2021教研室主任個人工作述職報告兩篇

述職報告講求實事求是、真實客觀地陳述，來反映述職者在所在崗位職責的情況。下面是本站小編為大家準備2021教研室主任個人工作述職報告兩篇，歡迎參閱。

【篇一】
　　一年的時間裡，在領導的鼓勵支援下，我逐漸適應了新的工作要求，並逐步認識到，教育科研也是學校的重要工作，要幹好這項工作，就必須從以下三個方面來努力。
　　一、增強兩個意識責任意識;在其位，謀其政。既然學校讓我負責教育科研的工作，我就要以開展好教育科研為己任，把這項工作時時放在以上，努力做到;兩早一細即：儘早思考，遲早安排，細緻實施。根據學校過去在教育科研方面的成功經驗，我在去年十月份就完成了學校教育科研的近期規劃，對學校最近幾年的教育科研工作進行了比較細緻的思考。一是繼續開展好現有的立項課題，準備《國小生潛能開發實驗課題》申報省級成果獎，準備《在新課程中促進學生髮展的多元化評價研究課題》的資料結題工作;一是從學校的實際出發，思考篩選新的課題，把學校課程改革分為若干個小的課題來研究，以全面推動課堂教學的改革。表率意識;中層幹部雖然是不入品不入流的芝麻官.但是，他也受到教師們的高度關注，我們的一言一行有時會對他們產生消極或積極的影響。我要求自己努力做勤奮工作的表率，做熱愛學習的表率，做研究探索的表率。做勤奮工作的表率，那就是要做到早出晚歸，任勞任怨，既幹好教育科研工作，還要搞好自己的教學工作和班務工作，學校其他部門需要配合，我也從不推諉。做熱愛學習的表率，就是要學習新的教育思想，學習教育科研的理論文章，學習現代教育技術，既是為了提高自己的個人素養，也是為了能在教師中發揮引領作用。
　　二、提高三種能力
　　1、提高學習的能力現代社會早已進入資訊時代，新思想、新知識、新技術、新方法層出不窮，我們如果老是束縛於過去的經驗中，不用新的知識來充實自己，就不能與時俱進，就不能創造性地開展好自己負責的工作。根據工作的需要，我堅持自學了《創新教育模組化路徑》，《中國小教研與科研》，從中獲得教育科研的一些專業知識;還學習了《多元化智慧教與學的策略》，《卡爾.威特日記》《美國中國小教學技巧xx則》《學習的革命》等書，從中掌握了潛能開發的理論。
　　2、提高研究的能力因為要具體負責學校的教育科研，如果自己沒有較強的研究能力是很難開展好這項工作的。所以，為了增強研究的意識，我把自己的學校教學管理制度行為都納入研究的範疇;為了掌握研究的方法，我既注重書本知識的學習，還注意向教育科研方面的專家諮詢，向學校和射洪教育界的內行請教。市教科所的殷教師、縣教科室的領導以及學校的錢校長都給了我許多有益的指導。
　　3、提高管理的能力中層幹部是學校方針、制度的執行者，所以，提高自己的管理水平是非常重要的。我在管理中奉行管理就是服務人，管理就是幫助人”的指導思想。在管理中淡化所謂的領導形象，強化參與的形象，把管理和被管理這對矛盾統一到相互理解、相互支援和共同進步中。
　　三、融洽三類關係
　　1、貫徹集體決定要堅決作為學校管理隊伍的一員，必須維護集體領導的權威，堅決貫徹統一研究的決定。有些意見是我們贊成的，有些意見是我們不同意的，也許我們站的角度不同，也許是沒有站到全域性的高度，但我們堅持個人服從集體的原則，不在教師中散佈不利於團結的議論，以免給學校工作造成被動。
　　2、配合部門工作要主動中層幹部都有自己重點負責的工作，但是，這種分工是相對的，更多的時候是需要相互配合，相互支援。我雖然具體負責教育科研，但校長辦、教導處、德育辦的工作也總是積極參與，都是當作分內事來做。
　　3、團結教師要真誠老師完成自己的教學任務就需要花不少的功夫，還要擠出時間業搞教育科研，就已經增加了他們的工作量。所以，在需要老師配合開展工作時，我儘量避免用生硬的、命令式的口吻佈置任務，而是向老師講清要求，爭取他們的支援，讓他們能愉快地參與到工作中。總之，話對了，氣順了，心情喜悅了，工作的效率也高了。這近半年的工作，還讓我有一個很深的感受，那就是苦;。作為學校的中層幹部，既要帶好一個班，又要做好自己的分管工作，還要協助開展學校的其他工作。有時候真是疲於應付，甚至覺得力不從心。長期下去，既傷身體，又影響學校的工作。所以，調整好自己的心態，用一種更積極的心理投入到工作中，是十分必要的。我的辦法就是換一個角度去思考，換一種心態去面對堅持工作就是生活，工作質量就是生活質量的信條，力求在工作中實現自我提高，在工作中服務他人，在工作中完善自我。

　　【篇二】
　　尊敬的各位領導、老師們：
　　大家好!
　　20xx年，我繼續負責學校教育教學科研工作。在剛剛過去的一年內，我在縣局教研室的正確領導和王校長的直接指導下，通過全體老師的共同努力，做了一些工作，現在向大家報告如下：
　　一.一如繼往地在全體師生中努力營造讀書學習氛圍，初步建立書香型校園
　　根據課改趨勢和縣局會議精神，一年以來，我們組織了多次對課程標準的學習和考核，使廣大一線教師進一步認識到課標對新課程教學的指導和引領作用，也為一年以來的備課、教研等讀書學習活動指明瞭方向。
　　先後組織部分語文科、數學科骨幹教師於20XX年4月20日和5月9日到太原師範學院參加了“國小語文國際精品課堂教學展示交流活動”、“國小數學特級教師教學展示研討會”，使一線教師從無字句處讀到了真知，讀到了新知，吸收了有益資訊，開闊了眼界，拓展了思維。
　　通過不斷學習和思考，我認識到：學習、實踐、反思，是每一個青年教師成長的三個重要環節。因此，自09年秋學段起，我們重抓第一個環節，堅持每月編寫學校《教研簡報》，對當月教師學xxx行安排和指導;通過常規檢查教師讀書筆記，對教師業務學習的進度和效果進行督促;不定期組織相應閉卷考試，檢查教師業務學習情況。
　　從20xx年春學段起，教研室繼續以《教師讀書制度》為依據，對教師每月的讀書學習情況進行了檢查和驗收，發現有更多的教師有了明確的業務學習動機和針對性較強的圖書閱覽計劃。從教師成長檔案中日漸厚實的讀書筆記來看，教師的業務學習和業餘讀書更趨於自覺性和習慣性。
　　20xx年x月x日，縣局教研室下發徵集優秀教學案例的通知，學校教研室組織全體教師認真撰寫，經過評選，xx等教師的教學案例被報送縣局參加評選。
　　“學高為師，身正為範。”老師們言傳身教，為學生做出了示範和表率。現在，我們的校園裡，無論是圖書閱覽室，集體辦公室，還是教室、走廊乃至宿舍，都飄蕩著濃濃的書香氣息。
　　二.以校為本，踏實教研，堅持教書和育人兩手抓
　　20xx年度，各教研組在學校統一安排下，積極開展專項教研活動，相互研討課程、互聽互評、交流體會，使校本教研活動正在一步一步地落實。
　　20xx年x月份，教研室在全體國小教師中組織了“校級及教學能手評選活動”，通過校內外教學專家的認真評選，xx等13位教師當選，為廣大教師樹立了學習的楷模。
　　x月xx-xx日，學校教研室組織了“示範課”活動，語文、數學、英語、科學等各科教師從中受益。針對學校部分學科教師專業發展相對滯後的現狀，教研室xx月xx日印發了《關於開展“校級收徒輔導活動”的通知》。通知釋出後，一線任課教師湧躍報名參加。後經校委會研究，確定了第一批教師培養名單為：
　　語文組高段---xx，低段---xx;
　　數學組高段---xx，低段---xx;
　　綜合組xx。
　　在教研室的協調和指導下，她們在20XX年xx月初旬相繼找到了自己的導師並簽訂了《輔導協議》，在xx月和xx月份堅持集體備課、互相聽評課活動，收到了一些成效。
　　三.繼續審訂、完善並印成了校本教材，整理編寫了《教師節專刊》
　　08-10一學年，經過全體教師的共同努力和相關專家的指導、幫助，我對校本教材草案又進行了多次審訂完善和增補優化。學校在10年x月已將校本教材《為中華之崛起而讀書》付印成冊，並從10年秋學段起已經投入使用。
　　建校兩年以來，王校長帶領我們全體教師創造了一個又一個奇蹟和輝煌。在各處室和老師們的協助下，我整理編寫完成的兩本07-08學年和08-10學年《教師節專刊》，就將我們共同揮灑的汗水載入了校本史冊。
　　四.課題實驗拉開能力評價的帷幕，課題研究向縱深發展
　　五.持續開展了教師教學基本功訓練系列活動
　　六.繼續發現培養中青年教師的教育教學創新行為
　　我們所稱的教育教學創新行為，是指在新課程新理念的指導下，教師積極轉變教育、教學和評價方面的策略，主動運用創造性的教學方法，挖掘教材乃至生活中蘊含的創造性因素，引導、啟發學生進行創造性學習。
　　在教研室的鼓勵和扶持下，一批中青年教師上報了自己在教育教學實踐中行之有效的一些創新行為，諸如連晶晶老師的《學生學科學習成長評價》、楊君霞老師的《國小語文科單元課文預習筆記卡》和王昆老師的《思賢語文教學評價積分嘗試》等。儘管他們的創新目前還有這樣或是那樣的侷限和不足，但畢竟代表了我們襄礦子弟學校教師在創新教學探索方面取得的成就。
　　以上是20xx年我校教研工作的一些成績，同時我也發現一些問題。比如教研內容缺乏針對性，課題研究尚未形成濃厚的氛圍，課堂教學中重知識傳授、輕能力培養，部分教師對考試成績的過分關注而引發的一系列問題等等。
　　述職人：XX
　　20xx年xx月xx日

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