2022年國小六年級的科學教學工作總結3篇
在進入國小六年級教學的這段時間,科學教師一定都提高了自身的教學能力,那麼是時候都來寫一篇工作總結了。下面是本站小編為大家整理的2022年國小六年級的科學教學工作總結,僅供參考,歡迎大家的參閱。
2022年國小六年級的科學教學工作總結1
今年,我圓滿的完成了教學任務,這與學生的努力是分不開的。從學校實際出發,注重全體學生在原有的基礎上向前提高,努力提高合格率,爭取較高優秀率。為了能進一步的提高教學質量,取得更好的教學效果,我總結了以下幾點:
一、紮紮實實打好基礎
學生在綜合測試中存在的問題,與他們平時沒有準確地理解和掌握科學基礎知識和技能有很大的關係,因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。
抓基礎知識,就是要抓科學課本知識,教學中力求每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同,學生對科學知識的掌握能力不同,教師應針對學生實際情況因材施教,儘量降低落後面。那種為了留更多的複習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法,必然造成學生對知識的“消化不良”,甚至使部分學習跟不上的學生對科學失去興趣。
抓基本技能,要抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中,要讓學生真正瞭解每個實驗涉及的科學原理、裝臵原理和操作原理,多給機會讓學生動手做實驗,體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣,切實提高學生的實驗能力。
二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。 要提高學生的能力,就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與複習,都不能“重結論,輕過程,重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程,讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。
今年綜合試題中出現科學探究內容,對科學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究內容,以周圍環境為參照物件,讓學生親身經歷和體驗科學探究活動,主動學習,逐步形成科學探究能力。
三、密切聯絡社會生活實際,抓好知識的應用。 今年試題涉及環保等社會熱點內容,從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求科學教學要突破單純灌輸課本知識的限制,減少機械操練耗費的時間和精力,讓學生有時間閱讀課外科技知識,儘可能多地接觸和認識社會,用科學視角去觀察問題和分析問題,學以致用。
四、深化課堂教學改革,鑽研教學大綱(科學課程標準)。 基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作,除了要用新的教學理念武裝自己以外,要提前在三年級的教學中參考和滲透“新課標”的要求。
五、強化教學過程的相互學習、研討。
上完課後能與聽課老師及時進行交流,提出不足之處,以求達到更好的課堂效果。
六、加強實驗教學,實驗所佔的比例越來越大,引起了我的高度重視。
抓好學有餘力、有特長的學生參加學科競賽活動,給有特長的學生創造發展個性的氛圍,鼓勵他們冒尖,脫穎而出,為培養學生的動手能力打下良好的基礎。
七、強實驗教學,實驗所佔的比例越來越大,引起了我的高度重視。
從實際出發,總結經驗,吸取教訓。全面實施素質教育,面向全體學生,關注每一個學生的進步與成長。首先要紮紮實實抓各學段的合格率,這樣才能提高科學教學的合格率,最後取得較好的優秀率。通過和學生共同努力,科學教學取得了現有的成績,下學期我將繼續保持,並爭取更大的進步。
2022年國小六年級的科學教學工作總結2
在這一學期,我繼續任教六年級科學課,感受頗多。在教學過程中,與學生共同學習,聯絡生活實際,讓學生思考,提高科學課的實效性。我本人積極參加科學課競賽活動,和教師共同參與教學研討活動,獲得同時的指導,努力改進教學方法,發揮科學課優勢,激發學生熱愛科學。
首先,在理念上的轉變。新的課程標準提出了以下六個理念:科學課程要面向全體學生;學生是科學學習的主體;科學學習要以探究為核心;科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面需求;科學課程應具有開放性;科學課程標準的評價應能促進科學素養的形成與發展。這些理念,強調培養學生的科學探究精神,培養學生科學素養。
其次,在內容方面,我發現:
1、科學課的主要內容,不僅綜合了自然課的主要內容,還增加了科技與人類社會的關係、對人體自身的認識、環境保護教學內容。這樣做更利於有全面培養學生的科學素養。
2、科學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。內容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內容。尤其是培養髮現問題、解決問題、從中獲取知識。這樣,更有利於發展學生探究能力的教學形式,從而使學生的知識、能力、情感態度價值觀得到全面的發展。
再次,由於理念的轉變以及主要內容的變化,引起了我在教學各方面的轉變。
1、由於文字提供的學習內容的開放性很強,在備課時,教師要充分想到可能發生的情況,合理安排教學環節和教學時間。
2科學課程要面向全體學生,學生是科學學習的主體。在上課時,教學方法要根據課堂上出現的情況,靈活多變的運用;重視學生觀察思考、探究性學習教學環節也要隨時根據具體情況進行調整。
3、打破傳統的教學形式,創設開放性課堂。有的學習內容,實踐性非常強,需要的時間也比較長,因此,教學過程不能僅僅在課堂上,需要提前佈置學習任務,讓學生蒐集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上,只是彙報交流結果。
4、及時幫助學生寫出探究記錄。在寫探究記錄時,指導學生把探究的過程寫條理、清楚,把結論寫明白,並提出自己還沒有弄清的問題。這樣,就有利於培養學生探究科學的興趣,養成良好的科學探究的習慣。
當然,在教學過程中,我也遇到了許多困惑,需要在今後的教學中逐步想方設法解決。如:如何大面積地提高學生學習、探究的積極性,更好地搞好小組合作的效果等等。在科學教學戰線上,我還是一個新兵,我將攻克一個個堡壘,擴大自己的陣地。
不斷總結經驗,進行教學反思,始終讓學生成為課堂教學中的主人,有利於學生的發散思維,有利於學生進步成長,促使學生學好科學課的積極性。
2022年國小六年級的科學教學工作總結3
這一學期,我擔任了六年級科學課。在教學過程中,我與學生共同學習,聯絡生活實際,讓學生思考,提高科學課的實效性。努力改進教學方法,發揮科學課優勢。在具體的教學過程中,我發現,要想上好科學課並不是容易的。
一、在理念上的轉變
新的課程標準提出了以下六個理念:科學課程要面向全體學生;學生是科學學習的主體;科學學習要以探究為核心;科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面得需求;科學課程應具有開放性;科學課程標準的評價應能促進科學素養的形成與發展。這些理念,強調培養學生的科學探究精神,培養學生科學素養。
二、在內容方面
1、科學課的主要內容,不僅綜合了自然課的主要內容,還增加了科技與人類社會的關係、對人體自身的認識、環境保護教學內容。這樣做更利於全面培養學生的科學技術素養。
2、科學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內容。尤其是培養髮現問題、解決問題、從中獲取知識。這樣,更有利於發展學生探究能力的教學形式,從而使學生的知識、能力、情感態度價值觀得到全面的發展。
三、在教學各方面的轉變
1、在上課時,教學方法根據課堂上出現的情況,靈活多變的運用;教學環節隨時根據具體情況進行調整。
2、由於文字提供的學習內容的開放性很強,在備課時,我充分想到可能發生的情況,合理安排教學環節和教學時間。所以,在備課時,我不僅考慮到文字的內容,還考慮到文字延伸到的內容,查閱相關書籍,上網查閱資料,以防上課時出現過多的.學生質疑,而自己卻不知怎樣回答的情況。
3、打破傳統的教學形式,創設開放性課堂。有的學習內容,實踐性非常強,需要的時間也比較長,因此,教學過程不能僅僅在課堂上,需要提前佈置學習任務,讓學生蒐集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上,只是彙報交流結果。如鐵的生鏽。
4、不斷總結經驗,進行教學反思,始終讓學生成為課堂教學中的主人,有利於學生的發散思維,有利於學生進步成長,促使學生學好科學課的積極性。
當然,在教學過程中,我也遇到了許多困惑,需要在今後的教學中逐步想方設法解決。在科學教學的道路上,我將繼續努力,爭取更多的收穫。
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