語言文字工作總結精選優秀範文三篇

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語言文字工作是幼兒工作的重要的組成部分，抓好語言文字工作，對園所其他工作起著重要的促進作用。今年我園的語言文字工作根據松江區語委辦的工作要求，結合本園實際，有序推進，要求教師充分發揮教育教學的主渠道作用，對幼兒進行國家通用語言文字的教育，使幼兒具備良好的語言文字應用本事。現將本年度工作小結如下：

一、健全管理網路，營造學校氛圍

1、我園領導十分重視語言文字工作，將其納入學校工作計劃並加以實施，把語言文字工作當成學校一項重要的工作來抓。

2、語言文字工作的網路健全，由分管領導、推普員、各班班主任組成了語言文字組織管理工作的網路。

3、認真制定語言文字工作計劃和推普宣傳週活動計劃並付諸實施。

4、語言文字工作情景有詳細的記錄，有關檔案、資料齊全並能裝訂成冊歸檔。

二、增強宣傳力度，構成自覺行為

1、組織教職工認真學習、貫徹執行新時期國家語言文字工作的方針、政策，學習《國家通用語言文字法》，瞭解大力推廣普通話、促進漢語規範化，以及參加國家級普通話水平測試的重要性，努力在全園樹立語言文字法律意識和法制觀念。

2、由於我園年來引進不少外地教師，平時教師們不經意間流露出的土話，往往會給外地教師帶來疑惑，於是許多教師已養成自覺說普通話的習慣。哪些發音困難教師由年輕教師實行幫教，以提高發音技巧，普通話不僅僅成為了教學用語，也成為了生活用語。

3、目前外省市引進人才的子女日益增多，孩子們的說話或多或少帶有家鄉方言，所以，在推廣普通話的過程中，把糾正幼兒的方言作為我園教師工作的又一項新任務。

4、進取鼓勵教師參加漢字應用水平測試，14位青年教師在參加漢字應用水平測試後取得了相應的成績和證書，最好的一位教師獲得了一級乙等、總分為607分的好成績。

三、按照語委要求，組織各項活動

1、立足教學，注重實效

使用普通話、使用規範漢字是每位教師必備的基本功，也是教師業務考核等基本條件，學校對教師自身語言文字水平提出要求：教學中必須使用普通話，語言力求清晰明瞭，備課等書寫資料要求工整條理，不寫繁體字、異體字、錯別字。

2、推普活動，深入開展

為全面貫徹實施《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要（xx—xx年）》，大力推廣和規範使用國家通用語言文字，切實提高全園師生語言文字應用本事，根據區語委辦關於開展第17屆推廣普通話宣傳週活動的要求，我園於9月15日—21日第七屆推普周活動期間，開展了豐富多樣的活動。

（1）為使教職工對第十七屆推普周活動有一個全面深入地瞭解，我們向教職工傳達區語委辦的精神，以及本次活動的主題、口號、時間。同時將《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要（xx—xx年）》等相關檔案以郵件方式發至教師進行自學。

（2）在學校大廳的電子螢幕上，我們作專題宣傳，其資料涉及第十七屆推普宣傳週的主題、口號、時間，以及教職工宣傳資料上的知識，向全園家長、社會人士作一次宣傳，使每一位來園接送孩子的家長也得到了一次學習的機會。

（3）抓住活動周前期小中大三個年齡段召開幼兒家長會的時機，向家長作宣傳，讓更多的群眾知曉《國家通用語言文字法》，瞭解推廣普通話和語言文字規範化的重要意義，督促家長養成用普通話與孩子交談的習慣。

（4）在9月15日週一進行的“國旗下講話”中進行專題宣傳，動員和鼓勵全園師生規範使用普通話。

（5）結合“假日書韻”讀書交流活動，提高教師的閱讀意識和本事。

（6）向教師推薦書籍《挑戰你的“禮智”》，學習禮貌用語百問百答。

語言文字工作是一項長期的工作，是幼兒園各項工作中不可缺少的組成部分。在新的一年中，我們將一如既往地加強領導，堅持不懈地抓好推廣普通話、推進文字規範化、推行漢語拼音等工作，使我園的語言文字工作更上一個臺階。

學校是傳承禮貌的育人場所，語言文字工作是學校工作的重要資料之一。我校在普通話推廣和用字規範化過程中注重結合本校實際，用心探索社會發展新形勢下學校語言文字工作的新思路、新方法，努力擔負起漢語言文字母語文化傳承的重任，藉助語言文字工作的全面深入開展推進素質教育，打造學校童心教育品牌，把語言文字的規範化工作貫穿於學校的教學、管理及考評、考核等各個環節，取得了較好的成效。

（一）完善組織機構，建立語言文字工作的長效機制。

為建立語言文字工作的長效機制，我校一向堅持抓好三個方面的工作。

一是堅持語言文字的學習培訓制度。學校每學期召開語言文字領導小組和工作小組的專門會議，認真學習上級有關語言文字工作檔案精神，交流工作經驗，聽取各部門工作彙報。學校每年組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《教育法》、《教師法》中有關資料，認真學習上級有關語言文字工作檔案精神，增強了全校教職工做好語言文字工作的職責感。

二是堅持語言文字的宣傳機制。學校樓道、教室等公共活動場所都設有“說普通話，使用規範字”的提示語；校園內設定了一些永久性的語言文字規範化宣傳牌；學校宣傳櫥窗、各班黑板報每學期堅持辦“說普通話、寫規範字”為主題的專欄，向學生介紹語言文字的有關基礎知識；學校每年都組織“推普周”系列宣傳活動，懸掛宣傳橫幅，張貼宣傳標語，各班辦手抄報，進行推普專題班會，在校內掀起講普通話，寫規範字的熱潮，普通話成為校園語言。這些措施使宣傳環境與教育教學工作及校園美化相協調，創設了良好的語言文字氛圍。

三是把語言文字工作納入學校常規管理工作，列入議事日程。在教學管理中，明確課堂教學用語用字的要求，增強教師、學生語言文字規範化的意識。在課堂講授方面要求教師普通話標準、吐詞清楚、語言簡練、條理分明、邏輯性強、板書規範、字跡工整；在課堂教學質量評估體系中，將“板書規範、普通話標準”作為一項重要的指標。在考核聘用管理中，堅持將普通話水平達標作為教師資格認定和聘用條件之一，將教師普通話培訓成績與在教學中使用普通話規範字的狀況作為業務考核、職務聘任、評優評先的條件。對教師教案、板書、作業批改，以及學校的各種標誌牌、指示牌、公文、印章、標語（牌）、校刊、多媒體課件、試卷等一律要求使用規範字，並派專職人員檢查。教職工在教育教學、宣傳、會議和其它群眾活動中，100%使用普通話；在學校的升旗、全校大會、教師大會、學生集會等各項活動中，學校領導堅持帶頭說普通話，為推普工作作了表率。

（二）融入動態的“童心課堂”，全面推進語言文字工作。

語言文字工作是傳承民族文化的奠基工程，其好處在於傳授知識、啟發智慧、培養美感、傳承文化，國小階段起著播種與植根的作用，語文教學就是培養學生熱愛漢語漢字的思想感情，語文學習是促進學生語言水平向書面化、規範化、文學化發展的最有效途徑。我們遵循兒童個體發展的成長規律，將語言文字工作納入培養目標，與常規課堂教學、校本課程、課題研究相結合，啟迪學生心靈。

1、我們主張讓課堂成為學生思想碰撞的場所，在課堂上讓學生充分享受學習母語的樂趣。在每節課前，我們都安排了課前誦讀，背誦經典詩文為學習熱身。語文課堂需要高容量、大資訊量，在教學中，老師們注重挖掘教學資料，儘可能地滿足學生對知識的渴望，增廣學生的知識面，擴大閱讀量，激發對問題的思考，以期到達課堂教學資料豐富多彩、趣味盎然的和諧境界，養成學生的語文素養，構成語文潛力。教師在語言、板書方面也精心設計，語言的靈動、板書的規範讓學生親身感受祖國語言文字的音律美、形體美。每課老師們都將學生練字作為一項常規的教學資料，悉心指導學生認真書寫漢字。課後作業的形式豐富多樣，不拘一格。有日記、摘抄、手抄報、調查報告、詩配畫、小品表演等，課堂成為了學生智慧的加工廠，成為了學生夢想開始的地方。

2、我校語文教學在注重紮實高效的同時，努力做到與時俱進。在校本課程開發中鼓勵學生主動理解傳統文化的薰陶，吸收民族文化的精華，各年級結合學生的年齡和認知特點，嘗試開展多種形式的語言類活動課程，如低年級古詩誦讀、綜合表演（口技、主持、朗誦、演講等），中高年級拓展閱讀等校本課程，激發學生學習母語的興趣，豐富、補充了學生的漢語言知識，提升了學生的人文素養。

校本課程是語文課堂教學的補充，是提高學生綜合潛力的捷徑。所以，我們儘量利用各種機會，儘可能地開發課程資源，想盡千方百計引導學生關注自然、關注社會、關注人生，從而使學生增強學語文用語文的意識。由課內閱讀教學課（精讀課）、活動課（文學欣賞、童話表演、日記交流、語文活動等）、興趣輔導課（課外自行設計）組成的誦讀課和閱讀課成為孩子們最受歡迎的課程。我們在全校大力推行書香班級、書香家庭的評比活動，根據學生的年齡特點組織閱讀，設立班級閱讀書庫，每一天中午抽出半小時為學生閱讀時間，因為閱讀本身就是一種智力開發活動，就是自我教育過程，是一種人文的情感薰陶。各年級教師推薦書目，開展“師生同讀一本書”、“親子閱讀”等活動，優秀的兒童讀物會對學生的人生觀、世界觀產生極大的影響。我們和海豚教育合作舉辦的“走進母語”活動吸引了家長和學生，為學生的課外閱讀帶給科學的指導。

3、校本科研是促進我校老師專業化成長的主要途徑之一。在研究課題的選取上，老師們根據自己執教的年段和語文學科的特點，選取了《國小生低年級語文說話寫話的指導研究》、《學會咬文嚼字，提高讀書效率研究》、《國小一年級識字序列研究之識字篇》等多個課題，及時總結提煉自己在教育教學中的感悟、經驗，使語言文字的學習和研究構成規律。如徐靜茹老師在對一年級學生拼音音節認讀測查資料統計分析的基礎上，撰寫了《低年級拼音教學指導》的論文獲教育部論文評比一等獎，這些來自老師們教學工作一線的`經驗總結為我校語言文字工作的開展帶給了有力的理論支撐。

（三）關注真實的兒童生活，開展語言文字實踐活動。

我校的語言文字活動，有效的與學校的德育活動、學科活動、興趣活動、社會實踐等活動結合起來，滲透在學生校內外生活的方方面面，這些活動將個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，得到廣大師生的歡迎、支援，有力地促進了我校推廣普通和語言文字規範化工作。學校成立了“推普小組”、“校園文學社”、“書法小組”等興趣活動小組，請學校語言文字工作小組的老師擔任指導老師，每週進行學習培訓，定期在學校宣傳普通話、規範字的有關知識，定期開展監督檢查的活動。校園廣播站利用每週一的大課間時間進行廣播，小廣播員們標準、悅耳的普通話給全校師生帶來完美的享受。

在包羅永珍的社會文化領域中，有著極其豐富的語言文字教育資源，我們在教育教學的實踐中力求開發和活用這樣的資源，創造性地開展綜合性活動，拓展學習領域，突破學習時空，讓學生立足校園、走向生活，多方面提高學生的語言文字應用潛力，以學生喜聞樂見的形式開展豐富多彩的實踐活動，走進兒童心靈。如一年一度的讀書節活動、書法比賽、誦讀比賽、作文比賽是我校規範語言文字工作的傳統專案，極大的調動了學生的學習熱情，提高了學生文學審美情趣，培養了學生良好文化底蘊和人文素養，激發了對語言文字的濃郁興趣。

語文教研組還將學生的校外活動納入有計劃的教學指導。低年級開展識字轉盤、貼畫等拓展與積累活動；中年級開展“圖書漂流”讀書升級活動；高年級圍繞地方特色開展社會調查等活動，鼓勵學生有意識地去發現、糾正生活中出現的不規範語、錯別字，均收到了很好的效果。我校學生參加楚才杯作文競賽、武漢市讀書知識競賽等都取得了可喜成績。在寒暑假，我校還結合素質教育實踐行活動，以班級為單位組織學生到社群、到轄區單位開展推普宣傳活動，如五（4）班到靜安社群參加納涼晚會、三（9）班到付家坡長途汽車站為春運旅客進行宣傳等活動得到了社會的讚譽。另外，學校經常舉行學生講壇、讀書徵文、課本劇展演等活動，給師生們帶給了學習交流的平臺和成果展示的舞臺。

我們還極將我校優秀教師的輻射功能延伸到校外，老師與家長溝通時100%使用普通話，家長們在老師的影響下，也習慣了用普通話與學校溝通。應洪山交通大隊的邀請，王虹老師、章玉娥老師擔任該單位職工演講比賽的評委，周豔老師到省實驗幼兒園和廣州幼兒園給廣大家長作了如何提高孩子語言潛力的講座，深受家長們的歡迎。

（四）構建和諧的“童心校園”，營造純淨的語言文字氛圍。

為把校園建成師生精神的家園和成長的樂園，我們在校園環境建設上力求處處做精，點點出色。無論是學校的建築佈局、校園規劃、色彩搭配、內設配置等，都力求體現建築文化、歷史文化、藝術文化、現代科技文化色彩，使校園處處洋溢著濃厚的“人性”化氛圍。我們圍繞學校文化的定位特點，對全校各教學樓顯性的校園文化作了整體佈署，逐步建設完善了學校“六大系列”文化建設，即校史系列、愛國主義系列、科技人文系列、中華優秀傳統文化系列、少年軍校系列、禮貌禮儀系列，透過查詢、挖掘、總結、提煉學校優良傳統和文化底蘊，努力再現了構成促進學校可持續發展的特色鮮明的學校文化，讓學生在日常學習生活中理解先進文化的薰陶和禮貌風尚的感染。用人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領他們登堂入室，領略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣。

在綜合樓的學校禮貌禮儀長廊裡學校定期有師生語言文字作品展示，學校還設立了整潔明亮的閱覽室、學術報告廳等專用教室，與優雅的校園環境相襯相映，營造了良好的教育環境，為語言文字工作帶給了規範、優美的活動場所。所有的校園文化牌都是我們自己設計、自己校稿，在過程中不斷培養規範用字的意識。在各個教室展板上，每個班都有自己的班級名片，孩子們都為自己寫了一段激勵上進的美文作為班訓，併為自己的班級設計班徽，自豪地亮出他們的班級特色。孩子們用自己的語言營造了人文環境的生動氛圍，用他們充滿個性、洋溢童真的語言文字來使自己的校園更美麗。

語言文字工作關係到國家和民族的發展，弘揚中華民族優秀的語言文字文化，對於維護祖國統一，增強民族凝聚力具有重大好處。今後我校還要將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合，語言文字工作進一步向社會輻射，由學校延伸到家庭、社群，為構建和諧社會貢獻出一份力量。

我校一直把語言文字工作作為學校教學工作的一項重要任務來抓，我班也把語言文字工作納入課堂教學、納入教學基本功訓練、納入班級常規管理，將其滲透到德、智、體、美各項教育教學活動中去，推進我班素質教育程序。現將我班今年語言文字規範化活動工作情況總結如下：

一、制定具體的活動實施方案，進行積極有效的輿論宣傳。

在班級內張貼推普周宣傳畫，設計推普周專題板報。特別是在班級上方懸掛了“面向現代化，推廣普通話”大型橫幅標語，渲染了推普氣氛，擴大了推普宣傳的影響。

每天進行每天十分鐘的“推廣普通話，增強中華民族凝聚力”的專題訓練，內容包括推普周和我班語言文字規範化情況，每天讓學生練一篇字，讀一篇經典的文章，好字美麗人生，書香伴我成長。

二、開展形式多樣的推普活動

（1）舉行“說普通話從我做起”主題班會利用推普週週三下午的班會時間，舉行“說普通話從我做起”主題班會，學生們自編自演了推普節目，將推普活動推向高潮。

（2）開展普通話比賽。結合八月份經典誦讀比賽，進行全班範圍內的朗讀表演，以此促進學生自覺練習普通話，提高普通話水平。

（3）開展普及普通話活動，提高師生語言文字水平。

（4）開展綜合性學習活動，促進語言文字規範化。

①教師的教學計劃、備課筆記的撰寫都要將規範化用字作為一項重要指標，發現錯字、別字立即予以糾正，並作為考核專案之一。

②教師上課必須使用規範化漢字，禁止寫繁體字、不規範簡化字等。

③上好寫字課。規範學生的寫字姿勢和寫字質量，養成良好的寫字習慣，要求每位學生每天練一頁字。

④開展“啄木鳥”活動。以綜合實踐活動研究小組為單位，組織學生開展“社會不規範用字”調查活動。各小組自查班級、學校的用字規範化情況，然後走出校園，走向社會，開展調查活動。將調查情況寫成調查報告，提出改進措施呈報有關部門。根據活動開展的實效性評選“用字規範化小隊”。

⑤鼓勵學生個人在上學、放學路上及出門遊玩時留心尋找不規範用字，個人統計有關數字，周月評選校級“規範用字小衛士”。

三、存在問題：

雖然我班在語言文字工作方面取得了一些成績，但我們也清楚地看到自己的不足：如學生中個別借讀生由於方言太重，普通話不標準。個別學生還有些錯別字和書寫筆順不正確的現象。