高中語文教師工作計劃範文三篇

時間一眨眼就過去了，大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！是不是需要好好寫一份工作計劃呢？下面是本站為大家整理的高中語文教師工作計劃範文三篇，供大家參考。

高中語文教師工作計劃範文
　　
　　一、使用教材：
　　
　　人教版必修一、必修二
　　
　　二、教材分析：
　　
　　新編教材以實現不同能力層級目標而劃分單元，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的系統性，還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。
　　
　　三、教學目標：
　　
　　本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養”的精神，全面提高學生素質，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟、薰陶和培養語感，使學生養成良好的語文學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀，夯實基礎，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養審美情趣，思維品質和文化品位，發展個性，形成健全人格。
　　
　　四、方法和措施：
　　
　　1、激發學生的學習興趣，注重培養自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。
　　
　　2、加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究並付諸課堂實踐。
　　
　　3、教學以精讀課文為範文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。
　　
　　4、注重誦讀，培養語感，理解詞句的著眼點在於更準確的把握文義。
　　
　　5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。
　　
　　6、作業做到一課一練，及時反饋。
　　
　　7、加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導。
　　
　　8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關係，密切聯絡社會生活，注重開發現實生活中的作文資源。
　　
　　9、安排二三次語文實踐活動，鍛鍊學生採集、處理資訊，綜合分析，表達交流，探究創新等各方面的能力與素質，促使學生全面發展。
　　
　　五、教學設想與教材處理：
　　
　　新編語文教材與傳統語文教材有所不同，它以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重複性教學。對必修一與必修二的教材處理是：
　　
　　(1)“閱讀鑑賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成。
　　
　　“閱讀鑑賞”的每一個單元大約為兩週完成，每教授完一個單元以後，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。作文教學主要依據“表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，每兩週一次大作文，每一週要求學生寫一篇週記。
　　
　　同時每兩週依據“閱讀交流”每個知識點的不同特點，帶領學生走出教室，走向社會和自然。同時，要繼續組織學生課前3分鐘演講，並在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強學生演講與朗讀的能力，讓學生聽說讀寫素質得到全面發展。
　　
　　(2)“閱讀鑑賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行。
　　
　　為了避免教學的單一性，也為了調動學生學習積極性，在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。這樣，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。
　　
　　(3)“梳理探究”與“名著導讀”採用課內課外相結合，以點帶面的形式進行。
　　
　　“梳理探究”與“名著導讀”部分採用課內課外相結合的原則，以課內為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內容及增強學生的知識積累，提高學生的語文能力。
　　
　　如“梳理探究”部分，就會依據教材，教師與學生一起蒐集編寫知識資料，依據教材進行整體上的分析和探究，並進行總結歸納，形成文字材料，統一印刷，讓學生課外進行閱讀與背誦。
　　
　　如名著導讀中的《論語》《巴黎聖母院》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統一讓學生觀看影視資料，並寫出影評，基本上不佔用課堂時間。
　　
　　(4)、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。
　　
　　每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
　　
　　(5)以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力。
　　
　　新課改並不是就不考學生了，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力的高低。所以，一個單元結束很有必要進行一次測驗，有利於促進和提高學生學習語文的積極性
　　
　　(6)、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。
　　
　　充分利用學生的課餘時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“校”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著。
　　
　　六、教學進度安排:
　　
　　1—2周：必修一一單元寫人事漢字簡介。
　　
　　3—4周：必修一二單元寫景《論語》導讀。
　　
　　5—6周：必修一三單元寫人對聯簡介。
　　
　　7—8周：必修一四單元寫事新詞語與流行文化簡介。
　　
　　9周：朗讀比賽《大衛科波菲爾導讀。》
　　
　　10周：期中複習知識梳理期會考試。
　　
　　11—12周：必修二一單元描寫成語簡介。
　　
　　13—14周：必修二二單元抒情修辭簡介。
　　
　　15—16周：必修二三單元選取記敘角度《家》導讀。
　　
　　17—18周：必修二四單元虛構姓氏簡介。
　　
　　19周：演講《巴黎聖母院》導讀。
　　
　　20周：期末複習考試總結。
　　
　　高中語文教師工作計劃範文
　　
　　在上學期的優秀成果和美中不足中我們迎來了新的一個學期，總體來說我的教學工作還是良好的，但成功和不足都已成為過去，這些也將是我這學期工作的動力。為將教學質量進一步提高並完善學生的品德為重，特制定出__年上學期教師個人教學工作計劃.
　　
　　一、理論學習：
　　
　　抓好教育理論特別是最新的教育理論的學習，及時瞭解課改資訊和課改動向，轉變教學觀念，形成新課標教學思想，樹立現代化、科學化的教育思想。
　　
　　二、做好各時期的計劃：
　　
　　為了搞好教學工作，以課程改革的思想為指導，根據學校工作計劃的安排以及小六數學教學任務和內容，做好學期教學工作的總體計劃和安排。
　　
　　三、備好每堂課
　　
　　認真鑽研大綱和教材，做好備課工作，對教學情況和各單元知識點做到心中有數，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節課的教案為上好課提供保證，做好課後反思，以提高自己的教學理論水平和教學實踐能力。
　　
　　四、做好課堂教學
　　
　　創設教學情境，激發學習興趣，愛因斯曾經說過：“興趣是的老師。”激發學生的學習興趣，是數學教學過程中提高質量的重要手段之一。結合教學內容，選一些與實際聯絡緊密的數學問題讓學生去解決，教學組織合理，教學內容語言生動。想盡各種辦法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質量。
　　
　　五、批改作業
　　
　　精批細改每一位學生的每份作業，學生的作業缺陷，做到心中有數。對每位學生的作業訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學生獲得了一個較好的鞏固機會。
　　
　　六、做好課外輔導
　　
　　全面關心學生，這是老師的神聖職責，在課後能對學生進行鍼對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難。充分調動學生學習數學的積極性，擴大他們的知識視野，發展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。
　　
　　總之盡的努力做好教學工作的每一環節，想出各種有效的辦法，以提高教學質量。
　　
　　高中語文教師工作計劃範文
　　
　　一、學生情況分析
　　
　　本學期擔任高一兩個班的語文任課教師。一個理科班，一個文科班，從上課狀態來說，理科_班男生多，課堂氣氛較好，但大部分學生並未真正跟著老師的學習步伐。文科_班課堂氣氛較差，學生思維不活躍，部分學生學習態度不端正。總體來說，兩個班的學生對語文的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養成，有些學生語文基礎較薄弱，仍不會或不願預習，課堂上聽、記不能協調，不會主動記筆記;大多數學生雖能大致掌握教材內容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。另外，較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性;學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸的觀念上，在認識和方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析。
　　
　　二、教材分析
　　
　　必修三和必修四兼顧了文體和人為內涵。每冊由四個單元組成，學習的側重點各有不同，必修三分別是：小說、唐詩、古代議、說明文，形象性、思辨性和應用性兼顧。必修四分別是戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。小說和戲曲單元不僅要讓學生體會感悟中外名家的精妙之處，，還要讓學生把握這類文體額三要素——人物、情節、壞境，來把握人物的性格特點。唐詩和宋詞要求學生除了要加強背誦，更要學會對古代詩歌的鑑賞方法。古代一文論和雜文結合本學期的訓練——議論文，應用文主要培養學生閱讀說明文的方法，激發學生對於自然科學的探索興趣。人物傳記單元是高中文言文學習的重點，要求學生掌握基本的文言實詞和文言虛詞、句式。
　　
　　另外，語文教學要培養學生的自學能力，教師指導下的課外閱讀是培養自學能力的極好方法。所以，教師還要注意對學生課外自讀的指導和平時的積累。通過課內外的結合，使學生能夠舉一反三，觸類旁通，掌握學習方法，養成自學習慣。
　　
　　三、教學措施
　　
　　1、重視議論文的寫作教學，從週末的“七行本”作業中讓學生積累議論文的論據素材。
　　
　　2、教學以精讀課文為範文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。同時加強閱讀教學和寫作教學的結合，讀寫結合，學以致用，語言學習的成效主要還是從能否準確、流暢地運用母語來抒寫自己內心的感受和觀點。
　　
　　3、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的.基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。
　　
　　4、轉變作業檢查和輔導的重點，週末主要以積累作業為主，每週一檢查並評價。平時兼以練筆和背誦默寫為主。平時的練習冊的作業以簡單的預習和課內的加強和鞏固為主，課外閱讀和語言表達的拓展題主要在晚自習完成並當堂講解，提高作業的質量。
　　
　　5、課堂上鼓勵學生思考，運用多媒體、講故事等方式激發學生的學習興趣和學習熱情。培養學生閱讀自學、積累的好習慣。
　　
　　6、每週堅持給學生印發一些與本週教學緊密相聯的課外拓展資料。