關於七年級數學教學工作計劃精選三篇

　　時間是箭，去來迅疾，很快就要開展新的工作了，何不好好地做個工作計劃呢?可是到底什麼樣的工作計劃才是適合自己的呢?下面是本站小編幫大家整理的關於七年級數學教學工作計劃精選三篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

關於七年級數學教學工作計劃精選1

　　一、指導思想：

　　本學期教學，要使學生紮實透徹學好基礎知識與基本技能，進一步培養自學能力、運算能力、思維能力和空間觀念：能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，初步培養學生的數學應用意識、創新意識、良好個性品質及初步的辯證唯物主義的觀點。

　　二、教學內容：

　　第 9 章：角

　　第10章：平行線

　　第11章：圖形與座標

　　第12章：二元一次方程組

　　第13章：走進概率

　　第14章：整式的乘除

　　第15章：平面圖形的認識

　　三、情況分析：

　　本人本學期繼續擔任七年級二班的數學教學工作。根據上學期平時課堂表現和期中期末考試的情況來看，學生的數學成績不算理想，總體的水平一般，尖子生不突出、低分的學生又較多，整體感覺學生學習欠缺思考和訓練，自覺性不高，表面看參與積極，但投入度不夠，對基本概念的把握不夠透徹。根據上述情況本學期的工作重點將扭轉學生的學習態度，指導學生數學學習方法，強化學生的透徹意識，激發學生學習數學的熱情，培優補差，同時強調對數學知識的靈活運用，進一步推動數學教學中學生素質的培養。

　　四、具體教學措施：

　　1、創造性地整合使用教材。在教學中必須以生為本，適合學生髮展的選擇就是最好的，重基礎深挖掘透理解。

　　2、在課前課中儘量充分調動學生的積極主動性，發揮學生的主體作用及科代表的組織作用。

　　3、設計好導課儘量以激趣的形式引入課題，集中學生的注意力，在課前以“自主預習”為主，在課中以“展示交流”為主。

　　4、進一步扭轉部分學生的厭學情緒。利用課餘時間對他們進行座談輔導，在平時的課堂中多給予追問和表現機會，給後進生樹立信心。對優生要嚴格要求，端正他們的學習態度，抑制他們產生驕傲情緒。

　　5、用好課堂小組評價，以點帶面，以先進帶後進，讓後進生自動自覺不掉隊，發揮幫扶的力量。

　　6、堅持因材施教原則，逐步實施分層教學、作業，向基礎不同的學生提出相應的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優生吃得飽，即課堂練習、作業及要求等進行分層要求。

　　7、在課堂教學中進一步讓學生形成良好的習慣：上課專注，交流投入，發言積極，作業規範。同時，給時間讓學生獨立思考、互動交流討論。

　　8、關心科代表的學習、生活，利用課餘時間多接觸學生，與學生建立和諧的師生關係，營造和諧的課堂氣氛。

　　9、在課堂教學中堅持循序漸進原則，正確組織課堂教學。做好知識的銜接及章元過關工作。及時檢查學生掌握知識的情況，進行查漏補缺，力爭步步為營。

　　五、課時安排：

　　教學內容 課時(約)

　　第 9 章：角 8

　　第10章：平行線 8

　　第11章：圖形與座標 10

　　第12章：二元一次方程組 10

　　第13章：走進概率 8

　　第14章：整式的乘除 17

　　第15章：平面圖形的認識 16

關於七年級數學教學工作計劃精選2

　　教學內容：國標蘇教版第十二冊第80-81頁例3、例4、練一練，練習十六第2題

　　教學目標：

　　1.讓學生通過具體的例項，初步理解中位數的意義，會求一組簡單資料的中位數;能根據具體的問題，選擇適當的統計量表示一組資料的特徵，體會不同統計量的特點。

　　2.讓學生在認識中位數的過程中，經歷運用資料描述資訊、做出判斷、解決簡單實際問題的過程，發展統計觀念。

　　3.讓學生進一步體會統計在實際生活中的作用，感受數學與生活的密切聯絡，發展數學應用意識。

　　教學重點：理解中位數的意義，會求一組資料的中位數。

　　教學難點：理解平均數、中位

　　教學過程：

　　一、創設矛盾，引出新知

　　1.跳繩是一項強身健體的體育運動，體育課上四一班舉行了1分鐘跳繩比賽，你想看看他們的成績嗎?

　　2.這是第一小組的成績。

　　⑴這個小組中，孫瑾排在第幾名?排在第四名的是哪位同學?為什麼很難看出來呀?要想清楚地看出來怎麼辦呢?

　　⑵排序方法高低低高

　　出示排序後的表格。

　　⑶這一小組的跳的最好的是哪位同學?她代表最高水平，誰代表最低水平?

　　⑷要表示這一組同學跳繩的一般水平，你覺得可以用什麼資料來表示?

　　⑸一般水平大概在這一組資料的什麼位置?出示一般水平生：

　　⑹那麼孫瑾同學的成績和一般水平相比呢?也就是比平均數要高，是嗎?

　　⑺請同學們猜一猜，這一組同學跳繩的一般水平大概是多少?比孫瑾的成績要少，是吧!

　　⑻我們來算一算，好嗎?交流出示平均數128比我們猜的數要大。

　　孫瑾同學的成績和平均數相比，和一般水平要比呢?用平均數來表示一般水平怎麼樣?

　　師小結：用平均數來表示一般水平怎麼樣?請同學們再來觀察這一組資料，是什麼原因導致用平均數來表示這組資料的一般水平行不通呢?

　　⑼如果一個數據比其它資料大的多，或者少得多，我們稱這些資料為極端資料，板書。極端資料

　　⑽這個極端資料比平均數要大得多，在這裡用平均數表示這組成績的一般水平合適嗎?

　　那麼用什麼資料表示這組資料的一般水平才合適呢?分析平均數前後各有幾個，中間數各有幾個呢

　　⑾中間的數叫什麼名字呢?中位數

　　⑿調整極端資料大變得更大，小變得更小，感受平均數的變化，中位數沒有變化。不受極端資料的影響，最中間的數。

　　二、新知應用。

　　1.分男女生比賽。

　　出示4組資料。

　　讓學生找中位數

　　比賽中體會找中位數 需要排序。

　　2.男女生再次比賽，引入偶數個數據怎樣找中位數。

　　3.出示資料。

　　4.怎樣求這一組資料的中位數呢?

　　正中間有兩個數的，中位數就是這兩個數的平均數。

　　5.學到這兒，誰能用自己的語言說說怎樣求一組資料的中位數。

　　分兩種情況分析：奇數：最中間的數;偶數：正中間兩個數的平均數。

關於七年級數學教學工作計劃精選3

　　一、教材編排特點及重點訓練內容：

　　本冊教材的編排順序是：相交線與平行線，實數，平面直角座標系，二元一次方程組，不等式與不等式組，資料的收集、整理與描述。

　　本冊書的6章內容涉及《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》中“數與代數”“空間與圖形”“實踐與綜合應用”三個領域，其中“實踐與綜合應用”以課題學習的形式安排在第九章。這6章大體上採用相近內容相對集中的方式安排，前一章基本屬於“空間與圖形”領域，後章五基本屬於“數與代數”領域，這樣安排有助於加強知識間的縱向聯絡。在各章具體內容的編寫中，又特別注意加強各領域之間的橫向聯絡。

　　教材編排有如下特點：

　　1。加強與實際的聯絡，體現由具體—抽象—具體的認識過程。

　　2。注意給學生留出探索和交流的空間，改變學生的學習方式。

　　3。體現由特殊到一般的認識過程。

　　4。強調數學思想方法。本冊書突出體現了數形結合的思想、轉化的思想以及類比的方法。

　　重點訓練專案是：通過相交線與平行線的教學初步讓學生學會簡單的推理;平方根與立方根的概念與求法，實數的概念及實數與平面直角座標系的關係;二元一次方程組的教法與應用;不等式與不等式組的教法與應用;資料的收集、整理與描述。

　　二、學生學情：

　　本班學生進行了一個學期的學習，雖然期末考試成績可以，但是發現本班學生尖子生少，中等生較多，差生較多，上課很多學生不認真，學習態度學習習慣不是很好，本學期要切實採取措施培養學生良好的學習習慣。

　　三、教學要求：

　　如下表：

　　四、教學措施：

　　1。本學期教學工作重點仍然是加強基礎知識的教學和基本技能的訓練，在此基礎上努力培養學生的分析問題和解決問題的能力。所以要抓好課前備課，這就要求我要認真研究教材，把握每節課的教學重點和難點，課堂上注重教學方法，努力讓不同的學生都學到有用的數學。

　　2。依據課程標準、教材要求和學生實際，設計出突出重點，突破難點，解決關鍵的整體優化教學方法。教學方法的運用要切合學生的實際，要有利於培養學生的良好學習習慣，有利於調動不同層次的學生的學習積極性，有利於培養學生的自學能力、思維能力和解決問題的能力。採取多種教學方法，如多讓學生動手操作，多設問，多啟發，多觀察等，增加學習主動性和學習興趣，體現學生的主體性。教學過程中儘量採取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。這樣通過多種教學方法，充分調動學生的學習積極性，使學生形成主動學習的意識，教學中通過鼓勵性的語言激勵學生，使水同層次的學生都能得到鼓勵，以此增強他們的學習信心。

　　3。根據學生的不同學習狀況，給不同的學生布置不同的作業，對於學習比較的學生，給他們留一些與課堂教學內容相關的基礎性的作業，檢驗他們對當堂教學內容的掌握情況;對於學習成績比較好的學生，留一些綜合運用或拓展能力方面的作業，檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況。

　　4。利用課堂教學培養學生養成良好的學習習慣。要求學生課前自學，通過預習“我”知道了什麼，還有什麼不知道或還有什麼我看不懂，在書上做出記號。以便上課時重點聽講。課堂上，要求學生養成良好的聽課習慣：課前做好上課的準備，聽課時要集中精神，專心聽講，積極思考問題，認真回答問題，不懂的及時提出來。要求課後養成複習的習慣，每天都要把所學的知識進行復習，可在頭腦中回顧當天所學知識，對於忘掉的或回想不起來的，可翻書重新記憶。另外，隔段時間還要把前面所學的知識再行回顧，以免時間長了忘記了。要求學生每天認真完成作業，作業要書寫工整，解題規範，杜絕抄襲現象，使學生養成良好的做作業習慣。

　　5。關注學困生，不歧視學困生，尊重、關心、愛護他們，使他們感到老師和同學對他們的關心。設定一些簡單的問題，由他們回答，增強他們的自信心。利用中午休息時間或第八節自習時間為他們輔導，儘量使他們跟上教學進度。另外，對他們要有耐心，對於他們提出的問題，耐心解答。

　　6。培優補差。對於中上等生，利用課後閱讀材料和課外資料豐富他們的頭腦，增加他們的知識面，通過專題訓練，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力。鼓勵他們利用課餘時間通過課外資料或上網學習等方式拓寬他們知識面和視野，不懂就問，養成勤學好問的習慣，以提高他們的各方面的能力。對於學困生多關心和幫助，在課堂上多提問他們一些簡單的問題，多鼓勵他們，以增強他們的信心。