培優補差工作計劃3篇範文

　　在培優補差工作中，要利用課餘時間，多接近學生他們，多與他們談心，在簡便的氛圍中，他們會毫無顧忌的開啟心扉，講述自我的觀點和看法。下面是本站小編為大家整理的培優補差工作計劃3篇範文的內容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！

培優補差工作計劃（一）

　　一、指導計劃

　　為了提高優生的自主和自覺學習本事，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當提高，讓差生在教師的輔導和優生的幫忙下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，構成語文基本本事。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文字事入手，訓練良好學習習慣，從而構成較紮實的基礎和閱讀寫話本事，並能協助教師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

　　二、學生情景分析

　　二年級從上學期的學習情景及知識技能掌握情景看，大部分學生學xxx取性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如郭欣、郭山源等，且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用，但也有少部分學生如李傳旺、張有米等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，所以本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，經過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大提高。

　　三、定資料：

　　培優主要是繼續提高學生的閱讀本事和寫話本事。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是習作方面，多給他們必須的指導，提高寫話水平，定時安排必須難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文字事。

　　輔差的資料是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的資料讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先佈置他們摘抄。訓練差生的口頭表達本事，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

　　四、培優物件：

　　郭欣郭山源徐哲李傳花

　　五、輔差物件：

　　李傳旺張有米張欣榮

　　六、主要措施：

　　1、認真備好每一次培優輔潛教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

　　2、加強交流，瞭解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情景，儘量排除學習上遇到的困難。

　　3、搞好家訪工作，及時瞭解學生家庭情景，交流、聽取提議意見。

　　4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

　　5、堅持輔潛工作，每週不少於一次。

　　6.採用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　7.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　8.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　9.採用激勵機制，對差生的每一點提高都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學xxx取性和成功感。

　　10.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

培優補差工作計劃（二）

　　一、優等生情景分析

　　學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善於發現解決問題的關鍵，對知識的應用本事較強；課堂進取發言，課後及時複習；基本上掌握了初步的英語學習的學習方法和學習技巧。

　　二、培優措施

　　1、課堂上拓展學生知識面，擴大閱讀量。

　　2、加強基礎知識與交際運用本事的訓練。

　　3、對個別突出的學生進行單獨輔導。

　　三、學困生情景分析

　　缺乏學習興趣和進取性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的瞭解和掌握；學習態度不端正，學習態度消極，無所謂的態度很突出；沒有基本學習方法；不能完成教師佈置的要求任務；對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用較差。

　　四、輔差措施

　　1、對書本基礎知識點進行過關。

　　2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養他們的英語學習興趣。

　　2、要求他們課後及時輔導，並進行檢查。

　　3.抓反覆，反覆抓，注意差生情景更糟的出現。

　　4.努力培養他們的英語學習方法和英語學習習慣。

　　5.多溝通、多鼓勵、多關心、多輔導。

培優補差工作計劃（三）

　　新學期又來臨了，為了在體育教學中充分提高每個孩子的體育素質，讓教師教的簡便，學生學的愉快，現制定本學期的培優補差工作計劃。

　　一、多接觸學生，瞭解學生，挖掘學生潛能，發現學生閃光點。說實在話，沒有一個教師不喜歡優秀的學生，可是在實際教學中，我們要面向的是全體學生，並且，恰恰是後進生，則更需要教師的關愛和關注。所以，在工作中，要利用課餘時間，多接近他們，多與他們談心，在簡便的氛圍中，他們會毫無顧忌的開啟心扉，講述自我的觀點和看法。我們在取得了學生信任的同時，許多問題迎刃而解。穩能取勝，急則出亂子。所以，遇到問題，做到平靜思考，進取地尋求最佳解決辦法。對於體育方面有特長的學生，成立體育興趣小組，充分發揮他們的特長，並讓他們起到模範帶頭作用。對於後進生，我會力求放平心態，平等對待，在教學的點點滴滴中發掘他們的閃光點，並及時地予以表揚和鼓勵，培養他們的自信心，肯定他們的價值。另外，我會鼓勵後進生多參與團體活動，經過體育鍛煉實踐，增強學生體育表現的自信心，培養全體學生的合作意識和團隊精神。

　　二、營造和諧融洽的學習氣氛。在學校的大範圍方面，我會極力營造良好的體育學習氛圍，創設和諧融洽的學習環境。本學期計劃開展多項學校體育文化活動，經過這些活動的開展，活躍學校文化，激發全體學生的參與意識和學習興趣，讓其在各項活動的組織和進行中感受體育的美和體育帶來的無限樂趣。在本學期，我會把培優補差作為備課的必要環節，把全體學生的普遍參與與發展學生不一樣個性有機的結合起來，創設生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生供給自主學習和發展個性的空間，讓每一個學生都能以自我獨特的方式參加體育練習，享受體育學習帶來的歡樂。比如，我計劃在課堂教學中設計不一樣難度的技能，讓不一樣層次的學生都能從練習的過程中得到提升，感受成功的樂趣。另外，我還計劃在課堂上為學生開闢表現自我本事與特長的平臺，鼓勵學生大膽參與，並及時予以表揚和肯定，激發學生的表演慾望和參與意識。

　　三、耐心做好思想工作，充分理解和尊重學生。學生有思想、有感情，對於出現的問題，我們要耐心做好思想工作。我們要信任他們，尊重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，對他們要平等相待。異常是對待學困生，我更要尊重他們的人格、自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵。多讓他們參與團體活動，給他們施展才華的機會，讓他們充分體會到自我的價值，以及在班級中的地位。讓他們認識到，天生我才必有用，從而樹立自信心。我相信，只要我們付出努力，付出真誠，後進生的轉化工作就必須會順利進行，並取得收穫。

　　在體育教學中“體育後進生”是客觀存在的。所謂“體育後進生”是指體育品德和運動本事等方面的發展水平與體育教學不相適應，完成不了體育學習任務的學生。轉化後進生是教育工作中的一個難題。是否做好轉化後進生工作是直接關係到全面貫徹國家教育方針，推進素質教育，培育“四有”社會主義新人，提高勞動者素質的重大問題。

　　一、“體育後進生”的“個性”心理特點。

　　1、體育學習動力不足：他們對體育學習和鍛鍊的目的意義認識不清，對體育的興趣僅停留在對結果的需求上。2、缺乏進取的情感體驗：由於體型較胖、力量較差等原因，導致體育成績較低，體驗不到肌肉活動帶來的進取感受。從而使這些學生主動進行鍛鍊的努力不夠，體育成績提高較慢。3、意志品質薄弱：意志品質比較薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，對持續時間較長、單調的專案（如：長跑）難以堅持。缺乏勇氣，擔心練習中出現傷害事故，練習時束手束腳。4、性格內向，缺乏自信：“體育後進生”大都有性格內向的特點。在團體活動中適應性較差，有時舉足失措，不能充分表現自我的本事，缺乏自信心，往往知難而退。

　　5、心理矛盾，情緒不穩：“體育後進生”有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不一樣型別的心理特點。他們的自尊心和自卑感常常交織在一齊，並時時處於矛盾之中，他們對周圍的教師和同學有恐懼感和對立情緒，他們意志薄弱，自制力較差。

　　二、“體育後進生”的轉化教育。

　　1、尊重信任、正面引導：充分研究每個“體育後進生”特殊的心理狀態，教師在教學中應成為“體育後進生”的知心朋友，以消除他們的畏懼心理和對立情緒。應當時刻記住，我們教育的物件是人，他們之間存在個體差異。所以，我們要針對他們不一樣的興趣、本事、氣質、性格、身體素質等特點，對學生進行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，引導其端正學習態度，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習的進取性。對有自卑心理的學生，要多鼓勵表揚，從肯定成績入手，引導其克服困難。

　　2、激發個性、團結協作：用民主的作風進行管理，建立民主的交往模式。要真正相信和尊重“體育後進生”，這是培養和增強他們自主性的關鍵；教師僅有增強自身的民主意識，以平等的身份真正關心每一個教育物件，承認每一個個體都是重要的，都有自我的特性和不可替代性，才能使他們真正認識到自身存在的價值，並充分挖掘自身的潛力，最終促進他們“個性”的發展。正確處理競爭與合作的關係。競爭能引起焦慮，使學生產生對立情緒；同時又能培養學生的創造人格，激發創造興趣，鍛鍊其意志和毅力；而合作，則有利於培養學生的團體主義精神和團結協作精神。競爭與合作是激勵學生髮展的兩種機制，它既發展了學生的創造性，又培養團體主義精神。所以，我們應當鼓勵“體育後進生”競爭、協作，放手讓他們在各種體育活動中鍛鍊成長。

　　3、對症下藥、耐心指導：學生在學習技術動作時往往會出現許多錯誤，有的是由於技術概念不清楚，有的是由於身體素質差。有的是心理因素原因，有的是受外界環境影響等等。教師在教學中要根據不一樣的學生在練習中的不一樣表現，幫忙他們分析問題癥結之所在及產生的原因，有的放矢地進行指導。比如；某同學在學習短跑的途中跑技術時“坐著跑”，教師就要仔細地觀察，是腿部力量太差還是技術概念不清，或是二者兼而有之。問題一旦找準，即刻提出糾正辦法，使其儘快掌握技術。

　　4、個別指導、優生幫促：教師針對“體育後進生”在素質上存在的差異，進行個別指導、課後輔導或佈置課外任務，有針對性幫忙他們提高。是使他們樹立信心，掌握技術的一個重要手段。在指導他們練習時，態度要親切，指導要耐心，手段要多樣，課上課下結合，使他們真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習效果。另外、還能夠指定體育骨幹或技術較好的學生幫忙“體育後進生”，同學之間構成教與學、幫與帶自然和諧的學習氛圍，有助於消除他們在教師面前的羞怯與自卑，便於解放思想，投入練習。總之，我們應當進取培養“體育後進生”的自信心，使他們在體育品德和運動本事方面都能得到健康協調發展；對他們的“個性”心理特徵及行為表現進行了解，具體問題具體分析，因材施教。為他們創造良好的學習環境，給他們供給鍛鍊和表現的機會，多鼓勵他們樹立自信心和自尊心。僅有這樣才能有效的轉化“體育後進生”。.