2020科研實習報告工作計劃

在當下社會，越來越多人會去使用報告，其在寫作上有一定的技巧。那麼，報告到底怎麼寫才合適呢?以下是小編為大家收集的科研實習報告，歡迎大家分享。

科研實習報告1

在高等職業教育在分析社會經濟形勢、研究市場需求的前提下，根據社會生產、建設、管理、服務第一線對人才的實際需要，依照崗位群、崗位在知識、技能、工作能力、社會交往能力等方面要求來確定具體的培養目標。

並在教學環節(培養過程)中切實突出體現應用型針對性特色。如何做到在教學中既傳授知識，又能培養、鍛鍊職業技能和其它方面的能力是我們一直在探索求解的問題。

1999年北京城市學院(原海淀走讀大學)的旅遊景區專業被北京市教委確定為北京市高職高專教學改革試點專業之一。三年來，該教學改革試點專業進行了多方面的改革實踐，其中建設北京頤和園教學與科研相結合的實習基地的實踐已初見成效，並在向更高層次發展。

一、在教學方面進行了四個層面的實踐

1、旅遊景區專業日常教學——在旅遊景區專業《北京導遊》課程教學過程中，進行“頤和園一日遊”現場教學：

世界文化遺產委員會主席團認為北京的頤和園是中國風景園林造園藝術的一種傑出展現，將人造景觀與大自然和諧地融為一體。頤和園是中國的造園思想和實踐的集中體現，而這種思想和實踐對整個東方園林藝術文化形式的發展起了關鍵性的作用。以頤和園為代表的中國皇家園林是世界幾大文明之一的有力象徵。

此外，旅遊景區專業要求學生接受景區文化內涵教育和行業技能訓練。因此，選定頤和園為現場教學景點之一是有其重要意義和必要性的。

頤和園現場教學不僅使學生進一步瞭解和掌握了有關景點、景物的知識，在結合《導遊業務》課程的基礎上，學生熟悉了現場導遊路線，實踐了導遊技能，並撰寫了有關景點的調查報告。現場教學有著具體、形象、生動、真實等課堂教學不可比擬的優點，現場教學為實現以上教學目標提供了必要條件與保證。

2、旅遊景區專業實習——在一年級末進行為期兩週的中英文結合的頤和園雙語現場教學：

頤和園雙語教學的目的要求學生：

第一，通過現場教學比較系統地瞭解頤和園的人文景觀和自然景觀，並以北京頤和園的旅遊資源為載體重點組織英語口語表達能力的訓練，要求做到用較流利、正確的英語進行頤和園景點導遊講解。

第二，同時進行包括德、智、體、美諸方面在內的素質教育。

(1)課堂園林基礎知識介紹，激發興趣的產生：

在實地實習之前，藉助幻燈、圖片，對全體實習學生進行簡明、扼要的園林基礎知識講解與引導，使學生掌握實習所需的知識，對實習內容發生了興趣。

(2)現場教學時段目的明確，依景物、景點、教學物件的變化隨時調整教學方式，保證預期教學效果的實現：

現場教學分為上、下午兩個時段。上午的教學按照當天計劃的景點、景物，由中文老師進行中文講解，外語教學重點配合，並要求學生通過看、聽、記、問和討論正確、全面地瞭解並掌握當日學習內容。下午的外語教學則是在外語教師的幫助和個別輔導後，每個學生進行講解或表演，既鍛鍊了學生的英語表達能力，又通過學生的創意表演活躍了教學氣氛。

(3)重點考核學生英語表達能力，改變考試方式，鼓勵學生去求知：

此次實習考試的成績比例為中文筆試佔20%，外語口試佔80%。我們的英語口語現場考試改變了常規的考試方式，具體做法是在考生講解之後，教師或其他學生可發表自己的見解來進行糾正、補充。這樣做不僅在於評估學生的學習成果，而且更注重通過學生自我教育，改變了由於應試教育所帶來的學生被動學習的負面影響，激勵了學生更加自覺自願地去學。

3、外語專業實習——逐步推廣、擴大到英語專業、日語專業在頤和園進行為期兩週的雙語現場教學：

北京頤和園教學與科研實習基地建設的實踐與體會強化職業能力的實踐訓練是高等職業教育的重要特點。作為外語專業的學生做到流利、較準確、得體地用外語進行交流是最終的教學目標。日常的課堂教學和訓練使學生初步掌握了必要的語言知識與技能。只有通過反覆實踐，才能真正掌握這些知識與技能。此外，外語學習的過程也是文化學習的過程。

僅僅瞭解外國的文化歷史知識是不夠的，對於我們自己的中國文化更深入的學習也是必須和重要的。因此，將頤和園雙語教學推廣到外語專業則是對外語教學的很好補充。在實習過程中，學生學習了有關皇家園林和頤和園的知識，擴大了知識面和外語詞彙量，更在外語知識與技能、園林知識、交往能力等充分融合的真實環境中受到了多方面的鍛鍊。

4、積極進行教材建設，已經編寫了該實習基地教材《北京頤和園八十六景》：

該教材是按旅遊教學實習要求，按八條路線分別按景點、景物次序編寫的，教材是在實地調查訪問並參考了眾多資料的基礎上編成的。這本教材在經過多次的實習使用後，經幾次修改並最後定稿。

二、建設頤和園實習基地的收穫和如何進一步完善基地建設的思考

良好的幾點體會：

1、建設北京頤和園教學與科研相結合的實習基地的實踐說明了三個有利：

(1)有利於貫徹理論與實踐相結合的教學原則，提高教學質量。學生通過實踐反映現場教學、現場實習和畢業論文三個教學環節獲得由理論——實踐——理論——再實踐的機會。通過這樣一連串教學環節的組織，學生不僅掌握了必備的理論知識、技能和工作方法，而且還在實踐之後，有了許多親身體會，積少成多，形成自己獨特的新認識，有了自己的思想，不再是個“錄音機”的角色。

(2)有利於提高教師的教學水平與科研能力。我們的教師隊伍中有許多的年輕教師。他們都是碩士，接受了嚴格、系統的學科高等教育學習，但高等職業教育對他們來說是陌生的。面對不同的教學場所，面對不同的教學物件和周圍環境的變化，面對不同的教學目標，如何組織好教學、不斷提高教學質量是對他們的挑戰。

頤和園教學與實踐基地的建設為他們深刻認識高等職業教育提供了機會，使他們瞭解了自身的優勢和不足，在指導學生的同時，也是自身專業知識、技能和教學能力的提高過程。

教師如果不進行科學研究就會成為“教書匠”。只有教學和科學研究相結合，教師的業務能力才能有所長進，教學內容才能更豐富，教學水平才能不斷提高。上文提及的兩篇論文就是兩位老教師潛心研究的成果。

(3)有利於北京頤和園管理、保護與開發。例如題為《對頤和園經營和保護的幾點建議》一文指出頤和園景區產品具有不易變性、不可轉移性、抽象性和無形性、依賴性、不可替代性、不可貯存性、後效性、生產與消費的同時性、非標準化性和波動性，並明確提出頤和園應圍繞“提高頤和園的文化品位。

突出它的皇家園林特色”這一宣傳核心，瞭解北京皇家園林的旅遊市場需求，經營該產品的特殊性，提高服務水平，改善、增設服務設施，吸引更多的北京、國內和國際遊客。此外，還提出了加強保護頤和園大氣質量、昆明湖水質和萬壽山水土保持的具體措施。作為唯一的一篇從管理和保護的角度在學術會上發表的論文引起了頤和園有關領導的重視。

2、回顧北京頤和園教學基地建設的實踐，我們還有下列三方面的不足：

(1)北京城市學院國際語言文化學部旅遊景區專業與頤和園管理處在體制結合方面、在人員相互培訓提高方面都還缺乏具體的進展。

(2)頤和園文化科學內涵十分豐富，必須進行多學科的綜合研究，但我們師資隊伍知識面不夠廣，而且研究手段不夠先進，加上缺乏足夠的時間保證，我們對頤和園文化科學內涵的認識還是比較膚淺的。今後需要在人力、物力、財力等方面增加投入，以提高教學效益、社會效益和經濟效益。

(3)教學基地建設對學校來說要採用師生結合，以教師為主導，以學生為主體的方式來進行;同時，這也是一個教學相長的過程，目前還沒有形成不同年級接力賽的組織形式，基地建設缺乏系統性、綜合性，這都是今後要進一步改進的。

知識和經驗的積累來自於實踐。社會是最好的舞臺。在加深對社會認識、研究的前提下，我們將繼續加強教學與科研相結合的實習基地的建設，探索出培養合格高等職業教育教師與人才的道路。

科研實習報告2

引子

很久前就想借學院舉辦的暑期科研實踐活動走出校園，零距離去接觸真正的科研，看看科研的世界到底是怎麼樣的。出於對醫學和生物學的熱愛，我在列表中選擇了廣州生物醫藥與健康研究院。並開始做聯絡的準備。一開始瞭解到研究院不招收低年級本科實習生，我很失望和迷茫。但身為這個實習小組的組長，除了自己特別想去，還肩負著十餘名同學的實習機會。我不放棄，通過郵件電話等方式，在研究院院長和科教處老師的幫助下，終於獲得了這個機會。

通過有限的資源瞭解了研究院後，我選擇了xx教授的實驗組，主要研究幹細胞與再生醫學，而ips正是其中一項。並且瞭解到國內ips的研究在國際上不落人後，某些領域還處於領先地位，來自中科院廣州生物醫藥與健康研究院的裴端卿教授就是其中突出的耕耘者之一。

第一次接觸可誘導的多能幹細胞(ips)是在xx老師的細胞生物學這門課上，課間五分鐘小演講中一位同學提到的。ips是通過在分化的體細胞中表達特定的轉錄因子以誘導體細胞的重程式設計而獲得的可不斷自我更新且具有多向分化潛能的細胞。幹細胞的培養與運用在醫學領域有著舉足輕重的作用，近年來ips的發現與發展更是為人類疾病的治療，也為胚胎幹細胞應用上的倫理道德問題找到了一個出路。我對這個領域的研究很有興趣，想深入學習相關內容，於是抓住了這個機會。

初來乍到

就這樣，懷著興奮和好奇，7月21日，我跨進了研究院的大門。第一印象：非常安靜和整潔，一切都那麼井然有序，又彷彿能感覺到大腦急轉的.步伐和思想碰撞的聲音。我知道，在這份安靜底下，其實很多人在緊鑼密鼓地忙碌著。

辦完報到手續之後，在實驗室小組長陳捷凱師兄的帶領下，我來到了“體細胞重程式設計研究組”。邊聽著師兄的介紹，我打量著這塊地盤。寬敞的分子實驗平臺和看起來“機關重重”的細胞間，就在實驗室對面的研究員辦公室，以及位於樓層另一邊的電子閱覽室，我那為期24天的暑期科研實踐就將在這三點一面鋪展開來。

到這工作不久的xx師兄很熱情地接待我們，在這個人生地不熟的地方，頓時感覺很親切。師兄簡單地跟我們交流了生物學的一些話題，介紹了ips的概況，又教我們查閱文獻的方法和幾個很實用的網站，我如獲珍寶。實踐證明，這些基本的學習手段和知識在日後的實習過程中發揮了很大的作用。

實習印記拾掇 讀文獻

開始的兩三天，每天的任務就是看文獻，包括全英的論文。很早就聽不少師兄姐說過，去實習第一要培養的是讀文獻的能力，果然如此。每天都只是看論文，確實挺單調，有個別同學動搖了，甚至第二天就退出了。我覺得很可惜，同時也更堅定了自己要堅持努力的決心。

我堅信，無論做什麼，用心了就總會有收穫，眼光也不能只放在當下。面對一個對自己來說幾乎是全新的東西，花時間先去了解它那是必須的，為以後更深入的學習和實踐打下基礎，這很合理。否則剛開始就動手操作，也不知從何做起，就算操作很正確也只是行屍走肉不知其意義何在。另一個也是因為自己興趣所在，讀得也津津有味。累了就時常想起自己的師兄曾用三天自學完一本全英教程，以此來激勵自己。但我能力有限沒能達到那個自學水平。這幾天的埋頭閱讀，雖說不能百分百掌握所接觸的內容，但對ips這一領域，比起以前，總算有了個較清晰的輪廓，心裡有底了。 交流、取經

在學校學生工作中打拼了兩年，覺得自己適應新的環境和新面孔的能力還可以。然而在研究院實踐開始挺長的一段時間後我才感覺適應了那裡的氛圍。

一開始，總覺得師兄姐們都好忙，在實驗室做完實驗，又回到辦公室對著電腦分析實驗或看文獻，相互之間似乎很少有什麼要交流，但也經常看到xx，xx師兄和xx師兄在一起討論。每個人在辦公室裡那種專注和安靜竟然讓我有種想逃開的衝動，我想這是一個滿是研究人員的房間裡很正常的氛圍吧，是我還沒習慣罷了。加上因為辦公室安排不下，開始的幾天又只是看文獻，大部分時間待在閱覽室，跟師兄姐接觸較少，想交流的時候又覺得不知從何問起。

後來慢慢發現，其實是自己的主觀意識先入為主，產生了敬畏心理，把師兄姐們抬得太高太難以接觸了使自己把交流的主動性給丟了。而且我也再次感受到，好的交流也需要先成為朋友。後來越來越喜歡在實驗室那邊跟師兄姐們一起，發現其實師兄姐很願意把自己知道的東西告訴我們，聽多了就想得多，想多了就會問得多，自然就學到了更多。你希望別人怎麼對你，你就怎麼對別人，包括交流也是這樣。而這一切都需要我們做到：主動。 且行且思

專業知識掌握得不多，對於很多常掛在嘴邊的專業知識都聽不懂，看不明。電子閱覽室是待得最多的地方了，平時沒有實驗的時候，大多數就去那查資料，把不懂的東西搜一遍，以後在接觸到相關內容的時候就不會摸不著頭腦了，解決力所能及的問題，也不用連一些看似很常識化的專業知識都去麻煩師兄姐，在這個閱覽室，確實學到了很多東西。

在看和聽的同時，要不斷的思考，不要似懂非懂就放過去了。印象最深的就是學chip和甲基化檢測這兩個實驗時，原理用途步驟都弄清楚後以為都懂了，再一想，根本不知道這兩個技術是怎麼服務於我們實驗組現在ips的研究中的。經過和其他師兄姐討論，整理思路，找到最終不明白的地方，然後請教xx師兄終於弄明白，當時的感覺真是柳暗花明啊!

失敗也是科研常遇之事。失敗不可怕，重要的是要懂得不要對自己擺架子，把心態放低去思考，尋找錯根，這時候對自己要求一定要嚴格，每一個看似不可能出錯的步驟都有可能。我們做的甲基化實驗就失敗了兩次，從所製備的試劑到實驗條件到最後pcr的引物一一懷疑，要一步一步把好關卡才能做好。並且無論多簡單的步驟都不能偷工減料，否則事倍功半。

關於做科研，感受最深的是，技術重要，但思維也很重要。科研者不僅知道怎麼去做，最重要的是他知道為什麼要這樣做，知道需要這樣做，他懂得怎樣運用這些技術去達到自己的目的。所以在掌握操作技術時，最重要的還是要學會去想。另外，做科研要不斷地去追尋最新的動態，不能只圈在自己的小世界裡，但是，在攝入別人的成果時，要記住時刻保持質疑，敢於去質疑，全信則不如不信。師兄姐們在運用別人的成果之前，總要自己先驗證，所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，用在這裡也不為過。 學無止境

每週一次的小組會議也是印象比較深刻的。除了討論各自的工作進展外，還有論文的分享。我很欣賞這一點，雖然實驗組裡的人都很經常看文獻，但就算看同一篇文章也會有不同的理解和想法。每週的組會讓一個人來分析一篇較新的課題組相關的論文，讓其他成員學到自己不知道的東西，也交流了大家的想法，學習別人的思維方式。據說還會有相關的專業課題的講授，讓我深深感受到學無止境啊。術業有專功，每個人總有自己專長的，也就肯定有自己不懂的，只有不斷地學習，才不會落後，懂得越多，也能更好的服務於自己的專長。

科研實習報告3

我於**年*月**日至*月**日在**計算科學與計算機應用研究所進行了為期兩個月的實習。通過此次實習，我對自己的專業有了更全面、更深入的認識，看到了自己專業知識上的不足，同時也提高了自己的觀察分析、交流溝通、組織協調等能力。

這次的實習工作主要是開發廣州供電分公司的勞動定員測算系統，它是用計算機根據《國家電力公司供電勞動定員標準(試行)xx年8月版》(下稱《定員標準》)和分公司內各單位送的裝置臺帳來計算分公司內的員工數和生成測算彙總表上報的自動化系統。我參與了該系統開發的全過程：需求分析階段chr(39)設計編碼階段chr(39)測試除錯階段。

需求分析階段

這個系統的需求比較簡單，主要是根據使用者輸入的各種臺帳(送電、配電、變電裝置臺帳及用電戶數、用電裝置、試驗儀表臺帳)，呼叫資料庫內的定員測算標準，由此測算出供電局所需的勞動定員。因此在這個階段我們主要是集中開了一次會，由專案經理何春平介紹整個專案的開發背景。

設計階段

有了在需求分析階段中對整個專案的整體認識，我們也就進入了該系統的設計階段，這個系統的重點和難點都是設計怎樣在資料庫儲存電力系統的臺帳和《定員標準》，我們主要是通過開會集中討論的形式來解決這些相關問題的，首先討論了資料庫的設計————臺帳、標準及其補充規定的儲存模式與關聯(屬性間關係)，並對定員測算演算法的設計進行了初步討論。經過討論，我們把《定員標準》中的各種標準統一在一張表中，並且最終在定員測算公式所需變數的定義及標準的補充規定處理中達到一致意見，從而得到各臺帳表、補充規定表、標準統一表及其相關字典。最後我們討論了應用sql語言實現資料庫的細節，並初次接觸資料建模軟體powerdesigner，通過閱讀已設計好的圖表學習應用它來建立資料庫各表。另外在設計階段還學習應用了專案開發管理軟體visual sourcesafe，它能夠對專案開發過程中形成的原始碼、文件及其他開發成果進行管理，便於實現開發的統管及完整性。

設計階段主要是大家一起討論，集眾人之長，各抒己見。我也是充分感受到團結、合作在工作中的重要性。在這些討論中，我都能夠積極參與其中，對相關問題都能夠運用現有的知識發表獨特見解和解題思路，並得到專案經理何春平和工程師溫東航的肯定，從而也增加了我開發專案的信心。而且在學習使用新接觸的軟體powerdesigner和visual sourcesafe的過程中，我根據它們跟sql sever 資料庫的知識關聯性把三個內容聯絡起來學習，能夠很快的掌握它們的核心概念和應用方法，從而進一步提高了自己的自學能力，因為現代社會技術變革快，我們要不斷接納新技術，學習的能力成為人提升自我，發展自我的不可缺少的手段，另外多瞭解科技發展前沿，也有利於我們接觸新事物，並不斷更新知識。從中我也認識到學習是一個循序漸進的過程，大學所學的知識是根基，這些基礎知識將對我以後的學習能力具有非常重要的作用。但在參與討論過程中我也發現自己理論基礎不紮實，有很多知識的細節已遺忘，對於遇到的眾多問題我都能夠積極地翻閱各種相關資料，也主動向大家請教並最終得到解決和提升自我素質。

編碼階段

應用sql語言編寫定員測算的函式和儲存過程，這些演算法都比較簡單，但由於我之前對sql語言的語法規則不熟悉，開發過程較慢。有了對sql的熟悉和嘗試後，我便可較快的應用遊標寫了儲存過程和函式。這個過程中我最大的體會就是認識到所學知識要紮實的重要性，我自進入大學以來都是並不只為應付考試而學，而是以培養能力為學習動機，這次實習的實踐也是檢驗知識水平的過程，實踐中我更加深了對已掌握知識的應用細節和應注意的問題。

除錯和測試階段

寫好定員測算的儲存過程後，我們便進入了程式的除錯和測試階段，這是一個通過自定義一些記錄和插入標準進資料庫的各張表中，除錯所寫程式的過程。這個過程也暴露了我粗心的壞毛病，其實所寫的程式並不難，而除錯所發現的問題主要都是一些語法錯誤，這也警惕我做事關鍵是要細心，關注每一個細節，只有這樣才能戰勝困難。另外演算法分析失當也是使得程式難於除錯的主要原因。這就告誡了我在專案開發過程中要注意前期工作，還有做事要有計劃!

資料庫的開發基本上結束了，我最大的感悟就是：做任何事情都要用心，只要我曾經努力，必有令人滿意的結果。

在專案開發的後期，我們還應用excel設計了臺帳的輸入、輸出、分析表的模版，這樣便可在離線狀態下讀取使用者輸入的資料，並實現使用者輸入介面與資料庫表、臺帳關聯。努力過我學到了很多，也驗證了之前所學的知識，並從實踐中掌握得更加深刻;瞭解到學習是一種樂趣，善於提出問題可快速提高自己的能力，善於發現問題;積極參與討論可從其他人中取長補短，並在協作完成任務中鍛煉出團結友愛品格。

科研實習報告4

自1988年開始承擔協和醫大本科生科研訓練以來，至今已有16名醫大學生在藥理室本課題組結業並拿到博士學位，其中有2名為協和醫院麻醉科代培生。他們的特點是在長達7年多的基礎與臨床實習後，已經具備相當的醫學理論知識，因此有較高的理解能力和領悟性，思想活躍，一點就通。

藥理學是密切連線臨床與基礎醫學的橋樑，它為臨床防治疾病合理用藥提供實驗依據。在學生系統學習過藥理學課程和臨床初步實踐的基礎上，我們通過設計某個動物試驗要求學生解決一個特定的藥理學問題。學生從一開始就融入課題組參加學術討論會，作開題報告。在確定了研究課題後，要求他們在廣泛查閱文獻的基礎上寫出一篇相關的綜述文章。

多年來我們對醫大生科研訓練的基本模式為：製作一個病理模型，通過與正常組、藥物干預組的對比，觀察該藥物的作用效果及其原理。

試驗手段主要包括：動物行為學、神經生化學、組織形態學等。我們要求學生了解：藥理學研究必須嚴格按照“隨機、對照、重複”的原則。要求學生循序掌握的實驗技能和具體目標是：正確捉拿動物、稱量體重、作身體標記、分組灌胃給藥、觀察動物行為等，加強愛護動物的意識;認真做好試驗記錄，隨時討論出現的問題;

快速掌握斷頭取腦術，能正確分離腦的7個主要部位並瞭解其功能;掌握3～5項神經生化學指標如受體、酶活性的檢測;掌握2～3項組織形態學指標的檢測;能正確統計資料，實事求是，並規範地用圖表表達，完成畢業論文寫作和幻燈製作，進行答辯練習。

儘管上述模式和時間沒有改變，但這幾年醫大生畢業論文的水平比過去有了明顯的提高。我們的經驗是1)要發揮整個課題組特別是研究生的傳、幫、帶作用;加強互相幫組的協作意識;2)一定提供他們成熟並驗證了的方法，在具體實施前還要進行預實驗，以確保實驗順利無誤;3)在完成論文和預答辯階段充分展開討論，提高理論認識，嚴格規範圖示製作中的每一個細節。使學生通過科研訓練真正學到知識本領。

我們儘量提供最好的條件充分挖掘醫大生的潛力，如1999年在多媒體尚未普及時，我們就花錢借來投影儀，讓兩位醫大生首次用多媒體幻燈釋出了畢業論文。

xx年又一位醫大生將微迴圈的錄影變為多媒體幻燈，大大提高了論文發表的效果。至今醫大生共參與發表科研論文8篇，英文1篇，3篇為第一作者。

科研實習報告5

一、課題管理的組織制度

學校課題管理組織分三級管理模式：由學校課題評議組—教科室—課題組構成，以學校課題評議組為領導，以教科研室為核心和以課題組為基層單位，對課題的申報、立項、開題、結題、存檔等工作進行全面管理，其中：

(一)學校課題評議組主要負責：

全面規劃、監督和評價學校各類課題的組織和實施。

1. 確定召開課題的申報、立項、開題和結題會議，對課題報告進行稽核。

2. 確立、組織和實施學校課題的研究。

3. 邀請專家加盟指導。

4. 課題經費的審定和發放。

(二)教科研中心主要負責：

1.向全校傳達每年的課題規劃。

2.組織課題的申報、立項、開題、階段總結和結題工作。

3.參與和組織學校課題研究的實施工作。

4.組織參與課題研究的教師進行理論學習、座談、思想交流、研討、外出培訓和觀摩的活動。

5.組織開展關於課題研究的講座。

6.聯絡和組織課題會議的召開工作。

7.對學校和教師的課題的整個過程和所有內容進行備案。(包括：申報、立項、階段性報告、相關論文和結題報告等)。

(三)課題組主要負責：

1.組織教師參與課題的研究。

2.向本組教師傳達每年的課題規劃。

3.督促教師及時寫出階段報告和結題報告。

4.及時向教科研室反饋教師在課題研究中遇到的問題，以便於及時得到解決，使每位教師能按時完成課題研究。

二、課題實施的管理制度

(一)關於課題申報的管理：

1.每個課題組，只能申報1項課題。

2.凡是已被立項的課題在沒有結題時，不再申報個人課題研究。

3.對於35週歲以下的青年教師，每人都要積極參與課題研究。

4.對於45週歲以下的中學高階教師，要積極承擔課題研究。

5.學校教科研對個課題組申報的課題進行整體平衡，確定理論價值、實踐意義較高，課題組力量較強，預期效果較好的課題，作為學校申報新的市級規劃課題。

(二)關於課題立項的管理

1.對於申報立項的科研課題必須認真分析、研究國內外同期課題的研究現狀，並在立項後一個月以內，召開本課題組成員會議，研究開題報告、研究實驗方案。

2.課題組必須有明確的研究目的和研究方向，研究方案。課題組成員間必須有明確的分工。

3.各課題必須制訂切實可行的研究計劃，至少每兩個月召開一次本課題組成員會議，總結分析上一個階段的工作，研究佈置下一階段的工作。

4.各課題組負責人每學期需向教研室彙報一次課題研究的進展情況，並上交課題研究階段報告或階段成果，成果以總結報告、論文、論著等形式上交。

(三)關於課題結題的管理

1.課題研究在結題前，要及時上報結題材料，經學校課題評議組稽核合格後，方可上報上級部門申請結題。

2.每個課題組都要積極準備結題材料。力爭研究成果通過學校課題評議組或上級專家的鑑定，並及時做好成果的推廣工作。對不能按期結題的課題，要提出延期要求，經批准後方可繼續研究。

3.對於已經結題的課題，要及時將課題材料備份上報到教科研室，材料要齊全，包括：申報表、立項表、階段性報告、實驗研究報告、調查問卷、相關論文和結題報告等。

(四)關於課題監督的管理

對於每個課題都要建立監督和評價制度，從申報、立項、階段性報告、相關論文和結題報告等都要經學校課題評議組：

1. 審查申報表的填寫和做好稽核工作，對於不符合要求的要提出整改意見，直至合格為止。

2. 審查課題組的研究實力。對於有困難的課題組給予適當的扶持和幫助。

3. 對當年要結題的課題要加強督促和評審工作。

(五)關於課題保障的管理

學校對各課題組在政策上、財力適當照顧。

三、課題檔案的管理制度

1、課題檔案有專人負責

2、對課題按專案進行分類