家長會後的老師總結

家長會結束了，看著仍然井然有序的教室，我很激動，咱們的家長看完孩子的作業後，又把作業本擺得整整齊齊，教室裡一塵不染，似乎家長會還未開始呢。今天大家早早就來到會場，自始至終安靜、認真，給孩子們鼓掌又是那麼的熱烈、細心，親愛的家長們多麼願意給孩子做好表率，給老師留下好的印象啊！

我一個人坐在教室裡久久不願離去，我們的家長和孩子們卻都走了。其實我知道每個家長見了老師都會有說不完的話。可那些問候與囑託，他們卻沒有說，只是微笑、點頭、再見。我明白：一切盡在不言中，他們體諒老師的累與苦。

當時心中就有很多很多的話想要寫下來，可最終還是合上了電腦。因為確實還有很多的善後工作要做：一是作業沒有收起、歸類；二是有的家長看了孩子的信後沒有帶走；有的家長沒有來，孩子的信仍靜靜地躺在課桌上。我有些心酸，那些精心製作的信五顏六色，飽含著世界上最純真的情感。我是見證了他們全程的製作過程的，知道這些信的價值。我一封封地珍愛地收起了他們。我決心把它們收藏起來，雖然在這之前我給每封信都拍了照。我不願意讓孩子看到自己的信還在桌上（特別是有幾個全託生），那樣的信太寂寞了，像孩子委屈的臉。

同事見面後就相視一笑：啊啊，家長會完了，心得寫了嗎？

我老爸參加完我女兒三（1）班家長會回來說：“張老師啊，那倒是一個真正的美女，溫柔賢淑，以後誰娶了她，那才叫有福氣哪！”看到老爺子讚不絕口的樣子，我也為同事和學校打心眼裡高興。可自己心裡打起了鼓：自己年輕時就是個“假小子”，現在更是不折不扣的黃臉婆，在形象上先就被打了折扣，我們的家長還不知道怎麼懷疑我的審美觀呢。

所以再見到同學們我就問：“哎，今天有沒有人在家受到批評了？”沒有一個人舉手。那就反過來：“有沒有受表揚的？”刷刷刷舉起一大片手，江帥洋洋得意地說：“得了表揚了，我媽說我信寫得好，寫得長。”徐翔說：“有表揚有批評，表揚多一點。”王梓豪說：“表是表揚了，可怪我的同桌譚駿字寫得太好了，我媽拿我們的作業一比，非要我向同桌學習。”五花八門，亂七八糟，讓人忍不住笑。

人說什麼樣的老師帶出什麼樣的學生，這當然是有道理的。國小階段對孩子的影響更是明顯。咱班的孩子很有特點，特趁此機會歸納一二。

一、敢於表達，勇於創新。照當今流行來說很有創意，這與我們平時的寬容、鼓勵有關。誰能出新點子，誰敢表達自己的見解，誰在我班就是絕對的明星。一般來說，我們以創意論英雄，不以成績論英雄。

二、濃濃的書香氛圍。我們的班級文化建設就是一個個小小的專欄，為同學們指明瞭努力的方向。發表文章的同學心中洋溢著喜悅，我卻裝做沒有看見，因為同學們豔羨的目光會讓他更加努力。我不動聲色地更換著一篇又一篇文章，有時也誇張地表揚一下進步的卻還不夠自信的孩子。

圖書角里得益於學校圖書館王老師的支援，課外書常讀常新。每一本拿出來都是寶貴的精神食糧。讓他們學會辨別、選擇書本，這是老師和家長都應重視的問題。

寫作的風氣漸起，彭軒齡同學據說已寫了三個小說，主人公叫慕容雪，很美的名字。很多同學加入其中，也有幾個人一起創作的，一負責一個章節。為了不讓同學們耽誤寶貴的學習時間，我與他們相約畢業考試後再共同創作，來個寫小說比賽，還可以把大家的作品收集起來，專門編一本書呢。

這兩個特點在這次家長會上都有所體現，我們的經典背誦〈〈鑿壁偷光〉〉不斷完善，就是大家突發其想的結果。詩歌〈青春萬歲〉序詩朗誦的是四個同學，其實全班同學都能跟著背出來。特別是古詩背誦節目，特別不容易，但大家都敢於接受挑戰，家長們也盡力配合，沒有一個是指名要自己孩子背的，都顧及了其他孩子的感受，家長們實在是以實際行動給我們老師上了有關公平的一課。

由於每個節目報名的人都很多，最後不得不砍掉演員少的節目，全是以團體形式出現。同學們也樂於顧全大局，沒有一個人不高興，覺得這是很自然的事情。

在性格豁達的人眼裡，缺點常常被忽略。這可能導致對學生要求不夠嚴格，不夠高，這是我所要警惕的問題。

還有一部分同學成績基礎較差，要探索切實可行的方法，與課任老師多合作研究，不能讓他們掉隊。

總之，五十四位同學，五十四種性格，多一份關注，多一份愛心，是老師的不二法門，希望自己能做一個合格的老師。