教育系列活動總結6篇

活動總結是我們掌握成功的關鍵步驟之一，是前進路上的亮點和成就，活動總結是我們成功的見證和踏實的基石，記錄了我們的拼搏和堅持，下面是本站小編為您分享的教育系列活動總結6篇，感謝您的參閱。

教育系列活動總結篇1

學校安全工作是一項長期、複雜、艱鉅的系統工程。確保師生安全是學校工作的一個重要內容，安全工作責任重於泰山。為了全面提高學生們的安全意識，增強學生的自我保護意識，根據上級檔案精神，我校圍繞“珍愛生命，預防溺水”的主題開展了一系列的安全教育活動。

一、提高認識，精心安排

學校召開行政會議，認真學習省、市、縣教育主管部門關於預防學生溺水安全教育工作的檔案精神，充分認識溺水造成中國小生非正常死亡的嚴峻形勢，充分認識紮實抓好學校預防溺水安全教育工作的重要作用，進一步提高思想認識，增強抓好預防溺水教育工作的責任感和緊迫感。學校安全工作領導組積極落實會議精神，認真分析學生溺水事故發生的原因，總結學校長期開展預防溺水工作的有效經驗，精心安排今年預防溺水教育活動的各項工作，形成工作方案，發至全校各年級、各班。

二、人人蔘與，落實到位

1、學校成立開展學生預防溺水安全教育活動領導小組，層層把關，並把檔案精神傳達到每一個學生。

2、利用莊嚴的升旗儀式，開展全員主題安全教育。利用週一早上的升旗儀式，邱xx副校長向全體師生作了《珍愛生命，預防溺水》的主題講話，以近期發生的溺水事件為案例，呼籲全體師生增強安全意識，嚴防溺水事故的發生。

3、上好兩次“珍愛生命、預防溺水”的安全教育課，教育學生做到“六不”：不私自下水游泳;不擅自與他人結伴遊泳;不在無家長或教師帶領的情況下游泳;不到無安全設施、無救援人員的水域游泳;不熟悉水性的學生不擅自下水施救。尤其教育孩子遇到同伴溺水時避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即尋求成人幫助。

教育系列活動總結篇2

一、主題導引

本次活動意在通過繪畫、兒歌、歌曲、遊戲等有趣的、形式多樣的活動幫助幼兒加強對祖國的瞭解，增強民族自豪感，萌發作為一名中國人的的驕傲和自豪。

二、環境創設

1、室內營造節日氣氛。在活動室懸掛國旗、中國地圖等，讓幼兒瞭解有關中國的地理位置，中國之最等有關情況，擴充套件幼兒的認識和視野。

2、佈置“祖國特產展覽會”。收集各地土特產、服飾、特產的包裝盒、袋等，舉辦“祖國特產展”、“民族服飾展”，師幼一同討論展覽的位置、物品的分類等。

3、佈置“我愛祖國主題繪畫展”。將收集的名勝古蹟的圖片、照片、各自畫好的作品佈置主題牆。分別佈置出“各族兒童是一家”、“北京”、“旅行去”、“了不起的中國人”“中國之最”、“祖國媽媽的生日”“小朋友們愛祖國”等主題牆。

三、家園聯絡

1、親子參觀學習拓展知識。通過看電視、上網、參觀市博物館、城市規劃館等形式，讓孩子欣賞、瞭解祖國各民族的服飾特徵、習俗、文化，家鄉日照的變化等，擴充套件孩子對祖國過去和現在的瞭解，萌發熱愛祖國的情感。

2、參與班級收集：不同民族人們日常生活的圖片、祖國自然風光圖片和書籍，首都_的圖片和錄影片。

3、旅遊親子海報：假期請家長和孩子一起出遊時，將當地具有代表的景象或建築以及當地特色等拍照，回來製作“我眼中的祖國——創意親子宣傳海報”，開學帶來與夥伴交流分享，豐富孩子們對祖國名勝的瞭解，進一步萌發熱愛家鄉、熱死祖國的情感。

四、生活活動

欣賞《國歌》、京劇片段、《國旗國旗多美麗》、《國旗紅紅的哩》、《我們的祖國是花園》、《嘗葡萄》等歌曲。

五、區域活動

建構區

1、搭建積木：紙盒、薯片桶等

2、搭建長城：積木、紙盒等

繪畫區

1、圖片：實景圖片，繪畫材料等

2、京劇臉譜：臉譜圖片、繪畫材料等

3、名字大變身：畫紙、筆等

益智區

1、拼貼中國地圖：地圖拼圖

2、旅行棋：自制旅行棋

手工區

1、製作民族樂器：少數民族的樂器圖片，紙杯、可樂桶、雙面膠等

2、自制民族服裝：少數民族服裝圖片，報紙、桌布、各色彩紙等

3、製作國旗：手工紙，一次性筷子等

4、青花瓷：青花瓷圖片、圖書，白色紙筒、藍色水彩筆等

5、扎染絲巾：宣紙、水粉、報紙等

6、民間藝術欣賞：泥塑、雕刻、中國結等

7、裝飾教室：皺紋紙等

8、製作各民族小吃：橡皮泥等

9、《折五角星》：手工紙等

閱讀區

?月亮船》：語言操作盒

戶外遊戲區

登長城、去旅行等

六：集體教學活動

根據教材開展活動：語言活動《我們的祖國真大》、藝術活動《同唱一首歌》、綜合活動《祖國媽媽的生日》、藝術活動《喜洋洋》、《嘗葡萄》、《戲說臉譜》、《男兒當自強》、語言活動《我驕傲我是中國娃》等。

七、過渡環節

午睡前講述中華傳統故事。

教育系列活動總結篇3

一、做好宣傳準備工作，做到寓教於樂

為了保證活動順利進行，我校加大了宣傳力度，各班利用後黑板、宣傳欄等，宣傳和展示新中國68年的奮鬥歷程、輝煌成就和寶貴經驗，通過閱讀《改革開放三十年》、《新中國60項科技成就》、《人民日報》等報刊，讓學生了解和認識新中國成立68週年具有代表性的建設成就、歷史事件、重要會議、重大政治活動等，對學生進行愛祖國、愛家鄉教育，弘揚和培育學生愛國主義精神。

二、全員參與競賽活動，做到保質保量

為了擴大參賽面，各班成立了答題互助組，做到人人蔘與，一起學習討論，共同查詢答案;有的學生為了弄準答案，通過網路查閱相關資料，延伸了教育的空間。班主任再從中擇優，參加學校競賽。

三、抓好競賽組織工作，做到有序進行

我校非常重視這次知識競賽活動，把它深化德育工作的一項重要內容。全校師生充分認識到開展這項活動的重要意義，對競賽工作作出具體安排，由少先隊輔導員統一安排競賽時間，於xx年xx月xx日下午第三節課，在我校中高年級開展知識競賽，賽後由中隊輔導員(各班主任)查閱試卷，再由大隊輔導員和主抓德育的領導審查，然後擇優報送中心校，確保活動順利進行。

教育系列活動總結篇4

為了充分展示學生的才華，增強集體的凝聚力，豐富學生的業餘文化生活，陶冶愛國主義情操，我校在迎來祖國的生日的時候，開展了豐富多彩的“迎國慶”系列活動。通過別具心裁的設計，我校把國慶活動搞得有聲有色。現總結如下：

一、學校重視，同事合作，充分準備

1、在活動開始前，我們就成立一個活動小組，通過商討後才確定這一系列的"迎國慶"活動方案：國旗下講話、黑板報比賽、手抄報(中高年級)和畫畫比賽(低年級)、作品展示方案。

2、學校領導的重視，老師的配合，使得活動得以順利地完滿結束。在手抄報和畫畫比賽，班主任大力鼓勵學生參加比賽，美術老師更是一個個地從旁指導，使得這次的手抄報質量有較大的提高。

二、報名踴躍，參與積極

自活動宣佈開始，班主任就積極激勵學生參加，而學生也自發地組織起來，例如在手抄報比賽中，學生就以個人或者幾個人為一小組來參加比賽，而且為使得內容更為豐富，他們在課後的時間裡到圖書館或電子閱覽室裡查抄相關資料，這樣的一種比賽熱情，使得在評比的時候，我們收到的那60多幅的手抄報，不但畫面美觀，其內容的精彩也是不容忽視的。

三、活動的精彩，令人回味

1、每週升旗儀式和國旗下講話，都是激發學生愛國主義情感的契機。隨著國旗的冉冉升起，奏起雄壯的國歌，全體少先隊員那規範的隊禮，洪亮的歌聲，隊員那雄壯有力的講話，怎能不使愛國主義情感在同學們心中升騰。

2、“愛國故事演講比賽”則掀起了國慶系列活動的高潮。在這裡，同學們充分地體現了團結與合作，互相配合的精神。無論從上場到下場，他們那一絲不苟的動作，他們按雄壯的聲音，微笑的面孔都展示了本班的風采。

3、黑板報比賽使同學們更深刻的瞭解了奉獻的重要意義，同時也借國慶之際，向偉大祖國獻禮，表達了對祖國赤誠地愛，進一步增強了大家的民族自尊心和自豪感，也豐富了大家的課餘文化生活。

4、手抄報比賽(中高年級)和畫畫比賽(低年級)則充分發揮了同學們的想象力和創造力，其畫面的精美、佈局的合理、字型的端正，無不令人驚歎：學生的想象創造能力實在令人敬佩。

“迎國慶”系列活動不但豐富了同學們的業餘生活，更向全校師生展示我校同學們的風彩。在以後的時間裡，我們將組織更好的活動來豐富全校同學的生活。

教育系列活動總結篇5

首屆“教育風雲榜”大賽，是由教育局、進修學校、教育工會、教育學會共同主辦、由進修學校具體承辦的。自籌劃以來，歷時13個月，在廣大幹部教師攜手並肩的不懈努力下，順利完成了各項賽程任務，達到了預期目的，取得了圓滿成功，今天即將華彩落幕。

當我拾筆構思這份總結時，回顧令人難忘的每個日子，重溫震顫心靈的每個畫面，體味讓我陶醉的每個瞬間：有激烈的角逐，有精彩的表現；有感人的堅持，有真情的投入；有默契的協作，有難忘的友情；有精神的追求，有創新的嘗試；……下筆的剎那間才猛然醒悟：勞碌給我們帶來的是豐厚的積澱，付出讓我們收穫的是多元的美好，熱愛讓我們神往的是生命的意義，堅持讓我們換來的是夢想的成真！

回首頓悟過後，是無數美好的回憶和無盡的深層思考。此次活動豐富的內涵、迭出的精品、紛呈的亮點、顯著的成效、動人的故事……，儘管早已榨乾了我的才思，但作為組織者，我還是要用心做好一份負責任的全面而概要的總結。

一、概況與成果

這次活動是在深入落實教育規劃綱要、強力促進教育均衡發展的背景下，在紮實推動素質教育、著力提高教育質量的形勢下，在積極踐行新版課標精神、傾力打造高效生命課堂的狀況下，也是在我區教育內涵發展進入“深水區”與“攻堅期”的關鍵時刻舉辦的，可謂是我區教育史上規格最高、規模最大、歷時最長、賽項最多、影響最廣、具有里程碑式意義的一次擂臺比武系列大賽，也是一次複合型區域研訓盛會。

此次大賽是教師施展才華、練就本領、超越自我的空間和舞臺，是各校投身教改的階段成果、團隊精神、務實作風的大檢閱；是掀起比學趕超濃厚氛圍、催化活力迸發教育生態的好方式，是培養教育改革與發展所需的高素質、高水平師資隊伍的重要載體，是實施“人才強教”戰略、提高學校核心競爭力的有效舉措，是探索高效複合模式、牽動區域校本研修的實踐創新……。

本次活動，經歷了3個階段，即準備階段（策劃籌備、動員培訓）、實施階段（校級預賽初選、區級決賽觀摩）、總結階段（表彰反饋）；競賽共設5個專案，即現場說課、學程導航、課堂教學、反思文稿、觀課報告；各專案的比賽均分兩個組別，即國小組和國中組，其中，國小組涵蓋5個學科，國中組涵蓋7個學科；課型為新課。大賽實行“淘汰制”，打破了“報名就獲獎”的舊習。評委由區級專職教研員和區級兼職教研員組成。全區共有24所學校組隊參加了“風雲榜”大比拼。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”一個個眾彩紛呈的說課例項、一篇篇深思熟慮的學程導航、一節節尚美靈動的高效課堂、一件件精準深刻的反思文稿、一份份真知灼見的議課報告、一場場別開生面的研訓觀摩、一幕幕震撼心靈的感人故事，集中展示了此次活動結出的豐碩成果。一雙雙的渴求眼神、一張張的專注笑臉、一次次的點頭讚許、一處處的圈點勾畫、一行行的探祕筆記、一段段的激情言說、一陣陣的熱烈掌聲，表明一項項成果與殊榮得到了廣泛共識和高度認同。

“百舸爭流千帆競，借海揚帆奮者先。”通過學校初賽選拔，共有192名選手進入區級決賽；經過緊張而激烈的角逐，決賽賽果終於新鮮出爐：7個單位獲團體綜合獎，並被授予榮譽稱號；10個單位獲35次團體單項獎；36位選手獲個人綜合獎，並被授予榮譽稱號；143位選手獲441次個人單項獎。同時，也湧現出一批事蹟突出和貢獻顯著的先進個人：26位選手獲精神風貌獎，4位教研員被授予榮譽稱號。講到這裡，不由得想起讓我敬佩感動的兩個人：

一位是高橋國小的xx老師：她的女兒才5歲，卻因髖關節錯位，做了三次手術，可能還需要後續的手術治療；每次手術後，孩子2個多月都不能正常行走，需要醫藥治療、精心護理和康復訓練。可以想象，她有多麼的不容易！但是，為了更多孩子的生命成長和未來幸福，她犧牲了許多照顧女兒的時間來提升自己。她用愛與智慧演繹著對學生的那份守望與堅持，放射出崇高的人性光輝！

一位是我校的xx老師：她，作為省總工會痔愈援助行動的援助物件，本該及時解除疾病痛苦，享受免費手術治療和市總工會1500元的補貼，但鑑於我校活動多、間隔短、人手少、任務重，無法脫身，她顧大局、識大體，毅然放棄了這次難得的機會。她用責任的擔當、忘我的堅守詮釋著使命的力量！也許她們不是最典型的，但卻彰顯了教育人昂揚向上的精神風貌，是當下南票教育人的生動縮影，也是千百個感人故事中的精彩體現。

榜樣的力量是無窮的，精神的力量是永恆的。在此，我代表大賽組委會，向在競賽中脫穎而出、受到表彰的單位和個人表示熱烈的祝賀！同時，向對本次活動給予大力支援、作出重要貢獻的幹部和教師表示衷心的感謝！向踴躍參與大賽、付出辛勤努力的教師和學生致以崇高的敬意！向新加入師校隊伍的區級兼職教研員表示誠摯的歡迎！我還要特別感謝承辦這次活動觀摩會的xx中學、xx國小和xx國小全體幹部師生，以及為此精彩獻課的教師們，道一聲：你們辛苦了！

大賽雖已結束，卻留下了恆久的感動和深遠的影響：一幅幅令人沉醉與驚喜的畫面定格在我們的記憶中，一次次分享與傳遞依階而升地成就著我們的生命成長，一顆顆為“教育夢”插上騰飛翅膀的明日之星在角逐中冉冉升起，一份份碩果與榮耀激勵我們信心滿懷地托起教育新一輪噴薄而出的金色朝陽……。它不僅重燃了激情奮飛的火焰，也凝聚起改革創新的力量，更放飛了xx教育的希望。

二、收穫與體會

（一）籌劃縝密，準備充分

去年12月2日，在校務會議上與大家共同謀劃今年研訓工作整體思路時，基於對課堂教學改革與區校研訓模式現狀的分析，我提出了研修方向的大致構想：即高舉課堂教學改革旗幟，以“賽水平，展風采”為主題，舉辦“同題異構”系列大賽，主要目的就是：以競賽為主軸，創新區域研訓模式；以競賽為平臺，提速教師專業成長；以競賽為支點，助推課改走向縱深；以競賽為契機，撬動學校內涵發展；以競賽為載體，促進保障體系建設。得到了與會者的一致贊同。由此，校務會也便成了發動會。

當我說到：凡事預則立，不預則廢。搞好活動的第一要務，就是擬定周密、詳實、可行的實施方案，會場上的氣氛頓時活躍起來。大家激情高漲，各抒己見，建言獻策，補充完善；會後，我將所提意見整理成稿，列印後再分發，讓大家對活動的每個方面、每個細節做好充分預想；在此基礎上，再開會，再研製，再改進……就這樣，方案在一次次商討中逐步細化。直到1月13日第7次會議做最後修改調整後，一個融匯集體智慧的策劃書敲定終稿。當然，一個好的活動，如同一個初生的嬰兒，我們也沒忘記給她取個好名字，即“首屆教育風雲榜大賽”。之後，我們馬上報送教育局和教育工會各位領導審閱，經認同批准後，隨即全力以赴投入緊鑼密鼓、如火如荼的前期備戰。

首先，將方案內容逐條細化，分解為若干工作任務，並逐一確定了目標要求、工作重點、完成時限；其次，結合部室職能和崗位職責，逐項落實責任分工，到領導、到部室、到人頭，最後，形成了《主要工作任務責任分工方案》，構築了完成工作任務責任體系；接著，責任部室抓緊出臺相關事項組織實施方案和工作進度安排。

在“全校動員部署會”結束後，大家紛紛忙活起來：有撰寫輔導講座的，有擬定評分標準的，有起草有關檔案的，有製作系列表格的，有設計各種模板的，有安排“校際互訪”的，有籌備微課題立項的，有編寫下步賽事通知的……全校幹部教師緊繞工作大局，戮力同心，積極作為，既各司其職，又協同配合，分工不分家，繪好“一張圖”，下好“一盤棋”；不分單位與家裡、不論工作時段還是休息時刻，也不管起早與貪晚，大家爭分奪秒、埋頭苦幹、廢寢忘食、任勞任怨，把各項工作落到了實處。在寒假前，將完整的方案及10個主要附件結集整理，編印成冊。至此，策劃籌備告一段落。

（二）組織嚴謹，實施有序

新學期開學的第一天，也就是2月24日，即在網上釋出了“開幕式”通知；會前準備及有關工作就緒，於3月3日迎來了“全區動員部署大會”，會上下發了“大賽實施方案”，同時宣讀並印發了“選聘區級兼職教研員通知”。這次大會，標誌著“首屆‘風雲榜’大賽”全面啟動，系列評選活動也由此正式拉開帷幕。

為切實辦好這次大賽，成立了組委會，由xx局長任主任，xx副局長、xx主席和我任副組長，成員有xx副主席、xx副校長、xx副校長及中國小校長；下設辦公室，由我任組長。組建了評委會，有我任主任，白豔、張香海任副主任，成員有區專職教研員和區兼職教研員，由區專職教研員任學科評選小組組長。提供了有力的組織保障。

一系列競賽規則、評價標準、注意事項和有關的各項要求，為活動的開展提供了制度保障：不參加校本培訓，不準參加大賽；不參加大賽，不準參評區級兼職教研員；不參加上級研訓及微課題研究，大賽成績作減分處理；評委評分，實行“記名制”和“迴避制”；杜絕賽前彩排的“表演課”，否則按最低等級計分；限定申報參賽的人數；決賽實行“淘汰制”，打破“報名就獲獎”舊習；授予榮譽稱號，實行“師德一票否決制”；等等。

每次會議、每項活動，在徵得領導同意後，我們都事先召開專題籌備會，研製落實方案，拿出“路線圖”、“時間表”、“任務書”；就活動前、活動中、活動後的相關事項，逐個“掛號”、逐項“銷號”，堅持不到位不放過、不滿意不銷號，做到不留盲點、不漏細節、不出失誤；根據需要，及時召開推進協調會；大家主動想事、主動做事，凡事不拖拉、不越時，前一項工作完成後，馬不停蹄，立即投入下一項。這樣的情形，周而復始、輪番上演，直至今天。

同一活動不同階段需要相互銜接、環環相扣、依序推進，但由於專案多、時間緊、戰線長、節奏快，造成不同活動不同階段的相互交叉滲透，這就要求我們在依照方案、按圖索驥的同時，必須做出統籌安排、合理整合，著實傷了番腦筋，比如：在“開幕式”上，宣讀並印發了“選聘區級兼職教研員”的通知；在3月20-21日召開的“評委培訓會”上，舉行了“區級兼職教研員聘任儀式”；在3月27-28日分學科舉行的“參賽教師專題教研會”上，抽取了說課比賽場次籤，分發了參賽證；……。

（三）多元統整，高效研修

本次大賽，“同題異構”貫穿始終：說課、備課、上課、反思，四個賽目為同一課題；觀摩會的展示課也是同一課題，議課稿就是據此撰寫的。目的就是：聚焦一節課，圍繞一節課的課前、課中、課後的全過程，讓教師們參與備課、說課、上課、反思、議課的完整的實踐探索。

“同題異構”，貴在“同題求異構”，妙在“異曲求同工”，重在“殊途求同歸”。賽前，雖然對全區教師進行了網路培訓（包括導學案的編制與使用、教學目標的制定、表達與呈現、“預學—展示—反饋”操作流程、如何備課、怎樣說課、如何觀課議課、怎樣做好課後反思），3月27-28日，組織參賽教師就競賽指定的課題分學科進行了專題研討，但內容圍繞的都是“共性、應然”的東西，而非“個性、實然”的問題。

在競賽中，各位選手八仙過海各顯神通，呈現出各展所長、各顯特色的課堂形態，展露出同一內容不同的設計與實施，彰顯了不同教師不同的風格與智慧，演繹了不一樣的精彩；同時，也讓大家清楚地看到：同一內容的不同處理、不同策略所產生的不同效果。觀摩教師既開闊了視野又拓寬了思路，既深化了認識又尋找了差距，體現了資源共享、優勢互補，在借鑑傳承中領悟，在融合超越中昇華，促進了教師專業成長，加速了教學改革程序。這無疑是“同題異構”的題中應有之義，也是其價值與魅力所在！

這次活動，我們堅持理論與實踐緊密結合，致力於以競賽為主線，構建“賽學研培教展考寫”八措並舉、八位一體的區域複合研訓模式（當然，這次缺“考”），務求工作實效。

4月9-10日，舉行了“說課比賽觀摩”活動。與其說精彩的演說、精美的課件吸引了“同臺競技教師”眼球，倒不如說別俱匠心的精湛預設，加之釋放出的理念與智慧，讓在場的“觀眾”受益良多。

4月21日，開展了“導學案設計評選”活動。旨在激勵教師有效備課，緊繞導學案的編寫與使用進行深入的研究與實踐，從學生學習需求出發、從有利於學生操作的角度創作，注重全程整體關聯式策劃，最大限度地發揮“導學”的功效，實現教師的“深入淺出”與學生的“淺入深出”的無縫對接，進一步提升建立生本課堂的活力。同時，還要求提供“思維導圖”，之所以提出這個概念，就是試圖引導學校和教師認識它、掌握它、運用它，通過學習、使用心智圖、概念圖、因果圖等簡易實用的“思維視覺化”技術，逐步走上“思維視覺化”教與學之路。

5月12日-6月2日，舉辦了“課堂教學比武”活動。這次競賽，不僅展示了教師的教學魅力，分享了教學經驗成果，激發了教師投身教研教改的熱情，而且引導教師將“聚焦課堂，決勝課堂”作為價值選擇和自覺追求，促進了教師教學能力和水平的提高。

在此期間，我們還安排了“校際互訪、城鄉互動”。他們相互學習借鑑、相互交流探討，得到了共同提高，並增加了彼此間的瞭解，增進了雙方的友誼，建立了密切的聯絡。每次“上課觀課”後，我們都當場組織參賽教師開展了“反思議課”教研活動，並要求執教者務必在隨後5天內上交課後反思文稿，參加下一輪的“課後反思評比”活動。

教師不僅要“照亮別人”，更應“完善自己”，在讓學生的學習主體性充分發揮的同時，教師的教學主體性更需率先得到發展。這項活動，促使教師審視和分析自己的教學實踐，總結經驗得以昇華，找到不足得到修正；同時，加深對教學本質和規律的認識和理解，引發主動探索新思想、新途徑、新方法，將理念轉化為行動，使教學更理性、更自覺、更優化、更有效，適應改革需要，並獲得自身的專業成長。

11月4-6日，迎來了“課堂教學展示觀摩會暨觀課議課報告競賽”活動。為了不影響正常教學秩序，像課堂競賽時按照選手所在校上報指定課題的教學計劃安排選手賽課日期一樣，我們與承辦校多次溝通，按照各學科教學進度確定了觀摩課的課題。

每個學科從“上課”比賽成績優異的教師中選取2名（國小語數各4名）具有鮮明教學特色的教師進行了同題展示，其他選手觀課，會後還當場開展了“反思議課”教研活動；同樣，要求5天后撰寫觀課議課稿上交，進行“觀課議課報告評比”。

在10月28日下發通知後，獻課教師從設計導學案時開始，就紛紛與教研員通過網路進行你來我往的研討；隨著導學案的逐步完成，又先後邀請教研員到其所在校對其試講課進行質量把關、現場指導。比賽前一週，獻課教師所在校領導幫助他們與承辦校溝通聯絡，承辦校以滿腔的熱情、悉心的準備、周到的服務，為這次比賽的勝利舉辦竭盡全力提供各種方便。在這樣的交往中，系列活動成為促進和加深教育同仁及兄弟學校間情誼的橋樑！

應該說，每個優秀成果都基於參賽教師日常的不斷探索與長期的實踐積澱，以及賽前的精心打磨、反覆錘鍊，但是，從某種意義上，可以說，無不凝聚著集體的智慧。每項競賽，我們都提前一週以上發通知，為的就是給基層學校和參賽選手充足的時間，通過“同伴互助”的方式，求得教師持續主動地自我提升、相互合作並共同進步。

此外，為避免“講理論，比不過專家教授；講實踐，比不過一線教師”的尷尬局面，我們在理論與實踐的結合上做文章：備課、說課、上課、反思，議課，不論是作為競賽專案，還是開展的教研活動，都是試圖解決理論與實踐脫節的問題，通過讓教師經歷一系列“學習、研究、實踐”的過程，構建起理論與實踐相結合的橋樑。而每次賽後，我們都爭取在最短的時間內釋出競賽成績，對活動開展情況進行細緻地總結，就是為了振奮士氣、鼓舞鬥志。

這次大賽，起到了“以賽助學、以賽帶培、以賽促研、以賽導教”的作用，達到了“以賽激情、以賽促改、以賽提效、以賽選優、以賽推建”的目的；同時，也收穫了“以賽攻堅、以賽克難、以賽凝心、以賽聚力”的成效！

為落實教育局“科研興教”戰略，我們以競賽為推手，亮劍教育科研，是我區首次，也是全市首家提出並實施了課改“微課題”研究活動：申報立項課題為75項，172名教師參與了課題研究；年終報送結題的共48項，經查驗稽核，有40項通過鑑定驗收。課題取得的認識成果、理論成果、實踐成果，以及日益濃郁的教研氛圍，是我們紮實研訓所取得的又一碩果，也為實現我區課堂教學改革的“本土化、縱深化”插上了一雙有力的翅膀。

（四）領導重視，多方配合

這次活動，之所以能夠積極、穩妥、有序、順利地進行，畫上了圓滿的句號，我想，這得益於：

一是上級領導的高度重視。

自大賽啟動以來，教育局和教育工會的主要領導就把本次活動當作推進課堂教學改革的一個重要抓手，並列入全域性全年的重點工作內容，要求我們搞得紮實、搞出聲勢、搞出效果。每次會議，他們都親臨會場，並做重要講話；每項活動，他們都詳細詢問開展情況和最終成效；還利用《xx》雜誌、“xx資訊網”等平臺廣泛宣傳。另外，還有一件事要告訴大家的是：今天的獎品就是主席親自為大家準備的。

二是基層學校的密切配合。

教育系列活動總結篇6

為了讓學生渡過一個安全、快樂、有意義的“五、一”勞動節，確保師生節日期間的安全，防止各類事故發生，4月28日xx國小舉行“五一”節假前安全教育系列活動。

一是落實安全責任。組織班主任召開安全專題會議，樹立“安全第一，預防為主”的思想，認真落實安全工作責任制，把安全工作抓細、抓實、抓好，確保學生假期安全。

二是加強安全教育。利用課間操集會時間，對全校師生進行安全集中教育，強調安全注意事項，提醒學生關注安全，關愛生命，嚴防意外事故的發生。

三是召開安全教育主題班會。加強對學生交通、防溺水、食品衛生、消防、防欺凌等方面的安全教育，進一步提高學生節日期間的安全意識和自護自救能力。

四是在各班班級群裡推送《小河鎮中心國小“五一”假期致廣大家長的一封信》。提醒家長也要切實負起監護人的責任，假期對學生加強教育和監管，特別是要加強學生交通、防溺水等方面的安全教育。

五是嚴格值班制度。召開全體值班人員會議，安排好節日值班工作，明確責任，加強學校重點部位巡查，做好值班護校記錄，並確保通訊暢通，反應快速，發現問題及時採取有效措施，維護校園安全。

通過開展這些方面的安全教育，培養學生的安全責任感，使學生逐步形成“珍愛生命，安全第一”的安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，具備自救自護的素養和能力，養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，最大限度地預防安全事故發生。