骨幹老師學習工作總結精選範文

人們對教師的讚美枚不勝舉，正是老師您，支撐起我們一代人的脊樑，那麼關於相關的總結該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的骨幹老師學習工作總結範文三篇，供大家參考。

骨幹老師學習工作總結1

金秋十一月，正值亞運盛典！乘著亞運之風，8名來自不同地區、不同學校的省骨幹教師來到了我校進行為期20天的跟崗學習，給我校增添了一道亮麗的風景線！在省各級教育主管部門的重視下、在工作室成員及骨幹教師們的積極配合下，本次跟崗學習於20nn年11月30日完成了所有學習任務，取得了豐碩的成果，現將跟崗學習期間本工作室的工作彙報如下：

準備篇--分工，明確職責

制訂《華南師大附小江偉英工作室20nn年廣東省語文骨幹教師跟崗學習安排表》，明確主持人、工作室成員和學員在跟崗期間的任務要求。完善工作室團隊建設，明確成員分工，保證跟崗學習活動順利進行。

(1)主持人按要求完成跟崗學習期間任務：

①主持召開工作室成員與省骨幹教師見面會；

②組建培訓工作室團隊，制定跟崗學習活動期間相關方案，保證培訓工作順利進行；

③上多節示範課，組織工作室教師上示範課，指導跟崗學員上課、評課、課例開發等教學活動；

④組織跟崗學員開展教育教學研討系列活動；

⑤指導跟崗學員完成開題報告，主持開題報告會；

⑥跟崗學習結束前對學員進行考核。

(2)學員跟崗學習期間任務：

①教學實習：跟崗期間聽評課不少於6節，上課2節。

②撰寫《跟崗學習日誌》。

③課題研究。

④開發一節優秀課案例；至少寫3篇教學反思，2篇讀書筆記，教師個人專業發展計劃。

(3)工作室成員分工明確、職責分明：

①江偉英：負責工作室整體工作協調與落實。

②胡亮萍：負責協助主持人做好工作室跟崗培訓期間的相關工作。

③其他工作室成員教師：負責開發課例，上示範課，參與評課等教研工作。

生活篇--細心，融洽相處

11月10日至30日，趕上亞運期間，住宿房間緊張，費用也隨之上升。骨幹教師們的住宿問題，成了工作室開展工作面臨的第一道難關。

就近安排骨幹教師們，方便其來我校學習；迅速選擇價格適中、環境較好的旅社，節省骨幹教師們的費用問題…這一些成為工作室展開討論的工作重點。在工作室成員努力下，在基礎教育培訓研究院的協助下，在徵求骨幹教師們的意見下，很快的，我們找到了華師住宿部，以適中的價格成功預定了房間，問題成功得以解決。

住宿的問題一旦解決，吃飯的問題隨之迎刃而解。骨幹教師們表示，住在華師校園裡，每天上下班、吃飯等都十分方便。

跟崗期間，習後的溝通交流、與教師們一同參觀我校…彼此之間相處十分融洽，相識雖短，卻猶如一家。

圖1：江偉英老師正在介紹圖書管理方法

圖2：觀後合影

教研篇--跟崗，不教而教

採取"個人備課--集體備課--教學示範--評課議課"的小組研課活動，學員們除了聽江偉英老師本人的課外，還聽了華師附小教師工作室其他教師們的課。每天聽完課，大家就圍坐在會議室裡，由江偉英老師主持，進行一兩個小時的評課、研課。

來自不同地區的老師分享了這樣的感受：在"江偉英名師工作室"裡，這種"跟崗學習"的培訓方式非常好，"她不直接教我怎麼做，只讓我們看到她和工作室成員老師們是怎麼做的。每天都浸在名師們的教堂裡，浸在教學的思考中。"

(1)11月15日，工作室主持人江偉英老師用其科研成果圖解語文的方式為學員展示了一節示範課--豐子愷的《白鵝》。這節課通過"以圖導讀，以圖導學"訓練學生的語文閱讀理解能力，讓孩子們從畫中學課文，從自主講解，民主學習中成長。學員們聽了課後都覺耳目一新，他們表示，在江老師的課堂上，看到孩子們對學習的熱情，條理清晰地對課文的理解，還有民主和諧的氛圍時，都感到了對這種教學方式的佩服！畫畫是孩子們愛好的遊戲，遊戲與學習如此完美地結合，實屬教學中的創舉。

圖3：江偉英示範課--學生彙報圖

4：圖解課文--《白鵝》板書

(2)跟崗學習期間，工作室成員上的示範課讓學員收益匪淺：

湛江市吳川梅嶺國小李上青老師說："在江老師的精心安排下，我們聽了華師名師十幾節精彩的課例：江老師與樑承穗老師的思維導圖《白鵝》、《最後一頭戰象》；陳琴老師的經典誦讀《十四寒》；楊曉紅老師的識字教學《窗前的氣球》；激情洋溢的張文娟老師《為中華之崛起而讀書》；重品讀的陳蓉老師《精彩極了和糟糕透了》和張啟未老師的《老人與海鷗》，感受了華師附小名師們各種不同的教學風格，感受到了華師附小濃濃的課改風，也感受到了華師附小的老師敢為人先的創新精神。"

梅江區五洲國小吳惠芬老師說："楊老師像磁石一樣牢牢地抓住了孩子們的心。時而是有趣直觀的簡筆畫板書，時而是生動而傳神的動作，時而是充滿感情的語言。她的匠心獨運，讓我們十分佩服也值得我們學習！"

圖5：工作室成員老師們上課風采

實戰篇--上課，盡顯風采

11月23日，骨幹教師們輪番上陣，各自進行彙報課展示活動。8名學員選擇不同的年級、不同的內容，從不同的角度、不同的教學方法為大家展示了各自的實戰彙報課。李雪蘭老師善於提問，在課堂上為我們展示何為課堂提問技巧；吳惠芬老師融合導圖及簡筆畫的課文講解，調動了孩子們的學習興趣；楊麗平老師親切而詳盡的講解讓孩子們學習情緒劇增；幸敏珍老師幽默風趣，她善於用鼓勵的方式調動了學生的積極性，注重學生的能力提升；黃君燕老師的小組協作競爭學習；陳輝尹老師充滿笑聲的語文綜合實踐課堂；林令娜老師的和藹耐心；李上青老師的自信坦誠…

圖6：骨幹教師們上課風采

課題篇--共研，深入研究

(1)11月17日，省級骨幹教師開題報告會在小會議室召開。會議由江偉英老師親自主持，8名學員逐一介紹自己的課題。會前，教師們為了這次彙報，完善撰寫開題報告，製作ppt，在學中寫，在學中做，在做中學。來自梅州蕉嶺縣實驗國小的林令娜老師說："江老師逐一點評我們的課題，真誠地、專業地給我們提建議，給我們指明瞭完善、修改課題的方向，讓我們再次受益匪淺。"

(2)11月23日，召開憑藉思維導圖革新學生學習方式開題大會，促使學員共同進步。邀請陳建偉教授進行課題的詳細指導。他指出開展課題研究的關鍵所在：注重關注學生學習應用經驗的積累。並提醒工作室及骨幹教師們在後面開展課題研究的時候要注意分組開展研究，實現整體效應。會上，江偉英老師也就如何開展課題研究做相關的報告和建議。此次開題大會重新整理了學員們對科研的認識，並對科研的道路也有了更深刻的瞭解，學員們收穫甚大。

任務篇--積累，深有收穫

(1)學員們按量完成跟崗學習任務：每人聽評課均超10節，顯示出巨大的學習熱情和好學精神；每人堅持每天撰寫《跟崗日誌》，3篇教學反思，2篇讀書筆記，交流課題研究開展情況及學習心得體會等。學員在學習中不斷反思自身的教育教學觀念，紛紛表示要逐漸形成自己的教學風格。同時，他們已經結下了深厚的友誼。

(2)工作室做好資料整理收集工作。在跟崗學習期間，工作室在主持人江偉英老師的帶領下開展了一系列活動，學員們既完成了省教廳要求的跟崗學習任務，也參加了本工作室組織的各項活動。在此期間，工作室成員也認真做好資料整理、收集工作：為主持人和每一位骨幹教師建立成長檔案袋，記錄開展的每一項活動。並在跟崗結束前，為骨幹教師們每人燒錄一個光碟，成為他們跟崗學習的檔案袋。

擴充套件篇--搭建，開闊視野

(1)觀摩名師課堂，感悟語文教學。學員們不僅在我校觀摩我校教師的課堂教學，工作室還為學員們提供了11月26-28日的第11屆現代與經典全國國小語文教學觀摩研討會的觀摩機會。與更多名師交流學習，拓展其教學視野。讓名師與名師、名師與學員互相交流，取長補短、共同進步。學員們大為感慨，均表示對此次機會的無比珍惜之情，並覺得，在觀摩學習中，他們更深刻地感受到何謂語文教學，何謂語文教育！

(2)工作室主持人江偉英老師為了給學員提供一個更廣闊的交流平臺，在網上建立網路交流平臺。通過新浪部落格每天的日誌跟新及心得感悟、讀書感悟的發表、互訪、回覆，讓工作室教師及名師們相互更加了解，交流、學習。

總結篇--百尺竿頭，更進一步

課堂教學首先是一門科學，然後才是一門藝術。教學的本質不是展示教師的才華，而是促進學生的發展。樹立以生為本，有為學生的學習服務的意識，我們的教學過程才會簡單實用，教學手段才會多樣有效，教學媒體的使用才會比較恰當，鎖定的教學目標的達成度才會符合學生的學習實際。

跟崗學習的每一天，聽的是平時真實的上課，見到的是平日真實的課堂，感受到的是平平凡凡的教師，真真切切的教育教學和教研活動。這對於戰鬥在一線的教師，應該是一次最高效的，最真實的，最直接的歷練和洗禮，從跟崗教師吳惠芬老師、幸敏珍老師、楊麗平老師、林令娜老師、李雪蘭老師、陳輝尹老師、黃君燕老師、李上青老師的一篇篇精彩日誌，一次次大膽的教學實踐可知，這樣的跟崗培訓，對工作室主持人和每個跟崗教師來說，都是很有獲益的。

骨幹老師學習工作總結2

本學期，我園根據上級部門關於加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導，根據本園實際，加強了理論與實踐的引領，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了為期一年的教師自身修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作以及對教師技能提升進行了培訓，取得了良好的培訓效果，現總結如下：

一、主要工作進展與成效

（一）、以教師基本功為出發點，開展生動健康的心理、正確的教育思想、一定的文化素質和熟練的技能技巧提升

（二）、積極響應《教師素質年實施方案》，不斷探索開拓新路，全面培養注重實效形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學中的骨幹力量，是全面實施素質教育的生力軍，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。

二、重視園本培訓的理論學習，教師在學習中成長。

（一）通過園本教研，組織教師閱讀各類教育類書籍，寫業務政治筆記，讓教師成長於學習之中，使教師不斷更新知識量，拓寬知識面，轉變傳統的課程觀念，逐步提高自身專業素養，以適應素質教育的需要。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。力爭通過培訓使教師成為研究型的教師。

（二）組織教師自評、互評，通過積極組織安排園內園外業務學習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動，加強教師專業理論知識的學習和技能訓練，加強其它技能鍛鍊：通過自彈自唱培訓、教學活動設計培訓、教師講故事培訓、簡筆畫培訓、鋼琴培訓、舞蹈培訓本學期幼兒園環境創設比賽、等提高教師技能活動，以提高教師對自身技能的

重視和再修煉。採取走出去、請進來的方式加強教師學習，全體教師去店頭、河西、縣幼兒園教師全員培訓活動等等各類的學習活動開闊了老師的視野、增長了見識，對教師業務技能培訓，並跟蹤指導，公開活動評析等方式使其儘快適應工作，紮實工作，創新工作，進一步提高骨幹教師的專業素質、研究和解決問題的能力。

三、積累經驗，反思不足，努力實現培訓工作課程化

通過一學期的培訓，教師們都結合自己的教學實際撰寫了內容不盡相同的反思隨筆等，並在課題研究中自己設計了許多教案，以便為今後走向“科研型”教師的角色奠定了基礎。使本期園本培訓收到一定預期的培訓效果。職業技能培訓總結但我們知道我們課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著一定的矛盾；各類培訓內容的銜接落實上還有待於我們進一步思考，在課程實施中，大部分教師的水平處於實踐操作層面，研究、總結的能力相對薄弱；教師在進行教學活動實踐之後，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學行為。

在集體教學活動的開展中，教師對領導聽課以及不同層面的公開活動準備比較充分，但在平時的教學活動中，有應付過關、盲目隨意的現象。

教師培訓是我園的一個系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。在下學期的工作中，我們更應加強學習指導與督促管理，激勵教師不斷學習進取，克服困難，提高綜合能力，促進幼兒園特色的持續發展。雖然，我園園本培訓已經取得了以上一些成效，但也存在一些不足之處。如，一些較優秀的經驗也未能得到及時總結，使之上升到理論的高度。

今後，要多加強與姐妹園的合作與交流，在培訓的形式、內容、方式、方法、制度、管理方面進行繼續探究，爭取使我園園本培訓工作做得更科學、有效。

骨幹老師學習工作總結3

通過三年國小數學骨幹教師的培訓，緊密的學習衝擊了我的思想，讓我的教育觀念有了新的轉變，同時教育教學理論有新的更新，讓我對教育事業充滿信心。現將三年來學習情況小結如下：

一、轉變教育觀念

教育教學理論缺乏的困惑使我對初為人師的激情感淡了很多。這幾年也就是憑著所積累的一些教學經驗，原地踏步地工作著而已，教育教學理論的不足使我裹足不前，失去了動力與方向。但我內心仍希望能把學生帶進一個樂趣的課堂，全新教育好學生。有一段話說的很好：“你的過去不必輝煌，你的未來必須輝煌。有的人活一萬天，只是活一天重複一萬次，複製昨天的代價是浪費今天和斷送明天，沒有目標的人生只是活命。”現在，我已經深刻意識到了，人生要有目標，有目標的人不會迷失方向。

二、樹立正確的人生觀

教師是教育過程的組織者，是素質教育的最終實踐者。在新的歷史時期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。不斷學習、努力提高自己的教學水平，不僅要關注教學理論，更新自己的教學理念，更要關注自己的教學風格。使自己的教學不斷向綜合能力的探究性教學、多維的體驗性教學、互動交往性教學的方面發展。要“把教學當成一種事業去追求，把每節課都看成是發揮自己創造力、施展自己才能的機會；看成是發展自己的一個機會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現。”牢記：“教學是事業，事業需要奉獻；教學是科學，科學需要探索；教學是藝術，藝術需要創新。”

三、教育理論的提升

一個合格的數學教師必須要有一定的專業理論素養。本次的學習讓我的理論認識得到了很大的提升。這次培訓讓我理解了數學的本質：數學是一種獨特的人類文化，只有真正的站在一種文化的高度去理解數學，認識數學，我們的數學教育才可能真正的提升品味。讓我知道了：教育資訊化不是教育技術資訊化，我們要關注資訊，重視培養資訊素養，而不僅僅只是關注資訊技能；資訊科技和數學學科進行整合的出發點和歸宿是提高教育教學績效，一定要保證教學過程中“教師主導”“學生主體”的地位。讓我認識了數學在人類文化中的地位與作用：數學是思維的工具；數學是科學的工具；數學是理性的藝術；數學促進了人類思想的解放。等等。

四、以後的努力方向

作為一名骨幹教師，墨守陳規、保持現狀、踏步不前是絕對不對的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

1、在專業學習、教學研究上更加努力。

2、對後進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、發揮帶動、起到輻射作用。

教育教學工作，是一項長期效應的工程。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為一名骨幹教師，我會以高度的敏感性和自覺性，盡職盡責，在工作中改革創新，與時俱進，以完成我們肩負的神聖歷史使命。