家園會工作計劃7篇

對個人能力具體認識不夠，就無法制定出合理的工作計劃，為了對未來的工作提出設想，我們一定要認真寫工作計劃，下面是本站小編為您分享的家園會工作計劃7篇，感謝您的參閱。

家園會工作計劃篇1

家園社群工作是幼兒園教育的重要組成部分，是做好幼兒園教育的基礎保證。新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支援和主動參與，並積極支援，幫助家長提高教育能力。”如今，無論是家長方案還是幼兒園本身，都可使幼兒從教育中獲得的益處持續的更久。家長與教師為促進幼兒的.發展，相互交流經驗，取長補短，共同探討教學方法已成為需要。“家園社群一體化”指導思想不僅是幼兒園的辦園特色，更是我們班級工作的重中之重。

在總結上學期家園社群工作所取得成績及不足的基礎上，本學期將加強對家園社群工作的重視，現制定本學期家園社群工作計劃：

二月：

1、家訪

2、班級環境創設 （家長與幼兒參與）

3、回收“幼兒評估手冊”

三月：

1、期初家長會

2、“三、八”家園同樂會

3、早操觀摩（家長參與）

4、半日活動開放

5、幼兒穿衣服比賽

6、家教經驗指導

7、組織幼兒植樹活動

8、幼兒園社群大自然活動

9、主題評估

四月：

1、幼兒體能測評

2、社群活動“尋找春天”

3、課程方案調整（家長參與）

4、開展“清明節”本土文化教育。

5、開展有關“小班幼兒良好衛生習慣的培養”階段性總結

6、春遊活動

7、主題評估

五月：

1、課程方案調整

2、班級拍球比賽

3、慶五一社群活動

4、開展“開開心心慶六一”的主題教育活動，與幼兒創設富有節日氣氛的活動室環境。

5、家教活動指導

6、主題評估

六月：

1、 慶“六一”家園同樂活動

2、 開展“端午節”本土文化教育。通過說說、做做、折折、嚐嚐等多種形式的活動，與幼兒參與端午節，讓幼兒初步瞭解端午節的民間風俗，體驗民間節日特有的韻味。

3、家教活動指導

七月：

1、期末家長會

2、填寫幼兒評估手冊

3、期末幼兒各項評估

4、課程方案調整

5、家教經驗總結

注：每週

1、每週主題及家教指南

2、家教小常識

3、家園小報

4、我的本領大

5、星寶寶

6、周計劃

7、健康小知識

每月：

1、結合主題進行社群活動

2、結合課程進行社群活動

3、不定期的家訪

4、班級櫥窗更換

家園會工作計劃篇2

一、指導思想

以中共中央關於加強和改進未成年人思想道德建設的決定為指導，根據《克拉瑪依市“__”教育發展規劃系》《克拉瑪依市家庭教育工作“__”規劃》的要求，圍繞“築好家庭夢，實現中國夢”的主題，積極構建學校、家庭、社會一體化的教育體系，增強家庭與學校之間的有效溝通，形成教育合力，促進學校教育工作健康有序地發展。

二、工作思路

積極發揮家長委員會溝通、服務、參與、管理作用，通過加強自身建設，互相信任、平等合作、真誠溝通，積極開展多種活動，紮紮實實地工作，講究家庭教育與學校教育、社會教育緊密結合，為建設有特色的班級文化建言獻策。

三、工作重點

1、加強家校合作，充分發揮家長委員會的職能作用。增進學校與家長的溝通、聯絡，提高家庭教育質量，拓寬學校實施素質教育的渠道，促使學校、家庭、社會形成育人合力。

2、堅持“家庭教育指導選單”式家長學校培訓模式，通過有的放矢的培訓學習，滿足家長需求，切實提高家長育人水平，提高家庭教育質量。

3、加強家教科研工作，深化課題研究，鼓勵家長撰寫優秀家教案例或論文。

4、通過各種現代技術手段，社會力量等，進一步提升家長學校知名度，爭創特色。夯實“家長學校”的管理，讓“家長學校”成為家長了解學校發展、學生心聲的場所。

5、堅持抓好家庭教育指導師隊伍建設，用好“家長學校”教材。

家園會工作計劃篇3

家園共育一直是我們班級工作的重點之一。如今我們把家長工作的切入點放在孩子身上，讓家長看到孩子的進步，讓孩子影響家長的觀念與行為；同時，使家長感受教師工作的辛苦與用心。通過孩子的表現和教師的教育行為來吸引家長主動參與教育活動，並逐漸內化成教育子女的能力。

1、瞭解家長需求，變“希望家長做”為“指導家長做”；

2、發揮幼兒的紐帶作用，從“欣賞”到“分享”；

3、讓環境與家長對話，變“被動了解”為“主動參與”；

4、整合教育資源，由“雙方互動”為“三方互動”。家園共育是幼兒園教育的重要組成部分，幼教工作者不僅認識到它的重要性，也嘗試了一些具體的做法。但是，多數幼兒園的家長工作存在著走過場、實效性差等問題，出現了“教師指揮多，家長參與少；教師說得多，實際做的少；單向灌輸多，雙方互動少”的不良傾向。

究其原因，主要有以下幾個方面：

1、還是脫離不開以幼兒園教育為中心的思想，單方面要求家長配合工作，沒有考慮家長的需求與處境。

2、當我們提到家園共育時，總是把切入點放在家長這一方，家長會、家長學校、家委會、請家長參與幼兒園的活動等等，卻忽略了幼兒在家長主動參與教育中的作用。

3、家長對幼兒園的教育內容、方式方法不太瞭解，只通過家長開放日和有數的幾次教育活動達不到目的。

4、幼兒園、家庭在教育孩子方面各行其是，有合作的意識卻沒有實際的行動。

針對以上原因，我們的家園共育工作從以下四方面入手：

1、建立在家長需要基礎上的家長工作。

2、把搞好家園共育的切入點直接放在了幼兒身上。

3、通過日常活動、環境影響家長的教育觀和教育行為，使家園共育日常化。

4、由教師、幼兒、家長三方形成互動的良性迴圈，創設賞識的大環境。

一、瞭解家長需求，變“希望家長做”為“指導家長做”

案例1—“小貼畫”：在剛入園的家長會上，我就用小貼畫獎勵孩子們的例子指導家長：“一定要重視孩子得到的獎品，對孩子的成績及時給予讚賞和鼓勵。您可以把它貼在當天的日曆上儲存起來，就像冠軍儲存獎盃、獎牌一樣。表示對孩子的成績很在意，激勵孩子還想再次得到。”過了一段時間，有些家長主動反映說：“我和孩子已經攢了18個小貼畫，如果孩子在家表現好，也會得到我們的獎勵。”“孩子現在本事大了，開始評價爸爸、媽媽、爺爺、奶奶了。有時他覺得我們表現好，還給我們獎勵小貼畫，真有趣。”“孩子現在可積極呢，你們老師真有辦法，謝謝啊！”不僅如此，孩子們意外的認識了日曆。老師每天點名時，很多孩子能包出當天的日期：某年某月星期幾。

以往我們經常對家長講：“要重視孩子的成績，要多鼓勵孩子”。但家長不知道怎樣重視、怎樣鼓勵。通過調查我們發現，對家長工作給予具體指導是家長在教育子女中最需要的，也是幼兒園教師應盡的義務。我們讓家長把小貼畫貼在日曆上，方法簡單有趣，可操作性強。既增強了幼兒的自信心，又認識了日曆。家長即容易做到，又能從中得到啟示。

其實，教師獎勵孩子小貼畫、五角星、小紅花是常有的事。但一般情況下，教師認為獎勵了，自己的工作也就完成了。至於是否給家長看、家長看了怎麼辦、與自己工作無關。如今我們增加“指導家長儲存”這一環節，卻無形中對家長的家教水平起到了啟示與提高的作用。

二、發揮幼兒的紐帶作用，從“欣賞”到“分享”

案例2—“幼兒作品展示壁”：一天，辛可穎小朋友帶來她製作的沙畫送給我們。我請她把沙畫展示給大家看。孩子們高興地鼓起掌來。我擁抱著她說“你真棒！”

並把沙畫鄭重地貼在牆壁上。之後告訴小朋友們也可以學著做。第二天，有很多幼兒帶來了不同圖案的沙畫，我都一一展示在牆壁上。有一天，辛可穎小朋友奶奶還告訴我，說她在家裡製作時的認真勁、睡覺時都放在枕邊、她是多麼地看重自己的作品。當我把這件事以後告訴小朋友聽時，小朋友們又響起了熱烈的掌聲。那種肯定與鼓勵是我意料之外的，辛可穎更是一臉的自豪與滿足。在以後的日子裡總會有孩子帶來在家與父母製作的各種小作品。牆壁上也經常會貼上各種作品，孩子與家長的參與熱情空前高漲。

在案例2中，我們讓幼兒展示了自己的作品，表明我們對他們的作品非常重視，也表明了我們對孩子的尊重和對作品的讚賞，給孩子提供了一個成功的機會，足以讓其他孩子羨慕不已。正因為這種對幼兒作品的重視與讚賞激發了孩子的積極性，孩子的積極性又感動了家長，帶動了家長的參與。可以看出，一個人的成績讓大家來分享，會在家長與孩子之間產生共鳴。因此，對於幼兒的成績不能只是單純欣賞，要讓大家一起分享。

其實，孩子經常會帶作品給老師看，以往我們總會說：“好，不錯。”就隨手處理了，而如今多了“請大家分享”這一環節，卻可以大大提高家長主動參與的積極性。

三、讓環境與家長對話，變“被動了解”為“主動參與”

案例3—“展示時間”：我們利用家長接送孩子的一點時間向家長表演剛剛學會的各種本領，如：兒歌、歌曲、手指遊戲、音樂遊戲，雖很不成熟，家長卻看得有滋有味。家長紛紛說：“要不是親眼看見，真不知孩子會這麼多東西。”“還是在幼兒園好”“每天一到時間趕緊跑，生怕來晚了看不到”。許多家長還會主動抄下我們教的內容，回去進一步指導，或者與孩子一起在家玩幼兒園教的遊戲。

不變的環境會讓家長熟視無睹，而經常變化又反映教學內容的環境一定能吸引家長主動參與教育活動。從以上案例不難看出，家長看到孩子的表演，就會激動。家長把孩子送到幼兒園，最大的願望莫過於孩子的進步，我們抓住了家長這一心理，讓家長儘可能多的瞭解幼兒在園活動情況，於是家長就會情不自禁地主動參與到教學中來。

其實，利用一些節日、開放日展示幼兒活動是幼兒園的常見形式，但這畢竟向家長展示得還太少。我們利用接送孩子的點滴時間，隨時向家長展示最新的教育活動，讓家長天天能看到自己孩子的表現，是最真實可信的。不像以往只有在幼兒園組織演出等集體活動時才能見到孩子的表演。雖然我們只是多了“隨機展示”這一環節，卻讓家長清楚地瞭解了幼兒每天在園的學習情況。瞭解的多了，自然也就參與了。

四、整合教育資源，由“雙方互動”為“三方互動”

改變原教學計劃而臨時改為由家長提供、孩子喜歡的有益活動。

教師和家長都是重要的教育資源，我們之間的合作與配合，直接影響著幼兒的發展。從案例4不難看出，家長已經主動參與到幼兒教育活動中來，開始向我們提供教育資訊，而我們又適時地抓住了教育契機，生成了教育活動。可見，教師的教育行為吸引家長參與到了幼兒園的活動中，家長感受到因他們的參與使孩子的進步更明顯，孩子明顯的進步帶動了家長的積極性，家長的積極參與又激勵了教師的工作熱情，實現了教師、幼兒和家長之間的三方互動，形成家園共育的良性迴圈。

其實，家長提供資訊在幼兒園也都會遇到。通常我們會說聲：“謝謝”。但如今我們重視家長參與，把家長提供的資訊轉化成了教育內容，滿足了家長的需要，讓家長體會到了參與的成功。

綜上所述，我們會發現雖然家園共育的最終目的是讓幼兒受益，但反過來利用幼兒影響家長主動參與教育活動的效果是也非常好的。所以只要我們教師平時的家長工作再細緻一點，再深入一點，樹立指導家長工作日常化的意識，營造相互賞識的班級環境，就一定能使家園共育產生良好的效果。

家園會工作計劃篇4

幼兒發展情況分析經過一個月的幼兒園生活，大部分幼兒能遵守幼兒園的一日常規，養成了較好衛生、學習習慣。2名新生在活動中也能積極動腦、大膽發言，愉快地參加遊戲。在劉凱、黃家暉等幼兒的帶動下，我班幼兒的語言表達力提高的較快，但仍需加強這方面的訓練。

主題工作重點：

1、學習相鄰數，知道相鄰兩數的關係，能手口一致地點數50以內的實物。

2、瞭解幼兒園名稱、地址、電話號碼及郵編，能有條理地講述新房子周圍。

3、認識常見的安全標記，知道其含義。

4、知道10月1日是我國的國慶節。

領域主題目標主要教育內容環境創設

健康生活學習認知藝術創造

1、瞭解警示牌、指示牌和常見安全標記的含義。瞭解煤氣的作用和危險。

2、通過遊戲法、逐步累加法，練習走、跑的協調性，學會彎腰鑽過城門。

3、學習詩歌《家》、《爸爸媽媽和我》，進行仿編活動。

4、觀察圖片，有條理地講述新房子周圍，能大膽創編故事結尾。

5、初步體會視覺暫留現象，學會看圖製作旋轉玩具。瞭解科技給我們帶來的方便和快捷。學會製作線路圖，基本能辨別空間方位，認識我們的小區及設施。

6、唱準歌曲旋律，為歌曲創編歌詞；按舞蹈情節記憶動作順序，學跳新疆舞。

7、學習用簡單的圖形表現住宅小區的設施；大膽想象，裝飾新房子周圍；

家長工作及個別教育

家長工作：

1、做好十一長假的安全工作，有機會帶孩子出去遊玩，感受祖國之大。

2、帶孩子參觀自己的住宅小區，瞭解小區設施。

個別教育：對活動常規差的幼兒進行教育，使他們養成良好的學習習慣。

家園會工作計劃篇5

家園共育是幼兒園工作的重要任務，其本質就是一個共字，強調幼兒園與家庭的雙向互動，指導家長遵循家庭教育的基本規律，提高家長科學育兒水平。要求家長參與到幼兒園的教育與管理，實現家園相互配合，同步教育，促進幼兒素質的提高。為此我們進行以下活動：

一、開展日常性的"家園共育"內容：

①每週"家園聯絡表"。

②充分利用班級家園聯絡欄。

③電話、資訊追訪。

④個別交談。利用晨間、離園活動時與家長的交流。⑤家長會及家長開放日活動。

二、結合班級幼兒及家長情況開展具有本班特色的"家園共育"系列活動。

（一）、召開有針對性的"小型家長交流研討會"

根據本班幼兒的薄弱環節，例："自助進餐、取餐"、"生活自理能力"及半數幼兒存在"挑食、偏食"等。開展"小型家長交流研討會"，由家委會成員及幼兒能力較好的家長介紹經驗，（最好結為一對一的對子，）以點帶面的進行。並及時把幼兒的進步告知家長。

（二）定期舉行育兒經驗交流活動

充分利用"班級家委會"的作用，由教師與家委會共同商討，有針對性的家長專題講座。結合不同時期家長教育孩子中存在的問題與困惑，邀請有經驗的家長撰寫經驗材料，向家長介紹家教經驗和育兒方法。例：孩子在家中任性、發脾氣的原因及對策。

（三）開發利用家長資源：

徵詢班級家長志願者，瞭解家長志願者的資源，進行彙總。利用有特長的家長走進教育教學第一線。以節日的親教活動為基點，拓寬“快樂親教”計劃實施渠道，進一步嘗試把家長資源、社群資源引入“快樂親教”計劃實施中，形成“引導家長快樂親教，夯實共育平臺。

家園會工作計劃篇6

作為一名剛剛接觸幼兒教育的青年教師，我有很多東西需要了解和學習，新時期的教師更應當具備崇高的師德、廣博的知識、精湛的教藝，健康的心理，強健的體魄。在新的環境中，新的工作中，我要認真學習，努力工作，配合班主任做好班級的各項工作：

一、政治思想方面

熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導。遵紀守法，進取響應國家制定各項規章制度，做到愛祖國，愛人民，團結同事，遵守園內的各項規章制度。進取參加園裡的各項活動。以熱愛本職工作為出發點，認真、努力的工作，來提高自身的專業水平，熱愛自我的事。無論是應對孩子還是應對家長，始終要堅持微笑，樹立起良好的教師形象，用教師和"媽媽"的雙重身份去關愛每一位幼兒，滋潤每一顆童心。進取做好各種教學活動，時刻注意自我的言談舉止，嚴格要求自我，堅決同一些歪風邪氣作鬥爭。

二、教育教學方面

(一)保育工作：

進取主動的配合班主任做好班級的保育工作。

培養獨立本事和良好的自理本事是保育工作的重心。

堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我服務意識，改變他們的依靠思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定，讚賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更進取地做好事情，完成任務。用我的愛心、細心和耐心，注重孩子身、心健康，對每一個孩子都要關注，使小朋友能夠健康、歡樂的成長。

在常規的培養上，堅持統一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的構成一種較自覺的行為。對少部分幼兒出現的不良行為，採取及時分析原因，該批評的批評，並給予適度的教育，引導幼兒養成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律的同時，加強對孩子的禮貌禮貌的教育，使孩子從小理解禮貌的薰陶。

(二)教育工作：

在抓好保育的同時，配合班主任做好班級的教學工作。以幼兒為中心，讓幼兒大膽地去探索，使幼兒的八大智慧得到全面發展。在組織活動時要注意讓幼兒經過玩中學，學中玩的形式。以生動、趣味、直觀的遊戲、教具來發展幼兒的思維力、想象力及動手操作本事等。同時多向其他教師學習，碰到問題要及時向有經驗的教師討教。在備課時有重、難點不清的要仔細推敲教學資料，讓孩子在樂中學。

三、個人學習方面

1.學習各種教育理論，以充實自我，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學，給自我充電，進取進行學歷進修學習。平時在工作中遇到問題能和班級人員共同商量，在教學中遇到問題時，能虛心向有經驗的教師學習，認真參加教研、培訓活動，樹立“終身學習”的目標。

2.苦練幼兒教師基本功，只要功夫深，不怕底子薄，努力爭取過關。

四、家長工作方面

家長工作是聯絡家與園的有效橋樑，僅有做好家長工作，才能促進班團體的管理，使我們的工作事半功倍，在與家長溝通時注意熱情有禮、對待特殊情景要冷靜、有條理地進行交流，注意保護家長的自尊心，不挫傷家長的自尊心。

家園會工作計劃篇7

精神家園建設是精神文明建設的重要組成部分,為了認真搞好此項工作,以飽滿的精神、昂揚的鬥志、紮實的作風推進和搞好精神家園建設工作，結合我局實際特制定20xx年度精神家園建設工作計劃。

一、加強理論學習，提高理論素養

繼續堅持每週一次局（館）幹部職工的學習制度，局辦公室和領導班子成員以及一般職工均要認真做好學習記錄，各股室和相關人員要按目標任務和要求撰寫、上報學習和有關活動情況的簡報或資訊。

二、強化宣傳思想工作，深入調查研究

將宣傳思想工作列入局、館工作的議事日程，根據一些具體問題和開展檔案業務工作的實際情況和需要，有針對性地開展專題性的形勢教育2—3次，深入鄉（鎮）、村圍繞檔案工作開展調查研究，要求和鼓勵幹部職工撰寫調研報告、新聞稿件和學習、工作資訊。

三、搞好未成年人思想道德建設

利用局務會或辦公會的機會，對未成年人的思想道德建設作專門的研究部署，認真貫徹落實《全國未成年人思想道德建設工作測評體系》的有關規定和要求，向局、館幹部職工宣傳強調加強未成年人思想道德建設的重要性和必要性，按照分工和職責切實做好未成年人思想道德建設工作。

四、豐富職工文化生活，全面開展精神家園建設

一是要切實開展好群眾性精神文明建立活動，在鞏固縣級文明單位的基礎上積極爭創州級文明單位；

二是要利用各類節假日，組織局、館幹部職工積極開展形式多樣的群眾性文化活動；

三是要做好館藏文化遺產和非物質文化遺產載體的收集、保護和搶救工作；

四是要進一步端正服務態度、提高服務質量，積極主動地開發館藏檔案資訊資源，為災後恢復重建和社會各項事業服務；五是要加強對精神文明家園建設工作的組織領導，要切實增強政治意識、責任意識，局主要領導親自抓，使此項工作落到實處，富有成效。