語文新學期教學工作計劃5篇

在工作中為了獲取更多的發展機會，寫工作計劃就是最直接的方式，在工作中，工作計劃是大家完成某項工作的前期準備，本站小編今天就為您帶來了語文新學期教學工作計劃5篇，相信一定會對你有所幫助。

語文新學期教學工作計劃篇1

一、指導思想：

為學生的終身發展做好服務工作，幫助學生學會學習並形成適合自己的學習方法，幫助學生樹立明確的目標(學習目標甚至人生目標)，培養良好的習慣，做學生的良師益友。

二、教學目標：

1、指導學生學會有目的的學習、生活，將班級學習目標和自己的學習目標結合起來;

2、教會學生按照課堂教學的目標逐步解決具體的問題，即將大的目標分解為小目標，從而實現大目標的做事方法;

3、繼續加強學習習慣的養成教育，指導學生學會正確的書寫、提高閱讀和背誦能力;

4、教會學生循序漸進、逐步積累的學習方法，進而根據每位同學的特點，指導其尋找適合自己的學習方法。

5、教育學生懂得珍惜時間、珍惜來自父母親人和師友的關愛，並懂得以實際行動回報，懂得感恩。

6、力爭本學期學生語文成績優秀率30%，合格率98%。

三、情況分析

(一)學情分析

經過國中一年的學習，十九中大部分學生已基本適應了，導學案高效課堂模式的學習，在教學過程中，注重培養學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，提高學生的語文素養，培養學生綜合實踐能力，已初見成效。但是，仍需加強學生學習興趣的培養。

(二)教材分析：

八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元，這是從以往教材的基礎上繼承和發展而來，而且新教材所有的教材都採用了這種模式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學習?寫作?口語交際、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄。六個單元是指根據文章的內容或體裁把入選課文分為六個單元。

閱讀新教材的一至四冊都是30篇課文，五冊、六冊是25篇課文。本冊教材六個單元共有30篇課文，根據內容和體裁分為：一單元，關於戰爭題材的文章;二單元，以“愛”為主題的文章;三單元，事物說明文;四單元，事理說明文;五單元，文言文單元(沒有明確的劃分標準);六單元，關於自然景物的文言文單元。共有精讀課文16篇，略讀課文14篇，由於說明文的閱讀是本冊教材的重點，所以三、四單元是教學的重點，而且《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物館》、《大自然的語言》一直都是重點篇目，也是教學的重點。

綜合性學習?寫作?口語交際在每個單元的後面，安排與單元相適應的綜合性學習?寫作?口語交際，這種模式貫穿整個新教材的始終。每個單元的側重點有所不同，本冊教材中一、三、五單元以綜合性學習為主，以寫作、口語交際為輔，通過活動來感受戰爭的殘酷與和平的可貴，思考調查“橋”的歷史，領略“蓮”的文化魅力;而二、四、六單元以寫作為主，以口語交際、綜合性學習為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺，收集資料來撰寫小論文。課外古詩詞背誦課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學生背誦，在背誦中，領略傳統文化的魅力，感受詩

詞的語言美、形象美、意境美，體現了語文的薰陶感染作用。

名著導讀名著導讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點，是最能體現培養學生語文素養的一種教學手段。

四、教學措施：

1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，培養學生知恥、明榮，做到既教書又育人。

2、在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。本學期的重點放在基礎較差學生身上，做好轉差促優的工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓勵後進生，儘量縮小差距，使其與優秀的距離有所接近。

3、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。引導學生把知識系統化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進行分類，形成經緯交織的網路。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。

4、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯絡,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。語文學習重在積累。因此，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生儘可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜誌、時文，以拓展學生的眼界

5、強化作業管理，逐步培養學生按時完成作業的習慣，力爭做到每課過關，單元過關，要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

6、堅持晨教“心靈雞湯”口語表達訓練活動(約3分鐘)，教育學生懂得自尊自強，爭取做一個有志青年。踏實鍛鍊學生的口頭表達能力。

7、做好糾偏工作，培養良好的學習習慣和行為習慣。鼓勵學生利用課餘時間常練習字，養成書寫規範、端正、整潔的習慣。

8、優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。作業的佈置和批改要有所區別,要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。

9、鼓勵和指導他們利用網路手段學習，將班級部落格利用起來，指導學生利用每週的資訊科技課寫一篇隨筆或感言，發表在班級的部落格空間，提高學生的綜合能力。

10、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

11、利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛鍊能力,提高興趣。

12、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。

13、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯絡，從本校本地的實際情況出發，實施集體備課，集思廣益，總攬全域性，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

14、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

15、注重學科之間的聯絡和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用。

五、本學期個人提高計劃

1、定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，蒐集優秀的課例進行研究。

2、寫好教學反思、教學日記並及時進行整理，昇華為隨筆和經驗。

3、上好每一節課，精心的科學設計、思路創新的探索以適應大多數學生的實際。

4、課堂結構要嚴謹有序，絲絲入扣，生動有趣，讓學生系統地掌握知識。

5、黑板上的板書爭取大方簡練，既有利於學生對生字詞的掌握，又鍛鍊學生的書法。

注：1.若遇節假日，依次類推：2.總課時數雖然有97節，但逢節假期日將相應減少。

一、教學目標、任務和教學要求。

1、基礎知識方面的目標：

讓學生了解訊息、通訊、抒情詩等文學體裁，能夠根據上下文理解詞語的具體意思，瞭解短語及短語的型別。繼續積累生詞，能夠靈活地運用到自己的作文中去。對於比喻、擬人、誇張、排比等修辭方法，下定義等說明方法繼續學習。

2、基本技能和能力培養方面的要求。

根據上下文，體會語句中蘊含著作者的思想感情;弄清文章共寫了幾件事，哪件事寫的詳，哪件事寫的略。事件之間有何聯絡。學會欣賞詩歌，體會詩歌中豐富多彩想象，優美的意境，真摯的感情。繼續提高自己閱讀文言文的能力。

寫作能力，這一冊繼續練習寫記敘文，能夠寫出一篇富於真情實感，語言生動，語句優美，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文。

3、思想教育方面的要求。

通過本冊的語文學習，培養學生熱愛祖國，關心國家大事，學會欣賞美，體會事物中蘊含著的哲理，從而進一步提高思想道德素質和科學文化素質，並且通過投影儀，微機、錄影等教學手段激發學生學習語文的興趣。

4、創新意識。

從課堂到課外，培養學生的創新意識。課堂上，在聽好課的同時，利用一切機會大膽發言，這對於聽好課具有積極作用。實踐證明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能開啟學生的思路，激發學生創造性思維的產生，活躍了課堂，另外，以小組為單位自學，培養了學生的自學能力。

課外，鼓勵學生多讀、多寫，多搞摘抄札記，多背誦精美的片斷，有條件的時候讓他們觀看幻燈片，錄影和多媒體。

5、學習方法指導。

學會預習，具體任務要明確，對新概念重在理解，理解不透的要記下來;初步自讀提示部分的基本內容;找出書中的重點、難點和自己感到費解的地方;把本課後面的練習嘗試性的做一做，不會的可以記下來，等老師授課時注意聽講或提問。

課堂上分學習小組討論自學，教師重在講學生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問。

二、學生基本情況分析：

本學期我擔任八年級四、五兩班的語文教學，這些學生來源於不同的八個班級，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異，經過半學年來的指導和訓練差距逐漸縮小。平日注重加強對學生的基礎知識輔導和各種能力的培養，使他們增強了努力學習的信心和勇氣，明確學習目的，端正學習態度，培養他們良好的學習習慣，教給他們一些學習語文的方法，使他們在原有的基礎上使語文水平有了較大的提高。

1、學生的基礎知識與學生能力發展水平分析。

通過一學期的觀察和了解，這四班五班兩個班學生的知識和能力水平發展不平衡，一部分優生具有較高的寫作水平，他們不僅寫作水平高，而且朗讀能力也很高是班級中學習語文帶頭人，如王藝林、邢子娜、韓冰、黃文章、張小輝、鍾敬梅、閆晴晴、王迪、鍾振華、孟子傑、王曉芹、王文燕、楊曉龍等。

但是後進生的比例也不少，約佔班級總人數的四分之一，如黃敬龍、宿祥星、莊雪梅、於發成、楚金龍、宿愛順、代仁友、馬政鵬、鍾友民、毛民英、黃元富、寇永祥等這些學生中有的連國小中鞏固訓練的漢語拼音都沒有掌握，不能正確給漢字注音，如：於發成、楚金龍、宿愛順、代仁友等;有的同學書寫極差，有的寫連筆，有的連基本筆畫都寫不好，結構安排不緊湊，如毛民英、黃元富等。

還有的同學日記內容不真實，把國小中的一些命題作文又搬上來了，不是圍繞一箇中心來組織材料，而是記“流水帳”，沒有主次，詳略不當，缺少個人的一些想法、見解，文章不生動，語句不通順。可見，抓好學生的寫作訓練是十分重要的工作，也是十分艱鉅的任務。

還有“兩本”的利用也不夠好，生活積累運用不經常，即使運用也是應付，根本達不到練筆的目的，閱讀積累的運用也是如此，積累的內容沒有經過精選，只是隨便記一些沒有利用價值的東西，在今後的教學中，還要加強這方面的指導本人任教的是二年級四、五班語文。

學生來源於原七年級的六個班級，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異，學生的基礎知識和各種能力的發展水平也參差不齊，新學期開始要耐心的教育學生,樹立學習信心，培養他們良好的學習習慣，教給他們一些學習語文的方法，儘快提高他們的語文水平。

2、學生的學習態度分析

通過近幾天的學習來看，大多數學生學習目的明確，學習態度端正，學習認真刻苦具有較強的競爭意識。但從課堂上來看，學生缺乏自信心，不敢在課堂上大膽發言，課堂氣氛欠活躍，這是一種不正之風，今後要幫助學生克服這一弱點。

由於受學習習慣和生活環境的影響，有一部分學生的時間觀念不強，表現為課下只顧玩耍，老師佈置的作業不能及時認真地完成，造成“作業堆成山”局面，最後乾脆不交作業了，這樣長期下去會出現厭學的兆頭。在作業的書寫方面要引導學生合理安排時間，保證作業及時上交。

個別學生書寫潦草，對學習缺少興趣，針對這種情況，應採取鼓勵措施，多一份幫助，少一份挖苦，多一分鼓勵，少一分批評，加強養成教育，教育他們明確學習目的，端正學習態度，增強努力學習的信心和勇氣，揚起知識的風帆，努力把學習搞好。

3、學生的學習方法和學習習慣。

語文的基礎性比較強，知識點比較零碎，考試以課外閱讀能力為主，因而許多同學反映學好書本知識，成績反而不會提高。大部分同學不會學語文，機械記憶知識，學習上不講究方法，死記硬背，對所知識靈活運用的能力不強。學生獨立自主的能力還有待提高。班中只有少數同學掌握了一定的學習方法和套路。課外閱讀能力強，語文素養高，今後教學中要好學生帶動學生，以小組為單位學習，拓展課外知識面，豐富每個學生的語文素養，養成良好的學生習慣。

三、教材分析

(一).教材的內容構成

本冊教材分為五個板塊六個單元。這是從以往教材的基礎上繼承和發展而來，且現今教材大都採用了這種模式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學習?寫作?口語交際、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄。六個單元是指根據文章的內容或體裁把入選課文分為六個單元。

本冊教材六個單元共有30篇課文，根據內容和體裁分為：一單元，關於戰爭題材的文章;二單元，以“愛”為主題的文章。兩個單元都是記敘性文體，分別反映的是戰爭生活和平民生活，目的是通過學習引導學生區分正義戰爭和非正義戰爭，培養學生的愛心;三單元，事物說明文;四單元，事理說明文。

兩個單元都是說明性文體，重點培養學生對祖國文化的自豪感和求真創新的科學精神;五單元，文言文單元(沒有明確的劃分標準);六單元，關於自然景物的文言文單元。這兩個文言文單元，記敘、描寫、說明、議論的內容都有，通過學習，陶冶學生情操，豐富文化積累。本冊教材共有精讀課文16篇，略讀課文14篇。

(二).編寫的具體特點

(1)教材在編排上呈現出來的特點是各單元以專題組元，但同時也兼顧文體。

語文課程標準對七～九年級在閱讀方面規定的目標有：“在閱讀中瞭解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”，沒有明確提出對文體方面的要求。但是文體是在長期發展過程中形成的，古人說“文無體不立”，學生不瞭解一點文體的知識，就等於沒有掌握閱讀和寫作各類文章的一個把手。因此，從教學的角度，八年級的學生應該瞭解記敘文、說明文及議論文的基本特點與要求，並瞭解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地瞭解兩種表達方式：記敘與說明。教師在教學時，應讓學生在閱讀記敘、說明類文章中認識記敘文和說明文的特點與要求，也要著眼於學生能夠理解、運用，而不能僅僅提供學生一些死的知識，讓學生死記硬背。一句話，我們不是為文體而文體，而是意在幫助學生閱讀和寫作。

有一點需要指出的是，為了使所選文章豐富多樣，以引起教師和學生的閱讀興趣，也為了便於進行比較閱讀，編者有意在記敘文單元中選入雨果的《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有論說性質的書信，在說明文單元中選入《橋之美》《說“屏”》這樣帶有一定說明性，但又不是嚴格意義上的說明文的小品文。

因為“記敘文”和“說明文”只是教學上使用的概念，所以編者在選編課文的時候，突破了舊有的束縛，大量選入文學作品。課程標準中明確指出語文課程的性質是“工具性和人文性的統一”，我們把文學作品作為記敘類作品的典範來對待，正是對課程標準的順應與尊重。

當然，作家並不一定在道德素質上高於普通人，但是他們的作品為人們接受和喜愛，總是表現了對真善美的肯定與追求，給讀者以思想與情感上的薰陶和感染。因此教師在教學過程中，要注意發掘作品的內涵，體味其中深長的意蘊，而不只是讓學生弄清文中的人物、事件。

比如《老王》一文，人物很簡單，主要就是“我”和老王，敘述的事情也不復雜，主要寫在特殊時期“我”和老王互相關照(老王更多關照“我”)。事情很瑣細，但我們在被那種質樸無華的感情深深地打動了的同時，也產生了多方面的思考：為什麼生活在社會底層的人身上保留了更多美好的品質，並且始終不泯滅?怎樣才能讓每一個人都過上幸福的生活?……只要教師引導得當，學生就能受到一次情感上的洗禮。

(2)從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

七年級教材出於和國小銜接及學生接受能力的考慮，文言文分量較輕，只佔百分之二十;但是，要培養學生比較紮實的文言文功底，培養文言語感，必須集中學習文言文。語文課程標準對七～九年級的學生在文言文閱讀方面規定的目標是：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。對淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇。

要達到這些目標，必須有一定的閱讀量，即古人所謂“觀千劍而後識器”。目前對於文言文教學，大家的共識是減少煩瑣的講解;注重朗讀、背誦;注意字詞的遷移運用;培養文言語感。而要使這種新的教學觀念見成效，學生就必須接觸較多的文言詩文。

當然，學習文言詩文，意在瞭解和吸收中國傳統的優秀文化，對詩文中所含的應該被揚棄和否定的因素，比如《桃花源記》表現出的對烏托邦式美好社會的讚美和嚮往，《陋室銘》和《愛蓮說》乃至《湖心亭看雪》等表現出的文人孤芳自賞式的清高等，在今天都應該以批判的眼光來看待。

本冊教材中為課程標準推薦篇目的詩文有：《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《三峽》《記承天寺夜遊》《使至塞上》《遊山西村》等。

(三).教材具體內容的分析與各單元學習重點

1.教材具體內容分析

下面我按照閱讀、綜合性學習?寫作?口語交際、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，這五個板塊來具體說明。

基本篇目。基本篇目由閱讀提示、文字、研討與練習、讀一讀，寫一寫這幾個部分組成。有的篇目後面還附有相關的語文知識短文。如《阿長與》一文後，就有《關注記敘文中的議論與抒情》的語文知識的介紹;還有說明文單元中也有關於說明文文體知識的介紹。我的看法是，對知識短文，應該教師引導與學生自主學習相結合。與以前的教材相比，說明文已經從過去的第四冊提前到了新教材的八年級上冊(第三冊)。閱讀的量由以前的三個單元

15篇課文減少到兩個單元10篇課文，並在單元設定上，把說明文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間。與以前教材第四冊前三個單元都是說明文相比，更為合理，更符合學生的學習規律。另一點變化是，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中，後面的教材也相應地編排了兩個單獨的文言文單元。根據以往經驗，是將兩個文言文單元提前分開進行教學，使學生有更充足的時間識記、背誦。

閱讀提示。一般都給學生概括出本文的背景、故事的情節、中心意思、作者的情感價值取向等，給學生預習提供了指引和幫助。“提示”注重了人文性的特點，語言簡潔生動，也是學生積累語言的一個好材料。

研討與練習。課後的練習題目在數量上與以往教材相比減少了，但是資訊量與科學性提高了很多，注意到了題目難度的層遞性與可操作性。一般來說有文體知識的相關介紹、課文的重難點解析和開放的習作訓練，兼顧到學生的聽、說、讀、寫各種能力，也注重培養學生的自主探究意識。

如《新聞兩則》中，第一題就是相關的新聞體裁知識的介紹;《阿長與》第三題就是課文相關重難點的分析;《親愛的爸爸媽媽》的最後一題就是開放性題目，讓學生結合自己的學習談體會。

讀一讀，寫一寫部分，是作為語文教學中不可缺失的一個部分，落實到文字的字、詞、句的掌握上，因為誰都知道語文重在積累。教師究竟採用什麼方式實施，要因人而異，根據學生程度的不同來區別對待。

綜合性學習?寫作?口語交際

在每個單元的後面，安排與單元相適應的綜合性學習?寫作?口語交際。這種模式貫穿整個新教材的始終。但值得一提的是，每個單元的側重點有所不同。本冊教材中的“綜合性學習”仍然分“三大三小”，共六次。

第一、三、五單元的是相對大型的綜合性學習活動，通過活動來感受戰爭的殘酷與和平的可貴，思考調查橋的歷史，領略蓮的文化魅力;而第二、四、六單元的是相對小型的綜合性學習活動，以寫作為主，以口語交際、綜合性學習為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺，收集資料撰寫小論文。

其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內容豐富，資訊來源多，牽涉的問題也比較複雜，對學生查詢和運用資料的能力、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學時要注意提前安排，合理佈置，充分調動學生的積極性、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛鍊，嚐到“綜合性學習”的甜頭。

本冊的“綜合性學習”有三種呈現方式：

1.整合於綜合性學習活動中;

2.設定在課文後面的“研討與練習”中，是由課文生髮出來的;

3.以補白的形式出現。為保證課程基本目標的完成，編者特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。

如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》，要求學生寫一篇記敘文;第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》，讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉城市裡某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”，這些都是對說明類文章的寫作訓練。

在課後的“研討與練習”中，除了較多的寫“心得與體會”的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練，如《阿長與

如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心理活動，並寫下來;《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等。口語交際訓練安排在課後及綜合性學習裡，而關於口語交際的要求和指導則在補白裡。

課外古詩詞背誦

課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學生學習、背誦。在背誦中，領略傳統文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，體現了語文學習的薰陶感染作用。

名著導讀

名著導讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點，是最能體現培養學生語文素養的一種教學手段。我所能知道的是，每冊教材推薦三部名著，總計近20部。包括：《愛的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》《童年》《魯濱孫飄流記》《昆蟲記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西遊記》《海底兩萬裡》《名人傳》《水滸》《傅雷家書》《培根隨筆》等。

教育部制定的《語文課程標準》(實驗稿)的課程目標中要求：“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種型別的讀物，課外閱讀總量不少於260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”

要達到這個目標，教師怎樣指導學生閱讀名著，就顯得尤為重要。但在實際教學中，條件的限制應該是我們面臨的直接困難。現在許多出版社已經出版了相應的名著學生讀本，我們可以為學生推薦，允許一部分學生先“富”起來。另外，比較直接有效的方法就是我們給學生講名著的有關內容和主題，激發他們的閱讀興趣，從而進行自主閱讀。

附錄

新教材前四冊在這一板塊上有一個共同特點，就是以書法和書法欣賞為一個部分，漢語知識為另一個部分。這充分體現了《語文課程標準》(實驗稿)所要求的：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規範、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

本冊教材“附錄”最後部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，瞭解一點對偶知識，有助於學生學習古詩和分辨詞類。《杜甫詩三首》後的練習第三題有對這種修辭手法的說明，並要求學生嘗試寫一些對偶句。因為近幾年各地會考題目中，我們不難發現有對聯等相關題目的設計。所以學生應該掌握一點相關知識。至於漢語知識體系的簡化，與我們在實際教學中所提倡的“淡化語法”是一致的。

2.各單元學習重點

課程目標是根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計的。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學重點。本冊教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握一定的方法方面，設計的學習重點如下。

(1)一、二兩個單元要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。熟讀這些課文，要從中瞭解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

(2)三、四兩個單元要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清說明順序，瞭解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選資訊。

(3)五、六兩個單元要先借助註釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會文字豐富的內涵和精彩的語言，並積累一些常用的文言詞語。要能借助註釋和工具書，整體感知內容大意。在反覆誦讀中，瞭解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

這些學習重點簡明，針對性強。如第一、二單元的課文主要是記敘類文章，第一單元就記敘文的特點提出要求，即要求學生把握作品的人物和事件。在此基礎上，要求學生對作品從內容到形式都有自己的心得和評價。至於隨後提出對默讀的要求，則是由於《蘆花蕩》《蠟燭》等文章篇幅較長，教學中要經常使用默讀這一手段。

第二單元換了一個角度，讓學生在對記敘文有了初步的認識後，再結合以前所學過的記敘類文章，把握記敘、描寫這兩種表達方式的特點及作用。另外，仍需揣摩記敘文的語言。從以上分析可以看出，第一、二單元雖然都以記敘文為主，但學習重點上有遞進，有迴圈，各有側重，形成一個小整體。第三、四兩個以說明文為主的單元也同樣如此。第五、六單元指點學習文言文的方法，強調了學生的自主性。

四、教研措施。

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯絡，從本校本地的實際情況出發，實施集體備課，集思廣益，總攬全域性，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

5、搞好第二課堂活動，進行網上學習的探索，運用現代多媒體技術提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6、注重學科之間的聯絡和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為會考和大學聯考打下堅實的基礎。

五、教學措施

1、全面貫徹教育方針，把握常規教學，提高各個環節的質

量，注意教改難點的挖掘和講授。

2、全面貫徹教學常規，努力提高各教學環節的質量，訂好計劃，上好課，認真批發作業。

3、作業佈置適中，搞好課外輔導，利用自習課，課外活動的時間，搞好優生優培，差生轉化工作。

4、搞好教研教改，定期參加教研活動，積極參加說、講、評一體化活動。

5、精心進行單元策劃，定出單元知識的處理方法，設計好單元過關測試題，並作評析，總結，及時反饋、糾正。

6、充分利用圖書櫥，加強學生課外讀書量，並且加強學生的練筆活動，大作文8篇，並設生活、材料積累本。

7、作文命題，結合單元學習精心命題，力求扣住教材，全面訓練。

8、平日上課注重電教手段的運用，在條件許可的範圍內，充分使用錄音機，投影儀，多媒體教室，以調動學生學生語文的興趣，增強教學的直觀性。

六、本人承擔的教研教改任務：

第一、四單元課文的備課。

第一、四單元的單元策劃工作。

語文新學期教學工作計劃篇2

本班有32名學生。他們都已能流利地運用普通話表達自己的意思，和同伴進行交往。較熟練地掌握漢語拼音，能正確藉助拼音識字、閱讀、寫話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，做到結構端正、筆畫規範。個別同學寫話達到通常，表情達意準確等需要提高。新學期我應注重學生的口語表達、書法練習、感情朗讀、片段寫話，力爭使學生的語文素養再上新臺階。

二、本冊教材分析

本冊教材由“培養良好的學習習慣(5)”與“課文”、“練習”、“習作”組成。教學目標集中，重點突出，課文短小精悍，內容貼近學生的生活實際，練習的樣式不多，數量適中。本冊教材仍然注重讓學生在學習語文的過程中不斷提高自己的人文素養和科學素養。此外，本冊教材安排有近百幅精美的插圖，以加強和課文的聯絡，增加趣味性，調動學生學習的積極性，提高學習效果。

三、本學期教學目標

學習習慣。

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

(2)繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

(3)繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。

(4)繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。

(5)培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

2.漢語拼音。

(1)繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》，認識隔音符號。

3.識字寫字。

(1)能正確認讀459個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字272個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

(3)練習用鋼筆、毛筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4.口語交際。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整，連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)願意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。

5.閱讀。

(1)繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能複述課文;會分角色朗讀課文。

(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，初步能對課文中不理解的地方提出疑問。

(3)能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6.習作。

(1)留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達。

(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

(3)學會寫“留言條”、“請假條”。

(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引號。

四、教學重點和難點

1.重視學生端正寫字、喜愛閱讀、提前預習、認真聽講、及時作業等良好學習習慣的培養。

2.重視和學生共讀，加強對學生課外閱讀的指導，養成喜愛看書、寫話的習慣。

3.重視閱讀與朗讀、口語訓練的有機結合，正確處理“讀”與“悟”的關係，為學生打好紮實的聽說讀寫和正確理解、運用祖國語言文字的能力。

五、教學措施

1.深入鑽研教材，研製教學內容和教學目標，打造紮實高效的課堂教學，使學生養成良好的學習品質和行為習慣。

2.優化教學方法，在遊戲中、活動中、具體的語言環境中鞏固識字。通過書法競賽、獎勵等形式，培養良好的寫字習慣和寫字興趣。

3.重視朗讀指導，通過聽錄音或範讀，採用多種方法，給學生充分朗讀的時間，培養語感。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，使學生在實踐中學語文、用語文。

4.根據教材內容，在深挖教材和重組教材上下功夫，著眼學生主體地位，創造性地開發和使用教學資源。激勵學生積極參與課堂教學討論，增強口語表達、交際意識，培養學生口才。

5.指導學生養成課外閱讀的好習慣，通過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。

6.重視閱讀教學與寫作教學的有機結合，正確處理讀與寫的關係。堅持寫，選擇學生感興趣的話題，訓練觀察、寫話的敏感度，積累素材，培養寫話興趣，打好作文基礎。

語文新學期教學工作計劃篇3

一、學情分析：

五年級五班共有學生x人，其中男生x人，女生x人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏於督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。

二、教材分析：

(一)教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進資訊世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀連結”。

(一)是要求認識的200個字。至此，完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

(二)單元重點、難點

第1單元：激發熱愛西部的情感;引導學生把握主要內容，聯絡上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，並不斷積累語言，增強語感。

第2單元：感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，瞭解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導學生感受資訊傳遞方式的變化，體會資訊在人們生活、工作和學習中的作用，學習蒐集和處理資訊，初步學會利用資訊，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內容，瞭解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要通過多種途徑儘可能多地蒐集資料，以豐富對異域風情的感受。

三、教學目標

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。

(二)閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

(三)口語交際教學

1、激發興趣，引起學生交流的慾望，體現雙向互動。

2、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

(四)習作教學

1、進一步明確國小生作文的性質。國小生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。

2、培養觀察、思維、表達三種能力。

(五)綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

四、教學措施：

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯絡上下文，理解字詞的意思。

(二)閱讀教學

1、高年段的朗讀要求，進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。

高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為學生留有充裕的.默讀時間，並提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之後要檢查學習效果。

2、通過課後的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發現語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。

3、要根據課文的不同特點，設計和採用靈活多樣的教學過程與方法策略。

(三)口語交際教學

要創設特定的情境，要激發興趣，引起學生交流的慾望。

(四)習作教學

1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什麼的問題，開啟思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。至於怎麼寫的問題，在開啟思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2、加強平時練筆的指導。

把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫，讀寫結合。。

(五)綜合性學習

本冊綜合性學習活動一“資訊傳遞改變著人們的生活”，目的是使學生了解從古至今資訊傳遞的方式發生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞資訊的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，瞭解從古代到現代資訊傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己蒐集資料、調查訪問、親身操做。

綜合性學習活動二“利用資訊，寫簡單的研究報告”，重點在於讓學生學會怎樣寫研究報告。

語文新學期教學工作計劃篇4

一、指導思想

以提高學生的思想道德和科學文化素質，培養社會主義建設者和接班人為重要的指導思想。準確把握語文教育的總目標和階段目標，致力於學生語文素養的提高，為學生的終身學習與和諧發展奠定基礎。針對具體情況我們應該在在上學期學習的基礎上，師生齊心協力，克服懶散情緒，花功夫、下苦功，紮實有序地掌握語文基礎知識、靈活運用語文學法，巧妙解決語文閱讀難題，多讀多寫，提高寫作水平和語文素養。

二、全冊教學目的要求

1使學生的養成良好的精神品質，培養文學欣賞能力，使學生學會一些為人處事的道理。

2、認識171個字，會寫201個字，有一定的獨立識字能力。

3、能用硬筆、毛筆書寫楷書，並有一定速度，書寫中體會漢字的優美。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。並能抓住文章的大意。能聯絡上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

5、在閱讀中把握文章的主要內容，領悟文章的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的演算法，作出自己的判斷。

6、積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流，敢於發表自己的意見，課外閱讀總量不少於25萬字。

7、養成觀察事物的習慣，積累習作素材，能有條理寫簡單的記實作文。

8、在綜合性學習活動中，能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃、總結和倡議書。

重點難點

1、重點：突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

2、難點：在閱讀中學習並掌握課文表達思想感情的一些方法。

教改專題

提高課堂教學效益，減輕學生課業負擔，全面培養學生整體素質。

提高教學質量的主要措施

（一）注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養。

（二）重視文化的薰陶，注意民族性和現代性的統一。

（三）加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。

（四）改進“語文百花園”練習形式，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。

（五）經常和家長聯絡，構建家校和諧來協調教育。

語文新學期教學工作計劃篇5

一、班級概況分析：

本學期我繼續擔任二年級語文教學工作，經過二年級一個學期的學習，本班的大部分學生都喜歡看課外書，講故事，有較強的表現_，他們學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字跡端正，發言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用，比如：程馨儀、陸銳、蔡佳霖、許佳函、葛唱等，但也有一部分學生上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好。不管怎樣，兒童的可塑性很大，相信他們能學好語文。

二、教材分析

本冊教材由“培養良好的學習習慣(4)”與“識字”、“課文”組成。“識字”兩個單元，每單元4課，共8課;“課文”6個單元，每單元4課，共24課;每單元1個綜合練習，共8個。“識字”課有三種形式：詞串識字(1、2、5、6)、形近偏旁的比較(3、4、7)、特殊偏旁的認識(8)。每單元的“課文”在內容上相對集中：第一單元：春光篇(1-4);第二單元：哲理篇(5-8);第三單元：親情篇(9-12);第四單元：勤學篇(13-16);第五單元：愛國篇(17-20);第六單元：科技篇(21-24)。

三、本學期教學目標

1、學習習慣

⑴繼續掌握正確的勤查字典，並養成習慣;養成主動識字的習慣。

⑵繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言、專心聽講的習慣。

⑶繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。

⑷培養勤查字典，主動識字的習慣。

2、閱讀

⑴繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能複述課文;會分角色朗讀課文。

⑵學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

⑶能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

⑷能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

3、寫話

⑴能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

⑵學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

⑶學會“轉述”、“勸阻”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

⑷學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

4、識字寫字

⑴準確認讀373個生字。

⑵掌握本冊課本安排的13個常用偏旁部首。

⑶能按筆順正確書寫、默寫生字283個。能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。

5、口語交際

⑴能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

⑵能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

四、教學措施

1、重視識字教學，教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

2、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設定思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

3、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的願望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

4、繼續做好培優補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。