實驗教師工作總結
工作總結2.18W
本學期,我在班內實行了課堂小組合作的學習方式,通過幾個月的嘗試,總的說來,這種互助合作的學習方法對學生的學習有一定的促進作用。細想來,有困惑也有收穫,有以下幾點值得總結:
一、組建合作學習小組
小組合作學習,它是很好的一種學習方式,我們全班48人,將學生分成4人一小組,把全班學生按一定的方法平均分成12個“組間異質,組內同質”的小組。讓其中一名語文成績好、組織能力強的擔任小組長,將學習有困難的學生定為每組的副組長,以使調動他們的積極性,促使他們迅速地進入良好的學習狀態。在此基礎上,再結合學生的興趣、愛好、性格、能力等因素,進行適當的調配。這樣既能充分發揮每個學生的優勢,有利於組內成員取長補短,公平競爭,共同提高。小組合作學習是以“組內合作,組間競爭”為宗旨,將傳統的教學與師生之間單向或雙向交流改變為師生、生生之間的多項交流。它的有效使用,能對很好的提高課堂教學質量,培養學生的語文素養起到很好的作用。
二、合作學習時明確任務的重要性
進行合作學習,先要明確學習任務與目標,用很短的時間,協調合作的方法,提高小組合作學習的效率,完成學習任務。同時,在平時的學習中,應培養學生良好的合作學習習慣的養成。如應培養合作組長組織小組活動的能力,怎樣進行預習檢查,怎樣組織討論,怎樣掌握小組的秩序等,而其它組員應培養學會傾聽的習慣等,在“聽”的過程中如何學會“挑刺”,如何吸收其他成員的優點等。
三、評價激勵
延伸“合作” 積極的評價,將不斷增強學生參與合作的意識,也使學生不斷獲得成功的喜悅。因此,合理運用小組成員互評與自評,對於保護學生的學習積極性,增強其學習的自信心尤為有效。每個小組都有一名記分員,負責記錄組內同學的表現情況的得分情況,利用每個週一的班隊會進行評比,通過獎勵使學生知道什麼行為是有價值的,是能得到認可的,激發學生儘可能地展示自己的才華,開發他們的潛能,樂意為共同的學習目標而努力,從而培養學生的合作意識,提高合作技能。
但是,小組合作學習不是萬能的鑰匙,我們要不斷地進行研究,不斷探索有效合作學習的途徑和方法,以實現學習方式的轉變,促進學生不斷髮展。
一、組建合作學習小組
小組合作學習,它是很好的一種學習方式,我們全班48人,將學生分成4人一小組,把全班學生按一定的方法平均分成12個“組間異質,組內同質”的小組。讓其中一名語文成績好、組織能力強的擔任小組長,將學習有困難的學生定為每組的副組長,以使調動他們的積極性,促使他們迅速地進入良好的學習狀態。在此基礎上,再結合學生的興趣、愛好、性格、能力等因素,進行適當的調配。這樣既能充分發揮每個學生的優勢,有利於組內成員取長補短,公平競爭,共同提高。小組合作學習是以“組內合作,組間競爭”為宗旨,將傳統的教學與師生之間單向或雙向交流改變為師生、生生之間的多項交流。它的有效使用,能對很好的提高課堂教學質量,培養學生的語文素養起到很好的作用。
二、合作學習時明確任務的重要性
進行合作學習,先要明確學習任務與目標,用很短的時間,協調合作的方法,提高小組合作學習的效率,完成學習任務。同時,在平時的學習中,應培養學生良好的合作學習習慣的養成。如應培養合作組長組織小組活動的能力,怎樣進行預習檢查,怎樣組織討論,怎樣掌握小組的秩序等,而其它組員應培養學會傾聽的習慣等,在“聽”的過程中如何學會“挑刺”,如何吸收其他成員的優點等。
三、評價激勵
延伸“合作” 積極的評價,將不斷增強學生參與合作的意識,也使學生不斷獲得成功的喜悅。因此,合理運用小組成員互評與自評,對於保護學生的學習積極性,增強其學習的自信心尤為有效。每個小組都有一名記分員,負責記錄組內同學的表現情況的得分情況,利用每個週一的班隊會進行評比,通過獎勵使學生知道什麼行為是有價值的,是能得到認可的,激發學生儘可能地展示自己的才華,開發他們的潛能,樂意為共同的學習目標而努力,從而培養學生的合作意識,提高合作技能。
但是,小組合作學習不是萬能的鑰匙,我們要不斷地進行研究,不斷探索有效合作學習的途徑和方法,以實現學習方式的轉變,促進學生不斷髮展。
標籤:教師
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