答案，進行解説或者説是糾正。比如有個學生當時説了一種海里的動物，其實這時候我應該及時的給以學生引導。在海里的動物它不會來參加雪地裏的畫畫的。我想這主要歸結於自己知識的不全面和課堂的調控能力還非常的差。3、學生在動一動中，興趣非常非常的高，都很想來試試，但是我沒有進行很好的課堂調控，致使有部分學生在最後由於沒叫到，而非常沮喪。

另外，在這節課的最後我設計了一個課外的延伸，讓學生學唱《雪地裏的小畫家》這首歌曲。為什麼我要在最後設計這麼一個課外延伸，主要有兩個目的，一個是為了提高學生的學習興趣，還有一個是讓學生更好的朗讀和記憶課文，為第二課時，流利有感情地讀課文做鋪墊。

以上是我上了這節課後的一些反思，可能一些不足已經是我認識到的，但更多的可能還是我沒有認識到的。有待於我學習更多的新課標理念，有待於我進行更多的實踐和思索。

第6篇

教學內容：人教版第一冊第17課《雪地裏的小畫家》第一課時。

3、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

自主識記11個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

1.師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨起來，開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一牀厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。你們想看嗎？（出示雪景圖）小動物們還進行了一場畫畫比賽呢，今天，老師把這幅畫也帶來了（出示動物腳印圖）看到這幅圖你想説什麼呢？今天我們就進行一場雪地朗讀比賽，看看誰能找出問題答案。

3.猜字謎：一塊豆腐分四塊，放在鍋裏蓋上蓋。（畫）

1.怎樣能把課文讀得又流利，又有感情呢？請同學們聽了好聽的課文以後告訴老師答案。（課件出示課文朗讀視頻）

4.師：片片雪花都飄到老師的手上來了，雪花還悄悄地告訴老師，誰認識它和它的好朋友，並且告訴大家是怎麼記住它的，雪花寶寶就跟誰回家（雪花生字回家遊戲）

1.師：請同學們閉上眼睛休息一下（播放音樂下雪圖，生在老師的情景引導下睜開眼睛，）早上起來，睜開眼睛，打開窗户，一看：哇！下雪啦，下雪啦！

2. 師：細心的小朋友讀課文時，誰發現一個奇怪的符號？（出示：！）

師：感歎號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭裏的又一名成員，也標誌一句話的結束。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話？

師：認識了感歎號，那麼感歎號該怎麼讀？聽老師讀（師範讀第一句，讀出雪後喜悦的心情）。

3.師：這時雪地裏來了一羣小畫家，這一羣小畫家指的是誰呀？

師：同學們剛才都用“參加”造句了，老師也想造一句：今天有一羣老師在講課。引導生糾正錯誤，理解“一羣”含義，並造句。

4.師：小畫家們分別畫了些什麼？課文中是怎樣連起來説的？請同學們讀課文第三句。

師：同學們，老師這裏有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫？（出示實物投影：四種腳印）四位同學分別給四隻動物貼圖。

（引導生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。

5.師：它們為什麼能畫出那麼漂亮的圖畫呢？（因為小動物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。）

6..師：這麼美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎麼沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？（睡覺去啦。）

師：那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫？（青蛙冬眠了）。

師：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒後，它還會幫我們捉害蟲。

師：你想和誰挑戰朗讀，就去找他比賽吧（生自由找朋友讀）

今天這節課上，我們認識了4位雪地裏的小畫家，其實呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學後，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什麼？還有哪些小動物和青蛙兄一樣冬眠？下節課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎？