三年級語文教師工作總結通用3篇

現在國小的語文課程也十分重要，通過教師一學期的教學，一定都有所收穫，那麼工作總結應該怎麼寫呢！下面是本站小編為大家整理的三年級語文教師工作總結通用三篇，僅供參考，歡迎大家的參閱。

三年級語文教師工作總結1

本週考試，三年級教學工作結束在即，駐足回眸一學期的教學，主要圍繞三件事在進行：讀書、寫字、作文。因為一直銘記於老師的話：“教語文，就三件事：讀書、寫字、作文。這三件事做好了，語文不好也難。這三件做不好，語文要學好也難。” 所以一學期來，圍繞著這三件事實踐、反思，不曾動搖。雖沒有取得驕人的成績，但亦如春園之草，不見其長，日有所增。進步雖緩慢，但真實、穩妥。

讀書

“書不讀書熟不開講”，一學期來，始終本著這一原則。初讀時為了啟用孩子的閱讀期待，引發孩子的閱讀興趣，我通常採用“以疑促讀”的方法。使學生萌發強烈的求知慾，主動去和文字親密接觸，從而產生讀中解決問題的閱讀愉悅，增強文字的吸引力。當初讀文字正確流利後，再以讀促讀。本人慣用的伎倆是“沙場秋點兵”，全班齊讀，挑出“大將”，站前面範讀，通過“大將”聲情並茂的範讀，讓其他學生感知什麼叫“把書讀熟，讀出味道來，讀書感受來，進而引導自我比對找出差距。在爭當“大將”的榮譽感驅使下，再次齊讀挑“大將”。

只管讀，只管讀。在反覆的讀中其義自現，在反覆的讀中感悟瞭然於心。對於一些句式整齊優美課文，讀來更是此起彼伏，抑揚頓挫，就像合唱能夠形成一種富於浸染和感染作用的場力。置身於場力之中的孩子，因獲得自豪、融合的體驗，而更加熱衷於朗讀，能力也隨之提升。印象最深的課文《長城和運河》、《廬山的雲霧》、《槐鄉五月》等，採用甲乙分角色讀，孩子在遊戲性質的競爭中，朗讀變得活潑、投入、有趣。孩子們於快樂中將課文廝磨出八成熟。我也常被朗讀的氣勢感染，因教學的圓融緊湊而自樂。

這學期的期中家長會，我一改往日公開課展示老師的做法，組織學生給家長做了朗讀彙報。這既是學生朗讀水品的展示，也是學生課餘閱讀的情況的彙報。此次朗讀分為三部分：泰戈爾《飛鳥集》、現代詩、古詩詞。四十分鐘，三個板塊，在舒緩的音樂聲中娓娓道來，孩子們難以抑制內心的激動，忘情地誦讀展示。

寫字

書寫，是學生語文素養的具體體現，是教學中知識目標的重要組成部分。我深知，學語文一定要傳承中國漢字文化，把字寫好，這是基本。還可能因為本人喜歡書寫的緣故吧，班級學生普遍對寫字有著濃厚的興趣。靜心書寫時都能做到橫平豎直，撇捺舒展。但部分學生家庭作業中書寫凌亂，不盡人意，可見書寫是個靜氣凝神的細活，不能半絲心浮氣躁。於是在教寫字時，我儘量給孩子留足書寫時間，先給孩子範寫，分析結構，找準起筆、易錯點，總結寫字方法：一看二寫三對照。並在學生每次作業前提醒孩子“提筆即練字”。反覆叮囑、強調，多半學生能正確、美觀、整潔地書寫。當然個人審美不同、悟性不一，不可能個個書寫清秀端莊，但態度第一重要，盡力書寫，稍有進步，就會表揚，畢竟興趣又比結果重要嘛。在一次次表揚中，在一次次鼓勵期待中，班級鋼筆書寫較之前半學期有了進步。

作文

作文教學是本學期教學工作的重點。通過一學期的努力，學生寫作水品稍有提高，我想這得歸功於學生閱讀量的增加，和練筆次數的增多。閱讀有助於提升學生寫作能力，但這不是一蹴而就的事，厚積而薄發，我深諳此道，忙於為孩子推薦、介紹、添置新書。當然提高寫作能力，只是閱讀目的之一。五一前夕，為了開闊孩子的閱讀視野，充實孩子的閱讀內容，我買來一套國際大獎小說，一場饕餮盛宴在班級展開，59本書在班級流動起來。課餘時間孩子們競相借閱、傳看。在讀書分享會上，孩子們或說或寫，發表了自己的讀後感，一本書名報出，常惹來孩子一陣沸騰，讀過的孩子一陣共鳴，沒讀的孩子躍躍欲試。孩子的語感、表達、思路，不再混沌不開，一點，一點，清晰，清晰。

只讀不寫，等於紙上談兵。只有落實到筆頭上，才是實實在在的進步。在作文訓練實踐中，我分三步進行：作前的指導、成文的批改及批後的講評。在我認為，批後的講評是最重要的教學環節，它既是對學生這次寫作活動的經驗總結，又為今後作文指明瞭努力方向。通常我會根據作文訓練要求，選出有代表性的作文二三篇，進行典型講評。讓學生充分認識好文章好在什麼地方，通過例項的分析、比較、評論，使學生對作文由感性認識上升為理性認識，以便今後更好地作文。同時對於作文中存在的問題集體討論、修改。然後，引導學生結合自己的作文找差距，相互學習，取長補短，加以修改、補充。最後謄抄，再交老師複閱。反反覆覆的講評、修改中，學生的思維能力、欣賞能力、表達能力得到提高。潛移默化地落實教育家葉聖陶先生說的“教是為了不教”的教育思想。

教學有法，教無定法，貴在得法。語文教學三件事：讀書、寫字、作文，在今後的教學實踐中，將繼續認真鑽研、挖掘教材，努力探索有效、高效的教學方法。路漫漫其修遠，我將求索不息。

三年級語文教師工作總結2

一學期的工作即將結束。本學期，我們三年級組全體語文教師，在學校教導教研部門的領導下，立足崗位，團結協作，求真務實，教書育人，用滿腔的真誠和科學的態度，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現總結如下：

一、理論學習

現代社會對語文教育提出了新的挑戰和要求。我們三年級的全體語文教師都深深懂得：如果沒有紮實的理論功底，不及時更新教育理念，很容易在教育改革的浪潮中迷失方向，在紛繁複雜的問題面前手足無措。組內教師已把這種認識化作了自覺行動，自覺閱讀理論專著、教學雜誌、研讀《新課程標準》、《給教師的建議》、《國小語文教師》、《國小語文教學》和義務教育課程標準實驗《語文》教科書。

我們珍視每一次學習機會，即使再忙，也決不放棄每次學習的良機。每次教研活動我們都積極參與，認真聽課，聆聽講座或評課，並做好詳細記錄，虛心學習優秀的教學經驗。除此之外，我們還將自己在學習中得到的感悟、體驗，以及教學實踐中的反思，寫成論文 、隨筆、案例分析等。

二、常規教學

常規教學是學校教學工作的核心，抓好常規教學是學校、教師、學生髮展、創新的基礎。本學期，我們主要從以下兩方面加強常規教學。

1、進一步學習各項常規制度，領會精神，通過廣泛的交流、討論，提高廣大教師對常規的認識。我組教師深入鑽研教材，廣泛閱讀各種與教學相關的書籍、論文。把教材研究觸角延伸課外，結合學生實際因材施教，備好每一節課，寫好每一篇教學後記。

2、強調作業批改的質量，特別是加強了大作文批改指導的個體化。做到了精批細改，及時反饋，有的放矢。為了做到這些，經常有老師中午不回家吃飯，晚上回去很晚，甚至在家裡批閱作文、試卷等。作業及時、有效地批改，有利地推動了學生知識、技能的反饋，實現了學生能力的遷移，使課堂教學得以良性迴圈。

3 、重視學生良好學習習慣的養成。加強學生學習行為習慣的培養，努力提高學生的作業習慣、聽課習慣。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字、答卷等習慣的養成，採取了切實的措施經常抓，反覆抓，為學生的發展打下了良好的基礎。

4 、本期我們組特別重視輔優補差工作。每個班級的學生現狀，如手指有“長短”。一些“學習困難生”，我們三年級組的老師不辭辛勞，時常和他們促膝談心、循循善誘，樹立他們學習的自信心。為了不讓一個學生掉隊，老師們利用中午或放學後的寶貴時間，給予“一對一”的輔導，不厭其煩，拉差補缺。

三、教研特色

本學期我們三年級組開展了形式實、內容實的教研活動：

1、集體備課

本學期，我們團結協作，充分發揚個人的長處，積極參加集體備課，做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長補短，同時通過集體備課，及時瞭解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新，從而提高語文學科的總體實力，打團體戰，反對“孤軍作戰”。我們按照要求，對每個單元的教學提前進行閱讀和研究，集體商討出每個單元的教學重點難點，研究出每篇課文的教學思路和方法。每個老師都能在集體備課時積極討論，說出自己的想法。並在期會考之後，結合試卷特點及學生考試情況，對前半學期的教與學進行查漏補缺，明確了下半學期的工作重點，那就是：基礎知識緊抓不懈，課外閱讀有待積累，創新思維有待開發。

在三年級辦公室內，時常洋溢著團結互助，群策群力的氣氛。有的老師遇到上課過程中突發的教學或學生方面的問題，需要亟待解決。於是，在辦公室內，大家都會出謀劃策，一起幫助解決教學問題和學生思想問題，同一辦公室的老師熱忱的支援和幫助，促進了我們教師在教學崗位上茁壯成長。另外教師外出聽課之後，為共享教學成功經驗，聽課的老師會自覺結合聽課具體環節、教法、學法在組內談體會，使老師們瞭解外界課堂變化，同時也反思自己的教學，進一步引領了自己的課堂教學行為。本學期全組老師聽課數量均已達到或超出學校規定的節次。許多老師都積極參與學校之外的各類聽課活動，聽課都在15節以上。相互學習，取長補短，已在組內蔚然成風。

2、針對年段特點，我們開展了“如何減少學生錯別字，如何指導學生積累和習作”等方面的教研活動，通過問題引路，老師找到了“注重利用課堂，練習題搞高寫字正確率，採用社會實踐法給人糾正錯別字，自己積累一本錯別字集”等方法減少學生錯別字方法；“根據平時課文內容特點，指導學生分類積累，並用積累的詞語寫話，用積累的句子寫一段話 ，採用靈活多樣的活動激發學生多積累及模仿平時閱讀的文章，加上自己的親身體驗，構思習作等 ”指導學生積累和習作的有效途徑。在平時教學工作中加以實踐，反思、總結。我們還注重發揮學生個性特長，積極開展各類課外興趣活動，指導、組織好學生參加學校組織的各項活動，積極開展讀書活動，營造“愛讀書，勤學習”的氛圍。各班學生都能在教師的指導下邊讀書邊作筆記，並組織自編課本劇、自辦小報、作文、演講等競賽活動。顯然，開展形式多樣的學習競賽活動，可以激發學生學習語文的興趣，並使學生在自主活動中提高學生的綜合實踐能力，促進個性和諧發展。

老師們的課堂無不體現了新課標的精神，無不表現出她們的辛勤勞動。作為一個契機，我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展，不斷地將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐，

四、問題反思

平時，我們十分重視教學過程的反思，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，給今後的教學提供成功的經驗，吸取失敗的教訓。

然而，在教學實踐中，仍有許多問題在困擾我們。對於有潛力的學生，他們的語文綜合素養仍舊有待提高，聽說讀寫的能力還要進一步挖掘培養，整體的`語文成績還需再上臺階。學困生的問題一直是困繞我們的難點問題，努力提高他們的學習積極性，是我們下一年的奮鬥目標。

五、努力方向

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨生源，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，努力提高我們組老師的專業技術水平。

2、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

時間匆匆，歲月如歌。回顧一期，精誠合作是我們的行為準則，溝通訊任是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言：為著教育理想，我們願意奮鬥不息！

三年級語文教師工作總結3

時光飛逝，日月如梭，轉眼之間，一學期的工作即將結束。本學期，我繼續擔任三年級語文教學工作。這一學期，雖然工作忙碌，但我覺得也很充實。為了在過去的歲月中迎來了新學期的希望，讓明天的工作更精彩，收穫更多，現將本學期的教學工作做以下總結，與大家來共同分享我的快樂、成長與煩惱。

一、培養學生學習習慣，激發學生學習興趣，提高學生的語文素養

良好的學習習慣，是教學質量得到提高的保證。沒有好的學習習慣，學生也不可能安下心來學習。由於三年級是知識積累和能力培養的關鍵階段，也是學生養成良好習慣的關鍵所在，因此，我針對本班學生好動，書寫差、協作習慣差等實際情況，對症下藥，採取多鼓勵，常激勵的教學手段，以此促進學生自覺的學習，主動改正自己各方面的不足，幫助學生逐漸養成良好的學習習慣。

針對本班學生書寫習慣差的缺點，我在班裡評選出書寫最認真的幾位學生，不僅給他們獎勵，而且把他們的作業經常在班裡進行展覽，為其他同學樹立良好的學習榜樣，並對幾位書寫特別差的學生嚴格要求。這樣，大部分學生的書寫都有一定改觀，書寫較上學期進步了不少。

“興趣是最好的老師”。光有好的學習習慣不行，還要讓學生對學習充滿興趣。因此，我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

在平時的教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。營造輕鬆和諧的環境氛圍，讓學生愛上語文，主動的學習語文。

有了良好的學習習慣做保證，學生對語文學習有了興趣，學生就會主動參與到學習活動中來，語文素養也就在不知不覺中得到了一定的提高。

二、重視培優補差工作，使全班學生能共同協調發展

由於本班優生連續轉走，我班的語文成績不是很好，前景不是很樂觀。高的很高，但少。低的不能及格。特別是楊麗莉、楊柳、張悅、周政等幾位學生，成績簡直令人是傷心。為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注重拔高優生，培養優生。讓優生在掌握好本冊語文知識的同時，鼓勵這部分學生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累。對待後進生，注意激勵他們樹立信心，多進行課外輔導，從基礎知識抓起，課堂上多給他們創設發言、表現的機會，以此激起他們的學習興趣，提高他們的學習成績。

三、讓課堂教學“活”起來，提高課堂教學效果

課堂是學生學習知識、獲取知識的主陣地。在本學期，我利用網路這一廣闊的天地，吸取他人之所長。為了上好每一節課，為了讓學生掌握好語文知識，我提前翻閱資料，備好教案，做好課前準備。並結合本班的實際情況，運用輕鬆愉快的語言，活潑有趣的教學方式，激發學生的學習興趣，讓課堂充滿活力，提高課堂教學效果。同時，注意引導學生的主動探究，儘可能的放手讓學生自主學習，自主的去獲取知識，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，提高他們的思考問題和解決問題的能力，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。正由於自己的不懈努力，現在大部分學生喜歡上語文課，學習語文的興趣也比較濃。

四、注重課內外知識的結合，促進學生的全面發展

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”因此，學生的全面發展，不能只靠掌握有限的書本知識就行了，還要在掌握基礎知識的同時，對課本知識進行延伸，把課內課外知識有機的結合。

從近幾年的測試中可以看出，不僅考察學生基礎知識、基礎能力的情況，課外知識也佔有相當大的比重。為了擴大學生的視野，豐富學生的課外積累，在教學中，我都根據教材內容，適當拓展一些與教學內容相關的課外知識。

同時，我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動。如：鼓勵學生蒐集自己知道的寓言故事，整理成冊。蒐集描寫四季的古詩，製作詩配畫。閱讀課外書籍，摘抄好詞佳句。在這些活動中，不僅使學生掌握了更多的課外知識，還培養了學生動手、蒐集整理資訊等能力，促進了學生的全面發展。此外，注意各學科間的整合，讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。

總之，本學期我盡了自己的責任和能力去努力完成了教學工作任務。通過這一學期的工作，我班30多名孩子，在思維方式上，在學習能力上，在學習成績上，孩子們都有或多或少的進步。而且這些孩子也更懂事更可愛了……今後我將繼續加倍地努力工作，不斷更新自己的教學理念，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人的長處，彌補自己的不足，兢兢業業的做好自己的教學工作，儘量做到更好，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥！