2023培優補差工作計劃最新5篇

工作計劃包括目標、時間表、資源分配和責任分工，以確保工作順利進行，，工作計劃可以幫助我們識別優先順序，並確保首要任務得到妥善處理，以下是本站小編精心為您推薦的2023培優補差工作計劃最新5篇，供大家參考。

2023培優補差工作計劃篇1

一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、學生情況分析

二（四）班67人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如範芝菡、常俸碩、張梓渲等，且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用，但也有少部分學生如趙怡帆、郟森煜等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

三、定內容：

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是閱讀方面，多給他們一定的指導，這樣在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先佈置他們摘抄，仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，課堂創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

四、培優物件：

二（4）班：常俸碩 範芝菡 張梓渲 李未辰 曾心熠

池雅詩 張晉川 王胤軒 史家寶 陳彥儒

王睿哲 朱奕銘 韋金柏 劉欣語 趙天昊

陳婉馨 李嘉琪 張紫君 鄭逸陽

五、輔差物件：

二（4）班：趙怡帆 郟森煜 冉羽霏 聶思彤 劉子俊

周澤鑫 徐辰雨 高義謙

六、主要措施：

1．認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2．加強交流，瞭解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。

3．搞好家訪工作，及時瞭解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4．溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5．堅持輔潛工作，每週不少於一次。

6．根據學生的個體差異，安排不同的作業。

7．採用一優生帶一差生的一幫一行動。

8．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

9．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

10．採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

11．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

2023培優補差工作計劃篇2

一、指導思想

每個學生都有自己的特點，學生在成長的過程中，由於多種先天因素的影響和後天因素的制約，學生個體發展存在很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等，都使學生在各個方面存在著各自的優勢和缺點。在學習中同樣存在著這樣的現象，這就成了我們教師常說的“優生”和“學困生”了。作為一名教師，需要正確地認識到學生的個別差異，並去正確對待，促進學生的全面發展，這是教學工作的一個重要環節，對此，我作為五年級的一名語文教師，經過認真的分析和全面的考慮，結合我們班級學生的特點情況，確定了本學期培優補差的計劃。

二、制定目標

在這學期的培優輔差活動中，培優物件能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩定在80分左右，並協助老師實施輔差工作，幫助後進生取得進步。輔差物件能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，特別是應對語文考試的能力。

三、具體措施

結合本班學生的具體情況，我採取如下方法來進行學生的“培優補差”。

⑴首先，轉變思想觀念。無論是教師，還是學生，都要從思想觀念上先引起重視。教師要充分認識到學生個體，由於種種原因，學生在成長過程中，會有不同的差異和發展水平，學生的個體差異是一個客觀存在的現象。在瞭解的基礎上，充分把握學生的特徵，讓學生克服心理問題，產生學習上的動力，產生學習的興趣，這才是最主要的。作為學生這一塊來說，對於優等生，不但要使他們認識到自己的價值，使他們知道自己是很優秀的，以不斷激發他們的上進心，同時還要不斷地給他們壓力，使他們認識到山外有山、人外有人，以便不斷的進步。對於學困生，首先得讓他們知道自己是一個有價值的人，在這個班級中總有自己發光的時候。哪怕是一天一小點的進步，也是成功的。只有在思想觀念上有了明顯的進步和提高，有了一定的上進心和積極的學習態度，他們才會對未來充滿信心，才會產生內在的動力，這樣才會有進步的可能。

(2)採取個別輔導，採取“一幫一”和“針對輔導”兩種形式進行開展。由於學生個別差異，和班級學生過多而照顧不全的特點，我把班級學生組織起來，採取“一幫一”的活動方法。讓班級中每一名學習成績相對較好的學生與一名不好的互相結合，組成一個學習上的學習幫手，結成學習對子。並與班級中的其它學習小組進行比賽。作為教師，要定期指導、詢問，並給予一定的學習幫助。對於學習成績特別嚴重不好的，我要作為重點物件來進行個別的輔導，盡其所有的來幫助他們，讓他們能夠有所進步。而對於成績不錯的學生，在原有的基礎上，讓其能夠更進一步，給他們多找一些有拔高能力的問題，讓他們能夠優中更優。

(3)作業佈置分層次進行。由於學生基礎不同，再加上學生髮展的不平衡，形成了不同層次的學習水平。所以要充分考慮到這一點。在平常佈置作業時，針對不同學生布置不同的作業，讓學習發展水平不一的學生在不同的方向上都能夠有所發展，都能夠獲得學習上的快樂與喜悅。產生願意學習，並樂之學習的內在動力。只有這樣子，學生才會積極參與，並能夠進步。

(4)採取激勵機制和措施。與各科任老師相互討論交流，根據學生的發展情況，採取相應的獎勵方法，以提高學生學習的積極性，從而達到培優助困的作用與效果。

(5)做好課堂教學的備課工作。在上課前，作為老師，心中要非常清楚課堂上，我們要做什麼，如何去做，而我們的學生並不知道。所以我們在上課之前，就要認真地去備課，以便在上課時，做到針對不同的學生，都能夠因材施教，做到真正的培優補差。在進行課堂教學時，把自己放在與學習程度較差的學生身上，讓自己與他們一樣來進行聽課。只有這樣，我們才能在課堂上把握學生的特點，讓學習成績不好的學生去學會、聽懂。對於學困生，應該說是“培優助困”的重點工作。要根據他們每人的實際情況制定適宜的辦法。對於那些性子急的學生，時刻提醒自己保持冷靜，使他能在自己性格的影響下逐漸能夠心平氣和的和老師進行交流。對於這些學生，實際上他們最渴望的是與老師進行接觸和交流，雖然表面上他們會遠離老師甚至拒絕老師，實際他們的內心則是與外表完全不同的。所以在工作中，要時時地去接觸他們，去了解他們，使他們看到老師並沒有不喜歡他們，老師同樣喜歡和他們交談，從內心上讓他願意接近我們教師。學困生的教育是一個不斷反覆的過程，所以耐心就顯得尤為重要了。這點在工作中，經常被教師忽略，以至於對有些學困生的教育半途而廢。

在工作中，我將會要求自己尊重每一個學生，尤其是學困生，不對他們進行挖苦、諷刺，並盡力給他們創造施展才能的機會，也使他們找到不斷進步的動力。另外，對於學困生的教育，還要積極利用家長這一重要資源，及時和家長保持聯絡，孩子有了進步，向家長報告好的訊息，孩子有了錯誤，積極和家長尋找好的教育方法，爭取每個孩子都成為性格健全的健康人。總之，對於學生的培優補差工作，是一項系統工程，它需要語文老師與同學科、同班級的各位教師共同努力。與此同時，還需要我真正去實施，並且能夠持之以衡的堅持下去。否則，培優補差工作就是一句空話，也成為一種形式。

2023培優補差工作計劃篇3

隨著教育改革的深入開展，教育形勢的不斷髮展，社會對合格人才的要求也越來越嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質量，促進全體學生的全面發展。因此，培優補差工作就顯得尤為重要。學生的個體差異是一個客觀存在的，所以，培優補差是教學工作中不可缺少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高和發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好培優補差工作，從而，讓優生更優，差生不差，共享成功。根據我班實際情況，經認真考慮，特制定培優補差計劃。

一、指導思想

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。要有計劃落到實處，發覺並培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎，並能協助老師進行輔差活動提高整個班級的素養和成績。

二、學生情況分析

本班共有學生47人，從開學到現在的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各項作業能按時完成，且質量較好。也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能按時完成，因此，除在教學過程中要注重學生的個體差異外，也應在提高學生興趣上下功夫，通過培優補差的方式，使優秀學生得到更好的`發展，潛能生得到較大進步。

三、培優內容

培優就是繼續提高學生解題能力和解題技巧，對於優等學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，通過多種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高尖子生的學習成績。

四、輔差內容

對於基礎差的學生來說，要幫助他們樹立學習信心，分析查詢落後的原因，對症下藥，幫他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把功課補上去，教給他們正確的學習方法，使學生變被動為主動；減少作業量，認真查漏，專項訓練；加強交流，瞭解他們在學習中存在的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難，堅持不懈地多鼓勵他們；培養他們敢於做題，會做題的能力，安排比較基礎的內容讓他們掌握。在課堂上，對他們多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步，當他們作業出錯時，當面批改，耐心指導；發現他們的優點和成績就及時表揚、給予肯定，讓他們有成就感，從而更愛學。

讓優生幫助後進生逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。帶著“愛心信心細心和耐心”去將培優補差落到實處，挖掘他們的潛力，帶動後進生養成良好學習習慣，協助老師提高整個班級的學習素養。

作為教師，我會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具有成效。

2023培優補差工作計劃篇4

一、指導思想

以教師異常的愛奉獻給異常的學生。幫學生一把，帶他們一同上路。對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恆心補出成效，對優秀生給予異常的愛，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗會考。

二、學困生原因分析

尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙：學習無目的性、無進取性和主動性，對自我的日常學習抱自暴自棄的態度，把理解在校教育的活動看作是套在自我身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏進取的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視教師的目光，班團體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控本事差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課後不復習，作業不能獨立完成，甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自我要求不高，甚至單純為應付教師家長，學習並沒有變成他們內在的需要。

4。環境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導本事。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：我不識字不也過得很好。這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。

三、優秀生心理分析：

1、驕傲心理：認為自我在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。

2、浮躁心理：認為自我應還有潛力可挖，可怎樣都沒有提高。

三、採取的措施

由於各種不一樣的原因造成了學困生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄，而優秀生又停步不前，怎樣辦針對以上情景，我準備採取如下措施：

1、引導學習困難生正確認識自我

學習困難學生不善於自我評價、自我確定和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師幫忙他們尋找學習困難的真正原因，以利於取長補短，擺脫學習困難的困境。

2、培養良好的學習態度

3、優化課堂教學的手段

教學由易到難，使學生層層有進展，處於進取學習狀態。師生活動交替進行，多為學生供給自我表現的機會，對學生提高及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不一樣的學生採用不一樣的教學方法。

4、教育他們學會如何學習。

5、激發好奇心，引發求知慾。

6、加強個別輔導，提高個別輔導的質量。

7、提倡進取鼓勵評價。

8、給予學生成功的機會。

四。培優轉差學生名單。

優秀生：（略）

學困生：（略）

五、培優轉差目標：

1、培優目標：爭取優生在會考中人人上線。

2、轉差目標：爭取學困生在會考中到達或超過及格分。

六、時間安排：

1、每週一三五的中午和課外活動時間為學困生補習。

2、每週二四日的中午和課外活動時間為優秀生補習。

2023培優補差工作計劃篇5

有句話說“沒有差生，只有差異”的，所以本學期我從後進生抓起，從而提高整個班級的學習水平。我發現轉化“差生”是有竅門的，只要“差生”願意學好，按照一定的方法進行訓練，是完全可以在短期內轉化的。把課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣，使每個學生學有所長，學有所用，提高數學學習成績，全面提高教學質量。

一、基本情況分析

1、學生情況分析

我任教兩個班，二（3）班有46人，二（2）班有46人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規範情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班幹部能起到較好的模範作用。但同時，仍然極個別部分學生學習不夠認真主要是那20%的後進生，其主要形成的原因有以下幾點：

1．由於紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

2．缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。

3．在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊做作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

2、培優輔差物件

①培優物件

優生：10人

②輔差物件

學困生：10人

二、任務目標：

（一）思想方面的培優補差。

1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得是重視他們的，激發他們學習的積極性。

2、定期與家長、聯絡，進一步瞭解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

（二）有效培優補差措施。

利用課餘時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”。具體方法如下：

1、課上學困生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。

3、練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”—拓廣題。滿足不同層次的需要。

4、培優補差過程必須優化，功在課前，效在課上，成果鞏固在課後培優。

（三）在培優補差中注意幾點：

1、不歧視有困難的學生，不縱容優秀的，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從學困生的角度去分析他們的行為對不對。

2、根據優學困生的實際情況制定方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯絡，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進的作業情況，培養學習興趣，樹立對的信心。

4、對於優秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5、對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。學困生經常會出現作業沒做好的情況，教師應該分清楚是什麼原因，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。比如①自己不會做。②不敢向同學或請教。③不認真，馬虎等等。一定要找到學生不做作業的真正原因，才能“對症下藥”的幫助學生，才會感受到的關愛，才會努力去。

6、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。