新教育工作總結

回眸20XX，最讓我們新教育人振奮的是第12屆全國新教育實驗研討會的隆重召開，以及朱永新教授、華嚴集團董事局主席徐鋒在研討會上分別所做的的發言《締造完美教室》、《相信種子，相信歲月》。徐鋒主席是這樣給新教育的社會功能定位的：新教育是在給一個病人——中國教育，做一次準確的基因修復。我們所從事的是一項註定要走進歷史、偉大的、關係中國教育成敗的“基因修復工程”。愛因斯坦說過：相對於全球任何文明，中華文明更具有典範意義。這種典範就是2000多年從未斷裂過的儒家道統，以及以儒家道統為核心的中國教育。我們今天的新教育，就是要“修復”延續了2000多年的儒家的道統教育，就是要回歸源頭，迴歸傳統。新教育的花朵，一定是道統教育鳳凰涅槃之後所綻開的帶有中華文明胎記的花朵。

回眸20XX，最讓我們焦作新教育人振奮的是在今年8月央視《讀書》欄目組織的“尋找中國最會讀書的孩子”活動中，全國共選拔了30個孩子，而我們焦作市就湧現了5個最會讀書的孩子。來自馬村工小的男孩曾和上海復旦大學教授錢文忠以及《讀書》欄目策劃人的合影，這一驕人成績與張碩果老師五年來對於我市新教育以及教師專業發展、學生的生活方式的引領與改變有著無可置疑的因果關係。張老師曾被評為20XX年度全國推動讀書十大人物之一，在去年評選的河南最具成長力教師活動中，以張老師為代表的焦作新教育團隊榮獲了“最具成長力團隊”，而此殊榮全省只有三個。

一年來，我校一如既往以“共讀共寫、共同生活”為基本願景，以“晨誦、午讀、暮省”為基本生活方式，以“師生成為敘事的主角”為基本使命。因此，我們在以下幾個方面進行了時間和探索：一、誦讀課程潤澤生命。“腹有詩書氣自華”。我校設立了每天二十分鐘的晨誦、二十分鐘的午讀，給學生提供時間和空間，讓他們能靜下心來誦讀經典，豐厚自己的底蘊。午讀時間也是班級的共讀時間。低年級結合繪本開始了讀寫繪。原本喧囂的中午時光，因為學生的靜心閱讀而變得沉靜美好。引導學生靜靜地走進書中，在閱讀中深厚思想、沉澱靈魂、滋潤智慧。能幫助學生完成這樣美麗的心靈之旅，我們的生命也隨之變得更有意義了。二、故事課程穿越生命。蒼白的說教觸及不到孩子的心靈深處，在故事課程中，不僅能讓孩子們感受思想的震撼、還能感受文字的美妙。經過多方論證，學校決定規劃閱讀課程：詩歌誦讀貫穿每個年級；兒歌、童話、神話、寓言小說等分年級階梯推進；高年級以主題閱讀為主。在階梯推進的基礎上，每個年級確定重點研究專案：一年級是繪本、兒歌童話（如《安徒生童話》、《格林童話》等）；二年級是童話（《彩烏鴉系列》等）和科普讀物（如《十萬個為什麼》、《少兒百科全書》等）；三年級是神話和寓言；四年級是小說，包括國際大獎小說系列、四大名著等；五年級是文史類書籍（如《中華上下五千年》等）、詩歌（包括宋詞、部分古文名著等）。三、師生共寫隨筆，一起成長。我校提倡師生寫隨筆，意在讓師生思考每一天的教育、學習生活，在寫隨筆的過程中，感悟生活，反思自己，在思想中促進師生超越自我、豐富人生。“入門有鑰匙，過河有舟橋”，記日記的方法也是多種多樣的，要孩子學會不受約束，以任何形式學會寫話，教師就要善於抓住他們的興趣點，根據不同的情況搞好分類輔導：摘抄、傾吐、觀察、感想、想象。暮省日記，讓孩子愛美、求真、向善。

《國家中長期教育改革與發展綱要（20XX～2020）》指出：“要把學生的健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。”新教育就是要讓學生感受成長的幸福與快樂，新教育就是要讓師生過上一種幸福完整的教育生活。與其說新教育是一項實驗，不如說是素質教育的一種選擇。“為學生的終身幸福奠基！”是我們太行人矢志不渝的追求。