高會考試質量分析報告範文4篇

職場人在書寫高中考試質量分析報告的時候，一定要注意態度端正，伴隨環境的進步，小夥伴們使用到的機會越來越頻繁了。以下是本站小編精心為您推薦的高會考試質量分析報告範文4篇，供大家參考。

高會考試質量分析報告範文1

本次高一英語試題滿分100分，試題緊扣教材，符合大綱要求，體現了課程標準的方向，題量適當，難度適中。但是，從本校全體考生答題的情況來看，卻不容樂觀。高一英語平均分僅為54.8分，最高分91分，最低分10分。這些資料表明我們高一英語教學質量不高，學生基礎知識參差不齊。為此，我們必須認真總結經驗，找出差距，認真分析存在的問題，採取措施，改革教學方法，為提高英語教學質量而努力。為了搞好教學工作，我們對試題進行了分析，並簡述如下：

本試卷分為聽力測試、單項填空、完形填空、閱讀理解、寫作（其中包括單詞填空題）五道大題，下面分大題進行逐題分析與探討，並結合教學提出建議。

一、聽力測試。該試題以考查學生對於口頭語言的理解為目的，要求學生能夠聽懂日常交際中發音清楚、語速正常的簡短對話和獨白。本題滿分20分，平均分12.5分，最高分18分，最低分2分。本題是全卷中難度最低的題，本題也是學生得分高的題。

本題雖是學生得分最高的題，但是學生成績之間的差距很大。在今後的教學中，教師應指導學生多聽地道的標準的英美人士的錄音材料，在教學中應儘量用英語組織教學，鼓勵學生在課堂內外大膽地主動地朗讀英語，用英語進行對話，不斷地提高學生們的聽力水平。

二、單項填空。本試題主要考查學生對本學期所學的英語語法（例如有2個題是考查過去完成時和現在完成時的）、詞彙知識和較為簡單的表達方式的掌握情況。本題滿分10分，最高分9分，最低分2分，平均分4分左右，是學生得分率較低的題。

本題學生得分較低，說明不少的學生在基本的語法掌握上還有差距。本試題既注重考查語言形式，也注重考查語義內容，還注重考查語言的運用。學生得分低，說明學生在語言的運用上還存在較大的差距。

在今後教學中，我們要指導學生掌握基本的英語語法知識、詞彙知識和較為簡單的表達方式，還要在此基礎上培養學生在特定的語言環境中運用語言的能力。

三、完形填空。本試題是課文改寫。既考查學生在閱讀理解的基礎上對詞彙知識的掌握情況，也考查學生的學習態度。本題滿分10分，最高分10分，最低分2分，平均分7.5分。該題是學生得分最好的試題，反映了大部分學生平時學習態度較好。

在今後的教學中，我們要指導學生加強閱讀，增加完形填空題的訓練。教師要指導學生通讀短文，瞭解、掌握文章大意，綜合運用所學的詞彙、語法知識；要嚴格要求學生多讀課文，讀熟課文，增強對課文的理解能力。

四、閱讀理解本題滿分30分，平均得分15.99，最高分30分，最低分4分，很多學生得分情況不很理想，得分較低，多數學生的閱讀理解能力較弱，特別是差在推斷題和總結概括題上。

閱讀理解能力是高中學生學習英語的一個非常重要的能力。在大學聯考試題中佔很大的比重，直接決定最後的成績。針對學生閱讀理解能力較弱的狀況，我們要加強對學生閱讀理解能力的培養，加大閱讀量，指導學生多讀英語文章，既要精讀，又要泛讀，逐步地培養和提高學生閱讀理解能力。

五、寫作。本試題主要考查學生的寫作能力。作文題材貼近學生生活，加上平時上課期間對此題材有過訓練，所以學生有話可寫，雖然有許多學生寫出的文章有些語法錯誤，卷面也不太乾淨，但他們都能寫出並達到一定的字數。本題滿分25分，平均分13.10分，最高分24分，最低分3分，本題學生得分較好。但其中也有好些學生寫作能力較低，雖然寫了，卻一句不通。

六、單詞填空題。本題既考查學生平時的學習態度，也考查學生對英語單詞的運用能力。例如，有很多學生把“證明”翻譯成了evidence，說明學生對有些詞彙含義沒有明確掌握，含糊不清。此題得分率很低，最高分5分，最低分0分，平均分2.01分。針對此情況，在平時教學過程中，我們要引起足夠的重視，加強寫作訓練。在訓練中，加強常用單詞和短語的複習鞏固，充分利用科學方法記憶單詞，加強英語五種簡單句句型的反覆訓練。同時，特別要注意學生在寫作中對不同詞類的運用，培養學生良好的英文書寫習慣和寫作習慣。

高會考試質量分析報告範文2

一、關於試卷的分析

1、試題難度

為了最大限度地保護大多數學生學習英語的積極性，使各種層面的學生均能學有所獲，尤其讓中下水平的學生能提高學英語的興趣，並儘快找到學英語的感覺，從而真正實現從“要我學”向“我要學”轉化，本次期會考試卷難度嚴格依照學生實際情況，把難度值控制在0.70左右。

2、答題得失

多數考生能在各考查專案上發揮其最大潛能，但不少考生對基礎知識和基本技能的掌握不紮實在這次檢測中也充分暴露。主要表現在如下幾方面：

（1）聽力理解

聽力測試的結果儘管比銜接考試的好多了，但仍尚未達到預期的效果，仍有不少考生在這一大題上失分嚴重，得分率不足50%。失分原因主要是考生對整體推斷和細節捕捉能力不強，如題2、3、11、19等。因此，根據上下文內容，對所聽材料進行分析和判斷的能力有待於加強。

（2）單項填空

詞彙量偏低、語法知識混亂是造成這一大題失分的主要原因，如25、26、28、32等。另外，一些學生欠缺生活常識，也在一定程度上影響對個別題目的理解，如題22。

（3）完形填空

失分的主要原因是考生捕捉篇章大意的能力較低，上下文邏輯推理能力不到位，如題41、48、45、49等。當然，詞彙量偏低也是造成失分的重要原因，有些考生閱讀時對語篇理解感到雲裡霧裡。

（4）閱讀理解

失分的主要原因是考生的閱讀量偏低，對閱讀理解5種考查能力尚缺乏應有的訓練，尤其是主旨大意題、推理判斷題和作者的意圖和態度題等，如題65、66、71、72、73、75等。

（5）單詞拼寫

失分的主要原因是考生對單詞的記憶模糊、是是而非，構詞法能力低下，如題82、83、84等。另外，缺乏語境意識也是這次單詞拼寫題失分的重要原因之一，如題79、81等。

（6）書面表達

失分的主要原因是審題不清、層次不明、遺漏要點、句子表達搭配不當、詞不達意、中國式英語等。另外，書寫習慣不到位也是失分的一個因素，仍有部分考生的卷面是亂塗亂畫的。

二、教學建議

針對在本次檢測會考生所暴露出諸多問題，對本學科今後的教學提出如下建議：

（1）夯實基礎知識，構建知識體系

起始年級夯實語言基礎知識尤為重要，特別是對詞彙和語法的落實。詞彙學習要講究方法，否則可能掉進“學了就忘，忘了再學，再學了又忘，直到最後失去信心”的惡性迴圈的怪圈，要在指導學生學習詞彙的方法方面下大工夫；要幫助學生梳理重要語法專案，使之系統化、“網路化”，否則可能導致不少學生在走語法“迷宮”。

（2）加大語言輸入量，多讀多聽

大學聯考對英語聽說讀寫諸項能力的測試並非均衡對待，而是按照課程標準的要求，突出對閱讀能力的測試。這不僅表現在閱讀理解題在試卷中佔的比重最大，還表現在閱讀能力是決定聽力、完形填空（也叫缺詞閱讀）、書面表達、單項填空和短文填詞等題型答題效果的最基本的能力。閱讀語篇同時也是鞏固詞彙和語法，擴大詞彙量和提高語感的最有效途徑。因此，閱讀理解能力培養應該堅持不懈。要特別關注5類常考文體，即科普知識類、廣告新聞類、社會文化類、說理議論類和人物傳記類。顧全5種能力考查，即主旨大意和標題、細節理解、推理判斷、詞（句）義猜測、作者的意圖和態度等。對於較難的能力考查，如標題歸納和推理判斷要重點突破。

與閱讀一樣，聽也屬於語言資訊的輸入。聽多了，就會習慣成自然，就不會有“心譯”的壞習慣，也就不會有顧此失彼的後果。但與閱讀能力考查有所不同，它主要考查細節理解和簡單的推理判斷能力。因此，要求學生平時在聽強化試題

時要進入競技狀態，按照“先看後聽”原則，帶著問題聆聽並捕捉必要的資訊（四要素：時間、地點、人物和事件），適當地筆錄，再做簡要的加工處理。

（3）強化語言輸出，常說常寫

說和寫是學英語的必不可少的技能，兩者相輔相成，說得好一定會寫得好。 說：要求學生課內積極參與“聽說”互動，課外自覺提高朗讀甚至背誦經典的句子或語段。

寫：要求學生每週至少完成1篇書面表達。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反覆運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收穫，相信在大家的努力下，同學們說英語、用英語的水平會越來越好，也希望在以後的考試中取得更理想的成績。

高會考試質量分析報告範文3

我校高一年級於六月下旬進行了期末考試，本次英語考試題滿分為150分，普通班平均分基本在80分左右，試題總體難易適度。但是，從學生的答題情況來看，有些比較基礎的題目還是得分率不高。為此我 認真總結並分析問題，採取措施，改進教學方法，為提高英語教學質量 而努力。

總體情況分析

各班平均分數都相差在五分之內，具體情況分析如下：

試題共分為七大題。

第一題聽力部分，共20小題。難度適中，學生的總體得分率適中。但還是有好多學生是個位。最主要原因是平時練得不多，背東西少，有些單詞發音學生自己發的不標準，導致很多簡單的句子聽不懂，沒有抓住重點來聽。聽力還是要多練習，同時要提高學生的發音。當然，有些是要靠計算和推導的題目，比如,第1，7，10,19就是要根據對話人所說的話語來推導的。所以，學生還是要多練習，把單詞的讀音讀對，這樣對於他們理解句子有很大幫助。

第二題單項填空，共15小題。由於是期會考試，所以在出試卷時就考慮好考查學生整個高一學年的掌握情況。單項選擇包括了這學期的全部語法專案和一些重要的詞的用法，如，第27，32題的定語從句，名詞性從句，24,31的分詞做定語，狀語，補語等的用法，

25題的強調句的用法，倒裝及省略，以及well off, be to blame，keep away with，還有35題連詞等的用法。從學生的答題情況來看學生掌握的還可以，全年段的這題的平均分是12.5。但第22、28和32題錯得較多。說明從句和情態動詞的掌握不夠。老師在這方面還需加強學生的練習。

第三題完型填空，共20小題，著重考查學生對篇章的理解能力和對所學語言知識的判斷理解及綜合運用能力。這篇文章講述喜愛芭蕾舞女孩的的故事，整個故事比較簡單易懂，生單詞都有批註，選項裡也沒有生單詞，難易適中，但結果卻是出人意料的。其中40，42，46，47，51題錯的最多。學生對於單詞的用法掌握的不是很熟練，還有對於文章的理解部分，句子成分的分析等還需要進一度的提高。

第四題閱讀理解，共15小題。為了提高總體的分數，這次閱讀理解的文章不算容易，內容比較遠離生活。除了A篇為記述文以外，其餘均為科技文和說明文。總體難度適中，考查學生判斷分析問題、邏輯推理、解決問題的能力。但是屬於比較容易理解的科技文，有個別生僻單詞，比如B篇的severely，negative，C篇的successive表示連續的意思可能學生會理解錯誤，大體題目都比較簡單，選項也不是很難。學生做的還可以。

第五題閱讀表達題，共5小題。閱讀表達主要考察學生對於文章比較細的理解，回答問題方面還考察學生寫句子的能力。這個題目一直是學生的弱項，本篇閱讀表達題目較難，76,78,79錯的比較多，歸納大意一直都是學生的一大問題，也有單詞拼寫，句子語病等問題。

這個題目做不好的原因一方面是學生的理解力的問題，還有一方面試平時練習的問題，練習學生總會對著道題目不太重視，很多同學這道題目根本無從下手，所以根本不做。還有些同學意思理解了但是回答問題時句子有語病，結構不對，或者單詞詞性寫錯，比如這次考試80題，答案為dangerous，但很多學生寫成danger。還有79題答案為screaming and yelling很多同學寫成 scream and yell雖然意思對了，但是詞性確寫錯了，還是分詞語法的掌握不到位的問題。 第七題書面表達，共一題。根據所給內容要求組織一篇120個單詞左右的文段。該題符合學生的認知程度，考查學生綜合運用英語語言的能力。本題學生出現的主要錯誤如下：

1.句子的主語、謂語不一致。

2.有的學生亂用動詞時態。

3.學生在表達上出現一些錯誤：

4.書寫不規範。

5.卷面不整潔，有些學生在答題捲上打草稿

6.有的學生書寫格式不正確。

7.寫複合句的很少。

對今後教學的提示和所需採取的策略

從這次的學生得分情況來看，學生對於基礎知識的掌握還可以，說明學生對新學的內容還是能理解並能及時進行復習的。但學生對文章的整體理解能力較弱，基本不能從上下文中去推測作者的意圖。而且學生的詞彙量薄弱，這反映在單詞拼寫和寫作中。所以針對這種情況，我們需在下階段加強學生的完形填空能力的培養，加強詞彙的練習，在每單元聽寫的基礎上增加單詞拼寫的書面練習使學生熟練掌握詞語，儘量多進行寫作練習，模擬好句好詞的寫作，爭取兩星期一次做當堂作文。同時重視培優補差，加強個別輔導。

高會考試質量分析報告範文4

一、試題結構分析

與歷次月考相比，題型結構有些變化。沒有了聽力題，其它試題基本不變。客觀試題佔75%，其中，單項選擇佔15分，完形填空佔30分，閱讀理解佔30分。主觀試題即寫作佔25%（25分）整卷突出語篇能力、強調英語語言的運用。學案中的原題只出現在單選題型裡佔66.7%，佔整個試卷的10%，合10分。總體來講，試卷難度較小。單選題只考察了幾個單詞的用法；完形填空和閱讀理解文章難度也很低。寫作基本上還是簡單的單句翻譯。各種題型得分比例為：單選題69%，完形填空35%，閱讀30%，寫作28。5%。平均僅36分。及格率僅為2.5%。從寫作來看，能寫出幾個正確八年級難度的的英語句子的學生很少。學生的詞彙量很少，多數學生達不到正常的八年級年級水平。

試卷體現了語言交際性原則，加大了應用能力考查的力度，考查不只停留在對於語言知識的識記與簡單再現上，而且考查考學生語言知識的運用能力，即詞彙及重要句型所用的語境是否恰當、得體，是否達到準確表達思想的目的。

二、本班現狀

由於學生基礎相差太大，成績很不理想。這裡不提過多的的歷史原因。本班所謂的.優秀生學生（各科考試總成績排在前十名的學生中，只有一人勉強算英語學科的優秀生，一名算得上中等生，其餘的基本上在差生行列，各科發展存在嚴重的不均衡問題。另外一些英語成績相對不錯的學生的各科總成績卻排在全班中下游。這種片刻現象反映了學生能力和學習興趣的不均衡。在日常教學中經常出現這樣令人尷尬的局面，在很多學生一再要求和追問下，不知不覺地就講到了國小三四年級的內容，很多學生正聽得饒有興趣，常常突然有學生喊起來：“老師你在幹什麼？”他嫌講的內容太沒必要了。當然學生在考試中出現的問題，在一定程度上反映了英語教學中出現的問題。如，我們的學案雖屬新課標規定內容，且難度正常，但學生難以接受。降低難度當然沒問題，但短期內學好七八年都沒學好的內容是不現實的。而且這畢竟是高中教學，而且將來的`考試不會降低標準。可能我們過於注重教學形式，忽視教學效果，詞彙教學費力不小但收效甚微，記憶力和理解力是制約學生英語水平的提高的嚴重障礙。另外學生知識面狹窄也是一些簡單教學內容顯得得複雜。

三、改進措施

1。加強寫作訓練

因為學生普遍缺乏英語句子結構意識，乏英語思維習慣。而英語寫作的題材簡單，學生基本上可以用國中水平的句型就可以得到大部分分數。這是一個突破口。

2。增加閱讀量，提高閱讀能力

儘管很多學生見了閱讀文章就頭疼，還沒開始就已經沒有讀懂的信心了，但還要象牽著盲人走路那樣，邊引路、邊鼓勵，儘量消除學生的恐懼心理。直到使學生能獨自行走。相信這只是時間問題。

3。堅持以學生為主體，培養學生自主學習能力

繼續更好的改進、利用學案，引導學生學習，營造真實、靈活的語言環境，珍惜學生的學習興趣和熱情，引導學生自主學習，以學生為主體，提高課堂效率。精選適合學生具體分情況的學習內容和鞏固練習。

4。培養學生語言能力的這一長期目標同時，更注重提大學聯考試成績，強化機械記憶。