幼兒園園長度述職報告
本學年在幼兒園領導班子和全園教職工的共同努力下,在縣教育局領導的正確領導下,在幼兒園原有發展的基礎上,我們朝著幼兒園既定總體工作目標,求真務實、大膽嘗試,同甘共苦、通力合作,圓滿完成了本學年教育教學工作計劃。 工作中有收穫有思考也有不足,為使今後的工作更上層樓,現將本學年工作總結如下:
一、以師資培訓為抓手,以教科研為平臺,促教師隊伍專業化成長。
我園教師隊伍大多數是專業教師,但教師專業素質和專業水平參次不齊,為提高教師自身專業素質和業務技能,積極配合師訓科合理安排教師參加繼續教育和崗位培訓。同時 積極開展教育科學研究活動,要求教師結對子、找課題、定計劃、共同開展研究,形成了老帶新、強帶弱、共同研究、共同進步的良好局面。 05 年秋期立項課題結題 9 個,獲優秀成果一等獎 2 個、二等獎 5 個、三等獎 1 個; 立項課題 7 個。
為使教師獲得專業成長,開展不同的業務大練兵活動,如公開課、觀摩課、評估課、競賽選拔課等,在評課環節採用“自評—互評”的方法引導教師反思、質疑、探討、分析,從而有目的的引導她們教育觀念、教育方法、教育策略的轉變,從實踐到理論的提升,從“經驗型教師”到“反思型教師”、“科研型教師”轉變。
在參加市優質課競賽活動中,在優秀教師共同聽評課的基礎上,親自帶領參賽教師共同分析教師意見和建議,汲取先進的、合理的教育形式和教育策略,充分發揮個人自身教學優勢突出個人教學特點,不厭其煩地一遍遍提示指導。最後選送的 4 節教學活動獲市一、二等獎各 2 個。
二、建立和完善管理網路,實施分層管理。
幼兒園教學質量的高低與教學管理息息相關。為完善教學管理體系,充分挖掘骨幹教師人才資源,建立管理網路,實施分層管理。期初召開教研組長會議,要求教研組長批閱各班周計劃;保教主任每週組織教師進班聽課、評課,批閱教師聽課記錄和教學反思筆記,定期檢查教案和教育筆記;每月末向主管領導彙報工作,共同商討下月工作重點。這些管理本文來自文祕範文是以“以人為本” 的可持續發展思想為出發點,是為了提高教師專業化成長為終極目標的。科學、規範、人文化的管理為教師提供了寬鬆的發展空間,激發了教師的主體性和主觀能動性,從而使教育教學工作有序、高效。
三、加大教學管理力度,以活動啟用日常教學,促幼兒全面和諧發展。
在日常教學管理工作中,本人堅持進行計劃審閱和計劃執行檢查,深入教學一線有目的地進班聽課,督促和指導教師科學合理地開展日常教學活動,及時和教師進行溝通交流教育教學中的問題,幫助指導教師樹立正確的教育觀念和教育方法,把發現的問題消滅在萌芽狀態。
同時為了提供幼兒表現的機會和條件,經常利用節假日開展不同形式的主題教育活動,豐富幼兒一日生活,如“春主題教育活動”、“愛勞動主題教育活動”、冬運會、畫展等,活動中充分體現教師的主導地位、幼兒的主體地位,引導幼兒在遊戲中學、學中感知體驗,從而習得方法,養成良好的學習態度和學習習慣,促進幼兒體智德美全面健康發展。
工作著並快樂著。這是我今年最大的感受,雖然在工作中有時有不近人意的地方,但是我依然從忙碌的工作中感受到來自領導的信任,感受到來自同志們的理解和支援,我堅信自己在新的學年裡會有更大的進步,更好的服務教師、服務幼兒和家長。
四、端正思想,找準定位,協助園長做好工作
本學年本人積極參加政治理論學習,學習馬列主義毛澤東思想、鄧--理論和“三個代表”精神,積極參加社會主義榮辱觀教育,時刻以一名優秀黨員標準要求自己,牢記為人民服務為宗旨,牢記“八榮八恥”,不斷提高自己的政治覺悟和思想水平。熱愛幼教事業,恪守崗位職責,嚴於律己,團結同志。
在班子成員中做到分工不分家,互通有無,共同協助園長開展全園各項工作;在分管工作中以“分層次網路管理”開展教育教學管理工作,以“以研促教”的工作思路提高幼兒園保教質量,以“以人為本” 的可持續發展思想提高教師專業化成長,勤於總結,從而保證了幼兒園保教質量的穩步提高和幼兒的全面和諧發展。
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